Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường thpt 1 5 trong giai đoạn hiện nay

Phát huy vai trò của Ban Văn nghệ - TDTT, các tổ chuyên môn trong trường phối hợp tổ chức các hoạt động tuyên truyền, thuyết phục thông qua các hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu

2.2.1 Những kết quả đạt được và nguyên nhân 13

2.2.2 Những hạn chế và nguyên nhân 23

CHƯƠNG 3.MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TUYÊN TRUYỀN, THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, HỌC SINH TRƯỜNG THPT 1-5, HUYỆN NGHĨA ĐÀN TỈNH NGHỆ AN 25

3.1 Tiếp tục giáo dục, bồi dưỡng phẩm chất chính trị tư tưởng, đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh 25

3.2 Nắm vững các nội dung trong công tác tuyên truyền, thuyết phục của cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 27

3.3 Tích cực học tập, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 30

3.4 Nắm vững các quy tắc, phát huy ưu thế của quá trình gặp gỡ trực tiếp các đối tượng tại Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn 31

3.5 Tuân thủ và điều chỉnh linh hoạt các bước khi thăm tại nhà

32 3.6 Đối với bản thân mỗi cán bộ, giáo viên Trường THPT 1-5, huyện Nghĩa Đàn33 3.7 Đối với bản thân mỗi học sinh trường THPT 1- 5, huyện Nghĩa Đàn

36 3.8 Phát huy vai trò của Ban Văn nghệ - TDTT, các tổ chuyên môn trong trường phối hợp tổ chức các hoạt động tuyên truyền, thuyết phục thông qua các hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc bộ với các chủ đề khác nhau 42

CHƯƠNG 4.THỰC NGHIỆM ĐỀ TÀI 45

4.1 Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm đề tài 45

4.1.1 Mục đích 45

4.1.2 Nhiệm vụ 45

4.2 Đối tượng và phương pháp thực nghiệm đề tài 45

4.2.1 Đối tượng thực nghiệm 45

4.2.1 Phương pháp thực nghiệm 45

4.3 Nội dung thực nghiệm đề tài

45 4.4 Tiến hành thực nghiệm đề tài

46 4.4.1 Công tác chuẩn bị cho việc thực nghiệm 46

4.4.2 Thực nghiệm 46

4.6 Phân tích kết quả thực nghiệm 48

4.6.1 Về tinh thần của học sinh 48

4.6.2 Ý kiến của cán bộ, giáo viên 48

KẾT LUẬN

49 1.Bài học kinh nghiệm 49

2 Kiến nghị và đề xuất 49

MỞ ĐẦU

1 Đặt vấn đề

1.1 Lý do chọn đề tài

Ông bà ta thường nói “Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”, thể hiện môi trường

có vai trò quyết định rất lớn đến tính cách và con người của bất kì một ai Môi trường học tập tốt rất quan trọng và cần thiết đối với sự phát triển bình thường và toàn diện của học sinh Gần đây, Đảng và Nhà nước, Bộ giáo dục cũng rất quan tâm đến vấn

đề này khi ra sức khuyến khích xây dựng các lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Một ngôi trường hạnh phúc ở Việt Nam cần 3 tiêu chí: tình yêu thương, sự an toàn, sự tôn trọng

Xây dựng một trường học hạnh phúc sẽ giúp các em học sinh có một môi trường học tập tốt nhất Các em sẽ cảm thấy vui vẻ và hứng thú với việc đến trường hằng ngày, với những môn học, những bài giảng Niềm đam mê vào tạo hứng thú trong học tập rất quan trọng đến kết quả học tập của học sinh Nó giúp các em có thêm động lực, sự chủ động và tích cực, và không ngừng sáng tạo ra những giá trị mới, tiếp thu được những bài học mới Đồng thời, việc học sinh có hứng thú với môn học sẽ giúp thầy cô có thêm động lực giảng dạy và sáng tạo những phương pháp dạy học mới để các em hứng thú với môn học hơn nữa

Xây dựng một trường học hạnh phúc được quyết định bởi 3 chủ thể: nhà trường, phụ huynh và học sinh Để mọi chủ trương, biện pháp của nhà trường được thực hiện hiệu quả phải kể đến vai trò cực cực to lớn của công tác tuyên truyền, vận động, thuyết phục cán bộ, giáo viên, học sinh nhằm làm cho đông đảo thành phần tham gia tích cực vào hoạt động, có ý thức tham gia vào các hoạt động và hoàn thành nhiệm vụ được giao

Đặc biệt trong tình hình hiện nay, khi khoa học công nghệ, công nghệ thông tin phát triển nhanh như vũ bão với nhiều kênh thông tin lan truyền nhanh, khó kiểm soát như các mạng xã hội zalo, facebook, báo mạng thì công tác tuyên truyền lại đặc biệt quan trọng Để công tác tuyên truyền, giáo dục cán bộ, giáo viên, học sinh đạt kết quả tốt cần nắm vững các yếu tố tâm lý xã hội, thấy rõ những tác động tích cực của nó để phát huy và những tác động tiêu cực của nó để khắc phục Không thực hiện được điều đó, không tính tới sự chuyển biến về tâm tư, tình cảm của cán bộ giáo viên, học sinh trong quá trình đổi mới, không ngăn chặn được những tác động tiêu cực của những thông tin lạc hậu, trào lưu tư tưởng sai lệch hay hệ tư tưởng trông chờ

ỷ lại trong một bộ phận cán bộ, giáo viên và tâm lí thiếu cố gắng của học sinh, không thúc đẩy được tinh thần của các chủ thể trong nhà trường thì chúng ta không thể xây dựng được một môi trường tư tưởng vững mạnh, linh hoạt thì công cuộc xây dựng trường học hạnh phúc không thể thành công

Đó chính là lý do chúng tôi chọn đề tài “Thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay”

1.2 Mục đích của đề tài

Đề tài này nghiên cứu về thực trạng và một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay Nhằm có một cái nhìn thật sát sao về những giải pháp xây dựng hệ tư tưởng cho cán bộ, giáo viên và học sinh trong điều kiện dạy học hiện nay Tiến tới xây dựng các chỉ tiêu để đưa trường THPT 1-5 đạt các tiêu chí của trường học hạnh phúc

2 Tổng quan

2.1 Tổng quan thông tin về vấn đề cần nghiên cứu

Với những tiếp cận khác nhau, rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân sẽ được hiểu và triển khai theo những cách khác nhau Các nhà lãnh đạo và quản lý đề xuất các chính sách để thông qua các kỹ năng thuyết phục hoàn thành mục tiêu đề ra, vai trò của cán bộ, giáo viên hết sức quan trọng, đặc biệt là việc thực hiện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân để đạt mục tiêu đề ra Giáo viên thực hiện kỹ năng tuyên truyền thuyết phục thông qua các hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục để giáo dục và kết nối kiến thức học đường với thế giới thực, giải quyết các vấn đề thực tiễn, để nâng cao hứng thú, đề hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh Học sinh thông qua biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục rèn luyện các kỹ năng mềm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

2.2 Phạm vi và đối tượng của đề tài

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là một số biện pháp rèn luyện kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT 1-5 trong giai đoạn hiện nay thông qua nghiên cứu thực tiễn nhà trường

3 Phương pháp nghiên cứu

a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ

sở lý luận của đề tài như:

- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập

b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ

sở thực tiễn của đề tài như:

- Phương pháp điều tra;

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;

- Phương pháp nghiên cứu các kết quả hoạt động;

- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia; - Phương pháp khảo

nghiệm, thử nghiệm

c Phương pháp thống kê toán học

NỘI DUNG CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KỸ NĂNG TUYÊN

TRUYỀN,

THUYẾT PHỤC CÁ NHÂN 1.1 Những vấn đề chung về tuyên truyền, thuyết phục và kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục

1.1.1 Một số khái niệm liên quan

1.1.1.1 Khái niệm tuyên truyền

Hiện nay, có nhiều định nghĩa và cách hiểu khác nhau về khái niệm “tuyên truyền”

Theo nghĩa rộng, Tuyên truyền là hoạt động truyền bá những kiến thức, giá trị tinh thần đến đối tượng, nhằm mục đích cảm hóa, thuyết phục, biến những kiến thức, giá trị tinh thần đó thành nhận thức, niềm tin, thúc đẩy đối tượng hành động theo những định hướng và nhằm mục tiêu nhất định

Theo nghĩa hẹp, Tuyên truyền là hoạt động truyền bá những quan điểm lý luận

và đường lối chiến lược, sách lược nhằm xây dựng cho quần chúng thế giới quan, nhân sinh quan nhất định và thuyết phục quân chúng hành động phù hợp với thế giới quan, nhân sinh quan ấy

1.1.1.2 Khái niệm thuyết phục

Theo Từ điển Tiếng Việt, thuyết phục là làm cho bản thân người ta thấy đúng, hay mà tin theo, làm theo Với cách hiểu như vậy, thuyết phục là một đặc trưng, một mục tiêu cần đạt tới của tuyên truyền Tuyên truyền phải đạt tới trình độ thuyết phục, phải có sức thuyết phục, cảm hóa đúng thì người ta mới tin và làm theo

Như vậy, thuật ngữ thuyết phục được dùng cùng nghĩa với tuyên truyền, nhưng hàm ý nhấn mạnh tính thuyết phục, cảm hóa đối tượng trong quá trình thực hiện

1.1.1.3 Khái niệm kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục

Theo Từ điển tiếng Việt, kỹ năng là khả năng vận dụng kiến thức thu nhận được trong một lĩnh vực nào đó vào thực tế Như vậy, Kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục là khả năng vận dụng kiến thức, hiểu biết về lĩnh vực này trong thực tiễn tuyên truyền, thuyết phục quần chúng bằng nhiều phương pháp và hình thức khác nhau

Tuyên truyền, thuyết phục quần chúng, nếu phải phân chia theo quy mô tác động có tuyên truyền, thuyết phục cá nhân (đối tượng tác động là một cá nhân); tuyên truyền, thuyết phục nhóm (đối tượng tác động là một nhóm người, một tập thể) và tuyên truyền, thuyết phục đại chúng (đối tượng tác động là công chúng rộng rãi trên quy mô toàn xã hội) Ở cấp cơ sở, người lãnh đạo, quản lý thường sử dụng loại hình tuyên truyền, thuyết phục cá nhân và tuyên truyền thuyết phục nhóm để tác động đến đối tượng là cán bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân trên địa bàn

1.1.2 Một số kỹ năng tuyên truyền, thuyết phục cá nhân

1.1.2.1 Kỹ năng gặp gỡ trực tiếp

- Khái niệm

Gặp gỡ trực tiếp là quá trình mà cán bộ lãnh đạo, quản lý trực tiếp gặp mặt một đối tượng để tuyên truyền, vận động, thuyết phục về một vấn đề nào đó

Gặp gỡ trực tiếp là một trong những phương thức có hiệu quả, có tác động rất lớn trong tuyên truyền, vận động, thuyết phục từng người dân thực hiện chủ trương, đường lối của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước

- Ưu điểm

+ Là giao tiếp trực tiếp nên thông tin được trao đổi, bàn bạc, tranh luận kỹ lưỡng để

đi đến chấp nhận hay không chấp nhập, đồng tình hay không đồng tình

+ Có thể vận dụng các yếu tố kỹ thuật của loại hình giao tiếp này như ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ và các thủ thuật tâm lý để tạo ra hiệu quả tác động lớn

+ Thông tin phản hồi, kết quả gặp gỡ thể hiện ngay

+ Do nội dung giao tiếp bộc lộ trực tiếp ngay nên mức độ sâu sắc, mức độ chính xác, chín chắn của thông tin có phần bị hạn chế

- Hạn chế

+ Với những người mà khả năng tự kiềm chế kém, thiếu linh hoạt, mức độ phản ứng đối với các tình huống giao tiếp thiếu nhanh nhạy, sức cảm hoá đối tượng kém thì hiệu quả tuyên truyền, vận động thường không cao

+ Kết quả không lưu lại thành văn bản

- Một số quy tắc trong gặp gỡ trực tiếp

+ Trước khi gặp gỡ cần chuẩn bị tốt nội dung, tài liệu nắm vững những thông tin cần thiết về đối tượng và lập kế hoạch tiếp cận với đối tượng để cuộc trao đổi có hiệu quả

+ Bắt đầu quá trình gặp gỡ không nên nêu ra những vấn đề hóc búa, nhạy cảm Một cán bộ lãnh đạo, quản lý có kinh nghiệm, am hiểu về tâm lý, có kỹ năng giao tiếp thường bắt đầu cuộc gặp gỡ với đối tượng từ những vấn đề đơn giản, vấn đề mà đối tượng thích thú, dễ chấp nhận, dễ giải quyết Nếu bắt đầu ngay vào những điểm đối lập thì sự ngăn cách, bất đồng sẽ ngày càng lớn

+ Khi xuất hiện các quan điểm đối lập phải phân ra mức độ và tính chất khác nhau

để có đối sách tương ứng Phải biết họ phản đối hoàn toàn hay chỉ phản đối một khía cạnh, một phần, một vấn đề; phản đối quyết liệt, gay gắt hay qua loa Phải biết khai thác các quan điểm tương đồng và mở rộng dẫn sự tương đồng đó, hạn chế đến mức tối đa sự phản đối Có thể chia nhỏ vấn đề phản đối thành những vấn đề nhỏ hơn để thuyết phục dần

+ Khi dùng lý lẽ khó thuyết phục có thể thay đổi cách tác động bằng con đường tình cảm hoặc thông qua các kênh khác Chẳng hạn, đề nghị đối tượng xem một đoạn

phóng sự truyền hình ngắn hoặc đọc một cuốn sách nhỏ, một tài liệu ngắn về vấn đề cần vận động, thuyết phục

+ Khi kết thúc cuộc gặp gỡ phải cảm ơn đối tượng đã nghe, đã trao đổi và ủng hộ quan điểm của mình Cũng có thể cảm ơn sự giúp đỡ của đối tượng bằng một bức thư hoặc bằng cách gọi điện thoại vào thời điểm sau đó

+ Tài liệu dùng khi gặp gỡ phải cảm ơn đối tượng đã nghe, đã trao đổi và ủng hộ quan điểm của mình

+ Tài liệu dùng khi gặp gỡ; khi gặp gỡ đối tượng có thể sử dụng tờ rơi, tờ phát, bản tin ngắn, các tài liệu trực quan để đối tượng đọc, xem, nhờ đó đối tượng thay đổi quan điểm, thái độ nhanh chóng hơn…

1.1.2.2 Kỹ năng gặp gỡ tại nhà

- Khái niệm

Gặp gỡ tại nhà là quá trình, trao đổi giữa cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở với đối tượng và có thể với các thành viên trong gia đình, tại nhà của đối tượng với mục đích tuyên truyền, thuyết phục, cảm hoá đối tượng chấp nhận và thực hiện chủ trương, đường lối, chính sách pháp luật hoặc một hành vi tích cực nào đó - Tình huống thăm tại nhà

+ Khi trong gia đình có đối tượng cá biệt

+ Khi đối tượng cần có sự giúp đỡ của những người khác trong gia đình để giải quyết một vấn đề nào đó

+ Khi gia đình đối tượng có hoàn cảnh đặc biệt (đông con, đời sống khó khăn, có người ốm yếu…) có hành vi cá biệt (không chấp hành chủ trương của cấp uỷ hay chính quyền địa phương, vi phạm pháp luật…)

- Những việc cần làm khi thăm tại nhà

+ Giải thích cho đối tượng biết hoặc cung cấp tài liệu (sách nhỏ, tờ gấp) về vấn đề

mà đối tượng đang quan tâm

+ Trao đổi, thuyết phục các thành viên trong gia đình đối tượng để họ ủng hộ thuyết phục đối tượng, chấp nhận thực hiện chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật hoặc một hành vi tích cực nào đó

- Các bước thực hiện *

Chuẩn bị

+ Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình đối tượng

+ Hẹn trước đến thăm gia đình vào thời gian thích hợp với họ

+ Chuẩn bị tài liệu và các phương tiện hỗ trợ vận động, thuyết phục (sách nhỏ, tờ tin…)

* Trong cuộc đến thăm

+ Chào hỏi các thành viên trong gia đình

+ Hỏi thăm tình hình sức khoẻ, học tập … của các thành viên trong gia đình nhưng tránh hỏi những vấn đề thiếu tế nhị, tránh đặt những câu hỏi khó hiểu

+ Nói rõ mục đích của việc đến thăm

+ Trao đổi, thảo luận với đối tượng về những vấn đề mà họ quan tâm

+ Động viên, khen ngợi những hành vi tốt mà họ đã và đang thực hiện Đồng thời, tránh việc chỉ trích, phê phán gay gắt những hành vi chưa thực hiện tốt + Động viên các thành viên khác trong gia đình giúp đỡ đối tượng thực hiện những hành vi tốt

+ Phát các tài liệu (tờ tin, sách nhỏ…) có liên quan đến vấn đề mà đối tượng quan tâm để hỗ trợ họ thay đổi quan điểm, thái độ và hành động

* Kết thúc cuộc đến thăm

+ Chào tạm biệt gia đình và hẹn sẽ tới thăm lại vào một thời điểm thích hợp + Có thể mời đối tượng tham gia một cuộc thảo luận nhóm sẽ được tổ chức cùng các đối tượng khác

1.2.2.3 Kỹ năng vận động hành lang

- Khái niệm

Vận động hành lang là nghệ thuật khai thác các khả năng, các cơ may để thuyết phục các nhà hoạch định chính sách, các cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp trên, các đại biểu hội đồng nhân dân, đại biểu Quốc hội ủng hộ các chương trình công tác của cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở đồng thời vận động họ có sự tác động làm thay đổi chính sách theo hướng có lợi cho công tác lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở

Mục đích của vận động hành lang không phải là nhằm thay đổi nhận thức, thái độ

và hành vi của đối tượng thực hiện đường lối, chính sách, pháp luật mà là tác động nhằm thay đổi các chính sách, các chương trình phát triển

Đối tượng của vận động hành lang là những người tham gia vào quá trình chuẩn bị

và thông qua các quyết định, các chính sách phát triển Đó là những cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp trên (cấp uỷ, uỷ ban nhân dân, đại biểu hội đồng nhân dân, đại biểu Quốc hội…)

- Các quy tắc của vận động hành lang

* Xác định rõ ngay từ đầu mục đích vận động

* Nắm vững đối tượng vận động hành lang: họ là ai? giữ chức vụ gì? trong cơ quan nào? đồng thời cần nắm vững những thông tin về quan điểm, phong cách công tác về vai trò của họ trong tổ chức mà họ tham gia và vai trò của họ trong việc tham gia soạn thảo, ban hành các quyết định, các vấn đề cần vận động

* Nắm vững thông tin về các tổ chức, các uỷ ban và công việc của tổ chức

mà các nhà lãnh đạo, quản lý tham gia Đó là các loại thông tin:

+ Thông tin về công việc, thời gian, lịch trình thông qua các quyết định + Thông tin về quan hệ nội bộ của các tổ chức Họ có thống nhất quan điểm với nhau hay không, có thường bị chia rẽ thành các nhóm, các phe phái hay không? + Thông tin về phong cách ứng xử chính trị của người đứng đầu các tổ chức

Họ có tính quyết đoán hay thụ động, dè dặt; phong cách độc đoán hay dân chủ; nóng vội, thích phê phán hay thích thoả hiệp, ôn hoà; có khuynh hướng độc lập hay dễ phục tùng…

Những thông tin trên đây là rất quan trọng Bởi vì, nó cho phép xây dựng lịch trình vận động đúng đắn, biết cách tác động vào giai đoạn nào, bước nào, khuynh hướng nào trong quá trình đi đến quyết định, biết tác động vào những ai đang tham gia vào việc thông qua quyết định ấy Đồng thời có thể tiếp cận và tác động cả đến những người đứng đằng sau, nhưng có ảnh hưởng đến các quyết định ấy

* Chuẩn bị tài liệu và cung cấp thông tin cho các nhà lãnh đạo, quản lý cấp trên

Các nhà hoạch định chính sách, cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp trên có thể vẫn thiếu thông tin về vấn đề sẽ ra quyết định hoặc có thông tin, nhưng chưa đầy đủ Cho nên, trong khi vận động hành lang cần cung cấp đầy đủ thêm thông tin về các vấn đề

có liên quan cho họ Chú ý đến tính chính xác, tính thời sự và cơ sở pháp lý của các tài liệu

Sách nhỏ, tờ gấp, bản tin, tờ số liệu là những phương tiện có thể sử dụng kết hợp để nâng cao hiệu quả vận động hành lang

* Chủ động tạo thời gian và thời cơ cho các cuộc tiếp xúc

Thường thường các nhà hoạch địch chính sách, cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp trên rất ít thời gian rỗi và không thích thú các cuộc gặp gỡ này Cho nên, khi vận động hành lang phải nắm được thời gian biểu hoạt động của họ để lập kế hoạch về thời gian gặp gỡ Giờ giải lao, trước và sau giờ làm việc, bữa ăn trưa là những cơ may đặc biệt để gặp gỡ họ

Cần chú ý rằng, các quan chức, các nhà lãnh đạo, quản lý cấp trên thường thận trọng, kín đáo, ít tự bộc lộ bộc bạch quan điểm, thái độ Chính vì vậy, khi vận động hành lang cán bộ quản lý cấp cơ sở sẽ không nhận được ý kiến gì nếu không đặt câu hỏi đối với họ Phải có nghệ thuật đặt câu hỏi và kích thích họ trả lời cởi mở để tìm kiếm tin tức và sự ủng hộ

Mỗi người cán bộ lãnh đạo, quản lý cơ sở, khi thực hiện vận động hành lang, chỉ là một trong hàng trăm, hàng nghìn người với những mục đích vận động khác nhau Cho nên, vấn đề mà người cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở - với tư cách là người vận động hàng lang nêu ra chỉ là một trong hàng chục vấn đề mà một cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp trên quan tâm đến hàng ngày Nghệ thuật vận động hành lang

là làm thế nào để đưa yêu cầu của mình vào chương trình nghị sự một cách kịp thời