Kế hoạch phụ đạo học sinh khó khăn về học khối 2

Mục đích: Phụ đạo học sinh chưa hoàn thành nội dung môn Toán và Tiếng Việt là một cách bổ sung kiến thức cho các em những kiến thức mà các em còn hỏng trong quá trình học tập, giúp các

Trang 1

UỶ BAN NHÂN DÂN … CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH HỌC SINH KHÓ KHĂN VỀ HỌC KHỐI 2 - NĂM HỌC 2023– 2024

- Văn bản 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16 tháng 4 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện CTGDPT cấp Tiểu học;

- Văn bản số 4457/SGDĐT-GDTH ngày 17 tháng 8 năm 2023 của Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chí Minh về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2023 – 2024

và các phụ lục hương dẫn chuyên môn của SGD theo CV 4567;

- Văn bản 1086/GDĐT-TH ngày 22 tháng 8 năm 2023 của phòng GD&ĐT Quận 11 về hướng dẫn chuyên môn cấp Tiểu học năm học 2023 – 2024;

Căn cứ kế hoạch giáo dục năm học của Tổ khối 2

Khối 2 đề ra kế hoạch phụ đạo học sinh KHVH năm học 2023 – 2024, với những nội dung cụ thể như sau:

I Mục đích, yêu cầu

1 Mục đích:

Phụ đạo học sinh chưa hoàn thành nội dung môn Toán và Tiếng Việt là một cách bổ sung kiến thức cho các em những kiến thức mà các em còn hỏng trong quá trình học tập, giúp các em theo kịp các bạn bè trong lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

2 Yêu cầu:

Có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình trong quá trình triển khai thực hiện kế hoạch

Giảm tỷ lệ HS học tập chưa hoàn thành đến mức tối thiểu hoặc đạt hiệu quả một cách triệt để

Đến cuối năm học, học sinh đạt được yêu cầu cần đạt của từng môn học Các em có khả năng để theo học lớp trên

II Tình hình học sinh tiếp thu chuẩn KTKN các môn học còn hạn chế

- Tiếp thu chậm kiến thức các môn học Toán và Tiếng Việt

* Nguyên nhân:

- Thứ nhất: Do học sinh hổng kiến thức, quên kiến thức cơ bản; kỹ năng tiếp thu và

thực hành yếu: Khi học bài mới trên cơ sở vận dụng các kiến thức cũ thì các kiến thức cũ này đối với các em dường như rất mới, rất xa lạ, khiến các em càng khó lĩnh hội nội dung bài học đó

- Thứ hai: Do học sinh chưa nắm được phương pháp học, năng lực tư duy bị hạn chế:

Những học sinh này thể lực vẫn phát triển bình thường nhưng năng lực tư duy kém phát triển

Trang 2

Việc ghi nhớ các nội dung, quy tắc, lí thuyết còn chậm, hiểu bài không nhanh nên việc vận dụng vào trong bài tập còn lúng túng, khó khăn Khi thực hành, các em làm bài rất chậm

- Thứ ba: Do mải chơi, lười học: Do ham chơi, các em thường làm bài vội vàng, làm

nhanh xong các bài tập để làm các việc riêng khác Trong lớp các em không chú ý nghe giảng, lười suy nghĩ Ở nhà, các em không chịu học những kiến thức lí thuyết cơ bản Các em không hứng thú trong học tập mà chỉ chú ý vào những trò chơi, trò nghịch ngợm

- Thứ tư: Do các điều kiện khách quan khác: thiếu điều kiện học tập (hoàn cảnh

gia đình khó khăn nên nhà ở chật chội, nhà buôn bán ồn ào, không có phòng học riêng,… ảnh hưởng đến việc học); do quan niệm sai lầm của một số phụ huynh học sinh (có phụ huynh phó mặc việc học hành của các em cho nhà trường, không động viên, kiểm tra và cùng giám sát các em, nhưng cũng có một số phụ huynh khác lại có các phương pháp dạy học không phù hợp gây áp lực về thành tích cho các em, ); hoặc do điều kiện khách quan tác động - học sinh

có hoàn cảnh đặc biệt (gia đình xảy ra sự cố đột ngột, hoàn cảnh éo le, bố mẹ bỏ nhau, gia đình không hạnh phúc,…) Những học sinh này thường không tự giác học và chuẩn bị bài ở nhà nên kết quả học tập tương đối kém Vì kết quả học tập kém, các em càng tự ti, không tin vào khả năng của mình Vào mỗi giờ học, các em cảm thấy “sợ” và thường thu mình lại, ít tham gia xây dựng bài học

III Nội dung phụ đạo

Toán và Tiếng Việt

IV Biện pháp thực hiện

1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh tiếp thu chuẩn KTKN các môn học còn hạn chế:

* Có 4 nguyên nhân chính dẫn đến sự yếu kém trong học tập của học sinh:

+ Do học sinh hỏng, quên kiến thức cơ bản; kỹ năng tiếp thu và thực hành yếu.

+ Học sinh học chậm do mất căn bản

+ Học sinh học chậm do lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập

+ Học sinh học chậm do học sinh bị nhiễm Covid ngưng học online trong thời gian bệnh

2 Biện pháp:

- GVCN theo dõi từng đối tượng học sinh tiếp thu chuẩn KTKN các môn học còn hạn chế của lớp và có biện pháp giúp đỡ cho từng đối tượng học sinh Theo dõi sự tiến bộ của học sinh và có biện pháp phụ đạo hợp lí

- Phụ đạo vào các tiết rèn luyện hay ôn tập, giờ truy bài

- Trong giờ dạy giáo viên phân hóa nhiều đối tượng học sinh để giúp học sinh tiếp thu chuẩn KTKN các môn học còn hạn chế cùng tham gia học tập tích cực

- GVCN phối hợp với PHHS quan tâm nhắc nhở, đôn đốc hoàn thành các bài tập về nhà

- GVCN kết hợp GVBM phụ đạo học sinh

- Tìm nguyên nhân cùng những biểu hiện chưa hoàn thành

Trang 3

- Lập kế hoạch và đề ra biện pháp phụ đạo phù hợp với tình hình học sinh của từng lớp Khi lên lớp đề ra phương pháp và hình thức dạy học thích hợp giúp học sinh hứng thú hơn để

rễ tiếp thu bài hơn

- Vận dụng các phương pháp dạy học phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh

- Tổ chức các giờ dạy một cách linh hoạt, vui tươi và thật hiệu quả

- Phân công nhóm trưởng kiểm tra bài đầu giờ mỗi tiết học

- Nhắc học sinh vào học sớm 15 phút để truy bài đầu giờ

- Thường xuyên nhắc lại kiến thức cũ qua hình thức vừa học vừa ôn

- Khen ngợi, động viên kịp thời những học sinh có tiến bộ để học sinh có tinh thần học tập, tiếp tục phấn đấu

a Học sinh học chậm do hoàn cảnh gia đình (khó khăn, mồ côi, bố mẹ li dị, không quan tâm đến các em):

Giáo viên chủ nhiệm cần:

- Trao đổi với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu của học sinh vì mục tiêu, kế hoạch chung của lớp, của trường,…thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh

- Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều cần thiết để học sinh học tập và rèn luyện Qua đó, giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh về kết quả học tập, phẩm chất, các mặt tham gia hoạt động,…của con em mình thông qua sổ liên lạc Giáo viên và phụ huynh cần có sự liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích khi các em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời khi các em có biểu hiện cần uốn nắn,…

- Giáo viên tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để học sinh có thể hoàn thành bài học ngay tại lớp

- Giáo viên phải kiên trì, nhẹ nhàng, chụi khó động viên kịp thời

b Học sinh học chậm do mất căn bản:

- Hệ thống kiến thức theo chương trình

- Đưa ra nội dung bài tập phù hợp với kiến thức để học sinh có thể luyện tập kiến thức mới và ôn lại kiến thức đã học, có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho các đối tượng,…

- Dạy phân hoá đối tượng học sinh

- Quan sát và theo dõi từng hoạt động của các em bằng nhiều hình thức tổ chức: thi đua

cá nhân, thi đua theo nhóm, theo tổ, đố vui, giải trí,… Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học của các em nhằm rèn thói quen học bài và làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho các em

- Hướng dẫn học sinh phương pháp học

- Tận dụng ngay học sinh khá, giỏi, nhóm trưởng để kèm cặp học sinh chậm, tăng cường hoạt động của ban cán sự lớp

- Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng:

+ Xác nhận sự tiến bộ ở học sinh

+ Kích thích sự say mê, hứng thú học tập của học sinh

+ Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực

+ Giúp học sinh tự tin là mình học được, mình có thể giỏi như bạn…

Trang 4

+ Sửa chữa hành vi sai lệch của học sinh.

+ Kiềm chế sự bộc phát, tập thói quen chu đáo và cẩn thận

+ Ngược lại, nếu lạm dụng trách phạt sẽ hạn chế sự độc lập, sáng tạo của học sinh

- Tổ chức các hình thức học tập giúp đỡ lẫn nhau trong hoc sinh như : GV chủ nhiệm

tổ chức phong trào “đôi bạn cùng tiến”, “nhóm học tốt” để các em giúp đỡ lẫn nhau Tổ chức kiểm tra bài lẫn nhau 15’ trước khi vào học

c Học sinh học chậm do lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập:

- Những học sinh rơi vào tình trạng trên là do: không học bài, không làm bài, thường xuyên để quên vở bài tập, vừa học vừa chơi, không tập trung,… Để các em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các phương pháp dạy học, thay đổi bằng hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ dùng học tập,…để giúp các em hiểu bài, tự bản thân mình giải quyết các bài tập thầy cô giao Ngoài ra, giáo viên động viên các bạn trong tổ nhắc nhở và giúp đỡ lẫn nhau mỗi khi các em vấp phải những lỗi trên Phương pháp này không dùng để giáo dục học sinh yếu kém do hoàn cảnh gia đình được

- Tạo hứng thú học tập cho các em

- Tổ chức các giờ dạy một cách linh hoạt, vui tươi và thật hiệu quả

- Giáo viên thường xuyên phối hợp với giáo viên bộ môn để thông báo kịp thời cho phụ huynh về tình hình học sinh để cùng phối kết hợp nhắc nhở, động viên, giáo dục kịp thời

- Chủ động trao đổi với phụ huynh về việc học của học sinh để cố hướng giải quyết khắc phục

d Học sinh học chậm do bị bệnh: (Chậm phát triển trí não, tự kỉ, tăng động giảm chú ý…)

- Giáo viên cần xác định được mức độ bệnh Kết hợp với gia đình, xã hội giúp đỡ học sinh

- Nghiên cứu thêm về các loại bệnh trên qua mạng, sách báo để hiểu thêm phần nào về học sinh, đưa ra phương pháp dạy học hợp lí

V Kế hoạch cụ thể:

Tháng Nội dung công việc Biện pháp thực hiện Người thực hiện

09/2023

- Ôn tập để khảo sát chất lượng đầu năm GV chỉ nắm tình hình

GVCN

- Xây dựng kế hoạch phụ đạo HS

- Tổ chức họp PHHS

- Lên kế hoạch phụ đạo học sinh

- Căn cứ tình hình thực tế, theo dõi kết quả khảo sát đầu năm

- Phụ đạo nhằm vào các tiết rèn luyện, các tiết ôn tập

- Lồng ghép dạy cá thể hóa hay các tiết dạy ôn tập

Trang 5

- Thông báo cho phụ

huynh tình hình học sinh

và phối hợp thực hiện

- Phối hợp với phụ huynh kèm thêm con em ở nhà

10/2023

- Phụ đạo HS yếu

- Đọc viết chính tả

- Ôn cộng,trừ mỗi ngày

- Kiểm tra đọc, chính tả

- Thực hiện kế hoạch và kết hợp với PHHS

- GVCN và ban cán sự lớp

- Tuyên dương những đôi bạn, những học sinh có tiến bộ

- Những bài văn hay chữ đẹp, giải toán đúng được đọc cho cả lớp nghe hoặc đăng trên bảng tin lớp

GVCN

11/2023

- Trao đổi với PHHS

- Tiếp tục thực hiện công

tác phụ đạo HS

- Đọc viết chính tả,

Ôn cộng trừ mỗi ngày

- Kiểm tra TLV, đọc và

TLCH

- Phối hợp với PHHS

- GVCN và ban cán sự lớp

- GVCN kiểm tra

- Khen ngợi, động viên kịp thời

- Những bài văn hay chữ đẹp, giải toán đúng hoặc đăng trên bảng tin lớp

GVCN

12/2023 - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra định kì cuối HKI. - GVCN ôn tập, phụ đạo cho HS chuẩn bị kiểm tra cuối HKI. GVCN

01/2024 - Kiểm tra định kì cuối

HKI

- Đối chiếu HS tiếp thu

KTKN các môn học còn

hạn chế đầu năm so với

cuối HKI

-Báo cáo chất lượng học

lực, lập lại danh sách

HS

- Tiếp tục thực hiện công

tác phụ đạo HS yếu

- Đọc viết chính tả,

- Rút kinh nghiệm sau đợt kiểm tra

- Báo điểm kiểm tra cho PHHS

- Quan tâm hơn với những em chưa tiến bộ

- Phối hợp với PHHS

- GVCN và ban cán sự lớp, PHHS

GVCN

Trang 6

Toán: cộng, trừ mỗi ngày

- Kiểm tra TLV, đọc và TLCH

02+03/2024

- Ổn định nề nếp, tiếp tục phụ đạo học sinh

- Thường xuyên giúp đỡ những HS tiến bộ

- Chấn chỉnh giờ giấc học tập

và thái độ học tập của các em

- Liên hệ PHHS

- Quan tâm hơn với những em chưa tiến bộ

GVCN

04+05/2024

- Tiếp tục phụ đạo học sinh

- Thường xuyên giúp đỡ những HS tiến bộ

- Tổng kết công tác phụ đạo HS

-Nếu HS vẫn chưa hoàn thành môn học thì tiếp tục rèn luyện trong hè

- GVCN và ban cán sự lớp, PHHS

- Báo cáo kết quả, thông báo điểm kiểm tra cho PHHS

GVCN

VI Danh sách học sinh tiếp thu chậm chuẩn kiến thức – kỹ năng các môn học còn hạn chế năm học 2023– 2024

Stt Họ và tên học sinh Nữ Lớp

Biện pháp phụ đạo cụ thể

tập làm văn

Rèn Toán cộng, trừ có nhớ, giải toán có lời văn

văn

tập làm văn

văn

tập làm văn

Trang 7

6 Rèn đọc,viết chính tả và

tập làm văn

Trên đây là kế hoạch phụ đạo học sinh của Khối 2 năm học 2023– 2024/

BGH DUYỆT Khối Trưởng

Tiêu đề	Kế Hoạch Phụ Đạo Học Sinh Khó Khăn Về Học Khối 2
Trường học	Trường Tiểu học
Chuyên ngành	Giáo dục Tiểu học
Thể loại	Kế hoạch
Năm xuất bản	2023-2024
Thành phố	Thành phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	7
Dung lượng	110,5 KB