kẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRƯỜNG MẦM NON năm học 23 24 kẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRƯỜNG MẦM NON năm học 23 24 kẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRƯỜNG MẦM NON năm học 23 24 kẾ HOẠCH CHUYÊN ĐỀ LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TRƯỜNG MẦM NON năm học 23 24
Trang 1Số: 04 /KH-MN Trảng Dài, ngày 3 tháng 8 năm 2022
KẾ HOẠCH Tiếp tục triển khai thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025
Căn cứ vào kết quả đánh giá của bộ tiêu chí ở giai đoạn 1, căn cứ vào tình hình thực tế của trường mầm non Bé Ngoan, nay nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non Lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025 với những nội dung cụ thể như sau:
I MỤC TIÊU:
1 Mục tiêu tổng quát:
Tiếp tục thực hiện xây dựng trường mầm non đảm bảo các yêu cầu về môitrường giáo dục (MTGD), công tác quản lý, chỉ đạo; hoạt động chăm sóc giáo dục(CSGD) trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
- Huy động sự tham gia của nhà trường, gia đình và xã hội, tạo sự thốngnhất cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
II NỘI DUNG:
1 Tiếp tục bồi dưỡng CBQL, GVMN về quan điểm giáo dục lấy trẻ làmtrung tâm trong chương trình giáo dục mầm non Yêu cầu về quản lý, chỉ đạo vàthực hiện việc xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch và
Trang 2tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá sự phát triển củatrẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
1 Xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội trong và ngoài lớp học
theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
2 Đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và đánh giá sự phát triển của
trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
3 Tuyên truyền phối hợp, tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã
hội cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
III TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LTLTT
1 Môi trường giáo dục
1.1/ Đảm bảo môi trường xanh- sạch - an toàn – hạnh phúc, đảm bảo vềmặt tâm lý cho trẻ và trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thânthiện giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô, và trẻ với mọi người xung quanh
1.2/ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của GV đối với trẻ và những ngườikhác luôn mẫu mực để trẻ noi theo
1.3/ Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thúchơi của trẻ, tạo điều kiện cho tất cả các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi,phù hợp với điều kiện thực tế
1.4/ Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụngcác không gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, cácgóc hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng
tự lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm
1.5/ Khuyến khích trẻ có thể hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điềukiện, cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá dưới nhiều hình thức khác
nhau, phát triển toàn diện.
1.6/ Tạo những điều kiện, cơ hội, tận dụng hoàn cảnh, tình huống thật chotrẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá trong môi trường an toàn
2 Xây dựng kế hoạch giáo dục
Kế hoạch GD thể hiện mục tiêu giáo dục, phạm vi và mức độ, nội dunggiáo dục trẻ, các phương pháp, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợpvới trẻ, cụ thể:
1.1 Thể hiện các mục tiêu cụ thể phản ánh được kết quả mong đợi đáp ứngvới sự phát triển của trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp và theo Chương trìnhGDMN
Trang 3
1.2 Thể hiện nội dung GD theo Chương trình GDMN và có thể điều chỉnhlinh hoạt, phù hợp với sự phát triển của trẻ và điều kiện thực tế của vùng miền,địa phương, trường/lớp
1.3 Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kĩ năngđơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành và phát triển các nănglực, kĩ năng sống cho trẻ
1.4 Thể hiện tính tích hợp, tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhấtđồng bộ đến sự phát triển của trẻ
1.5 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể
và các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau
3.4 Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình
3.5 Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ đúng lúc, không làm thay trẻ.Khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ
4 Đánh giá sự phát triển của trẻ
4.1 Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ để có những tác động phù hợp vàtôn trọng những gì trẻ có Đánh giá kết quả GD trẻ phải được dựa trên cơ sở sựthay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ
4.2 Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu,
trên cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh
kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù hợp vớikhả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế củatrường, lớp (Không đánh giá so sánh giữa các trẻ)
4.3 Tôn trọng sự khác biệt của mỗi đứa trẻ về cách thức và tốc độ học tập
và phát triển riêng Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ
5 Sự phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Trang 4
5.1 Đa dạng các hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹtrẻ về vị trí, vai trò của giáo dục mầm non và hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻtại gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
5.2 Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ
và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ
5.3 Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớpnhằm nâng cao chất lượng Chăm sóc – giáo dục trẻ Kịp thời thông tin đến gia đình
về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ Có biện pháp khuyến khích sự chia
sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sựtiến bộ của trẻ
5.4 Phối hợp với gia đình, cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộcthiểu số và trẻ có hoàn cảnh khó khăn
IV NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ:
1 Đối với nhà trường
- Tiếp tục rà soát các điều kiện tại trường đáp ứng tiêu chí trường mầm nonLấy trẻ làm trung tâm và xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “xây dựngtrường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2021-2022 Tiếp tục đầu tư xâydựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục, về tổ chức các hoạtđộng chăm sóc - giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, về phối hợpvới cha mẹ trẻ và các tổ chức xã hội trong việc xây dựng trường mầm non lấy trẻlàm trung tâm để rút kinh nghiệm và nhân rộng
- Tổ chức đánh giá việc thực hiện chuyên đề và rút kinh nghiệm đồng thờixây dựng môi trường mầm non làm trung tâm trong giai đoạn tiếp theo
- Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồngtrong việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trungtâm”
- Chọn lớp mẫu: Lá 1, chồi 2, mầm 2, Nhà trẻ 1 để chỉ đạo điểm về chuyên
đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhân rộng cho các lớp cònlại
- Kiểm tra và hỗ trợ việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng môi trường giáodục lấy trẻ làm trung tâm” của các lớp
- Bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chấtlượng giáo dục theo mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền thông qua buổi họp phụ huynh vàgiờ đón - trả trẻ
Trang 5
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo lịch về chấtlượng giáo viên và trẻ trong việc thực hiện chương trình.
- Báo cáo, đánh giá kết quả triển khai chuyên đề trong năm học, gửi vềPhòng Giáo dục
2 Đối với giáo viên:
- Tiếp tục thực hiện tốt chuyên đề
- Nghiên cứu các tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
để thực hiện (Học thuộc các tiêu chí)
- Vận động phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu và cùng giáo viên làm
đồ dùng đồ chơi cũng như các điều kiện cần thiết phục vụ cho chuyên đề
- Tự bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ở
- Giáo viên căn cứ vào mục tiêu cần đạt và khả năng của trẻ để xác địnhphương pháp hoạt động phù hợp cho cả lớp và phù hợp cho từng cá nhân trẻ (trẻ
cá biệt), đảm bảo tính phù hợp, hài hòa theo từng độ tuổi, chủ động sắp xếp trình
tự hoạt động theo chủ đích của mình và mức độ cảm nhận, hứng thú của trẻ
V THỜI GIAN THỰC HIỆN
Từ tháng 8/2021 đến tháng cuối tháng 5/2025
VI KINH PHÍ THỰC HIỆN
Kinh phí thực hiện kế hoạch được trích từ quỹ hoạt dộng của nhà trường
VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- Tháng 8/2021 xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề trongnăm học và hướng dẫn cho các lớp thực hiện chuyên đề
- Mỗi năm xây dựng 1 kế hoạch thực hiện
- Tổ chức kiến tập chuyên đề Tiếp tục dự giờ, kiểm tra bồi dưỡng chuyên
đề, tiếp tục đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi, vẽ trên sân cho trẻ vận động, cải tạo môitrường không gian xanh cho trẻ trải nghiệm
Trang 6
- Tiếp tục trang bị đầu tư đồ dùng, đồ chơi cho lớp điểm thực hiện chuyên
đề như: phối hợp với cha mẹ học sinh tu sửa lại các nhà chòi ngoài trời cho trẻhoạt động, xây dựng kế hoạch nhân rộng mô hình điểm về chuyên đề tại các lớphọc toàn trường, đồng thời xây dựng môi trường mầm non làm trung tâm tronggiai đoạn tiếp theo Các lớp vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ số chậu hoa treo bổsung ở môi trường bên ngoài
- Tự kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện chuyên đề một cách linhhoạt, sáng tạo và hiệu quả; lựa chọn nhóm, lớp tiêu biểu để động viên khenthưởng vào cuối mỗi năm học
- Tháng 5/2025 tổng kết thực hiện chuyên đề giai đoạn Báo cáo kết quảgửi về Phòng Giáo dục /
- Kết hợp lồng ghép có hiệu quả các nguồn vốn để tăng cường, đầu tư cơ
sở vật chất, trang thiết bị, nhằm xây dựng môi trường giáo dục theo chuyên đề
“Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
Trên đây là Kế hoạch triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trườngmầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025 của trường mầm non BéNgoan Đề nghị các tổ chuyên môn nghiên cứu thực hiện
Nơi nhận: P HIỆU TRƯỞNG
Trang 7UBND THÀNH PHỐ BIÊN HÒA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN BÉ NGOAN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 23 /KH-MNBN Trảng Dài, ngày 25 tháng 9 năm 2023
KẾ HOẠCHTriển khai thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non
lấy trẻ làm trung tâm năm học 2023-2024
Căn cứ kế hoạch số 07/ /KH-MNBN ngày 10/09/ 2023 về triển khai kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2023-2024 của trường mầm non Bé Ngoan.
Căn cứ tình hình thực tế, nhà trường xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non Lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2023 -
2024 với những nội dung cụ thể như sau:
I MỤC TIÊU:
a Mục tiêu tổng quát:
Tiếp tục thực hiện xây dựng trường mầm non đảm bảo các yêu cầu về môitrường giáo dục (MTGD), công tác quản lý, chỉ đạo; hoạt động chăm sóc giáo dục(CSGD) trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
- Huy động sự tham gia của nhà trường, gia đình và xã hội, tạo sự thốngnhất cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
II NỘI DUNG:
Trang 8
1 Tiếp tục bồi dưỡng CBQL, GVMN về quan điểm giáo dục lấy trẻ làmtrung tâm trong chương trình giáo dục mầm non Yêu cầu về quản lý, chỉ đạo vàthực hiện việc xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch và
tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đánh giá sự phát triển củatrẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
a Xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội trong và ngoài lớp họctheo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm
b Đổi mới hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ và đánh giá sự phát triển củatrẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
c Tuyên truyền phối hợp, tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xãhội cùng quan tâm xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
III TIÊU CHÍ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LTLTT
1 Môi trường giáo dục
1.1 Đảm bảo môi trường xanh- sạch - an toàn – hạnh phúc, đảm bảo vềmặt tâm lý cho trẻ và trẻ thường xuyên được giao tiếp, thể hiện mối quan hệ thânthiện giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô, và trẻ với mọi người xung quanh
1.2 Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của GV đối với trẻ và những ngườikhác luôn mẫu mực để trẻ noi theo
1.3.Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thúchơi của trẻ, tạo điều kiện cho tất cả các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi,phù hợp với điều kiện thực tế
1.4.Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng cáckhông gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, các góchoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tựlựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm
1.5 Khuyến khích trẻ có thể hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điềukiện, cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá dưới nhiều hình thức khác
nhau, phát triển toàn diện.
1.6 Tạo những điều kiện, cơ hội, tận dụng hoàn cảnh, tình huống thật chotrẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá trong môi trường an toàn
2 Xây dựng kế hoạch giáo dục
Kế hoạch GD thể hiện mục tiêu giáo dục, phạm vi và mức độ, nội dunggiáo dục trẻ, các phương pháp, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợpvới trẻ, cụ thể:
Trang 9
2 1 Thể hiện các mục tiêu cụ thể phản ánh được kết quả mong đợi đápứng với sự phát triển của trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp và theo Chươngtrình GDMN.
2.2 Thể hiện nội dung GD theo Chương trình GDMN và có thể điều chỉnhlinh hoạt, phù hợp với sự phát triển của trẻ và điều kiện thực tế của vùng miền,địa phương, trường/lớp
2.3 Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kĩ năngđơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành và phát triển các nănglực, kĩ năng sống cho trẻ
2.4 Thể hiện tính tích hợp, tạo sự gắn kết, tác động một cách thống nhấtđồng bộ đến sự phát triển của trẻ
2.5 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động giáo dục bằng vận động thân thể
và các giác quan dưới nhiều hình thức khác nhau
3.4 Tạo cơ hội cho trẻ được bộc lộ hết khả năng của riêng mình
3.5 Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ đúng lúc, không làm thay trẻ.Khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ
4 Đánh giá sự phát triển của trẻ
4.1 Đánh giá đúng khả năng của mỗi trẻ để có những tác động phù hợp vàtôn trọng những gì trẻ có Đánh giá kết quả GD trẻ phải được dựa trên cơ sở sựthay đổi của từng trẻ, không kỳ vọng giống nhau với tất cả trẻ
4.2 Đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu,
trên cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh
kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù hợp vớikhả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế củatrường, lớp (Không đánh giá so sánh giữa các trẻ)
Trang 10
4.3 Tôn trọng sự khác biệt của mỗi đứa trẻ về cách thức và tốc độ học tập
và phát triển riêng Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ
5 Sự phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
5.1 Đa dạng các hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹtrẻ về vị trí, vai trò của giáo dục mầm non và hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻtại gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1
5.2 Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ giữa giáo viên, nhà trường, cha mẹ trẻ
và cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ
5.3 Tạo điều kiện để các bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động của trường, lớpnhằm nâng cao chất lượng Chăm sóc – giáo dục trẻ Kịp thời thông tin đến gia đình
về những tiến bộ hoặc những khó khăn của trẻ Có biện pháp khuyến khích sự chia
sẻ của gia đình về đặc điểm tâm lí của trẻ để thống nhất các biện pháp thúc đẩy sựtiến bộ của trẻ
5.4 Phối hợp với gia đình, cộng đồng trong chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộcthiểu số và trẻ có hoàn cảnh khó khăn
6 NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP CỤ THỂ:
1 Đối với nhà trường
- Tiếp tục rà soát các điều kiện tại trường đáp ứng tiêu chí trường mầm nonLấy trẻ làm trung tâm và xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “xây dựngtrường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2023-2024 Tiếp tục đầu tư xâydựng cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục, về tổ chức các hoạtđộng chăm sóc - giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, về phối hợpvới cha mẹ trẻ và các tổ chức xã hội trong việc xây dựng trường mầm non lấy trẻlàm trung tâm để rút kinh nghiệm và nhân rộng
- Tổ chức đánh giá việc thực hiện chuyên đề và rút kinh nghiệm đồng thờixây dựng môi trường mầm non làm trung tâm trong giai đoạn tiếp theo
- Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồngtrong việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trungtâm”
- Chọn lớp mẫu: Lá 1 để chỉ đạo điểm về chuyên đề “Xây dựng trườngmầm non lấy trẻ làm trung tâm”, nhân rộng cho các lớp còn lại
- Kiểm tra và hỗ trợ việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng môi trường giáodục lấy trẻ làm trung tâm” của các lớp
Trang 11
- Bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên trong việc nâng cao chấtlượng giáo dục theo mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm.
- Thực hiện tốt công tác tuyên truyền thông qua buổi họp phụ huynh vàgiờ đón - trả trẻ
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo lịch về chấtlượng giáo viên và trẻ trong việc thực hiện chương trình
- Báo cáo, đánh giá kết quả triển khai chuyên đề trong năm học, gửi vềPhòng Giáo dục
2 Đối với giáo viên:
- Tiếp tục thực hiện tốt chuyên đề
- Nghiên cứu các tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm
để thực hiện (Học thuộc các tiêu chí)
- Vận động phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu và cùng giáo viên làm
đồ dùng đồ chơi cũng như các điều kiện cần thiết phục vụ cho chuyên đề
- Tự bồi dưỡng kiến thức, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ở
- Giáo viên căn cứ vào mục tiêu cần đạt và khả năng của trẻ để xác địnhphương pháp hoạt động phù hợp cho cả lớp và phù hợp cho từng cá nhân trẻ (trẻ
cá biệt), đảm bảo tính phù hợp, hài hòa theo từng độ tuổi, chủ động sắp xếp trình
tự hoạt động theo chủ đích của mình và mức độ cảm nhận, hứng thú của trẻ
V THỜI GIAN THỰC HIỆN
Từ tháng 9/2023 đến tháng cuối tháng 5/2024
VI KINH PHÍ THỰC HIỆN
Kinh phí thực hiện kế hoạch được trích từ quỹ hoạt dộng của nhà trường
VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
- Tháng 9/2023 xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề trongnăm học và hướng dẫn cho các lớp thực hiện chuyên đề
Trang 12
- Tháng 10/2023 - 4/2024 Tổ chức kiến tập chuyên đề Tiếp tục dự giờ,kiểm tra bồi dưỡng chuyên đề, tiếp tục đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi, vẽ trên sâncho trẻ vận động, cải tạo môi trường không gian xanh cho trẻ trải nghiệm Tiếptục trang bị đầu tư đồ dùng, đồ chơi cho lớp điểm thực hiện chuyên đề như: phốihợp với cha mẹ học sinh tu sửa lại các nhà chòi ngoài trời cho trẻ hoạt động, xâydựng kế hoạch nhân rộng mô hình điểm về chuyên đề tại các lớp học toàn trường,đồng thời xây dựng môi trường mầm non làm trung tâm trong giai đoạn tiếp theo.Các lớp vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ số chậu hoa treo bổ sung ở môi trườngbên ngoài.
- Tháng 4/2024 tự kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực hiện chuyên đềmột cách linh hoạt, sáng tạo và hiệu quả; lựa chọn nhóm, lớp tiêu biểu để độngviên khen thưởng vào cuối mỗi năm học
- Tháng 5/2024 tổng kết thực hiện chuyên đề giai đoạn Báo cáo kết quảgửi về Phòng Giáo dục /
Trên đây là Kế hoạch triển khai thực hiện chuyên đề "Xây dựng trườngmầm non lấy trẻ làm trung tâm năm học 2023- 2024 của trường mầm non BéNgoan Đề nghị các bộ phận liên quan nghiên cứu thực hiện
HIỆU TRƯỞNG DUYỆT P HIỆU TRƯỞNG
Giang Thị Chuốt Phùng Thị Phương Loan