Bai thuyet trinh hoi thi giao vien gioi tieu hoc dài hai trangBiện pháp 1: Dạy học sinh nắm vững thể loại và cấu tạo bài Giáo viên cần giúp cho học sinh nắm vững bài văn tả cảnh gồm cấu trúc 3 phần. Học sinh dựa vào cấu trúc 3 phần đó để xây dựng nội dung đoạn văn, bài văn. Văn tả cảnh ở lớp 5 thường yêu cầu học sinh tả những cảnh nhỏ gần nơi các em đang sống: Ngôi nhà em ở, quang cảnh trường em, con đường đưa em tới trường, dòng sông với rất nhiều kỉ niệm…. Điều quan trọng là giúp học sinh xác định được: Đối tượng miêu tả là gì? Trọng tâm miêu tả của cảnh? Khi xác định được như vậy các em sẽ miêu tả đúng trọng tâm không bị lạc đề khi miêu tả. Biện pháp 2: Dạy kĩ năng quan sát Một yêu cầu cơ bản để viết tốt bài văn tả cảnh đó là học sinh phải có kĩ năng quan sát. Học sinh phải biết cách quan sát và chọn lọc các chi tiết quan sát được. Mọi kết quả quan sát được thể hiện trong bài văn tả cảnh của các em. Quan sát tinh vi, thấu đáo bài viết sẽ đặc sắc hấp dẫn. Quan sát hời hợt phiến diện bài viết sẽ khô khan. Khi quan sát chúng ta có thể quan sát trực tiếp cảnh vật hoặc hồi tưởng lại những cảnh vật mà mình đã từng quan sát. Kĩ năng quan sát chủ yếu được hình thành trên cơ sở luyện tập. Thông thường học sinh đã sử dụng kĩ năng này nhiều lần và thường là không tự giác, sơ lược đơn giản. Điều quan trọng là giáo viên giúp học sinh khi học văn tả cảnh biết tự giác, chủ động có định hướng, mục đích khi quan sát. Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh lựa chọn trình tự quan sát. Tốt nhất là mỗi em tự tìm một trình tự quan sát thích hợp. Trường hợp học sinh yếu gặp khó khăn giáo viên có thể gợi ý trình tự quan sát.
Trang 1Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi Tiểu học
Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi Tiểu học Mẫu 1
Bài thuyết trình một số biện pháp phát huy năng lực của ban cán bộ lớp
Kính thưa:
Ban tổ chức!
Thưa Ban giám khảo!
Hôm nay tôi rất vinh dự được tham gia thuyết trình trong hội thi “Giáo viên
dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp phát huy năng lực của
ban cán bộ lớp”
I THỰC TRẠNG
1 Thuận lợi
- Cán bộ quản lí trong nhà trường luôn quan tâm, giúp đỡ giáo viên trong công
tác chủ nhiệm lớp và triển khai chuyên đề “Tổ chức quản lí lớp học tích cực”
Thông qua buổi tập huấn, mỗi giáo viên đều nâng cao nhận thức kinh nghiệm
chủ nhiệm lớp
- Bản thân mỗi giáo viên đều nhận thấy vai trò quan trọng của Ban cán bộ lớp
đối với công tác chủ nhiệm nên đều muốn xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp
giỏi
- Giáo viên trong trường cũng như trong khối luôn quan tâm, giúp đỡ và chia
sẻ những kinh nghiệm chủ nhiệm
- Học sinh trong trường nói chung cũng như học sinh lớp 2/4 nói riêng luôn
được giáo viên giáo dục kĩ năng sống thông qua các bài học Bên cạnh đó,
trong các buổi sinh hoạt dưới cờ các em luôn được thầy Tổng phụ trách tổ chức
các trò chơi rèn kĩ năng sống cho các em
Trang 22 Khó khăn
- Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến công tác chủ nhiệm còn xao
nhãng trong vấn đề quản lí lớp học
- Giáo viên thường chú trọng về kiến thức còn trong công tác tự quản của cán
bộ lớp thì chưa dạy các em phải làm như thế nào Nhất là giáo viên dạy lớp 1, 2
thường lo học sinh của mình còn nhỏ nên việc quản lớp giáo viên luôn là người
làm Vậy nên vai trò của Ban cán bộ lớp không được phát huy, các em không
có cơ hội được thể hiện năng lực lãnh đạo của mình
- Các em học sinh lớp 2 còn quá nhỏ nên tính tự quản chưa cao, khả năng lãnh
đạo còn hạn chế Các em thường hay ngại ngùng, e dè, chưa tự tin, chưa mạnh
dạn trước tập thể Bên cạnh đó, các em thường cả nể khi nhắc nhở các bạn Khi
gặp những bạn hay chống đối thì các em thấy nản và không muốn làm Vì vậy
công tác chủ nhiệm của giáo viên gặp rất nhiều khó khăn và chồng chéo
- Trong năm học này, việc dạy và học bán trú là điều điều hoàn toàn mới mẻ
với giáo viên và học sinh nên trong công tác quản của giáo viên và tự quản của
học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn
- Một số phụ huynh thấy con làm cán bộ lớp sợ ảnh hưởng đến việc học nên
thường không ủng hộ
II BIỆN PHÁP
1 Nội dung thực hiện:
Nâng cao năng lực tự quản của Ban cán bộ lớp trong công tác quản lí lớp học
về nề nếp: trật tự; vệ sinh, xếp hàng; học tập; ăn, ngủ; phong trào thi đua; các
cuộc vận động và hoạt động ngoại khóa Qua đó tập cho học sinh lớp năng lực
quản lí, lãnh đạo, mạnh dạn và tự tin
2 Biện pháp thực hiện
Trang 3- Sau khi nhận được phân công lớp chủ nhiệm, tôi gặp giáo viên chủ nhiệm
năm trước để tìm hiểu tình hình chung của cả lớp Tôi chú ý đến năng lực quản
lí lớp của từng em trong ban cán bộ cũ
Ngày đầu làm quen với lớp, tôi giới thiệu về bản thân và mời các em tự giới
thiệu về mình để các em tự tin hơn khi nói trước tập thể lớp Thông qua đó,
nhiều em chứng tỏ được năng lực của mình
2.2 Bầu Ban cán bộ lớp
- Đầu tiên, tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Các em phải mạnh
dạn và tự tin phát biểu trước tập thể lớp: Nếu được làm lớp trưởng các em sẽ
quản lý lớp như thế nào Sau đó, cho các em tự đề cử những bạn có đủ năng lực
quản lí lớp
- Tổ chức cho cả lớp bỏ phiếu tín nhiệm
Mỗi em sẽ được nhận một lá phiếu và ghi tên những bạn các em muốn chọn
Các em sẽ cảm thấy vui, hào hứng vì được cầm phiếu thực hiện quyền“ dân
chủ” của mình Từ đó giúp các em có cách lựa chọn đúng
- Sau khi bầu cử và chọn được Ban cán bộ lớp, tôi mời các em ra mắt cả lớp để
các em thấy tự hào và hãnh diện Đồng thời các em thể hiện bằng một câu nói
thể hiện bản lĩnh, năng lực của mình, ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tôi sẽ đưa lớp
mình học tốt và tham gia tích cực các hoạt động khác hay Tôi nhất định hoàn
thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập,… Mặt khác, các em dưới lớp cũng cảm
thấy vui vì đã lựa chọn đúng và các em sẽ ủng hộ bạn trong quá trình làm
nhiệm vụ
Ban cán bộ lớp tôi sẽ được học sinh trong lớp bầu luân phiên trong năm học
một cách công khai để nhiều em có cơ hội thể hiện năng lực của mình
2.3 Phát huy năng lực của Ban cán bộ lớp thông qua các hoạt động
Trang 4Thông qua các hoạt động, tôi giao nhiệm vụ và hướng dẫn Ban cán bộ lớp làm
việc để các em phát huy khả năng lãnh đạo của mình Cụ thể:
- Nề nếp trật tự, vệ sinh, xếp hàng: Lớp trưởng theo dõi, kiểm tra mọi hoạt
động của lớp: điểm danh và ghi rõ sĩ số của lớp; điều khiển các bạn xếp hàng ra
vào lớp, đi ăn, đi ngủ, chào cờ và thể dục giữa giờ Lớp phó lao động: Theo dõi
việc giữ gìn vệ sinh trong lớp, đi vệ sinh đúng nơi quy định; phân công tưới
cây, lau bàn, tủ; theo dõi việc tự ý bật cầu dao điện
- Nề nếp học tập: Trong các tiết ôn tập lớp phó học tập tổ chức học bài“ Đôi
bạn học tốt”; điều khiển các nhóm thảo luận và trình bày kết quả; theo dõi tinh
thần, thái độ học của các bạn trong giờ Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tin học;
điều khiển lớp khi lớp trưởng vắng Tổ trưởng, tổ phó: Theo dõi sát việc học
bài ở nhà và ở lớp
- Phong trào thi đua: Lớp trưởng, lớp phó đưa ra kế hoạch cụ thể và phối hợp
với các tổ trưởng, tổ phó để các tổ viên cùng thực hiện
- Các cuộc vận động: Lớp trưởng nêu rõ mục tiêu cho cả lớp và giao nhiệm vụ
cho các tổ Các tổ trưởng có trách nhiệm vận động tổ viên tham gia nhiệt tình
để thi đua với các tổ khác
- Hoạt động ngoại khoá: Lớp trưởng làm chỉ huy chia lớp thành các đội và bầu
ra lãnh đội Các lãnh đội hướng dẫn đội của mình tham gia hoạt động Từ đó
tạo tính thi đua giữa các đội và các lãnh đội
- Hay trong tiết Hoạt động tập thể đầu tiên, tôi hướng dẫn tỉ mỉ Ban cán bộ lớp
cách tổ chức lớp: Làm gì và Làm như thế nào để các em không thấy bỡ ngỡ khi
tự mình tiến hành Từ tuần thứ hai trở đi, tôi để các em tự tổ chức, điều khiển
để các em mạnh dạn, tự tin thể hiện khả năng của mình trước lớp
2.4 Khen thưởng công khai, khiển trách nhẹ nhàng
Trang 5Trong học tập, em nào tích cực và có tiến bộ tôi thưởng một phiếu khen và các
em được tham gia bốc thăm trúng thưởng trong giờ Chào cờ đầu tuần Các em
sẽ rất vui và cùng nhau thi đua trong học tập Như vậy nề nếp học tập của cả
lớp sẽ tốt hơn và công việc của lớp phó học tập cũng như các tổ trưởng sẽ
thuận lợi rất nhiều
Cuối tháng, tôi cho các em bình chọn “Tổ trưởng giỏi” của tháng Tổ nào thực
hiện tốt thì tổ trưởng được bầu là Tổ trưởng giỏi Tổ nào thực hiện chưa tốt thì
tổ trưởng tổ khác chỉ ra khuyết điểm và giáo viên nhắc nhở nhẹ nhàng trước
lớp để các em cố gắng phấn đấu ở tuần sau Điều này khích lệ tinh thần làm
việc mang tính thi đua của các tổ trưởng
Trong tháng, nếu lớp 2 lần được Cờ luân lưu thì lớp trưởng và 2 lớp phó cũng
được thưởng phiếu khen
2.5 Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và trò - trò
Tôi luôn lắng nghe những thắc mắc của các em Công việc tôi giao trên tinh
thần thầy phân công- trò hợp tác để các em thấy được công việc mình làm là
không bắt buộc Tôi luôn khuyến khích các em mạnh dạn kiến nghị, đề xuất
Nếu hợp lí tôi làm theo cách của các em Như vậy các em sẽ thấy vai trò của
mình thật quan trọng và các em càng cố gắng hơn
Tôi chú ý đến việc tạo mối quan hệ tốt giữa trò với trò Khi các em hiểu nhau
thì sẽ hợp tác trong mọi công việc Khi tham gia các trò chơi vận động hoặc các
hoạt động ngoại khóa tôi thường cho các em tham gia tập thể để các em có tinh
thần đoàn kết và hiểu nhau hơn
Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo!
Tôi vừa trình bày xong bài thuyết trình: “Một số biện pháp phát huy năng lực
của ban cán bộ lớp”
Cuối cùng xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo luôn mạnh khỏe, hạnh
phúc và thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp!
Trang 6Trân trọng cảm ơn!
Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi Tiểu học Mẫu 2
Bài thuyết trình Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học
Kính thưa:
Ban tổ chức!
Thưa Ban giám khảo!
Hôm nay tôi rất vinh dự được tham gia thuyết trình trong hội thi “Giáo viên
dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho
học sinh tiểu học”
Kính thưa ban giám khảo!
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học là hình thành cho các em lòng
nhân ái mang bản sắc con người Việt Nam; Yêu quê hương đất nước hòa bình,
công bằng bác ái, kính trên nhường dưới, đoàn kết với mọi người, … Có ý thức
về bổn phận của mình đối với người thân, đối với bạn bè, đối với cộng đồng và
môi trường sống Tôn trọng và thực hiện đúng pháp luật, các quy định của nhà
trường, khu dân cư, sống hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin, trung thực Biết cách tự
phục vụ, biết cách học tập, vận dụng làm được một số việc trong gia đình
Trong quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh, chúng ta phải hình thành cho
các em những thói quen chuẩn mực đạo đức cụ thể là: Lòng kính yêu ông bà,
cha mẹ, kính trọng thầy giáo, cô giáo, quý mến bạn bè, giúp đỡ bạn khi gặp khó
khăn; thật thà dũng cảm trong học tập, lao động; lòng biết ơn những người có
công với đất nước… Những thói quen này, những đức tính này thực hiện theo
các chuẩn mực đạo đức nhân đạo của loài người là các yếu tố tạo thành nền
tảng để hình thành và phát triển nhân cách đạo đức mới Những thói quen hành
vi đạo đức này không đơn thuần là những hành động ứng xử có được do lặp lại
Trang 7bằng luyện tập trong nhiều tình huống quen thuộc Đó phải là những hành động
ứng xử chịu sự kích thích của những động cơ đạo đức đúng đắn
Như vậy phẩm chất đạo đức của thế hệ trẻ, sự ứng xử này được hình thành do
trẻ rèn luyện những thói quen đạo đức, tình cảm đạo đức, kiến thức đạo đức Vì
vậy giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học là cung cấp cho trẻ những biểu
tượng và khái niệm đạo đức, bồi dưỡng xúc cảm đạo đức và tình cảm đạo đức,
rèn luyện kỹ năng và thói quen đạo đức
Đặc điểm tình hình nhà trường:
a) Nhà trường:
Được sự chỉ đạo sát sao của Sở giáo dục, Phòng giáo dục, được sự giúp đỡ
nhiệt tình có hiệu quả của các cấp các ngành; các bậc phụ huynh học sinh nhiệt
tình luôn tạo điều kiện tốt nhất để các giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học
b) Giáo viên:
Phần lớn là những cán bộ giáo viên có thâm niên từ 5 năm trở lên, 98% là nữ
Tất cả các đồng chí giáo viên trong trường đều biểu lộ tình đoàn kết thân ái
giúp đỡ lẫn nhau Các đồng chí xuất thân từ nhiều nguồn đào tạo khác nhau,
tuổi đời, tuổi nghề cũng có nhiều khác biệt Cả tập thể ấy mang theo phong tục
tập quán của nhiều địa phương khác nhau, cá tính, năng lực, sở trường khác
nhau nhưng trước yêu cầu của cách mạng, dưới sự lãnh đạo của Đảng, các
đồng chí đã tập hợp thành một khối xây dựng một tổ ấm đoàn kết nhất trí, khắc
phục những mặt yếu, phát huy những mặt mạnh cùng nhau gánh vác công việc
chung để đẩy mạnh công tác giáo dục của nhà trường
c) Học sinh:
Toàn trường có học sinh trong đó: Khối 1 có em; khối 2 có em; khối 3
có em; khối 4 có em; khối 5 có em Các em hầu hết là con em nhân dân
lao động ở địa phương xã cũng như nhiều trường khác, đó là một tập thể
Trang 8nam nữ Thiếu niên Nhi đồng sôi nổi hiếu động, có nhiều mặt tốt cần phát huy
nhưng cũng có những biểu hiện ứng xử chưa hay của một số học sinh cá biệt
Một số nhỏ học sinh về mặt ý thức chấp hành kỷ luật, nội quy của lớp và của
nhà trường chưa tốt vẫn còn ở rải rác các lớp Mặt khác, còn có một số không
nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, việc
học hành, tu dưỡng rèn luyện đạo đức của các em còn phó mặc cho nhà trường
và các thầy cô giáo Trước tình hình này thôi thúc nhà trường phải tập trung
suy nghĩ cải tiến cách dạy, cách giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng
nhu cầu của xã hội hiện nay
Một số biện pháp được thực hiện:
Các giải pháp giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử cho học sinh:
Tuổi học sinh Tiểu học là giai đoạn lĩnh hội các Chuẩn mực đạo đức, hành vi
ứng xử và quy tắc hành vi đạo đức một cách hệ thống Hơn nữa, nhà trường
còn kiểm tra việc thực hiện các chuẩn mực đạo đức, hành vi ứng xử một cách
thường xuyên và có mục đích Việc giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử cho học
sinh không tách rời việc giáo dục nhân cách học sinh và có thể thực hiện với
nhiều hình thức thích hợp, đa dạng trong đó nổi bật là các hình thức sau:
a) Giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử của học sinh thông qua quá trình đứng lớp
và dạy học các môn học khác
b) Giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp
c) Vận động mọi lực lượng tham gia giáo dục đạo đức,hành vi ứng xử cho học
sinh
d) Giáo dục đạo đức, hành vi ứng xử của học sinh mọi lúc mọi nơi
Từ thực tiễn cho thấy việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ nói chung, cho học
sinh Tiểu học nói riêng là hết sức cần thiết và quan trọng Đó là trách nhiệm
của mỗi tổ chức xã hội, mọi người, mọi gia đình, đồng thời là trách nhiệm nặng
Trang 9nề của ngành giáo dục trong đó vai trò của các trường học rất quan trọng Giáo
dục đạo đức cho học sinh bậc tiểu học góp phần không nhỏ vào việc hình thành
nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh
Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo!
Tôi vừa trình bày xong bài thuyết trình: "Một số biện pháp giáo dục đạo đức
cho học sinh tiểu học"
Cuối cùng xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo luôn mạnh khỏe, hạnh
phúc và thành đạt
Chúc Hội thi thành công tốt đẹp!
Trân trọng cảm ơn!
Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi Tiểu học Mẫu 3
Bài thuyết trình một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh ở Tiểu học
Kính thưa:
Ban tổ chức!
Thưa Ban giám khảo!
Hôm nay tôi rất vinh dự được tham gia thuyết trình trong hội thi “Giáo viên
dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh ở
tiểu học”
Kính thưa ban giám khảo!
Duy trì sĩ số học sinh có vai trò vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục, hạn chế tối đa tình trạng học sinh bỏ học Học sinh bỏ học giữa
chừng là một trong những yếu tố tạo nên mối nguy hại lớn cho xã hội Chủ tịch
Hồ Chí Minh đã nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Thật vậy, một dân
tộc mà dân trí thấp kém thì khó có điều kiện để tiếp thu và phát huy tinh hoa
Trang 10văn hóa, khoa học, công nghệ mới của nhân loại Do đó chúng ta cần làm tốt
công tác duy trì sĩ số học sinh, giảm tỷ lệ học sinh lưu ban, bỏ học để góp phần
xây dựng sự nghiệp giáo dục phát triển bền vững
Mục tiêu của việc duy trì sĩ số sĩ số ở trường tiểu học góp phần vào việc nâng
cao chất lượng học tập của học sinh cũng như giúp các em có cơ hội phát triển
toàn diện bản thân Đồng thời nó cũng là yếu tố quan trọng giúp giáo viên thực
hiện tốt kế hoạch giáo dục học sinh Để công tác giáo dục đạt hiệu quả cần rất
nhiều yếu tố chủ quan và khách quan, trong đó việc các em đi học chuyên cần
đóng một phần không nhỏ Học sinh có đi học đều, đầy đủ thì việc tiếp thu bài
mới tốt hơn Nắm vững kiến thức các môn học trong chương trình một cách
liền mạch và có hệ thống, đây là yếu tố quan trọng thu hút các em ham thích đi
đến trường
Nội dung và cách thực hiện giải pháp, biện pháp
Biện pháp 1: Nắm tình hình của lớp
Phải nói rằng, công tác duy trì sĩ số ở các trường tiểu học vùng nhiều học sinh
dân tộc thiểu số như Trường Tiểu học Y Ngông là công việc thường xuyên,
liên tục và có thành công hay không là nhờ công sức rất lớn của giáo viên chủ
nhiệm Chính lòng yêu nghề, sự nhiệt tình là động lực giúp giáo viên quan tâm
nhiều hơn đến hiệu quả công việc của mình, trong đó có công tác duy trì sĩ số
Để thực hiện hiệu quả công tác duy trì sĩ số, giáo viên chủ nhiệm phải nắm
được tình hình của lớp Vì vậy, sau khi nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm cần trao
đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp dưới để nắm thông tin của lớp, về những đối
tượng học sinh cần lưu ý, trong đó đáng quan tâm hơn là những em hay nghỉ
học, có nguy cơ bỏ học Thông qua đó, giúp giáo viên chủ nhiệm biết được
một số nguyên nhân dẫn đến học sinh hay nghỉ học, có nguy cơ bỏ học như:
hoàn cảnh gia đình các em còn khó khăn, chưa lo đủ cái ăn, cái mặc nên các em
phải nghỉ học; gia đình chưa thật sự quan tâm đến việc học của các em; một số