Slide phục vụ bồi dưỡng gv sgk lich su 11 ctst

Quan đi m biên so n sách và nh ng đi m m i c a SGK L ch s 11 ểm biên soạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11 ạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11 ững điểm mới của SGK Lịch

BỘ SÁCH GIÁO KHOA

BỘ SÁCH GIÁO KHOA

CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

LỚP 11

L CH S 11 ỊCH SỬ 11 Ử 11

HÀ MINH H NG (Ch biên) ỒNG (Chủ biên) ủ biên)

TR N TH MAI, TR N NAM TI N, ẦN THỊ MAI, TRẦN NAM TIẾN, ỊCH SỬ 11 ẦN THỊ MAI, TRẦN NAM TIẾN, ẾN,

NGUY N THANH TI N, TR N TH THANH VÂN, ỄN THANH TIẾN, TRẦN THỊ THANH VÂN, ẾN, ẦN THỊ MAI, TRẦN NAM TIẾN, ỊCH SỬ 11

NGUY N TI N VINH, NGUY N KIM T ỄN THANH TIẾN, TRẦN THỊ THANH VÂN, ẾN, ỄN THANH TIẾN, TRẦN THỊ THANH VÂN, ƯỜNG VY NG VY

BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA

BÁO CÁO VIÊN

PGS TS HÀ MINH H NG ỒNG (Chủ biên)

A HƯỚNG DẪN CHUNG

B HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC MỘT SỐ DẠNG BÀI

C MỘT SỐ NỘI DUNG KHÁC

NỘI DUNG CHÍNH

1 Quan đi m biên so n sách và nh ng đi m m i c a SGK L ch s 11 ểm biên soạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11 ạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11 ững điểm mới của SGK Lịch sử 11 ểm biên soạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11 ới của SGK Lịch sử 11 ủ biên) ịch sử 11 ử 11

a) M c đích biên so n ục đích biên soạn ạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11

 Gi i thi u đ n h c sinh, giáo viên và b n đ c quan tâm tài li u giáo ệu đến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ọc sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ạn đọc quan tâm tài liệu giáo ọc sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ệu đến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo khoa làm ph ương tiện dạy học môn Lịch sử 11, theo định hướng ng ti n d y h c môn L ch s 11, theo đ nh h ệu đến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ạn đọc quan tâm tài liệu giáo ọc sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ịch sử 11, theo định hướng ử 11, theo định hướng ịch sử 11, theo định hướng ư ng chuy n t giáo d c chú tr ng truy n th ki n th c sang hình thành và ừ giáo dục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ọc sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ền thụ kiến thức sang hình thành và ục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ức sang hình thành và phát tri n toàn di n ph m ch t và năng l c h c sinh ệu đến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ẩm chất và năng lực học sinh ất và năng lực học sinh ực học sinh ọc sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo

A HƯỚNG DẪN CHUNG

b) C s biên so n ơ sở biên soạn ở biên soạn ạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11

 Ngh quy t 29-NQ/TW, Ngh quy t 88/2014/QH13, Quy t đ nh s 404/QĐ-TTg v đ i m i căn b n, toàn ịch sử 11, theo định hướng ến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ịch sử 11, theo định hướng ến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ịch sử 11, theo định hướng ố 404/QĐ-TTg về đổi mới căn bản, toàn ền thụ kiến thức sang hình thành và ổi mới căn bản, toàn ản, toàn

di n Giáo d c và Đào t o ệu đến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo ục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ạn đọc quan tâm tài liệu giáo

 Thông t s 33/2017/TT-BGDĐT, ngày 22-12-2017 c a B Giáo d c và Đào t o quy đ nh tiêu chu n, quy ư ố 404/QĐ-TTg về đổi mới căn bản, toàn ủa Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy ộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy ục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ạn đọc quan tâm tài liệu giáo ịch sử 11, theo định hướng ẩm chất và năng lực học sinh.

trình biên so n, ch nh s a, th m đ nh sách giáo khoa (SGK) ạn đọc quan tâm tài liệu giáo ỉnh sửa, thẩm định sách giáo khoa (SGK) ử 11, theo định hướng ẩm chất và năng lực học sinh ịch sử 11, theo định hướng

 Ch ương tiện dạy học môn Lịch sử 11, theo định hướng ng trình giáo d c ph thông môn L ch s (Ban hành kèm theo Thông t s 32/2018/TT-BGDĐT ngày ục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ổi mới căn bản, toàn ịch sử 11, theo định hướng ử 11, theo định hướng ư ố 404/QĐ-TTg về đổi mới căn bản, toàn

25-12-2018).

 Thông t 13/2022/TT-BGDĐT ngày 3-8-2022 v S a đ i, b sung m t s n i dung trong Ch ư ền thụ kiến thức sang hình thành và ử 11, theo định hướng ổi mới căn bản, toàn ổi mới căn bản, toàn ộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy ố 404/QĐ-TTg về đổi mới căn bản, toàn ộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy ương tiện dạy học môn Lịch sử 11, theo định hướng ng trình

giáo d c ph thông ban hành kèm theo Thông t s 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26-12-2018 c a B tr ục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ổi mới căn bản, toàn ư ố 404/QĐ-TTg về đổi mới căn bản, toàn ủa Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy ộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy ưởng ng

B Giáo d c và Đào t o ộ Giáo dục và Đào tạo quy định tiêu chuẩn, quy ục chú trọng truyền thụ kiến thức sang hình thành và ạn đọc quan tâm tài liệu giáo

12/13/2023 8

GIÁ TRỊ CỐT LÕI: CHUẨN MỰC, KHOA HỌC, HIỆN ĐẠI

Đổi mới phương pháp biên soạn: Cung cấp kiến thức theo hướng

phát triển năng lực và phẩm chất của người học.

c) Quan đi m biên so n ểm biên soạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11 ạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11

“Năng lực lịch sử của học sinh được hình thành, phát triển thông qua việc tổ chức, hướng dẫn học sinh đọc hiểu, giải mã các văn bản lịch sử, kênh hình, kênh chữ, hiện vật lịch sử, từ đó, tái hiện quá khứ, nhận thức sự thật lịch sử, đưa ra suy luận đánh giá về bối cảnh, nguồn gốc, sự kiện, hiện tượng, nhân vật, quá trình lịch sử,

Học sinh trở thành “người đóng vai lịch sử”, “người làm sử” ”

(Trích Chương trình Giáo dục phổ thông 2018)

12/13/2023

► Chương 1 Cách mạng tư sản và sự phát triển của chủ nghĩa tư bản

► Chương 2 Chủ nghĩa xã hội từ năm 1917 đến nay

► Chương 3 Quá trình giành độc lập của các quốc gia ở Đông Nam Á

► Chương 4 Chiến tranh bảo vệ Tổ quốc và chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch

sử Việt Nam (trước Cách mạng tháng Tám năm 1945)

► Chương 5 Một số cuộc cải cách lớn trong lịch sử Việt Nam (trước năm 1858)

► Chương 6 Lịch sử bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam

ở Biển Đông

2 C u trúc c a SGK L ch s 11 ấu trúc của SGK Lịch sử 11 ủ biên) ịch sử 11 ử 11

a) C u trúc sách ấu trúc của SGK Lịch sử 11

► Chuyên đề 1 Lịch sử nghệ thuật truyền thống Việt Nam

► Chuyên đề 2 Chiến tranh và hoà bình trong thế kỉ XX

► Chuyên đề 3 Danh nhân trong lịch sử Việt Nam

12/13/2023 12

KIẾN THỨC MỚI

LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG

b) C u trúc bài h c ấu trúc của SGK Lịch sử 11 ọc

HÌNH THÀNH KI N TH C ẾN THỨC ỨC

YÊU C U C N Đ T VÀ PH N M ẦU CẦN ĐẠT VÀ PHẦN MỞ ẦU CẦN ĐẠT VÀ PHẦN MỞ ẠT VÀ PHẦN MỞ ẦU CẦN ĐẠT VÀ PHẦN MỞ Ở

Đ U ẦU CẦN ĐẠT VÀ PHẦN MỞ

12/13/2023 14

LUY N T P – V N ỆN TẬP – VẬN ẬP – VẬN ẬP – VẬN

ĐIỂM

MỚI

Về cách tiếp cận năng lực HS

Hệ thống câu hỏi Nguồn tư liệu

Về nội dung

Tính cập nhật Tính thực tiễn Tính tích hợp Tính mở rộng

Về hình thức

3 Nh ng khác bi t gi a SGK m i và SGK hi n hành ững điểm mới của SGK Lịch sử 11 ệt giữa SGK mới và SGK hiện hành ững điểm mới của SGK Lịch sử 11 ới của SGK Lịch sử 11 ệt giữa SGK mới và SGK hiện hành

12/13/2023 16

Sách giáo khoa hi n hành ệu đến học sinh, giáo viên và bạn đọc quan tâm tài liệu giáo

Sách giáo khoa m i

triển năng lực cho HS

H TH NG CÂU H I PHÁT TRI N NĂNG Ệ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỂN NĂNG

và cuộc sống), rèn luyện kĩ năng

H TH NG CÂU H I PHÁT TRI N NĂNG Ệ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỂN NĂNG

12/13/2023 20

H TH NG CÂU H I PHÁT TRI N NĂNG Ệ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỂN NĂNG

CHÚ Ý KHAI THÁC H TH NG T LI U Đ C TH HOÁ YÊU C U C N Đ T Ệ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG Ư Ệ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỂN NĂNG Ụ THỂ HOÁ YÊU CẦU CẦN ĐẠT ỂN NĂNG ẦN THỊ MAI, TRẦN NAM TIẾN, ẦN THỊ MAI, TRẦN NAM TIẾN, ẠT

12/13/2023 22

TÍNH TH C TI N ỰC ỄN THANH TIẾN, TRẦN THỊ THANH VÂN,

TÍNH M R NG Ở RỘNG ỘNG

12/13/2023 26

K t h p hài hoà gi a các kênh thông tin: kênh ch - kênh hình ết hợp hài hoà giữa các kênh thông tin: kênh chữ - kênh hình ợp hài hoà giữa các kênh thông tin: kênh chữ - kênh hình ữa các kênh thông tin: kênh chữ - kênh hình ữa các kênh thông tin: kênh chữ - kênh hình

(l ượp hài hoà giữa các kênh thông tin: kênh chữ - kênh hình c đ ) – kênh t li u Em có bi t – câu h i ồ) – kênh tư liệu Em có biết – câu hỏi ư ệu Em có biết – câu hỏi ết hợp hài hoà giữa các kênh thông tin: kênh chữ - kênh hình ỏi

12/13/2023 28

4 Ph ươ sở biên soạn ng pháp d y h c ạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11 ọc

Dạy học trực quan Dạy học hợp tác Dạy học giải quyết vấn đề

5 H ưới của SGK Lịch sử 11 ng d n đánh giá ẫn đánh giá

M i quan h gi a hình ối quan hệ giữa hình ệt giữa SGK mới và SGK hiện hành ững điểm mới của SGK Lịch sử 11

th c đánh giá và quan ức đánh giá và quan

đi m đánh giá ểm biên soạn sách và những điểm mới của SGK Lịch sử 11

12/13/2023 30

Mối quan hệ giữa hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá

Mối quan hệ giữa hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá

Ngôn ngữ chưa lưu loát, chưa thu hút người nghe trong suốt thời gian trình bày.

Kể được một di tích, sự kiện chính xác.

Ngôn ngữ lưu loát, nhưng chưa thu hút người nghe trong suốt thời gian trình bày.

Kể từ 2 di tích trở lên, sự kiện còn chưa đủ, chưa chính xác.

Ngôn ngữ lưu loát, thu hút người nghe trong suốt thời gian trình bày Không có hình ảnh minh hoạ.

Kể từ 2 di tích trở lên, sự kiện chính xác.

Ngôn ngữ lưu loát, thu hút người nghe trong suốt thời gian trình bày Có hình ảnh minh hoạ.

Mức độ thống nhất nội dung

và hình thức thể hiện khi đánh giá

SÁCH GIÁO KHOA L CH S 11 ỊCH SỬ 11 Ử 11

Bài 2 Sự xác lập và phát triển của chủ nghĩa tư bản 4

Bài 3 Liên bang Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Xô viết ra đời và sự phát triển của chủ nghĩa xã hội sau Chiến tranh

thế giới thứ hai

2

12/13/2023 34

Chương 3 Quá trình giành độc lập dân tộc của các quốc gia ở Đông Nam Á

( 8%)

4

Bài 5 Quá trình xâm lược và cai trị của chủ nghĩa thực dân ở Đông Nam Á 2 Bài 6 Hành trình đi đến độc lập dân tộc ở Đông Nam Á 2

Chương 4 Chiến tranh bảo vệ Tổ quốc và chiến tranh giải phóng dân tộc trong

lịch sử Việt Nam (trước Cách mạng tháng Tám năm 1945) (17%)

NỘI DUNG SỐ TIẾT

Chương 5 Một số cuộc cải cách lớn trong lịch sử Việt Nam (trước năm 1858)

(11%)

6

Bài 10 Cuộc cải cách của Lê Thánh Tông (thế kỉ XV) 2 Bài 11 Cuộc cải cách của Minh Mạng (nửa đầu thế kỉ XIX) 2

Chương 6 Lịch sử bảo vệ chủ quyền, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt

Nam ở Biển Đông (12%)

6

12/13/2023 36

CHUYÊN Đ H C T P L CH S 11 Ề HỌC TẬP LỊCH SỬ 11 ỌC TẬP LỊCH SỬ 11 ẬP NHẬT ỊCH SỬ 11 Ử 11

B HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC MỘT SỐ DẠNG BÀI

HAI

12/13/2023 38

Khởi động GV tổ chức cho HS sinh hoạt nhóm đôi hoặc cá nhân, nêu vấn đề cho

HS GV có thể sử dụng phần Mở đầu trong tổ chức hoạt động khởi động bài học GV có thể đặt ra vấn đề: Theo em, vì sao Cách mạng Tháng Mười lại được ví như “Mặt trời chói lọi”?

Hình thành

kiến thức HOẠT ĐỘNG 1 SỰ HÌNH THÀNH LIÊN BANG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA XÔ VIẾT

– GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức cho HS hoạt động

nhóm, tìm hiểu tài liệu và thông tin trong SGK, đặt vấn đề:

1 Trình bày quá trình hình thành Liên bang Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Xô viết

2 Phân tích ý nghĩa sự ra đời của Liên bang Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Xô viết

– HS thực hiện nhiệm vụ học tập: HS đọc thông tin trong SGK và thực

hiện yêu cầu

Hoạt động Gợi ý

Luyện tập –

Vận dụng

► Mục tiêu: Củng cố kiến thức cơ bản; kĩ năng thực hành và khả năng

vận dụng kiến thức

12/13/2023 40

BÀI 9 CU C C I CÁCH C A H QUÝ LY VÀ TRI U ỘNG ẢI CÁCH CỦA HỒ QUÝ LY VÀ TRIỀU Ủ NGHĨA ỒNG (Chủ biên) Ề HỌC TẬP LỊCH SỬ 11

H ỒNG (Chủ biên)

Hoạt động Gợi ý

Khởi động ► Mục tiêu: Khơi dậy hứng thú học tập cho HS, tạo không khí vui vẻ, khám phá bài mới và chuyển giao

nhiệm vụ học tập

WHERE: Tên tự là Lý Nguyên, tổ tiên ở đất Quỳnh Lưu (Nghệ An), sau dời ra Thanh Hoá.

WHO, WHAT: Người khai sinh ra tiền giấy đầu tiên ở Việt Nam (Thông bảo hội sao).

HOW: Ông đã cho nhân dân xây dựng các hệ thống phòng tuyến trên mặt đất để tăng cường khả năng phòng thủ quốc gia, trong đó có một hệ thống công trình phòng thủ có quy mô lớn, dài gần 400 km kéo dài

từ núi Tản Viên, men theo sông Đà, sông Hồng, sông Luộc đến cửa sông Thái Bình.

WHEN: Ông là người đã có công lớn trong việc xây dựng, được UNESCO ghi danh là di sản văn hoá vật thể

– HS thực hiện nhiệm vụ: HS đọc thông tin trong SGK trang 65, vận dụng thêm kiến thức đã

học và hoàn thành phiếu học tập số 1

Hoạt động Gợi ý

Lắng nghe

lịch sử HOẠT ĐỘNG 3 LẮNG NGHE LỊCH SỬ ► Mục tiêu: 4.1

► Gợi ý tổ chức hoạt động:

– GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV có thể nêu vấn đề cho HS chuẩn bị sẵn tư liệu, tìm

hiểu về Thành nhà Hồ và những cải cách của Hồ Quý Ly liên quan đến lĩnh vực chính trị, hành chính và quân sự

– HS thực hiện nhiệm vụ học tập: HS có thể thực hiện nhiệm vụ ở nhà theo hướng dẫn của

GV và nộp sản phẩm hoặc báo cáo sản phẩm theo hướng dẫn tổ chức hoạt động của GV

– GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức hoạt động cho HS, đặt vấn đề:

1 Lập bảng tóm tắt nội dung cải cách của Hồ Quý Ly và Triều Hồ theo gợi ý:

2 Từ cuộc cải cách của Hồ Quý Ly và Triều Hồ, em có thể rút ra những bài học lịch sử gì?

BÀI 13 VI T NAM VÀ BI N ĐÔNG Ệ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG ỂN NĂNG

12/13/2023 46

Khởi động GV tổ chức cho HS thi “Ai nhanh hơn” về các tư liệu khẳng định chủ

quyền biển đảo của Việt Nam (yêu cầu đọc trước thông tin trong SGK và tìm hiểu thêm tài liệu về chủ đề) HS nào trả lời câu hỏi nhanh nhất, điền đúng

từ khoá vào ô chữ hàng ngang sẽ được điểm thưởng

+ Ô số 1 (15 chữ cái): Bộ luật nào ở Việt Nam thông qua năm 2003 khẳng định chủ quyền Việt Nam ở quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa

+ Ô số 2 (6 chữ cái): Tên viết tắt của Công ước Luật Biển năm 1982 của Liên hợp quốc

+ Ô số 3 (15 chữ cái): Tên bộ luật được Quốc hội Việt Nam thông qua năm

2012, có hiệu lực từ ngày 1 – 1 – 2013, quy định đầy đủ chế độ pháp lí của các vùng biển, đảo thuộc chủ quyền và quyền chủ quyền của Việt Nam theo đúng UNCLOS

+ Ô số 4 (3 chữ cái): Tên viết tắt của văn bản Tuyên bố về ứng xử của các bên ở Biển Đông

+ Ô số 5 (11 chữ cái): Triều đại vẽ Đại Nam thống nhất toàn đồ (1838) có quần đảo Hoàng Sa và quần đảo Trường Sa

Hoạt động Gợi ý

Khởi động

*Ô chữ chủ (9 chữ cái): TRẬN GẠC MA

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS sinh hoạt nhóm, quan sát Hình 13.1, 13.2, 13.3, 13.4 và mục Em có biết, lập sơ đồ

tóm tắt về tầm quan trọng (quốc phòng, an ninh; các ngành kinh tế trọng điểm) của Biển Đông đối với Việt Nam, thời gian khoảng 15 – 20 phút

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm hoặc cá nhân, tuỳ theo cách thức giao nhiệm vụ và tổ chức hoạt động học tập của thầy cô.

GV có thể hướng dẫn HS sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy hoặc infographic, đọc thông tin trong SGK

và tư liệu, hoạt động nhóm, lập sơ đổ thể hiện tầm quan trọng của Biển Đông đối với Việt Nam.

Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho các thành viên tìm hiểu tài liệu, thống nhất loại sơ đồ muốn thể hiện, các thành viên chuẩn bị hình thức, biên soạn nội dung, thống nhất thực hiện sản phẩm đúng thời gian quy định

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

Sau 15 – 20 phút chuyển giao nhiệm vụ, GV đề nghị các nhóm nộp sản phẩm hoặc chỉ chọn một số nhóm xung phong (tuỳ mục tiêu đánh giá).

Bước 4: Kết luận, đánh giá

– GV nhận xét, chỉnh sửa, bổ sung và chuẩn hoá kiến thức cho HS

– Công cụ đánh giá: rubrics