(Tiểu luận) phân tích, làm rõ vai trò và tác động của cách mạng công nghiệp đối với quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở việt nam

Mối liên hệ có thể được hiểu theo cách là sự quan hệ qua lại và tác động lẫn nhau giữa các sự vật, hiện tượng, quá trình trong tự nhiên, xã hội và tư duy theo một cách thức của nó.. Do đ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN

ĐỀ TÀI:

Phân tích, làm rõ vai trò và tác động của cách mạng công nghiệp đối với quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam Bản thân đang là sinh viên, em hãy cho biết trách nhiệm công dân cần có để đóng góp thiết thực vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

ở Việt Nam.

Hà Nội, 04/2022

MỤC LỤC

NỘI DUNG CHÍNH 4

PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN: 4

I/ Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện là nguyên lý về mối liên hệ phổ biến: .4 1 Khái niệm về mối liên hệ phổ biến: 4

2 Các tính chất của mối liên hệ phổ biến: 4

2.1 Tính khách quan của mối liên hệ: 4

2.2 Tính phổ biến của mối liên hệ: 5

2.3 Tính đa dạng, phong phú của mối liên hệ: 5

3 Ý nghĩa mối liên hệ phổ biến: 6

II/ Quan điểm toàn diện: 6

1 Cơ sở lý luận: 6

2 Nội dung: 7

3 Vai trò của quan điểm toàn diện: 8

PHẦN II: ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN ĐỂ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN 9

I/ Khái quát chung về trường Đại học Kinh tế Quốc dân: 9

II/ Áp dụng quan điểm toàn diện vào xây dựng, phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân: 9

1 Áp dụng quan điểm toàn diện để xây dựng, phát triển trường “Đa ngành, đa lĩnh vực”: 9

1.1 Đào tạo chính quy với chương trình giảng dạy bằng Tiếng Việt: 10

1.2 Đào tạo chương trình chất lượng cao: 10

2 Thành tựu đã đạt được: 11

3 Hạn chế còn tồn tại: 13

3.1 Nhà trường: 13

3.2 Giảng viên: 13

3.3 Sinh viên: 13

4 Phương hướng, giải pháp: 14

KẾT LUẬN 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

LỜI MỞ ĐẦU

Trải qua những năm tháng bị tàn phá bởi chiến tranh, Việt Nam trở thành một nước đi sau và đang nỗ lực bắt kịp với sự phát triển của thế giới Bắt đầu gây dựng từ những đống tro tàn, với bao hy sinh mất mát của cha ông ta để giành được độc lập, chúng ta đang đi theo con đường công nghiệp hóa hiện đại hóa, hứa hẹn trước mắt rất nhiều khó khăn và thách thức Cách mạng công nghiệp lần thứ nhất đưa nước Anh phát triển thịnh vượng vào đầu thế kỷ XIX, nhìn vào thực tế đó, nếu Việt Nam biết phát huy những thuận lợi mà cách mạng 4.0 đang diễn ra mang lại sẽ giúp nước ta thực hiện được công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Mỗi công dân, dù giai cấp, tầng lớp độ tuổi nào cũng đều phải đóng góp để hoàn thành nhiệm vụ quan trọng đó, đặc biệt là thế hệ trẻ cần thực hiện tốt quyền, nghĩa vụ trách nhiệm của bản thân, xây dựng đát nước hòa bình, thịnh vượng và phát triển

Nhờ thực hiện nhất quán đường lối đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa trên nền tảng khoa học - công nghệ, trong những năm qua, đất nước ta đã đạt được thành tựu to lớn

Bài tập lớn “Quan điểm toàn diện và việc vận dụng quan điểm toàn diện trong quá trình xây dựng, phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân” gồm 2 phần chính:

- Phần 1: Lý luận chung của quan điểm toàn diện

- Phần 2: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân vận dụng quan điểm toàn diện để xây dựng và phát triển

Do điều kiện về thời gian cũng như sự am hiểu về vấn đề này còn hạn chế nên không tránh khỏi những thiếu sót Em mong nhận được những ý kiến đánh giá, góp ý của thầy cô để bài làm được hoàn thiện hơn

3

NỘI DUNG CHÍNH PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN:

I/ Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện là nguyên lý về mối liên hệ phổ biến:

1 Khái niệm về mối liên hệ phổ biến:

V.I Lênin cho rằng: “Muốn thực sự hiểu được sự vật, cần phải nhìn bao quát và nghiên cứu tất cả các mặt, tất cả các mối liên hệ và “quan hệ gián tiếp” của sự vật đó Theo quan điểm siêu hình, các sự vật hiện tượng tồn tại một cách tách rời nhau, không có sự ràng buộc lẫn nhau, những mối liên hệ chỉ là những mối liên hệ hời hợt mang tính ngẫu nhiên Một số người theo quan điểm siêu hình cũng thừa nhận sự liên hệ và tính đa dạng của nó nhưng lại phủ nhận khả năng chuyển hóa lẫn nhau giữa các hình thức liên hệ khác nhau Các sự vật hiện tượng và các quá trình cấu thành thế giới đó vừa tách biệt nhau, vừa có sự liên hệ qua lại và chuyển hóa lẫn nhau Mối liên hệ có thể được hiểu theo cách

là sự quan hệ qua lại và tác động lẫn nhau giữa các sự vật, hiện tượng, quá trình trong tự nhiên, xã hội và tư duy theo một cách thức của nó Như vậy, theo chủ nghĩa duy vật biện chứng thì mối liên hệ là phạm trù triết học dùng để chỉ

sự quy định, sự tác động qua lại, sự chuyển hóa lẫn nhau giữa các sự vật, hiện tượng trong cùng một thế giới Theo quan điểm này, các sự vật, hiện tượng trên thế giới dù có đa dạng, khác nhau như nào thì chúng cũng chỉ là những dạng tồn tại khác nhau của một thế giới duy nhất Ngay cả khi ý thức, tư tưởng của con người vốn là những phi vật chất cũng chỉ là thuộc tính của một dạng vật chất có 5 tổ chức, cao nhất là bộ óc con người, nội dung của chúng cũng chỉ là kết quả phản ánh của các quá trình vật chất khách quan

2 Các tính chất của mối liên hệ phổ biến:

Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, nguyên lý về mối liên hệ phổ biến có ba tính chất cơ bản: Tính khách quan, tính phổ biến và tính

đa dạng, phong phú

2.1 Tính khách quan của mối liên hệ:

Mối liên hệ của sự vật, hiện tượng đều có tính khách quan, là vốn có của sự vật, hiện tượng Ngay cả những vật vô tri vô giác cũng đang hàng ngày, hàng giờ chịu sự tác động của các sự vật, hiện tượng khác nhau (ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm…) dù muốn hay không cũng luôn bị tác động bởi sự vật, hiện tượng khác Như vậy, theo quan điểm biện chứng duy vật, các mối liên hệ của

sự vật, hiện tượng của thế giới là khách quan Có những mối liên hệ gần gũi ta

có thể nhận thấy ngay (gà và quả trứng) Nhưng cũng có những mối liên hệ phải suy đến cùng, qua rất nhiều khâu trung gian thì ta mới thấy được (hiệu ứng cánh bướm) Do đó, sự quy định lẫn nhau, tác động lẫn nhau và chuyển hóa lẫn nhau của sự vật, hiện tượng là cái vốn có của nó, tồn tại độc lập nhưng không phụ thuộc vào ý thức của con người, con người chỉ có thể nhận thức và vận dụng các mối liên hệ trong hoạt động thực tiễn của mình

Ví dụ: mối liên hệ ràng buộc và tương tác (theo lực hút - đẩy) giữa các

vật thể; mối liên hệ giữa trao đổi chất giữa cơ thể sống và môi trường (đồng hóa - dị hóa); mối liên hệ ràng buộc và ảnh hưởng lẫn nhau giữa cung và cầu hàng hóa trên thị trường; mối liên hệ tất yếu giữa các khái niệm trong quá trình

tư duy của con người đều là những mối liên hệ khách quan, tồn tại độc lập, không phụ thuộc vào ý chí chủ quan của con người

2.2 Tính phổ biến của mối liên hệ:

Theo quan điểm biện chứng thì không có bất cứ sự vật, hiện tượng hay quá trình nào tồn tại biệt lập với các sự vật, hiện tượng hay quá trình khác Đồng thời, cũng không có bất cứ sự vật, hiện tượng nào không phải là một cấu trúc hệ thống, bao gồm những yếu tố cấu thành với những mối liên hệ bên trong của nó, tức là bất cứ một tồn tại nào cũng là một hệ thống mở trong mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác và làm biến đổi lẫn nhau

Ví dụ: mỗi cơ thể sống là một hệ thống cấu trúc tạo nên khả năng tự

trao đổi chất với môi trường, nhờ đó mà nó tồn tại, phát triển; đồng thời bản thân môi trường sống cũng là một hệ thống được tạo thành từ nhiều yếu tố lớp, phân hệ trực tiếp và gián tiếp…

2.3 Tính đa dạng, phong phú của mối liên hệ:

Quan điểm biện chứng của chủ nghĩa Mác - Lênin không chỉ khẳng định tính khách quan, tính phổ biến của các mối liên hệ mà còn nhấn mạnh tính phong phú, đa dạng của các mối liên hệ Tính đa dạng, phong phú của các mối liên hệ được thể hiện ở chỗ: Các sự vật, hiện tượng hay quá trình khác nhau đều có những mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trò khác nhau đối với

sự tồn tại và phát triển của nó Mặt khác, cùng một mối liên hệ nhất định nhưng trong những điều kiện khác nhau, giai đoạn khác nhau trong quá trình vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng thì cũng có những tính chất và vai trò khác nhau Như vậy, không thể đồng nhất tính chất, vai trò cụ thể của các mối liên hệ khác nhau đối với mỗi sự vật, hiện tượng nhất định, trong những điều kiện xác định Đó là các mối liên hệ bên trong và bên ngoài, mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp… của mọi sự vật, hiện tượng trong thế giới

Quan điểm về tính phong phú, đa dạng của các mối liên hệ còn bao hàm quan niệm về sự thể hiện phong phú, đa dạng của các mối liên hệ phổ biến

5

ở các mối liên hệ đặc thù trong mỗi sự vật, mỗi hiện tượng, mỗi quá trình cụ thể, trong những điều kiện không gian và thời gian cụ thể

Ví dụ: các loài cá, chim, thú đều có quan hệ với nước, nhưng cá có

quan hệ với nước khác với chim và thú Cá thường xuyên sống dưới nước, không có nước thì cá không thể sống được, nhưng các loài chim và thú thì không sống dưới nước thường xuyên

3 Ý nghĩa mối liên hệ phổ biến:

- Từ tính khách quan và phổ biến của các mối liên hệ đã cho thấy trong hoạt động nhận thức và thực tiễn cần phải có quan điểm toàn diện Quan điểm toàn diện đòi hỏi trong nhận thức và xử lý các tình huống thực tiễn cần xem xét sự vật trong mối liên hệ biện chứng qua lại giữa các bộ phận, giữa các yếu tố, giữa các mặt của chính sự vật và trong sự tác động qua lại giữa sự vật đó với các sự vật khác Chỉ trên cơ sở đó mới có thể nhận thức đúng về sự vật và xử lý có hiệu quả các vấn đề của đời sống thực tiễn như vậy, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, siêu hình trong nhận thức và thực tiễn Lênin cho rằng: “Muốn thực sự hiểu được sự vật, cần phải nhìn bao quát

và nghiên cứu tất cả các mặt, tất cả các mối liên hệ “và quan hệ giao tiếp” của

sự vật

- Từ tính chất đa dạng, phong phú của các mối liên hệ đã cho thấy trong hoạt động nhận thức và thực tiễn khi đã thực hiện quan điểm toàn diện thì đồng thời cũng cần phải kết hợp với quan điểm lịch sử - cụ thể Quan điểm lịch sử,

cụ thể yêu cầu trong việc nhận thức và xử lý các tình huống trong hoạt động thực tiễn cần phải xét đến những tính chất đặc thù của đối tượng nhận thức và tình huống phải giải quyết khác nhau trong thực tiễn; phải xác định rõ vị trí, vai trò khác nhau của mỗi mối liên hệ cụ thể trong những điều kiện cụ thể để từ đó

có được những giải pháp đúng đắn và có hiệu quả trong việc xử lý các vấn đề thực tiễn Như vậy, trong nhận thức và thực tiễn không những cần phải tránh và lhắc phục quan điểm phiến diện siêu hình mà còn phải tránh và khắc phục quan điểm chiết trung, ngụy biện

II/ Quan điểm toàn diện:

1 Cơ sở lý luận:

Phép biện chứng duy vật là phương pháp triết học duy vật biện chứng

và các khoa học nói chung Theo Ph Ănghen: "Phép biện chứng là phương pháp mà điều căn bản là nó xem xét những sự vật và nhữn phản ánh của chúng trong tư tưởng, trong mối liên hệ qua lại lẫn nhau của chúng, trong sự ràng buộc, sự vận động, sự phát sinh và sự tiêu vong của chúng" Là cơ sở của nhận thức lý luận tự giác, phép biện chứng duy vật là phương pháp dùng để nghiên cứu toàn diện và sâu sắc những mâu thuẫn trong sự phát triển của hiện thực, đưa lại chìa khoáđể nghiên cứu tổng thể những quá trình phức tạp của tự nhiên,

Discover more from:

KTCT01

Document continues below

Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin

Đại học Kinh tế Quốc dân

999+ documents

Go to course

Phân tích quá trình hội nhập kinh tế quốc tế và những tác động tích cực đối với Việt Nam

Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (48)

12

Vo ghi triet hoc Mac - Lenin 1

17

Tiểu luận Kinh tế Chính trị Mác-Lênin

Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (100)

14

Tài liệu tổng hợp Kinh tế chính trị Mác LêNin

Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 98% (134)

63

KTCT - Tài liệu ôn tự luận

57

Thực trạng công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam hiện nay Kinh tế Chính trị Mác-Lê Nin 100% (21)

16

xã hội và tư duy Vì vậy, phép biện chứng duy vật được áp dụng phổ biến trong lĩnh vực và có vai trò quyết định trong sự vật, hiện tượng Phép biện chứng duy vật không chỉđưa ra hướng nghiên cứu chung, đưa ra các nguyên tắc tiếp cận

sự vật, hiện tượng nghiên cứu màđồng thời còn làđiểm xuất phát để đánh giá những kết quả đạt được

Cơ sở lý luận của nguyên tắc toàn diện là nguyên lý về mối liên hệ phổ biến - một trong hai nguyên lý cơ bản của phép duy vật biện chứng Đây là một phạm trù của phép biện chứng duy vật dùng để chỉ sự quy định, tác động qua lại, sự chuyển hoá lẫn nhau giữa các sự vật hiện tượng hay giữa các mặt của một sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan Triết học Mác khẳng định: Cơ

sở của mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng là thuộc tính thống nhất vật chất của thế giới Các sự vật, hiện tượng dù đa dạng và khác nhau đến mấy thì chúng chỉ là những dạng tồn tại khác nhau của một thế giới duy nhất là vật chất

mà thôi Ngay bản thân ý thức vốn không phải là vật chát nhưng cũng chỉ là sự phát triển đến đỉnh cao của một thuộc tính, của một dạng vật chất có tổ chức cao nhất là bộ óc con người, nội dung của ý thức có mối liên hệ chặt chẽ với thế giới bên ngoài

2 Nội dung:

- Quan điểm toàn diện: đòi hỏi chúng ta nhận thức về sự vật trong mối liên hệ qua lại giữa các bộ phận, giữa các yếu tố, giữa các mặt của chính sự vật

và trong sự tác động qua lại giữa sự vật đó với các sự vật khác, kể cả mối liên

hệ trực tiếp và mối liên hệ gián tiếp Chỉ trên cơ sở đó mới có thể nhận thức đúng về sự vật Chẳng hạn, muốn nhận thức đúng và đầy đủ tri thức của khoa học triết học, chúng ta còn phải tìm ra mối liên hệ của tri thức triết học với tri thức khoa học khác, với tri thức cuộc sống và ngược lại, vì tri thức triết học được khái quát từ tri thức của các khoa học khác và hoạt động của con người, nhất là tri thức chuyên môn được chúng ta lĩnh hội

Đồng thời, quan điểm toàn diện đòi hỏi chúng ta phải biết phân biệt các mối liên hệ, phải biết chú ý đến các mối liên hệ bên trong, mối liên hệ bản chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ bản chất của sự vật và

có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu quả cao nhất trong sự phát triển của bản thân Đương nhiên, trong nhận thức và hành động, chúng ta cần lưu ý tới sự chuyển hoá lẫn nhau giữa các mối liên hệ ở những điều kiện xác định Trong quan hệ giữa con người với con người, chúng ta phải biết ứng

xử sao cho phù hợp với từng con người Ngay cả quan hệ với một con người nhất định ở những không gian khác nhau hoặc thời gian khác nhau, chúng ta cũng phải có cách giao tiếp, cách quan hệ phù hợp như ông cha đã kết luận:

“đối nhân xử thế” Trong hoạt động thực tế, theo quan điểm toàn diện, trong 20

năm đổi mới Đảng ta không những phải chú ý tới những mối liên hệ nội tại của

nó mà còn phải chú ý tới những mối liên hệ của sự vật ấy với các sự vật khác Đồng thời chúng ta phải biết sử dụng đồng bộ các biện pháp, các phương tiện khác nhau để tác động nhằm đem lại hiệu quả cao nhất Để thực hiện mục tiêu:

“Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, một mặt chúng

ta phải phát huy nội lực của đất nước ta; mặt khác phải biết tranh thủ thời cơ, vượt qua thử thách do xu hướng quốc tế hoá mọi lĩnh vực của đời sống xã hội

và toàn cầu hoá kinh tế đưa lại

- Quan điểm lịch sử cụ thể: Đòi hỏi chúng ta khi nhận thức về sự vật và tác động vào sự vật phải chú ý điều kiện, hoàn cảnh lịch sử - cụ thể, môi trường

cụ thể trong đó sự vật sinh ra tồn tại và phát triển Một luận điểm nào đó là luận điểm khoa học trong điều kiện này nhưng sẽ không phải là luận điểm khoa học trong điều kiện khác Chẳng hạn, thường thường trong các định luật của hoá học bao giờ cũng có hai điều kiện: nhiệt độ và áp suất xác định Nếu vượt khỏi những điều kiện đó định luật sẽ không còn đúng nữa Trong lịch sử triết học khi xem xét các hệ thống triết học bao giờ chúng ta cũng xem xét hoàn cảnh ra đời và phát triển của các hệ thống đó

Với tư cách là những nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm lịch sử - cụ thể, quan điểm phát triển góp phần định hướng, chỉ đạo hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn cải tạo hiện thực, cải tạo chính bản thân chúng ta Song để thực hiện được chúng, mỗi chúng ta cần nắm chắc

cơ sở lý luận của chúng - nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển, biết vận dụng chúng một cách sáng tạo trong hoạt động của mình Đối với sinh viên, ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường, vẫn có thể sử dụng các nguyên tắc phương pháp luận đó vào việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình góp phần xây dựng đất nước ngày càng phồn vinh, xã hội ta ngày càng tươi đẹp

3 Vai trò của quan điểm toàn diện:

Nắm chắc quan điểm toàn diện xem xét sự vật, hiện tượng từ nhiều khía cạnh, từ mối liên hệ của nó với sự vật hiện tượng từ nhiều khía cạnh từ mối liên hệ với sự vật, hiện tượng khác sẽ giúp con người có nhận thức sâu sắc, toàn diện về sự vật, hiện tượng đó tránh được quan điểm phiến diện về sự vật, hiện tượng chúng ta nghiên cứu Từ đó có thể kết luận về bản chất quy luật chung của chúng để đề ra những biện pháp kế hoạch có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu quả cao nhất Tuy nhiên, trong nhận thức và hành động chúng ta cần lưu ý tới sự chuyển hóa lẫn nhau giữa các mối liên hệ trong điều kiện xác định

8

PHẦN II: ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN ĐỂ XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN

I/ Khái quát chung về trường Đại học Kinh tế Quốc dân:

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân (National Econimics University, viết tắt là NEU) được thành lập ngày 25 tháng 1 năm 1956 là một trường đại học trọng điểm của nước ta, trường đại học hàng đầu về kinh tế, quản lý và quản trị kinh doanh Trường luôn mang trong mình sứ mệnh phát triển “Đa ngành, đa nghề” để góp phần quan trọng vào sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, đưa nước ta sánh vai cùng cường quốc năm châu trên thế giới trong bối cảnh hòa nhập thế giới như hiện nay

Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là một ngôi trường hàng đầu tại Việt Nam có quy mô đào tạo lớn với khoản 45.000 sinh viên Hiện trường có 21 khoa, 38 chuyên ngành, 11 viện và 8 trung tâm, 1 bộ môn, 9 phòng ban chức năng và 4 đơn vị phục vụ khác Từ đó trường có 2 loại hình đào tạo chính: Đào tạo chính quy với chương trình giảng dạy bằng Tiếng Việt và đào tạo chương trình chất lượng cao Trường Đại học Kinh tế Quốc dân có quan hệ trao đổi, hợp tác nghiên cứu - đào tạo với nhiều trường đại học, viện nghiên cứu nổi tiếng và nhiều tổ chức quốc tế của các nước như Liên Bang Nga, Trung Quốc, Bulgaria, Ba Lan, Cộng hòa Séc và Slovakia, Anh, Pháp, Mỹ, Úc, Nhật, Thuỵ Điển, Hà Lan, CHLB Đức, Canada, Hàn Quốc, Thái Lan Đặc biệt, trường cũng nhận được tài trợ của các nước và các tổ chức quốc tế như tổ chức Sida (Thuỵ Điển), UNFPA, CIDA (Canada), JICA (Nhật Bản), Chính phủ Hà Lan, ODA (Vương quốc Anh), UNDP, Ngân hàng Thế giới, Quỹ Ford (Mỹ), Quỹ Hanns Seidel (Đức) để tổ chức nghiên cứu, xây dựng chương trình đào tạo và

mở các khoá đào tạo thạc sĩ tại Trường về kinh tế, quản lý, quản trị kinh doanh

và các lớp bồi dưỡng về kinh tế thị trường Đồng thời, Trường cũng có quan

hệ với nhiều công ty nước ngoài trong việc đào tạo, nghiên cứu và cấp học bổng cho sinh viên

II/ Áp dụng quan điểm toàn diện vào xây dựng, phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân:

1 Áp dụng quan điểm toàn diện để xây dựng, phát triển trường “Đa ngành,

đa lĩnh vực”:

Hướng đến phát triển trường “Đa ngành, đa lĩnh vực” Đại học Kinh tế quốc dân gồm 33 ngành với 80 chương trình đào tạo, trong đó có 8 chương trình đạo tạo bằng Tiếng Anh, 3 chương trình Tiên tiến, 10 chương trình Chất lượng cao, 5 chương trình định hướng ứng dụng (POHE) và hơn 20 chương