Luận văn tốt nghiệp: Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn nơi làm việc của sinh viên sắp tốt nghiệp chuyên ngành kinh tế trường Đại học Cần Thơ

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C$U ..... - Tìm ra các nguyên nhân tác ng tN ó ra các gi i pháp... Thông tin th t&c thoáng... Chi phí sinh ho t càng rM.

TR NG I H C C N THƠ KHOA KINH T - QU N TR KINH DOANH

LU N V N T T NGHI P

VIÊN S P T T NGHI P CHUYÊN NGÀNH KINH T

Ths LÊ TR N THIÊN Ý VÕ NG C TOÀN

L p Kinh t h c 1, K34

C n Th – 5/2012

Xin chân thành c m n b n bè ã giúp mình trong vi c thu th p s li u

Cu i cùng em xin chân thành c m n Khoa kinh t và Qu n tr Kinh doanh ã t o i u ki n em hoàn thành lu n v n này

C n Th , ngày 16 Tháng 05 n m 2012

Sinh viên th c hi n

(ký và ghi h tên)

VÕ NG C TOÀN

L I CAM OAN

Tôi cam oan r ng tài này là do chính tôi th c hi n, các s li u thu th p

và k t qu phân tích trong tài là trung th c, tài không trùng v i b t k tài nghiên c u khoa h c nào

C n Th , ngày 16 Tháng 05 n m 2012

Sinh viên th c hi n

(ký và ghi h tên)

VÕ NG C TOÀN

NH N XÉT LU N V N T T NGHI P I H C

• H và tên ng i h ng d n: LÊ TR N THIÊN Ý

• C quan công tác: B môn Kinh t , Khoa Kinh t , Tr ng i h c C n Th

• Tên h c viên: Võ Ng c Toàn Mã s sinh viên: 4084220

1 Tính phù h%p c a & tài v'i chuyên ngành ào t#o:

tài t ng i phù h p v i chuyên ngành h c c a sinh viên

2 V& hình th(c:

Trình bày h p lý, k t c u ch t ch

3 Ý ngh)a khoa h c, th c ti*n và tính c+p thi t c a & tài:

tài nghiên c u mang tính th c ti n, ánh giá c th c tr ng ch n n i

quy t nh c a sinh viên

4 , tin c-y c a s li u và tính hi n #i c a lu-n v n:

S li u s c p s d ng trong lu n v n c tác gi tr c ti p thu th p thông qua ph ng v n sinh viên

c u

5 N,i dung và các k t qu #t %c:

- Phân tích c th c tr ng ch n n i làm vi c c a sinh viên

- Bi t ng d ng các công c phân tích: h s tin c y Cronbach Alpha, ph ng

viên…

- Qua phân tích s li u th c p và s c p, tác gi ã rút ra c nh $ng nhân

t quan tr ng tác ng n quy t nh c a sinh viên Tác gi xu t các gi i

NH N XÉT C A GIÁO VIÊN PH N BI N

C n Th , ngày …….tháng 05 N m 2012

Giáo viên ph n bi n

(ký và ghi h tên)

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

M.C L.C

Trang

Ch ng 1: GI I THI U 1

1.1 !T V"N # NGHIÊN C$U 1

1.2 M%C TIÊU NGHIÊN C$U 2

1.2.1 M&c tiêu chung 2

1.2.2 M&c tiêu c& th 2

1.3 PH'M VI NGHIÊN C$U 2

1.3.1 Không gian 2

1.3.2 Th i gian 2

1.4.3 i t ng nghiên c u 2

1.4 LƯ)T KH*O TÀI LI U 2

1.4.1 Tài li u n c ngoài 2

1.4.2 Tài li u trong n c 3

Ch ng 2: PHƯƠNG PHÁP LU,N VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C$U 6

2.1 PHƯƠNG PHÁP LU,N 6

2.1.1 Các khái ni m 6

2.1.1.1 Các khái ni m v lao ng 6

2.1.1.2 Khái ni m chung v vi c làm 6

2.1.2 C s # lý thuy t v các y u t tác ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a ng 'i lao ng 7

2.1.2.1 Tình c m quê h ng 7

2.1.2.2 i u ki n h & tr t gia ình 8

2.1.2.3 M c l ng bình quân 8

2.1.2.4 i u ki n làm vi c t i a ph ng 9

2.1.2.5 Chính sách u ãi c a a ph ng 10

2.1.2.6 i u ki n gi i trí mua s m 10

2.1.2.7 Thông tin th t c thoáng 10

2.1.2.8 Chi phí sinh ho t # a ph ng 11

2.1.2.9 Môi tr 'ng s ng # a ph ng 11

2.1.2.10 i u ki n an sinh xã h i 12

2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C$U 13

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

2.2.1 Thi t k nghiên c u 13

2.2.2 Quy trình nghiên c u 14

2.2.2.1 Nghiên c u nh tính 14

2.2.2.2 Nghiên c u nh l ng 23

2.2.2 Ph ng pháp thu th p thông tin 25

2.2.2.1 Thông tin th c p 25

2.2.2.2 Thông tin s c p 25

2.2.3 Thi t k m u và ph ng pháp ch n m u 26

2.2.3.1 Ph ng Pháp ch n m u 26

2.2.3.2 Thi t k m u 26

Ch ng 3: T-NG QUAN V# NG B/NG SÔNG C0U LONG VÀ KHOA KINH T1 & QU*N TR2 KINH DOANH TRƯ3NG 'I H4C C N THƠ 27

3.1 T-NG QUAN V# NG B/NG SÔNG C0U LONG 27

3.1.1 5c i m v kinh t 27

3.1.1.1 T c phát tri !n kinh t 27

3.1.1.2 C c u kinh t 28

3.1.1.3 GDP bình quân u ng 'i 29

3.1.1.4 Kim ng ch xu t nh p kh (u hàng hóa c a BSCL 30

3.1.2 5c i m v Xã h i 30

3.1.2.1 Dân s trung bình và dân s trong tu )i lao ng # BSCL 30

3.1.2.2 Dân s trong tu )i lao ng phân theo gi i tính và khu v c 31

3.1.2.3 Dân s trong tu )i lao ng phân theo trình chuyên môn 31

3.1.2.4 T * l lao ng ang làm vi c 32

3.1.2.5 S ng 'i làm vi c phân theo lo i hình kinh t 33

3.1.3 Các chính sách thu hút ngu6n nhân l c 33

3.1.3.1 Chính sách u ãi và thu hút nhân tài 33

3.1.3.2 Ch ng trình Mêkong 1000 34

3.1.3.3 Quy nh m c l ng t i thi !u vùng 34

3.2 VÀI NÉT V# KHOA KINH T1 & QU*N TR2 KINH DOANH TRƯ3NG 'I H4C C N THƠ 34

Ch ng 4: PHÂN TÍCH K1T QU* NGHIÊN C$U 36

4.1 MÔ T* M7U NGHIÊN C$U 36

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

4.1.1 Thông tin v sinh viên s8p t t nghi p 36

4.1.1.1 V gi i tính, chuyên ngành và x p lo i h c t p 36

4.1.1.2 V H kh (u th 'ng trú và quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên 37

4.1.1.3 V quy t nh ch n làm vi c và các m i quan h quen bi t 39

4.1.2 Phân tích m i quan h gi9a nh9ng 5c i m c a sinh viên và quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên 40

4.1.2.1 M i quan h gi $a gi i tính và quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s p ra tr 'ng 40

4.1.2.2 M i quan h gi $a k t qu h c t p v i quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên 40

4.1.2.3 M i quan h gi $a nh h #ng c a ng 'i thân v i quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s p ra tr 'ng 41

4.1.3 Nh n nh c a sinh viên xung quanh v n xin vi c 42

4.1.3.1 S chu (n b c a sinh viên v các k+ n ng 42

4.1.3.2 Nh n nh c a sinh viên v các y u t nh h #ng n k t qu xin vi c 43

4.3 PHÂN TÍCH CÁC NHÂN T: *NH HƯ;NG 1N QUY1T 2NH L<A CH4N NƠI LÀM VI C C=A SINH VIÊN 44

4.3.1 Ki m nh tin c y c a các thang o thông qua h s Cronbach’s Alpha 44

4.3.2 Phân tích các nhân t nh h >ng n quy t nh l a ch n n i làm vi c c a sinh viên thông qua phân tích nhân t khám phá (EFA) 46

4.3.3 i u ch?nh mô hình nghiên c u l n 2 49

4.4 PHÂN TÍCH H.I QUY BINARY LOGISTIC 51

4.4.1 Xây d ng mô hình 51

4.4.2 K t qu phân tích Binary Logistic 51

Ch ng 5: M@T S: GI*I PHÁP V# V"N # L<A CH4N NƠI LÀM VI C C=A SINH VIÊN SAP T:T NGHI P 55

5.1 CƠ S; # XU"T GI*I PHÁP 55

5.1.1 M t s 5c i m chính v xu h ng l a ch n n i làm vi c c a sinh viên55 5.1.3 Ý ki n c a sinh viên v các y u t c n c i ti n 56

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

5.2 # XU"T M@T S: GI*I PHÁP B THU HÚT SINH VIÊN SAP RA

TRƯ3NG CHO CÁC 2A PHƯƠNG 57

5.2.1 C n có nh9ng chính sách u ãi h p lý i v i nh9ng sinh viên khi v a ph ng làm vi c 57

5.2.2 T o m i liên h th ng xuyên gi9a a ph ng v i sinh viên 58

5.2.3 Có nhi u ch ng trình hC tr sinh viên t t nghi p tìm viêc làm 59

5.2.4 u t , nâng c p c s> v t ch t, h t ng c a a ph ng 59

Ch ng 6: K1T LU,N 60

TÀI LI U THAM KH*O 61

PH% L%C 1: DÀN BÀI TH*O LU,N TAY ÔI 63

PH% L%C 2: B*NG CÂU HDI 66

PH% L%C 3: KIBM 2NH THANG O 71

PH%C L%C 4: PHÂN TÍCH NHÂN T: KHÁM PHÁ (EFA) 72

PH% L%C 5: H.I QUY BINARY LOGISTIC 75

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

DANH M.C BI/U B NG

Trang

B ng 2.1: B ng th ng kê bi n 12

B ng 3.1: Kim ng ch xu t nh p khEu hàng hóa c a BSCL 30

B ng 3.2: Dân s trung bình và dân s trong tuFi 31

lao ng > BSCL 31

B ng 3.3: Dân s trong tuFi lao ng chia theo gi i tính và khu v c thành th và nông thôn 31

B ng 3.4: S lao ng có trình chuyên môn > BSCL 32

B ng 4.1: Quy t nh làm vi c > các kh i ngành ngh và m i quan h quen bi t xin vi c c a sinh viên 39

B ng 4.2: Gi i tính và quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên 40

B ng 4.3: K t qu h c t p v i quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên 41

B ng 4.4: *nh h >ng c a ng i thân v i quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên 41

B ng 4.5: Thông tin v trình tin h c 43

B ng 4.6: Nh n nh c a sinh viên v các y u t nh h >ng n k t qu xin vi c 43

B ng 4.7: H s cronbach’ alpha c a các thang o 45

B ng 4.8: Ph ng sai gi i thích (Total Variance Explained) 47

B ng 4.9: K t qu phân tích nhân t khám phá 48

B ng 4.10: Tóm t8t k t qu nhóm nhân t 49

B ng 4.11: DiGn gi i các bi n c l p trong mô hình 51

B ng 4.12: K t qu phân tích h6i quy b ng mô hình Binary Logistic 52

B ng 5.1: Ý ki n c a sinh viên v các y u t c n c i ti n 56

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

DANH M.C BI/U HÌNH

Trang

Hình 2.1: Mô hình nghiên c u ngh 13

Hình 2.2: Quy trình nghiên c u 15

Hình 2.3: Mô hình nghiên c u i u ch?nh l n 1 19

Hình 3.1: T c t ng tr >ng GDP c a BSCL so v i c n c 27

Hình 3.2: C c u kinh t c a khu v c BSCL 28

Hình 3.3: GDP bình quân u ng i c a BSL so v i c n c 29

Hình 3.4: TH l lao ng ang làm vi c c a dân s trong tuFi lao ng so v i tFng dân s khu v c BSCL 32

Hình 3.5: TH l dân s trong tuFi lao ng làm vi c theo các lo i hình kinh t 33

Hình 4.1: C u gi i tính c a m u nghiên c u 36

Hình 4.2: Chuyên ngành h cc và k t qu h c t pp c a m u i u tra 37

Hình 4.3: H khEu th ng trú và tH l quy t nh v quê h ng làm viêc c a sinh viên 38

Hình 4.4: Thông tin v trình anh v n 42

Hình 4.5: Mô hình nghiên c u chính th c 50

Hình 5.1: Ý ki n c a sinh viên v các y u t c n c i ti n 57

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

DANH M.C T0 VI T T C

GDP (Gross Domestric Product): TFng s n phEm qu c n i

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

GI1I THI U 1.1 2T V3N 4 NGHIÊN C5U

Trong nh9ng n m g n ây, kinh t BSCL có nh9ng b c phát tri n v t

b c, t c phát tri n kinh t bình quân trong 10 n m qua t g n 12%, c c u kinh t cKng chuy n d ch tích c c sang lLnh v c công nghi p và d ch v&, các công ty, doanh nghi p liên t&c c thành l p và m> r ng nhi u thêm Vì th nhu

c u v lao ng có trình tay ngh cKng ngày t ng cao Bên c nh ó, s khác

bi t gi9a các vùng mi n trong khu v c ngày càng c thu h p, t o nhi u i u

ki n cho ng i lao ng có th tìm c vi c làm

MCi n m l ng lao ng c bF sung vào n n kinh t r t là l n trong ó

i t ng lao ng là sinh viên s8p t t nghi p chi m tH l khá ông Nh9ng sinh viên này u m c sM tìm c n i làm vi c t t, úng v i kh n mg c a b n thân Nh ng vi c quy t nh ch n n i làm vi c là m t v n khó kh n i v i nhi u b n sinh viên, b>i vì quy t nh trên b chi ph i b>i nhi u y u t Theo m t nghiên c u v vi c ch n l a n i làm vi c c a 360 sinh viên s8p t t nghi p ngành

Qu n tr kinh doanh t i Thành Ph H6 Chí Minh c a Tr n V n M n và Tr n Kim Dung n m 2010, nhóm tác gi ã phân tích tám y u t nh h >ng n quy t nh

l a ch n n i làm vi c, k t qu nghiên c u cho th y các sinh viên này quan tâm nhi u n các y u t công vi c h n các y u t cu c s ng

M t th c trang hi n nay c a các t?nh BSCL là nh9ng sinh viên t t nghi p có xu h ng i n nh9ng a ph ng khác tìm vi c ngày càng t ng lên Lý do nh9ng sinh viên này a ra nh9ng qu t nh này là do nh h >ng b>i nhi u y u t nh : n ng l c c a b n thân sinh viên, nh9ng i u ki n làm vi c

> các a ph ng, các y u t thu c v tình c m tìm hi u và làm rõ nh9ng

y u t nào ã nh h >ng n quy t nh c a sinh viên v v n ch n n i làm

vi c, nên em ã ch n tài “Phân tích các nhân t nh h ng n quy t nh

ch n n ơi làm vi c c a sinh viên s p t t nghi p chuyên ngành kinh t tr ng HCT” làm tài lu n v n cu i khóa c a mình

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

1.2 M.C TIÊU NGHIÊN C5U

D a vào m&c tiêu chung tài sM phân tích m t s v n nh sau:

(1) Phân tích xu h ng l a ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p khi t t nghi p thu c khoa kinh t tr ng HCT

(2) Phân tích các nhân t nh h >ng n quy t nh l a ch n n i làm vi c

c a sinh viên s8p t t nghi p chuyên ngành kinh t , tr ng HCT

(3) a ra các gi i pháp các a ph ng thu hút sinh viên v t?nh nhà làm vi c

Nitchapa Morathop (2010), “Ý nh làm vi c t i quê nhà c a m t

ng 'i: nh$ng sinh viên n m cu i i h c Naresuan t nh Phitsanulok” v i m&c

tiêu nghiên c u các y u t nh h >ng n quy t nh v quê làm viêc c a sinh viên n m cu i và gi i pháp giúp các vùng quê thu hút sinh viên Nghiên c u ã

c p n 3 y u t chính nh h >ng n ý nh v quê làm vi c c a sinh viên ó là: nhóm nhân t con ng i, nhóm nhân t v gia ình, nhóm nhân t v môi

tr ng K t qu bài phân tích cho th y sinh viên > i h c Naresuan ch u nh

h >ng c a các y u t nh thu nh p, ý th c v quê h ng, ràng bu c b>i gia ình

và ý ki n ch quan c a nhóm ng i tham kh o Trong ó y u t ý th c v quê

h ng tác ng m nh n ý nh v quê làm vi c c a h , ti p n là y u t thu

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

nh p và ràng bu c c a gia ình nh h >ng n ý nh này TN ó tài a ra các gi i pháp các a ph ng có th thu hút sinh viên nh : t o thêm vi c làm,

kh i g i ý th c v quê h ng b ng các chính sách khuy n khích tr> v quê làm

vi c

Natalie M Ferry (2006), “Các y u t nh h >ng n vi c l a ch n ngh nghi p c a thanh thi u niên và thanh niên > nông thôn Pennsylvania” tài nghiên c u c p n các y u t nh h >ng n vi c l a ch n ngh c a thanh thi u niên nh : gia ình, b n bè, môi tr ng s ng, môi tr ng h c, các n ng khi u c a cá nhân Trong ó y u t gia nh là quan tr ng nh h >ng n vi c

l a ch n ngh nghi p c a các cá nhân Bên c nh ó nghiên c u còn ch? ra vi c

r i bO quê h ng lên thành th tìm vi c c a thanh thi u niên ch u nh h >ng b>i các y u t nh : gia ình, c h i tìm vi c i u ki n phát tri n ngh nghi p, thu

nh p Trong ó y u t c h i vi c làm và i u ki n phát tri n ngh nghi p và thu

nh p nh h >ng nhi u n d nh ra i c a thanh thi u niên > nông thôn Pennsylvania

1.4.2 Tài li u trong n 'c

La NguyGn Thùy Dung và Hu nh Tr ng Huy (2011), “Các y u t nh

h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c: tr 'ng h p sinh viên HCT” M&c tiêu

nghiên c u c a tài:

- Xác nh tH l sinh viên t t nghi p có quy t nh làm vi c t i C n Th

- Tìm hi u s khác bi t v quy t nh làm vi c c a sinh viên sau khi ra

tr ng

- Phân tích các nhân t nh h >ng n quy t nh làm vi c t i TPCT c a các sinh viên HCT

Bài nghiên c u ã nói lên s nh h >ng c a môi tr ng làm vi c, s nh

h >ng c a gia ình, các y u t cá nhân n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên.V i các công c& phân tích nh : phân tích t n s , phân tích b ng chéo, phân tích nhân t khám phá EFA K t qu c a bài nghiên c u nói lên g n 60% sinh viên > các t?nh khác sau khi t t nghi p có xu h ng > l i TPCT làm vi c, nguyên nhân là do c h i phát tri n ngh nghi p, h c t p và thu nh p t t h n t i TPCT Còn nh9ng sinh viên tr> v quê làm vi c ch u nh h >ng c a y u t gia

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

ình Y u t kJ n ng c a b n thân sinh viên cKng là m t trong nh9ng y u t quan

tr ng trong vi c quy t nh > l i C n Th làm vi c

Tr n V n M n và Tr n Kim Dung (2010), “Các y u t nh h #ng n

c u v các y u t l a ch n n i làm vi c c a 360 sinh viên chuEn b t t nghi p, tác gi ã sI d&ng thang o Likert ánh giá m c c a 8 y u t : chính sách

u ãi, con ng i, i u ki n gi i trí - mua s8m, chi phí sinh ho t rP, ã nh h >ng

n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên công vi c, thông tin- th t&c thoáng, tình c m quê h ng, v trí - môi tr ng K t qu c a bài nghiên c u cho

th y các áp viên quan tâm nhi u h n n các y u t công vi c h n các y u t

cu c s ng c th hi n n ng l c c a mình ã thúc Ey sinh viên quan tâm

n thành ph n vi c làm nhi u nh t trong quy t nh ch n n i làm vi c Tình

c m g8n k t v i quê h ng c a sinh viên tN các vùng nông thôn không cao h n

so v i sinh viên thành th H n ch c a tài là vi c ch n m u nghiên c u c

ch n theo ph ng pháp thu n ti n và c m u còn t ng i nhO

Bùi Th Ph ng Th o (2010), Lu n v n t t nghi p, “Phân tích các y u

- Xác nh nhân t nh h >ng n quy t nh l a ch n > thành ph C n

Th hay > a ph ng làm vi c c a sinh viên kh i nghành khoa h c xã h i

- Tìm ra các nguyên nhân tác ng tN ó ra các gi i pháp

Bài ã phân tích các y u t : gia ình, b n thân sinh viên, xã h i ã nh

h >ng nh th nào n quy t nh làm vi c t i C n Th hay > a ph ng c a sinh viên K t qu c a bài phân tích nói lên y u t b n bè, gia ình, và b n thân sinh viên nh h >ng n quy t nh l a ch n n i làm vi c c a sinh viên Trong

ó y u t b n bè nh h >ng r t l n n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kh i ngành khoa h c xã h i

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

Tr ng Khánh VLnh Xuyên (2008), “C h i vi c làm c a sinh viên

nghiên c u sau:

- ánh giá th c tr ng vi c làm c a SV ã t t nghi p

- ánh giá các nhân t nh h >ng n k t qu trúng tuy n vi c làm c a

SV sau khi t t nghi p

- ánh giá nhu c u vi c làm chung c a doanh nghi p

- ánh giá k t các nhân t nh h >ng n k t qu tuy n d&ng c a doanh nghi p

- xu t h ng i u ch?nh ch ng trình ào t o k t h p v i cách d y và

h c phù h p h n v i nhu c u c n thi t c a sinh viên và doanh nghi p

Trong bài tác gi ã c p n khu v c làm vi c c a sinh viên bao g6m >

l i C n th làm vi c, v quê, lên TP HCM Lý do nh9ng sinh viên này ch n n i làm vi c nh v y ph& thu c vào các y u t : l ng, công vi c phù h p v i trình chuyên môn và c h i th ng ti n và h c t p K t qu kh o sát cho th y a s sinh viên sau khi ra tr ng > l i C n Th , vì > ây có c h i th ng ti n và h c

t p t t Ngoài ra tài còn ánh giá các y u t nh : s quen bi t, k t qu h c t p,

kJ n ng giao ti p, s t tin… nh h >ng n k t qu trúng tuy n c a sinh viên

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

Trong kinh t h c, lao ng c hi u là m t y u t s n xu t do con ng i

t o ra và là m t d ch v& hay hàng hóa Ng i có nhu c u v hàng hóa này là ng i

s n xu t Còn ng i cung c p hàng hóa này là ng i lao ng

- Ngu6n lao ng: là m t b ph n dân s trong tuFi lao ng và theo quy

nh c a pháp lu t ( i v i Vi t Nam thì n9 tN 15-55, nam tN 15-60) có kh n ng làm vi c

- L c l ng lao ng là m t b ph n dân s trong tuFi lao ng có vi c làm, nh9ng ng i th t nghi p trong n n kinh t

- Th tr ng lao ng: là n i cung và c u lao ng g5p nhau và giá lao ng

là ti n công th c t mà ng i lao ng nh n c tN ng i sI d&ng lao ng

- Làm các công vi c cho h gia ình mình nh ng không c tr thù lao

d i hình th c ti n l ng, ti n công cho công vi c ó Bao g6m s n xu t nông nghi p, ho t ng kinh t phi nông nghi p do ch h ho5c m t thành viên khác trong gia ình có quy n sI d&ng, s> h9u ho5c qu n lý

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

2.1.2 C ơ s lý thuy t v các y u t tác ng n quy t nh ch n nơi làm

vi c c a ng i lao ng

có m t h ng i úng 8n sau khi ra tr ng là m t chuy n không ph i

dG i v i sinh viên H ph i nh n th c nhu c u c a chính b n thân mình và ph i

c n có nh9ng d nh trong t ng lai H u h t nh9ng sinh viên s8p t t nghi p

u có nh9ng quy t nh riêng cho t ng lai c a h , trong dó có qu t nh v

vi c l a ch n n i làm vi c Quy t nh này b tác ng b>i nh9ng y u t c b n sau ây:

2.1.2.1 Tình c m quê h ơng

Tình c m là m t y u t khó có th o l ng c, khó có th khQng nh

c tình c m mà m t ng i dành cho quê h ng là ít hay nhi u V i nghiên

c u Nitchapa (2010) v ý nh làm vi c t i quê nhà c a nh9ng sinh viên n m

cu i i h c Naresuan t?nh Phitsanulok ã nh n m nh r ng ý th c v quê h ng

c a sinh viên s8p t t nghi p nh h >ng n quy t nh l a ch n làm vi c > quê

h ng hay làm vi c > n i khác M t ng i có tình c m v quê h ng t t thì s m hay mu n h cKng sM quay v sinh s ng và c ng hi n cho quê h ng giúp quê h ng ngày càng giàu m nh Nh9ng ng i có ý th c mong mu n v quê

h ng sinh s ng thì h sM không c n ph i lo l8ng nhi u vì gia ình luôn t o i u

ki n t t nh t cho h “N u nh9ng ng i ã l a ch n sai l m và không thành công trong s nghi p và cu c s ng thì h v n còn có m t quê h ng, n i ó mà

h luôn có th quay v ” (Prasartkul và Issarapakdee, 1999) CònSuppasawadkoon (2005) cho r ng: “quay tr> v quê h ng không ch? giúp gi m

tH l di c tN nông thôn mà còn có th ph&c v& quê h ng v i nh9ng ki n th c

ã c h c” Còn theo nghiên c u ông Tr n V n M n và bà Tr n Kim Dung (2010) > TPHCM cho r ng tình c m g8n k t v i quê h ng c a sinh viên n tN các vùng nông thôn không cao h n so v i sinh viên thành th , nói cách khác tình

c m c a sinh viên n tN nông thôn và sinh viên n tN thành th là nh nhau Tóm l i, tình c m quê h ng ít hay nhi u cKng sM nh h >ng n quy t nh

ch n n ilàm vi c c a sinh viên sau khi t nghi p ra tr ng và tình c m ó ó

c o l ng b ng m c t hào v quê h ng, m c c ng hi n c a h cho quê h ng, và ý th c v quy t nh s ng lâu dài > quê h ng

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

2.1.2.2 i u ki n h tr t gia ình

Gia ình có vai trò r t l n trong vi c nh h ng ngh nghi p, vi c làm

c a sinh viên Bên c nh ó gia ình còn hC tr r t nhi u cho con em h v v n xin vi c, hC tr v tài chính trong lúc i xin vi c ho5c nh vào các m i quan

h xã h i xin vi c… i u này nh h >ng r t l n n vi c ch n n i làm vi c

c a nh9ng sinh viên s8p ra tr ng Theo Nitchapa (2010) ã ch ng minh r ng

vi c l a ch n ngh nghi p c a sinh viên và n i làm vi c b ràng bu c r t nhi u b>i y u t gia ình và nhóm ng i tham kh o Còn theo Natalie (2006) ã nh n

m nh vai trò c a gia ình, b n bè nh h >ng n quy t nh c a nh9ng sinh viên hay các thanh thi u niên v v n ch n ngành ngh và n i làm vi c ; Vi t Nam, bài nghiên c u c a La NguyGn Thùy Dung (2011) và lu n v n t t nghi p

c a Th o (2010) ã ch ng minh r ng y u t ng i thân, b n bè có nh h >ng r t

l n n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p t t nghi p Tóm l i, gia ình là m t y u t quan tr ng nh h >ng n nh n th c, quy t nh c a sinh viên v v n l a ch n ngh nghi p và n i làm vi c M t sinh viên có i u ki n

hC tr t t tN gia ình sM dG dàng tìm ki m m t vi c làm v i môi tr ng làm vi c

t t

2.1.2.3 M c l ơng

L ng là m t trong nh9ng ng l c giúp ng i lao ng tìm vi c và làm

vi c Theo Torado (1969) cho r ng ti n l ng bình quân > thành th cao h n vùng nông thôn ã d n n vi c ng i lao ng r i bO nông thôn lên thành th tìm vi c, có c h i tìm ki m thu nh p nhi u h n Còn theo Lee (1966) ã

nh n m nh r ng nhóm ng i có trình h c v n và kJ n ng cao sM có xu h ng

ít quan tâm n ti n l ng vì h ch? quan tâm n c h i h c t p và th ng ti n,

ng c l i, nhóm ng i có trình th p thì v n ti n l ng cao > thành th ã

h p d n h n thành th tìm vi c làm Lewis (1954) cho r ng vi c chênh l ch

ti n l ng gi9a thành th và nông thôn là m t trong hai y u t chính làm cho lao

ng > nông thôn di chuy n lên thành th M t nghiên c u c a Nitchapa (2010) cKng ã khQng nh r ng ti n l ng ph n nào cKng nh h >ng n vi c l a ch n

v quê nà làm vi c c a nh9ng sinh viên n m cu i, n u a ph ng ti n l ng

h p d n c h thì h sM sRn sàng tr> v quê làm vi c Còn Natalie (2006) ã

nh n m nh r ng thu nh p là m t trong nh9ng y u t quy t nh r i bO nông thôn

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

lên thành th làm vi c c a thanh thi u niên vùng nông thôn Pennsylvania Nh9ng nh n nh trên ã cho th y r ng m c l ng sM tác ng m nh mM n

vi c l a ch n n i làm vi c c a ng i lao ng

2.1.2.4 i u ki n làm vi c t i a ph ơng

i u ki n làm vi c bao g6m nhi u khía c nh nh : c h i vi c làm, c h i

th ng ti n, phát huy kh n ng c a b n thân và nâng cao trình chuyên môn…mCi m t khía c nh ó u có nh h >ng n quá trình l a ch n n i làm

vi c c a sinh viên M t a ph ng có nh9ng i u ki n t t sM thu hút c nhi u

sinh viên v a ph ng làm vi c h n Ravensteins (1885) là m t trong nh9ng

ng i i u cho r ng i u ki n làm vi c t t > các thành th sM t o ra c h i vi c làm và phát tri n cho nh9ng ng i lao ng vì th nh9ng n i có i u ki n t t sM thu hút c m t l ng l n ng i m i nh p c n, nh th m t a ph ng phát tri n n ng ng thì sM t o ra nhi u c h i vi c làm cho ng i lao ng h n Còn theo Torado (1969) ã nh n m nh r ng m5c dù > thành th luôn t6n t i m t

tH l th t nghi p cao nh ng i v i nh9ng ng i có chuyên môn, kL n ng t t sM

có xu h ng làm vi c > thành th vì > ây có nhi u vi c làm úng v i kh n ng chuyên môn c a h sM giúp h th hi n c kh n ng làm vi c m t cách t t

nh t, chính vì i u này mà nh9ng sinh viên có kJ n ng t t luôn tìm n nh9ng

n i làm vi c có i u ki n làm vi c thu n l i phát huy kh n ng c a b n thân Bên c nh ó n i có nhi u i u ki n thu n l i sM giúp h phát tri n kJ n ng h n,

c h i th ng ti n và ti p h c t p nâng cao trình sM cao h n nh9ng n i có

i u ki n làm vi c kém Theo Lee (1966) cho r ng vi c thi u th n c h i v kinh

t > nông thôn ã d n n vi c ng i lao ng r i bO nh9ng vùng quê lên thành th tìm vi c làm, i u này úng v i th c t hi n nay c a sinh viên, nh9ng sinh viên có chuyên môn cao sM không tr> v quê nà làm vi c, vì > ó không có

i u ki n h phát tri n Theo nghiên c u g n ây c a Natalie (2010) cKng ã

nh n nh r ng i u ki n phát tri n ngh nghi p nh : c h i phát huy kh

n ng c a b n thân, c h i tìm vi c úng v i ngành ngh nh h >ng n vi c

l a ch n n i làm vi c c a các thanh thi u thiên

Nhìn chung, i u ki n làm vi c nh h >ng r t l n n quy t nh v quê

h ng làm vi c c a sinh viên s8p ra tr ng và c th hi n qua nhi u m5t: a

ph ng có nhi u c h i vi c làm, có nhi u i u ki n sinh viên phát tri n, có

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

nhi u c h i h c t p thêm và c h i ti p xúc v i công ngh hi n i…Thông qua các bài nghiên c u tr c ây i u nh n nh r ng a s sinh viên sM ch n

là m t s dây liên k t gi9a a ph ng và sinh viên, là ng l c sinh viên quay tr> v làm vi c Theo k t qu nghiên c u c a Tr n V n M n và Tr n Kim Dung (2010) ã nh n m nh r ng a ph ng có chính sách u ãi v vi c làm và chính sách u ãi chC > sM thu hút c sinh viên n n i ó làm vi c

2.1.2.6 i u ki n gi i trí mua s m

Theo sách ti p th a ph ng c a Kotler (1993) ã cho r ng a ph ng

c n có nh9ng i u ki n gi i trí mua s8m ph&c v& cho nhu c u v m5t tinh th n

c a con ng i, nh th sM thu hút c l ng lao ng n làm vi c Ông cho

r ng n n “ch y máu ch t sám” là do các a pg ng không có các i u ki n làm

vi c t t cKng nh không có các khu vui ch i gi i trí cho ng i lao ng th

gi n sau khi làm vi c Ng i lao ng sM t p trung > nh9ng n i có i u ki n kinh

t n ng ng làm vi c và > ó có y các i u ki n vui ch i gi trí, mua s8m áp ng c nhu c u th gi n c a ng i lao ng Theo nghiên c u c a

Tr n V n M n và Tr n kim Dung (2010) ã c p n y u t i u ki n gi i trí mua s8m nh có h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên K t qu nghiên c u cho th y n i có i u ki n mua s8m gi i trí t t là n i có nhi u ho t

ng v n hóa, có nhi u i m vui ch i gi i trí, nhi u i m mua s m, Em th c h p

d n sM thu hút lao ng nhi u h n nh9ng n i khác

2.1.2.7 Thông tin th t c thoáng

Theo ti p th a ph ng c a Kotler (1993) và nghiên c u c a Tr n V n

M n và Tr n Kim Dung (2010) v “Các y u t nh h >ng n quy t nh ch n

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

n i làm vi c c a SV t t nghi p” ã nh n m nh n y u t thông tin th t&c > a

ph ng có nh h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên Các bi n

o l ng thông tin th t&c thoáng g6m: thông tin v nhu c u c a a ph ng luôn c công b r ng rãi, th t&c hành chính > a ph ng n gi n, chính sách tuy n d&ng > a ph ng rõ ràng minh b ch…V i thông tin th t&c thoáng

sM giúp cho sinh viên dG ti p c n v i nhà tuy n d&ng h n, quá trình i xin vi c sM

dG dàng h n Nh th sM t o i n ki n sinh viên có th quay tr> v quê h ng làm vi c nhi u h n

2.1.2.8 Chi phí sinh ho t a ph ơng

Chi phí sinh ho t là y u t tác ng không nhO n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên a ph ng có chi phí sinh ho t th p sM t o i u ki n cho sinh viên tích lKy c thu nh p sI d&ng cho các m&c ích khác Theo Kotler (1993) cho r ng các a ph ng có chi phí sinh ho t rP là m t trong nh9ng y u

t h p d n ng i lao ng n tìm vi c làm Còn theo nghiên c u c a Tr n

V n M n và Tr n kim Dung (2010) v các nhân t nh h >ng n quy t nh

c a sinh viên t t nghi p ã nh n m nh r ng chi chí sinh ho t là m t trong nh9ng

y u t tác ng n quy t nh c a sinh viên, sinh viên sM l a ch n n i làm vi c

có chi phí sinh ho t th p hay t ng i h p lý v i thu nh p c a mCi sinh viên

2.1.2.9 Môi tr ng s ng i a ph ơng

Môi tr ng s ng t t luôn thu hút c nhi u dân c di chuy n n s ng,

v i môi tr ng t t sM giúp cho con ng i có s c khOe t t và làm vi c t t h n Theo Lee (1966) cho r ng ây là m t trong nh9ng y u t trung gian nh h >ng

n quy t nh di c c a ng i lao ng, ng i lao ng sM tìm n nh9ng a

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

ngh nghi p c a thanh thi u niên

2.1.2.10 i u ki n an sinh xã h i

Theo Kotler (1993) cho r ng a ph ng có i u ki n An sinh xã h i t t

sM thu hút c l ng dân c n sinh s ng và làm vi c Còn theo nghiên c u

c a TR n V n M n và Tr n Kim Dung (2010) ã c p n v n an sinh xã

h i nh h >ng n vi c l a ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t s8p ra

6 i u ki n gi i trí mua s8m Kotler (1993); Tr n V n M n và Tr n Kim

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

Hình 2.1: MÔ HÌNH NGHIÊN C5U 4 NGH 2.2 PH ƠNG PHÁP NGHIÊN C5U

Ph n 2.1 ã a ra các khái ni m v các lý thuy t v các y u t nh h >ng

n quy t nh ch n n i làm vi c c a ng i lao ng Ph n này ch y u trình bày c& th ph ng pháp th c hi n nghiên c u, 5c bi t n i dung chính c a ph n 2.2 này là nêu rõ các b c phân tích nh tính và hi u ch?nh l i mô hình c n nghiên c u lý thuy t ã ra d a trên k t c a vi c nghiên c u này

2.2.1 Thi t k nghiên c(u

Bài nghiên c u c trình bày qua 2 b c nghiên c u nh sau:

7 Thông tin th t&c thoáng

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

B 'c 2: Nghiên c u nh l ng thông qua kJ thu t phOng v n tr c ti p

b ng b ng câu hOi chi ti t c thi t k sRn nh m ánh giá các thang o và ki m

c u sinh viên và các sinh viên s8p t t nghi p khoa Kinh t - Qu n tr kinh doanh Thông qua vi c th o lu n nh m phát hi n ra các nhân t th c tiGn nh h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên khoa kinh t tr ng i h c C n Th

và lo i bO nh9ng y u t và nh9ng bi n không rõ ho5c không phù h p

Vi c th o lu n d a trên dàn bài c thi t k sRn Trong ó, các y u t mà

mô hình lý thuy t a ra bao g6m: (1) Tình c m quê h ng, (2) i u ki n hC tr

tN gia ình, (3) M c l ng, (4) i u ki n làm vi c > a ph ng, (5) Chính sách

u ãi > a ph ng, (6) i u ki n gi i trí và mua s8m > a ph ng, (7) Thông tin và th t&c > a ph ng thoáng, (8) Chi phí sinh ho t > a ph ng, (9) V trí

và môi tr ng > a ph ng, (10) i u ki n an sinh xã h i > a ph ng Sau khi

th o lu n nh9ng y u t nào không phù h p sM b lo i khOi mô hình nghiên c u, 6ng th i sM sM phát hi n thêm nh9ng y u t ch a chính xác ho5c c n ph i thêm các y u t m i, tN ó a ra mô hình nghiên c u chính th c 6ng th i d a vào

k t qu phân tích nh tính thi t k b ng câu hOi dùng trong nghiên c u nh

l ng ti p theo

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

Hình 2.2: QUY TRÌNH NGHIÊN C5U

Cronbach Alpha Phân tích nhân t (EFA) H6i quy Binary Logistics

NGHIÊN C5U NH TÍNH

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

ch?nh và bF sung cho h p lý h n Vì v y, k t qu nghiên c u sM là c s> i u ch?nh l i mô hình nghiên c u c a tài

K t qu th o lu n cho th y y u t i&u ki n gi i trí mua s!m không phù

h p Có (15/24) ng i cho r ng y u t này ít có nh h >ng n quy t nh c a sinh viên K t qu th o lu n cho r ng suy nghL u tiên c a sinh viên s8p t t nghi p ra tr ng là ki m c vi c làm t t, v i m c l ng phù h p ph&c v& cho nhu c u c n thi t c a b n thân, h ch a suy nghL là tìm n i làm vi c c

gi i trí hay mua s8m, và khi có vi c làm Fn nh và có thu nh p t ng i thì nh9ng i t ng này m i nghL n vi c vui ch i gi i trí và mua s8m nhi u h n

Vì th y u t i u ki n gi i trí mua s8m c cho là không có nh h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên sau khi ra tr ng, nên y u t này b

lo i bO khOi mô hình Y u T Thông tin và th t6c thoáng a ph ng cKng

không phù h p và có (19/24) s ng i th o lu n không 6ng ý và cho r ng y u t này h u nh tác ng không nhi u n quy t nh làm vi c c a sinh viên và ít ai nghL t i nó sM nh h >ng nh th nào Nh9ng ng i tham gia th o lu n cho r ng nh9ng th t&c hành chính các các a ph ng trên c n c là nh nhau nên không nh h >ng gì n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên Các th t&c hành chính này ch? liên quan t i ti n nhanh hay ch m c a công vi c và không

nh h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên Vì th , y u t này

không phù h p và b lo i bO khOi mô hình nghiên c u Nhân t i&u ki n an sinh xã h,i t#i a ph ng cKng c cho là không phù h p và có (14/24) s

ng i tham gia th o lu n không tán thành y u t nay có nh h >ng n quy t

nh ch n n i làm vi c c a sinh viên Nh9ng ng i tham gia th o lu n cho r ng sinh viên sM không quan tâm n v n này H ch? quan tâm n l ng môi

tr ng làm vi c còn y u t i u ki n an sinh xã h i sM không c chú ý t i

Y u t Chính sách u ãi c a a ph ng (1) cKng là m t trong nh9ng

th m nh c a a ph ng thu hút các sinh viên sau khi t t nghi p Y u t này

c (20/24) ng i tham gia th o lu n 6ng ý r ng ây là m t y u t quan tr ng

nh h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên N u các chính sách

u ãi này kh n ng h p d n sinh viên thì sM thu hút c l ng l n lao ng này v quê ph&c v& cho t?nh nhà Bên c nh ó, nh9ng ng i tham gia th o

lu n cho r ng các chính sách này ph n l n ch? thu hút các sinh viên v làm cho

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

các c quan nhà n c là chính, còn các doanh nghi p thì có chính sách riêng c a

h K t qu th o lu n cho r ng nên gi9 bi n này l i trong mô hình nghiên c u

Ti p theo là y u t v M(c l ng (2) c (20/40) ng i tham gia th o

lu n 6ng tình r ng y u t này nh h >ng r t m nh n quy t nh v quê h ng làm vi c c a sinh viên s8p t t nghi p L ng là y u t quy t nh r t cao n

vi c l a ch n n i làm vi c c a sinh viên, n u m c l ng phù h p sM giúp cho

ng i lao ng áp ng nh9ng i u ki n thi t y u c a cu c s ng, bên c nh ó,

h còn có th ti t ki m tiêu dùng trong t ng lai Vì v y, nh9ng vùng có m c

l ng cao sM thu hút nhi u lao ng n làm vi c Nh9ng ng i tham gia th o

lu n cho r ng nên Fi tên m c l ng thành “M(c l ng bình quân a

ph ng” cho dG hi u h n, vì nói t i m c l ng thì sM có nhi u lo i m c l ng

nh : m c l ng nhà n c, m c l ng c a doanh nghi p, m c l ng phân theo vùng…Nh v y, y u t này sM c gi9 l i trong mô hình phân tích > b c

ti p theo

i&u ki n làm vi c (3) c các chuyên gia ánh giá là y u t quan tr ng

nh h >ng n quy t nh c a sinh viên sau khi t t nghi p V i (17/24) ý ki n

c a ng i tham gia th o lu n cho r ng là ây là y u t mà sinh viên nào cKng nghL t i khi s8p ra tr ng a ph ng có i u ki n làm vi c t t sM giúp cho sinh viên có nhi u c h i tìm ki m vi c làm, nhi u c h i phát huy b n thân, c h i

h c t p và th ng ti n trong công vi c nhi u h n a s t t >ng c a sinh viên s8p

ra tr ng tìm ki m c m t n i làm vi c t t úng v i n ng l c c a b n thân,

Nh th nh9ng a ph ng có nh9ng i u ki n t t áp ng yêu c u chung c a

i t ng này sM h p d n c l ng l n lao ng này v làm vi c Chính vì th

y u t này ã c gi9 l i trong mô hình nghiên c u phân tích

K t qu th o lu n cho nhân t Môi tr "ng s ng a ph ng (4) nh

sau: có (15/24) ng i tham gia th o lu n cho r ng y u t này có nh h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p t t nghi p ây là y u t nh

h >ng n s c khOe và kh n ng làm vi c c a ng i lao ng Môi tr ng s ng

> a ph ng t t, không khí trong lành, c s> v t ch t y thì sM t o i u ki n thu n l i cho công vi c và sinh s ng nhi u h n nh9ng a ph ng có môi tr ng

s ng không thu n l i Nh v y, ít có nh9ng sinh viên l a ch n n i làm vi c mà môi tr ng s ng không thu n l i cho công vi c và cu c s ng nên y u t này

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

Chi phí sinh ho#t a ph ng (5) c 83,3% s ng i tham gia th o cho r ng có nh h >ng n quy t nh nh ch n n i làm vi c c a sinh viên H cho r ng, các sinh viên sM tìm hi u v l ng, i u ki n n i làm vi c, các chính sách u ãi sau ó m i suy nghL n chi phí sinh ho t > a ph ng, xem m c

l ng có trang tr i cu c s ng hay không? Bên c nh ó n u chi phí sinh ho t >

a ph ng rM sM t o i u ki n cho sinh viên còn d ti n ti t ki m ho5c sI d&ng vào các m&c ích khác V i lý do này, y u t Chi phí sinh ho t > a

ph ng c gi9 l i phân tích > b c ti p theo

Theo k t qu th o lu n thì i&u ki n h9 tr% t: gia ình (6) là c ánh giá cao và c (16/24) ng i tham gia th o lu n 6ng ý là y u t này có nh

h >ng n quy t nh v quê làm vi c c a sinh viên Gia ình có nh h >ng r t

l n n suy nghL và quy t nh c a sinh viên r t nhi u Nh9ng sinh viên có gia ình hC tr t t sM tìm ki m vi c làm dG h n và n i làm vi c có i u ki n t t h n

Nh vào nh9ng m i quan h xã h i và tài chính c a gia ình sM t o ra nhi u c

h i làm vi c cho con em h nhi u h n Tùy theo i u ki n hC tr c a gia ình

nh th nào mà sinh viên sM l a chon n i làm vi c > t i quê h ng hay làm vi c

n i khác có i u ki n phát tri n h n Vì v y, y u t “ i u ki n hC tr tN gia ình” sM c gi9 l i trong mô hình nghiên c u phân tích > b c ti p theo

Y u t Tình c m quê h ng (7) có 70,83% s chuyên gia 6ng ý r ng

y u t này có tác ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên Nh9ng

ng i tham gia cho r ng các sinh viên v quê làm làm vi c ít nhi u cKng là do ý

th c c a mCi cá nhân v quê h ng c a mình, h mu n s ng v i gia ình, mu n

c ng hi n, ph&c v& cho quê nhà nên m i quy t nh tr> v làm vi c cho quê nhà sau khi h c xong Nh v y, ây là y u t n i t i > mCi sinh viên và y u t này cKng c gi9 l i trong mô hình nghiên c u

Sau khi th o lu n xong ã a ra k t lu n r ng, các y u t nh h >ng n quy t nh v quê làm vi c > trên c b n ã y không c n ph i bF sung thêm

Nh v y mô hình nghiên c u c i u ch?nh nh sau:

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

Hình 2.3: MÔ HÌNH NGHIÊN C5U I4U CH;NH L N 1

c Xây d ng thang o

K t qu nghiên c u nh tính là c s> xây d ng thang o các y u t nh

h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p ra tr ng chuyên

ngành kinh t tr ng HCT Thang o c sI d&ng trong bài nghiên c u này là

thang o Likert 5 m c (dùng cho các bi n nh l ng) M c 1 là r t không

6ng ý, m c 2 là không 6ng ý, m c 3 là trung l p, m c 4 là 6ng ý, m c 5 là r t

6ng ý

(1) Thang o “Chính sách u ãi c a a ph ng”

ây là m t y u t quan tr ng c (20/24) nh9ng ng i tham gia th o

lu n cho là sM nh h >ng m nh n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên

s8p ra tr ng Y u t này c o l ng b>i 3 bi n và c ký hi u nh sau: a

ph ng có nhi u ngu6n h c bFng cho sinh viên (CUSD1), a ph ng có hC tr

ti n cho sinh viên m i ra tr ng v quê làm vi c (CUSD2), a ph ng có nhi u

ho t ng hC tr cho sinh viên m i ra tr ng tìm vi c làm (CUSD3)

Quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t - HCT

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

CSUD1 a ph ng có nhi u ngu6n h c bFng cho sinh viên

CSUD2 vi c a ph ng có hC tr ti n cho sinh viên m i ra tr ng v quê làm

CUSD3 a ph ng có nhi u ho t ng hC tr cho sinh viên m i ra

vi c, các sinh sM u tiên làm vi c > nh9ng n i có m c l ng cao Vì ti n luôn là

y u t h p d n hàng u i v i nh9ng sinh viên sau khi ra tr ng, h mu n có

cu c s ng cao h n nên òi hOi ph i c tr l ng t ng x ng v i trình và

kh n ng c a h Y u t m c l ng c th hi n qua các khía c nh sau: M c

l ng bình quân > i ph ng tr t ng x ng v i trình ng i lao ng, M c

l ng bình quân > a ph ng trang trãi cu c s ng, M c l ng bình quân >

a ph ng cao h n so v i các i ph ng khác > khu v c BSCL Ba bi n này

c ký hi u là MLBQ1, MLBQ2 và MLBQ3

MLBQ1 M c l ng bình quân > a ph ng tr t ng x ng v i trình ng i lao ng MLBQ2 M c l ng bình quân > a ph ng trang trãi cu c s ng

i u ki n làm vi c t t sM giúp ng i lao ng phát huy c kh n ng c a h , h

sM làm vi c t t và có c h i nhi u h n h c hOi và phát tri n tài n ng Chính vì

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

v y y u t này c các chuyên gia ánh giá là quan tr ng nh h >ng n quy t

DKLV4 Làm vi c > a ph ng có c h i h c t p nâng cao trình

(4) Thang o “Môi tr "ng s ng a ph ng”

Có (15/24) ng i 6ng ý và cho r ng y u t này có nh h >ng n quy t

nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p ra tr ng Nh9ng ng i tham gia th o

lu n nh n nh, môi tr ng > a ph ng trong lành, c s> v t ch t t t cho th y

a ph ng ó có tìm n ng phát tri n kinh t r t là cao và dG thu hút c l c

l ng lao ng n làm vi c, vì nh9ng khía c nh này sM mang l i l i ít cho h

nh là: v n s c khOe, ch t l ng cu c s ng…Y u t môi tr ng s ng > a

ph ng c o l ng b ng các bi n: môi tr ng > a ph ng s ch sM trong lành (MTDP1), a ph ng có n c s ch và i n sinh ho t cho ng i dân (MTDP2), c s> h t ng > a ph ng t t (MTDP3) Thang o môi tr ng s ng

(5)Thang o “Chi phí sinh ho#t a ph ng”

Y u t này c o l ng b ng nh9ng chi phí sinh ho t hàng ngày c a

ng i dân ph&c v& nhu c u thi t y u c a cu c s ng Chi phí sinh ho t càng rM

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

sM giúp cho ng i lao ng dG dàng tích lKy c ti n ki m c và sI d&ng s

ti n này cho nhi u m&c ích khác Y u t này c th hi n qua hai m5t sau: chi phí h c t p > a ph ng rM và chi phí sinh ho t > a ph ng rP Thang o Chi phí sinh ho t > a ph ng nh sau:

Ký hi u bi n Các bi n o l "ng

CPSH1 Chi phí h c t p > a ph ng rP CPSH2 Chi phí sinh ho t > a ph ng rP

(6) Thang o “ i&u ki n h9 tr% t: gia ình”

Sau khi th o lu n nh9ng ng i c phOng v n cho r ng i u ki n hC tr

tN gia ình nh h >ng r t l n n vi c l a ch n n i làm vi c c a sinh viên, có (16/24) s ng i 6ng ý và c o l ng b ng bi n quan sát: gia ình có m i quan h t t v i c quan doanh nghi p, gia ình có c s> kinh doanh t i a

ph ng, gia ình có hC tr v tài chính trong quá trình tìm vi c Nh9ng bi n quan sát này cho th y nh9ng gia ình có i u ki n hC tr t t cho sinh viên sM t o i u

ki n thu n l i cho sinh viên l a ch n n i làm vi c và các sinh viên sM không c n

lo l8ng sM không tìm c vi c làm sau khi ra tr ng Thang o i u ki n hC tr

tr ng Y u t tình c m quê h ng là y u t n i t i bên trong c a mCi sinh viên Tùy vào m c tình c m và ý th c c a mCi sinh viên thì vi c l a ch n n i làm

vi c c a mCi sinh viên là khác nhau Tình c m quê h ng v i 3 bi n quan sát và

c o l ng b ng thang o Likert 5 m c và các bi n c ký hi u tN TCQH1 n TCQH3

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

Ký hi u bi n Các bi n o l "ng

TCQH1 Yêu m n và t hào v quê h ng

TCQH2 Mong mu n c sinh s ng t i quê h ng

TCQH3 Mong mu n c c ng hi n cho quê h ng

2.2.2.2 Nghiên c u nh l ng

a M c tiêu:

o l ng m c nh h >ng c a các y u t nh h >ng n quy t nh v quê h ng làm vi c c a sinh viên sau khi ra tr ng và các y u t này ã c

nh n di n tN nghiên c u nh tính

b Ph ng pháp phân tích s li u

i v i m c tiêu 1: tài sI d&ng ph ng pháp th ng kê mô t s li u

a ra xu h ng hi n nay c a sinh viên kinh t s8p t t nghi p

Phân tích th ng kê mô t là quá trình chuy n d ch d9 li u thô thành d ng thích h p h n cho vi c hi u và gi i thích chúng Phân tích mô t c th c hi n qua hai giai o n M t là, mô t các câu tr l i hay các quan sát c& th b ng các

kJ thu t l p b ng, s8p x p th t các d9 li u ã c thu th p Hai là, tính toán các ch? tiêu th ng kê nh s trung bình, phân ph i t n s , phân ph i tH l … Ngoài ra có th sI d&ng 6 th , bi u 6 phân tích d9 li u > giai o n này tài sM sI d&ng ph n m n Exel, SPSS tính giá tr trung bình, Min, Max, t n

su t… và d a vào ó mô t , phân tích các v n có liên quan

i v i m c tiêu 2: tài sM sI d&ng ph ng pháp h s tin c y Cronbach’s Alpha lo i bi n không phù h p sau ó phân tích nhân t EFA sàn l c và nhóm các nhân t có liên quan l i v i nhau sau ó dùng phân tích h6i quy logistic ánh giá các y u t nh h >ng nh th nào n quy t nh v quê làm vi c c a sinh viên

• Ph ng pháp h s tin c-y Cronbach Alpha

Dùng ki m nh tin c y c a thang o c a các nhân t nh h >ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p t t nghi p chuyên ngành kinh t ,

i h c C n Th Phân tích tin c y thông qua h s Cronbach’s Alpha lo i

bi n không thích h p Ki m nh tin c y c a các thang o thông qua nh n xét

h s Cronbach’s Alpha lo i các bi n không phù h p H s Cronbach’s Alpha >= 0,6 thì thang o ó m i có ý nghLa (Nunnally & Burnstein 1994) Bên

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

c nh ó các bi n có h s t ng quan bi n tFng (item – total correlation) nhO h n 0,3 sM b lo i bO (Nunnally 1978, Peterson 1994, Slater 1995) Ngoài ra, h s Cronbach’s Alpha khi lo i bi n ph i nhO h n h s Cronbach’ Alpha c a thang

o

• Ph ng pháp phân tích nhân t khám phá EFA

Mô hình c dùng trong tr ng h p m i quan h gi9a các bi n quan sát

và bi n tìm En là không rõ ràng hay không ch8c ch8n Phân tích EFA theo ó

c ti n hành theo ki u khám phá xác nh xem ph m vi, m c quan h gi9a các bi n quan sát và các nhân t c s>, làm cho m t t p h p các phép o rút g n hay gi m b i s bi n quan sát t i lên các nhân t c s> K t qu phân tích nhân t cho các ki m nh u t yêu c u khi: (1) Ki m nh tính phù h p c a

mô hình, h s KMO > 0,5 (Hair & ctg 2006) (2) Ki m nh Bartlett’s v s

t ng quan c a bi n quan sát Sig = 0,000 < 0,05 (Hair & ctg 2006) Ngoài ra các

bi n có ý nghLa khi h s t i nhân t (Factor loading) l n h n 0,5 và các nhân t

c rút ra có Eigenvalue > 1) các nhân t này c gi i thích b ng h s Cumulative variance > 50% m i có ý nghLa (theo Gerbing & Anderson 1988) Các nhân t c s> là tF h p tuy n tính Mô hình EFA có d ng tFng quát nh sau:

• Phân tích h<i quy Binary Logistic

V i mô hình h6i quy nh phân, thông tin ta c n thu th p v bi n ph& thu c

là 1 s ki n nào ó có x y ra hay không, bi n ph& thu c Y lúc này có hai giá tr 0

và 1, v i 0 là s ki n ta không quan tâm và 1 là có x y ra s ki n ta c n tìm hi u,

và t t nhiên là c thông tin v bi n c l p X TN bi n ph& thu c nh phân này,

m t th t&c sM c dùng d oán xác su t s ki n x y ra theo quy t8c n u xác

su t c d oán l n h n 0.5 thì k t qu d oán là có x y ra s ki n, ng c l i thì k t qu d oán sM là không x y ra s ki n Mô hình h6i quy Logistic có d ng

nh sau:

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

H6i quy Logistic òi hOi ph i c ánh giá m c phù h p c?a mô hình

o l ng m c phù h p tFng quát c a mô hình ta d a vào ch? tiêu -2LL (-2 log likelihood) -2LL càng nhO thì càng t t, th hi n mô hình có ý nghLa càng cao Bên c nh ó ta d a vào giá tr Sig., giá tr này ph i nhO h n 5%, và tH l d báo trúng c a mô hình ph i t trên 50% thì mô hình m i có ý nghLa (Hoàng

Tr ng và Chu NguyGn M ng Ng c,2008)

i v i m c tiêu 3 : sau khi phân tích các nhân t nh h >ng n quy t

nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p t t nghi p chuyên ngành kinh t tr ng HCT, sM a ra các gi i pháp giúp các a ph ng có chính sách úng 8n thu hút sinh viên

2.2.2 Ph ng pháp thu th-p thông tin

2.2.2.1 Thông tin th c p

Thông tin th c p g6m nh9ng thông tin v tình hình kinh t - xã h i c a BSCL, hi n tr ng sinh viên s8p t t nghi p c a khoa kinh t tr ng HCT Các thông tin này c thu th p tN các trang cFng thông tin các t?nh thành > BSCL,

tN trang Website c a TFng c&c th ng kê, B lao ng th ng binh & Xã h i, các bài báo, t p chí

2.2.2.2 Thông tin s ơ c p

c thu th p thông qua b ng câu hOi phOng v n nh9ng sinh viên s8p t t nghi p tN khoa kinh t - Qu n tr kinh doanh tr ng HCT bao g6m các y u t tác ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên s8p ra tr ng

P(Y=1) P(Y=0) ]= B0 + B1X1+ B2X2+ … + BkXk

Ln[

P(Y=1) P(Y=0) = eB0 + B1X1+ B2X2+ … + BkXk

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

B ng câu hOi ã c a vào phOng v n thI 20 sinh viên s8p t t nghi p phát hi n nh9ng sai xót, nh9ng câu hOi ch a rõ ràng ho5c gây hi u nh m cho

i t ng phOng v n trong quá trình tr l i Sau ó tác gi ã hi u ch?nh l i b ng câu hOi tr c khi ti n hành phOng v n chính th c

2.2.3 Thi t k m=u và ph ng pháp ch n m=u

- C m u: theo lý thuy t, phân tích nhân t khám phá (EFA) thì c m u

t i thi u là 50 quan sát và t t h n và l n h n là 100 quan sát Còn theo Hair & ctg (1998) phân tích nhân t khám phá (EFA) thì s quan sát ít nh t ph i l n

h n 5 l n s bi n Bên c nh ó ti n hành phân tích h6i quy thì c m u t i thi u ph i t 10% tFng th v i c m u t ng i l n (NguyGn ình Th 2011,

làm lu n v n là 1.144 sinh viên thì s quan sát t i thi u là 115 m u

- Nh v y, c n c vào s bi n ban u c a mô hình nghiên c u là 21 bi n thì c m u t yêu c u phân tích nhân t khám phá (EFA) và phân tích h6i quy d ki n là 105 m u quan sát, và theo nguyên t8c ch n c m u khi bi t tFng

th thì s m u là 115 m u Tuy nhiên, v i ph ng pháp l y m u thu n ti n thì c

m u càng l n m i m b o i di n cho tFng th nghiên c u Bên c nh ó d trù nh9ng m u gIi mail, gIi th phOng v n mà không thu v c và nh9ng m u thu v nh ng không sI d&ng c do không cung c p thông tin y , do lCi bO

tr ng, tr l i sai….nên tác gi ã quy t nh phát ra g p ôi s m u d ki n bao g6m gIi th , phOng v n tr c ti p, gIi e-mail S l ng b ng câu hOi ã phát ra là

230 b ng, ch? thu v c 164 b ng Sau khi ki m tra có 6 m u không t yêu

c u do không cung c p thông tin và bO tr ng nhi u câu hOi và nh9ng m u quá 5c bi t Nh v y, s m u h p l sI d&ng trong tài là 158 m u

Phân tích các y u t nh h #ng n quy t nh ch n n i làm vi c c a sinh viên kinh t

T>NG QUAN V4 ?NG B@NG SÔNG CAU LONG VÀ KHOA

C N THƠ 3.1 T>NG QUAN V4 ?NG B@NG SÔNG CAU LONG

BSCL là m t trong nh9ng 6ng

b ng l n, màu m , là vùng s n xu t, xu t

khEu l ng th c, vùng cây n trái nhi t

i l n nh t Vi t Nam BSCL là vùng

kinh t n m > c c nam c a TF qu c, phía

ông b8c giáp Thành ph H6 Chí Minh,

ông và nam giáp bi n ông, tây giáp

bi n ông và v nh Thái Lan, b8c giáp

Campuchia, là 6ng b ng n m trong vùng khí h u nhi t i gió vùa v i 2 mùa

m a n8ng rõ r t, di n tích 39.747 km2, dân s h n 17 tri u ng i và có 13 n v hành chính

3.1.1 Bc i7m v& kinh t

Kh ng ho ng tài chính th gi i n m 2008 và kéo dài sang n m 2009 dã gây nhi u khó kh n cho Vi t Nam phát tri n kinh t Bên c nh ó trong nh9ng

n m g n ây v i nhi u thiên tai d ch b nh ã nh h >ng n n n kinh t r t nhi u

và BSCL cKng không ngo i l , nh ng v i tìm l c c a mình BSCL v n gi9 v9ng c t c t ng tr >ng kinh t khá cao bình quân trên 10%/n m

3.1.1.1 T c phát tri n kinh t

(Ngu "n: http://www.mekongdelta.com.vn)

Hình 3.1: T C $ T NG TR NG GDP C A BSCL SO V1I C N 1C