Vận dụng nội dung và ý nghĩa phương pháp luận về quy luật “chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại” để làm sáng tỏ quá trình từ một học sinh phổ thông trung

VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN “CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” ĐỂ LÀM SÁNG TỎ QUÁ TRÌNH TỪ MỘT HỌC SINH PHỔ T

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

MỞ ĐẦU 2 NỘI DUNG 3

I NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VỀ QUY LUẬT “CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” 3

II VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN

“CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH

NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” ĐỂ LÀM SÁNG

TỎ QUÁ TRÌNH TỪ MỘT HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRỞ THÀNH SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH LUẬT HÀ NỘI 6 KẾT THÚC 11 DANH MỤC THAM KHẢO 12

MỞ ĐẦU

Xã hội phát triển, kéo theo sự phát triển trong ý thức con người Bằng việc chú ý quan sát tính trật tự và mối quan hệ của sự vật, hiện tượng Từ đó con người hình thành nên khái niệm về quy luật Quy luật là sản phẩm của tư duy khoa học phản ánh sự liên hệ của các sự vật, hiện tượng và tính chỉnh thể của chúng Các quy luật của tự nhiên, xã hội cũng như tư duy của con người đều mang tính khách quan Con người không thể tạo ra hay xóa bỏ quy luật mà chỉ có thể nhận thức và ứng dụng nó vào thực tế Cuộc sống hiện nay muôn màu vạn trạng, bất kỳ một sự vật, một hiện tượng nào tồn tại cũng là một thể thống nhất, dính kết giữa hai mặt chất và lượng Quy luật “chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những

sự thay đổi về chất và ngược lại” là một trong ba quy luật của phép biện chứng duy vật, nó cho biết phương thức của sự vận động và phát triển Việc nhận thức quy luật này có ý nghĩa to lớn trong thực tiễn khi chúng ta xem xét các sự vật, hiện tượng Mặc định lượng thay đổi tất yếu sẽ kéo theo sự chuyển hóa về chất, đồng thời chất mới sẽ tác động trở lại đối với lượng Để tìm hiểu sâu về vấn đề trên bằng

việc tiếp cận ví dụ cụ thể được đưa ra, em xin chọn đề tài 4: Vận dụng nội dung

và ý nghĩa phương pháp luận về quy luật “chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại” để làm sáng tỏ quá trình

từ một học sinh phổ thông trung học trở thành sinh viên trường Đại học Luật

Hà Nội.

NỘI DUNG

I NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN VỀ QUY LUẬT

“CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI”

1 Định nghĩa phạm trù về chất và lượng

Chất là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của

sự vật, là sự thống nhất hữu cơ của những thuộc tính làm cho sự vật là nó chứ không phải là cái khác Mỗi sự vật, hiện tượng trong thế giới đều có những chất

vốn có, làm nên chính chúng

Chất có tính khách quan, là cái vốn có của sự vât, hiện tượng, do những thuộc tính, những yếu tố cấu thành quy định Chất và sự vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời nhau Trong hiện thực khách quan không thể tồn tại sự vật không có chất và không thể có chất nằm ngoài sự vật Chất của sự vật được biểu hiện qua những thuộc tính của nó Thuộc tính của sự vật có thuộc tính cơ bản và thuộc tính không cơ bản Những thuộc tính cơ bản được tổng hợp lại tạo thành chất của sự vật Chính chúng quy định sự tồn tại, sự vận động và sự phát triển của sự vật, chỉ khi nào chúng thay đổi hay mất đi thì sự vật mới thay đổi hay mất đi Chất biểu hiện trạng thái tương đối ổn định của sự vật, là sự kết hợp tương đối trọn vẹn, hoàn chỉnh, bền vững các thuộc tính của sự vật, làm cho sự vật này không bị hòa lẫn với sự vật khác mà tách biệt cái này với cái khác Chất luôn gắn liền với lượng của vật

Lượng là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật về mặt số lượng, quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như các thuộc tính của sự vật

Lượng là cái vốn có của sự vật, song lượng chưa làm cho sự vật là nó, chưa làm cho nó khác với những cái khác Lượng tồn tại cùng với chất của sự vật và cũng có tính khách quan như chất của sự vật Lượng của sự vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lượng nhiều hay ít, quy mô lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm… Trong thực tế lượng của sự vật thường được xác định bởi những đơn vị đo lường cụ thể như vận tốc ánh sáng 300.000 km trong một giây… Còn những lượng biểu thị dưới dạng trừu tượng và khái quát như ý thức trách nhiệm cao hay thấp của một công dân hay yếu tố quy định kết cấu bên trong của sự vật, các yếu tố quy định bên ngoài của sự vật…

Chất và lượng là hai phương diện khác nhau của sự vật, hiện tượng khác nhau, của cùng một sự vật, hiện tượng hay một quá trình nào đó trong tự nhiên Hai phương diện đó đều tồn tại khách quan Tuy nhiên, sự phân biệt giữa chất và lượng trong nhận thức có ý tương đối: có cái trong mối quan hệ này đóng vai trò là chất nhưng trong mối quan hệ khác lại là lượng Chỉ có sự vật có chất và lượng thì

sự vật đó mới có thể tồn tại

2 Mối quan hệ giữa sự thay đổi vê lượng và sự thay đổi về chất

2.1 Những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất

Bất kỳ sự vật hay hiện tượng nào cũng là sự thống nhất giữa mặt chất và mặt lượng Chúng tác động qua lại lẫn nhau Nhưng sự thay đổi về lượng và về chất của sự vật diễn ra cùng với sự vận động và phát triển của sự vật Sự thay đổi ấy có mối quan hệ chặt chẽ lẫn nhau và chúng có thể xảy ra theo hai hướng: sự tăng lên hoặc giảm đi về lượng dẫn đến sự biến đổi ngay hoặc thay đổi dần dần về chất Tuy nhiên, không phải sự thay đổi bất kỳ nào về lượng cũng dẫn đến sự thay đổi căn bản về chất và ngược lại Ở một giai đoạn nhất định, khi lượng của sự vật được tích lũy vượt quá giới hạn nhất định , thì chất cũ sẽ mất đi, chất mới sẽ được thay thế Không giới hạn đó gọi là độ

Độ là phạm trù triết học dùng để chỉ khoảng giới hạn trong đó sự thay đổi

về lượng của sự vật chưa làm thay đổi căn bản chất của sự vật ấy Độ là mối liên

hệ giữa chất và lượng của sự vật đó, ở đó thể hiện sự thống nhất giữa lượng và chất của sự vật Trong giới hạn của độ, lượng và chất tác động biện chứng với nhau, làm cho sự vật vận động

Điểm nút là phạm trù triết học dùng để chỉ điểm giới hạn mà tại đó sự thay đổi về lượng đã đủ làm thay đổi về chất của sự vật Sự thay đổi về lượng khi đạt

tới điểm nút, với những điều kiện xác định tất yếu sẽ dẫn đến sự ra đời của chất mới

Bước nhảy là phạm trù triết học dùng để chỉ sự chuyển hóa về chất của sự vật do sự thay đổi về lượng của sự vật trước đó gây nên Bước nhảy là sự kết thúc

một giai đoạn phát triển của sự vật và là điểm khởi đầu cho một giai đoạn phát triển mới

Dựa vào nhịp điệu thực hiện bước nhảy của bản thân sự vật có thể phân chia

thành bước nhảy đột biến và bước nhảy dần dần Bước nhảy đột biến là bước nhảy

được thực hiện trong một thời gian rất ngắn làm thay đổi chất của toàn bộ kết cấu

cơ bản của sự vật Bước nhảy dần dần là bước nhảy được thực hiện từ từ, từng

bước bằng cách tích lũy dần dần những nhân tố của chất mới và những nhân tố của chất cũ dần dần mất đi

Căn cứ vào quy mô thực hiện bước nhảy của sự vật có bước nhảy toàn bộ và

bước nhảy cục bộ Bước nhảy toàn bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của toàn bộ các mặt, các yếu tố cấu thành sự vật Bước nhảy cục bộ là bước nhảy làm thay đổi

chất của những mặt, những yếu tố riêng lẻ của sự vật

Như vậy, sự phát triển của sự vật nào cũng có sự tích lũy về lượng trong độ nhất định cho tới điểm nút để thực hiện bước nhảy về chất Song điểm nút của quá trình ấy không cố định mà có thể có những thay đổi Sự thay đổi ấy do sự tác động chủ quan và khách quan quy định

2.2 Những thay đổi về chất dẫn đến những thay đổi về lượng

Chất mới của sự vật ra đời sẽ tác động trở lại lượng của sự vật Sự tác động

ấy thể hiện: chất mới có thể làm thay đổi kết cấu, quy mô, trình độ, nhịp điệu của

sự vận động và phát triển của sự vật Khi chất mới thay thế chất cũ, nó quy định quy mô và tốc độ phát triển của lượng mới trong một độ mới Khi chất mới ra đời,

nó không tồn tại một cách thụ động, mà có sự tác động trở lại về lượng, được biểu hiện ở chỗ: chất mới sẽ tạo một lượng mới phù hợp với nó để có sự thống nhất giữa chất và lượng Như vậy, không chỉ những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất mà những thay đổi về chất cũng đã dẫn đến sự thay đổi về lượng

2.3 Quan hệ biện chứng giữa chất và lượng

Bất cứ sự vật, hiện tượng nào cũng có sự thống nhất biện chứng giữa hai mặt chất và lượng Mọi sự vật đều là sự thống nhất giữa lượng và chất, sự thay đổi dần dần về lượng tới điểm nút sẽ dẫn tới sự thay đổi về chất của sự vật thông qua bước nhảy; chất mới ra đời tác động trở lại sự thay đổi của lượng mới lại có chất mới hơn… Quá trình tác động đó diễn ra liên tục làm cho sự vật không ngừng biến đổi

3 Ý nghĩa phương pháp luận

Trong hoạt động nhận thức và thực tiễn, chúng ta phải biết từng bước tích lũy về lượng để làm biến đổi về chất Cần tránh tư tương chủ quan, duy ý chí, “tả

khuynh”, nôn nóng, “đốt cháy giai đoạn” để thực hiện những bước nhảy liên tục

Khi đã tích lũy đủ về số lượng phải có quyết tâm để tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển những sự thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất, từ những thay đổi mang tính chất tiến hóa nhưng thay đổi mang tính chất cách mạng.

Cần khắc phục được tư tưởng bảo thủ, trì trệ, “hữu khuynh” thường được biểu hiện

ở chỗ coi sự phát triển chỉ là sự thay đổi đơn thuần về lượng

Phải biết vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy, trên cơ sở phân

tích đúng đắn những điều kiện khách quan và những nhân tố chủ quan, tùy theo từng trường hợp cụ thể, từng điều kiện cụ thể hay quan hệ cụ thể

Phải nắm được phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành sự vật để

thấu hiểu sự vật và biết cách tác động vào phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành sự vật để làm thay đôi bản thân sự vật

II VẬN DỤNG NỘI DUNG VÀ Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG PHÁP LUẬN “CHUYỂN HÓA TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI” ĐỂ LÀM SÁNG TỎ QUÁ TRÌNH TỪ MỘT HỌC SINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC TRỞ THÀNH SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH LUẬT HÀ NỘI

1 Phạm trù chất và lượng trong quá trình từ một học sinh phổ thông trung học trở thành sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội

1.1 Phạm trù chất trong vấn đề

Trong quá trình từ học sinh phổ thông trung học trở thành sinh viên trường

ĐH Luật Hà Nội, chất 1 là học sinh, chất 2 là sinh viên.

Chất học sinh: chăm chỉ, cố gắng, luôn luôn nỗ lực, tính tự chủ, tự giác trong học tập, tâm tính ngay thẳng thật thà có sự chuẩn bị kỹ càng cho kì thi THPTQG Mỗi học sinh đều được trang bị những kiến thức cơ bản của các môn học thuộc hai lĩnh vực cơ bản là khoa học tự nhiên và khoa học xã hội Bên cạnh đó, trong môi trường học cấp 3 mỗi học sinh lại tự trang bị cho mình những kỹ năng, những hiểu biết riêng về cuộc sống, về tự nhiên, xã hội

Chất sinh viên: sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức một cách đơn thuần

mà phải tự mình tìm tòi nghiên cứu, dựa trên những kỹ năng mà giảng viên đã cung cấp Nói cách khác, ở bậc đại học, việc học tập của sinh viên khác hẳn về chất so với học sinh ở phổ thông Việc tiếp thu tri thức diễn ra dưới nhiều hình

thức đa dạng và phong phú, từ cơ bản đến chuyên sâu, từ đơn giản đến phức tạp, từ

ít đến nhiều

Ví dụ,nếu ở bậc phổ thông thì một môn học sẽ kéo dài trong một năm, vì thế khối lượng kiến thức được chia đều ra khiến học sinh dễ dàng tiếp nhận hơn Trong khi ở ĐH Luật Hà Nội, các môn học đi từ tổng quát cho đến chuyên sâu, mỗi môn theo từng chuyên ngành, mỗi ngành lại có mỗi môn học chủ đạo, mỗi môn chuyên ngành lại có hàng tá cuốn sách, mỗi môn thì có rất nhiều sách với nhiều nhà xuất bản thầy cô chỉ sử dụng một vài quyển sách chọn lọc để dạy nhưng kiến thức thì phải “tự học nhiều hơn” Một môn học chỉ kéo dài trung bình từ 9 đến 18 buổi học nghĩa là sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội phải “ngốn” 1 chương/ 1 buổi

1.2 Phạm trù lượng trong vấn đề

Quá trình trở thành sinh viên Đại học Luật Hà Nội của học sinh trung học phổ

thông có sự tích lũy về lượng kiến thức, lượng cố gắng, lượng thành công., lượng

cơ hội, lượng mối quan hệ.

Lượng kiến thức: ba năm là học sinh trung học phổ thông, bốn năm là sinh viên Đại học Luật Hà Nội

Lượng cố gắng: sau những thất bại với điểm số không như ý muốn, sự mệt mỏi, cố gắng để vượt qua các bài kiểm tra, sự áp lực từ chính bản thân, gia đình và

sự mong mỏi của thầy cô thì các bạn học sinh trung học phổ thông đã vượt qua kỳ thi để trở thành sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội

Lượng thành công: sau quá trình dài cố gắng, phấn đấu thì việc vào trường

ĐH Luật để học tập được xem là quá trình dài, kết quả theo ý muốn sau 3 năm tích lũy kiến thức và việc ra trường sau 4 năm học hỏi được gọi là lượng thành công

2 Mối quan hệ biện chứng giữa lượng và chất thể hiện trong quá trình từ một học sinh phổ thông trung học trở thành sinh viên Đại học Luật Hà Nội

Tri thức là hành trang không thể thiếu của mỗi người Từ khi sinh ra, chúng

ta đã tích lũy tri thức theo từng giai đoạn phát triển: từ những điều cơ bản nhất như ngôn ngữ, đồ vật, màu sắc… đến những kiến thức về các lĩnh vực trong cuộc sống như văn học, toán học, lịch sử Đặc biệt là những năm tháng ngồi trên ghế nhà trường, chúng ta được tiếp thu những tri thức cơ bản về cuộc sống trong lĩnh vực

tự nhiên và xã hội Bên cạnh đó, mỗi học sinh cũng trang bị thêm cho mình những kiến thức thực tiễn, những kĩ năng mềm cần thiết cho cuộc sống sau này Tuy nhiên, 12 năm học trung học và phổ thông và những năm trên giảng đường đại học

vẫn là thời gian quan trọng nhất bởi đó là thời điểm chúng ta trang bị cho mình những kiến thức cơ bản nhất mà mỗi người đều phải biết trong xã hội ngày nay

Quá trình học tập của mỗi học sinh là một quá trình dài, khó khăn và cần sự

cố gắng không biết mệt mỏi, không ngừng nghỉ của bản thân mỗi học sinh Quy

luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và

ngược lại ở chỗ mỗi học sinh trung học phổ thông tích lũy lượng (kiến thức) cho

mình bằng việc nghe giảng trên lớp, làm bài tập về nhà, đọc thêm sách tham khảo thành quả của quá trình tích lũy đó được đánh giá qua các bài kiểm tra, các bài thi học kỳ và kỳ thi tốt nghiệp Khi đã tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, học sinh trung học phổ thông sẽ được chuyển sang một cấp học mới cao hơn đó là trường Đại học Luật Hà Nội Như vậy, quá trình học tập, tích lũy kiến thức trong ba năm

cấp ba là độ; các bài kiểm tra, kỳ thi THPTQG là điểm nút, đồng thời nó cũng là

điểm khởi đầu mới trong việc tích lũy kiến thức mới (tri thức mới) để thực hiện

một bước nhảy vô cùng quan trọng trong cuộc đời là việc vượt qua kì thi THPTQG

để chuyển sang một cấp học mới cao hơn trở thành một sinh viên của trường Sau khi thực hiện được bước nhảy trên, chất mới trong mỗi bạn học sinh sẽ được hình thành và tác động trở lại lượng Sự tác động đó thể hiện trong lối suy nghĩ cũng như cách hành động của mỗi người đó là sự chín chắn, trưởng thành hơn so với một học sinh phổ thông trung học

Bởi đó không đơn thuần là việc lên giảng đường để tiếp thu bài giảng của thầy cô mà phần lớn là cả sự tự nghiên cứu, tìm tòi, tích lũy kiến thức, thời gian học một môn kéo dài hơn, kiến thức được các thầy cô truyền đạt nhanh hơn và nhiều hơn Đồng thời sinh viên cũng cần đọc nhiều loại tài liệu hơn, tiếp thu nhiều loại kiến thức hơn Học đại học, sinh viên cũng sẽ phải tư duy nhiều hơn với các hoạt động tập thể, nhóm, hay thuyết trình, … nhiều hơn Ngoài ra, các hoạt động ngoại khóa, những kiến thức xã hội từ các công việc làm thêm hay từ các hoạt động trong câu lạc bộ cũng khiến cường độ học tập của sinh viên tăng lên đáng kể

Chính vì thể sinh viên cần chủ động tìm hiểu và sẵn sàng thích nghi với học hỏi và tìm hiểu kiến thức Không chỉ khác biệt về khối lượng kiến thức, học đại học và phổ thông còn có sự khác biệt về sự đa dạng kiến thức Tiếp đến là các nhiệm vụ trong học tập, nếu học phổ thông hoạt động chủ yếu là ở trên lớp còn học đại học còn đi kiến tập, thực tập, Đây là cơ hội cũng nhưng cũng là thách thức cho sinh viên Ở đây là sự khác nhau về bản chất chứ không chỉ là sự thay đổi về

hình thức, bởi vậy có thể nới sự chuyển đổi từ phổ thông lên Đại học Luật cũng giống như quá trình biến đổi từ lượng thành chất

Hàng ngày mỗi học sinh phổ thông trung học vẫn đến trường để học tập, tiếp thu những kiến thức mới và lượng kiến thức ngày một nhiều, nhưng chưa thể thi luôn kì thi THPTQG để học Đại học ngay được vì kiến thức mỗi bạn chưa tích lũy đầy đủ, chưa đảm bảo để kết quả đủ để đỗ Đại học Nhưng nếu qua ba năm mỗi học sinh học tập và rèn luyện chăm chỉ để tích lũy kiến thức, tích lũy kinh nghiệm qua thầy cô (lượng) thì có thể thi Đại học đạt kết quả cao, đảm bảo đậu trường Đại học Luật Hà Nội Nói cách khác chất đã thay đổi và biến đổi sang chất mới

sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại vào việc làm sáng tỏ quá trình từ một học sinh trung học phổ thông trở thành sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội

Từng bước tích lũy kiến thức một cách chính xác, đầy đủ Trong học tập và nghiên cứu cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn

Như chúng ta đã biết, sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũng diễn

ra bằng cách tích lũy dần dần về lượng đến một giới hạn nhất định, thực hiện bước nhảy để chuyển về chất và việc học tập của sinh viên cũng không nằm ngoài điều

đó Để có một tấm bằng tốt nghiệp trung học phổ thông chúng ta cần phải tích lũy

đủ số điểm yêu cầu của các môn học Như vậy có thể coi học tập là quá trình tích lũy về lượng mà điểm nút là các kỳ thi, thi cử là bước nhảy và điểm số xác định quá trình tích lũy kiến thức đã đủ dẫn tới sự chuyển hóa về chất hay chưa Do đó, trong hoạt động nhận thức, học tập của sinh viên phải biết từng bước tích lũy về lượng ( tri thức) làm biến đổi về chất (kết quả học tập) theo quy luật Cần học tập đều đặn hàng ngày để chất được thấm sâu vào mỗi sinh viên Tránh gặp gấp rút mỗi khi sắp đến kỳ thi, như vậy là thiếu kinh nghiệm nhận thức được trong quá trình học tập Tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội trong học tập và trong hoạt động thực tiễn hàng ngày

Trong quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên cần tránh tư tưởng tả khuynh, tức là, khi lượng chưa biến đổi đến điểm nút đã thực hiện bước nhảy Sinh viên khi học đủ những kiến thức cơ bản có sự biến đổi về chất mới có thể học tiếp những kiến thức sâu hơn, khó hơn Học tập nghiên cứu từ dễ đến khó là phương pháp học tập mang tính khoa học mà chúng ta đều biết nhưng trong thực

tế, không phải ai cũng có thể thực hiện được Nhiều sinh viên trong quá trình đi

học tập do không tập trung, còn mải mê vui chơi , dẫn đến sự chậm trễ trong học tập, rồi “nước tới chân mới nhảy” khi sắp thi họ mới tập trung cao độ vào việc học Giai đoạn ôn thi là lúc ta củng cố lại kiến thức chứ không phải học mới, do đó sinh viên học tập chăm chỉ trong thời gian này không thể đảm bảo lượng kiến thức qua được kỳ thi Ngược lại có nhiều sinh viên có ý thức học ngay từ đầu , nhưng

họ lại nóng vội, muốn học nhanh, nhiều để hơn người khác, chưa học cơ bản đã đến nâng cao, “chưa học bò đã lo học chạy” Như vậy, muốn tiếp thu được tri thức ngày càng nhiều và đạt được kết quả cao, thì mỗi sinh viên cần phải hàng ngày học tập, học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để có sự biến đổi về chất

Liên tục phấn đấu học tập và rèn luyện, tránh tư tưởng chủ quan

Xét theo quan điểm của triết học, chất thay đổi sẽ tác động trở lại lượng của

sự vật Sự tác động đó được thể hiện: Chất mới có thể làm thay đổi kết cấu quy

mô, trình độ, nhịp điệu của sự vật Khi đã đỗ vào đại học Luật Hà Nội, trở thành sinh viên của trường chúng ta được tiếp cận những tri thức cao hơn, sâu hơn Nhiệm vụ của mỗi sinh viên Đại học Luật Hà Nội là phải tiếp tục học hỏi, trau dồi thêm những kiến thức (tích lũy về lượng), trở thành những thẩm phán, kiểm sát viên, luật sư, công chứng viên, chuyên viên pháp lý, cố vấn pháp lý, giáo viên/ giảng viên luật… đóng góp cho xã hội, tránh tinh thần thỏa mãn với những gì đã đạt được Nó giúp chúng ta tránh được tư tưởng bảo thủ, trì trệ trong học tập rèn luyện

Rèn luyện ý thức học tập của các tân sinh viên Đại học Luật Hà Nội

Theo quy luật lượng-chất trong triết học, rõ ràng là những thói quen mà chúng ta đang có được hình thành từ sự tích lũy của nhiều hành vi được lặp đi lặp lại trong cuộc sống hàng ngày, nhiều thói hư như thế đến lượt nó lại quyết định đến tính cách của chúng ta, và số phận của mỗi con người phụ thuộc vào tính cách của

họ Khi tích lũy hành vi (lượng) dần dần sẽ tạo nên thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho mình tính chăm chỉ, tự chủ năng động trong quá trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn nhất từ những thói quen hàng ngày Trong cuộc sống cũng như trong quá trình học tập sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành những thói quen học tập, rèn luyện tốt, như: phải biết tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc và khoa học, tích lũy nhiều thói quen như vậy sẽ góp phần hình thành nên tính cách, giúp chúng ta thành công trong học tập cũng như trong cuộc sống