BÁO CÁO BIỆN PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP "HỌC MÀ CHƠI" ĐỂ CẢI THIỆN CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 4 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức v
Trang 1TRƯỜNG TIỂU HỌC …
BÁO CÁO BIỆN PHÁP
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP "HỌC MÀ CHƠI" ĐỂ CẢI THIỆN
CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 4
(SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO)
Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: …
Trang 2
MỤC LỤC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP 1
II MÔ TẢ BIỆN PHÁP 1
1 Tình trạng giải pháp đã biết 1
2 Nội dung giải pháp 3
2.1 Trò chơi câu đố, bài hát, khai thác kênh hình trong dạy học Lịch sử qua sách giáo khoa và qua bài giảng điện tử 3
2.2 Trò chơi “Chọn số” 6
2.3 Trò chơi “Xem ai nhớ nhất” 9
2.4 Trò chơi “Mặt xanh mặt đỏ”: 12
2.5 Trò chơi “Ai chỉ đúng” 14
3 Khả năng áp dụng của giải pháp 15
4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp 15
5 Những người tham gia tổ chức áp dụng biện pháp lần đầu 17
6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp 17
7 Tài liệu gửi kèm 18
III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 18
Trang 3VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP "HỌC MÀ CHƠI" ĐỂ CẢI THIỆN CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 4 (CTST)
I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP
1 Tên biện pháp: Vận dụng phương pháp "Học mà chơi" để cải thiện chất lượng môn Lịch sử và Địa lý 4 (CTST)
2 Lĩnh vực áp dụng biện pháp: Môn Lịch sử và Địa lý
3 Phạm vi áp dụng biện pháp: Lớp 4… Trường Tiểu học…
4 Thời gian áp dụng biện pháp: 2022 - 2023
5 Tác giả:
II MÔ TẢ BIỆN PHÁP
1 Tình trạng giải pháp đã biết
Chương trình GDPT 2018 đã đưa ra hướng giảng dạy cho học sinh tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực Để đáp ứng được điều này, giáo viên không thể giảng dạy theo lối truyền thụ truyền thống
“thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” mà cần phải đưa ra phương pháp giảng dạy mới giúp các em học tập chủ động tích cực, tư duy sáng tạo và phát triển toàn diện bản thân Trong đó, tổ chức các trò chơi học tập là hoạt động cần thiết nhất giúp học sinh đạt được những yêu cầu như trên
Chúng ta đã biết môn Lịch sử và Địa lí là môn khoa học xã hội quan trọng, yêu cầu độ chính xác cao bởi mỗi mốc lịch sử, mỗi sự kiện, mỗi nhân vật đều mang ý nghĩa lịch sử, nền văn hóa riêng biệt của từng vùng, tuyệt đối không được nhầm lẫn Hiện nay một số giáo viên cũng đã vận dụng các trò chơi học tập vào
Trang 4khi có tổ chức trò chơi cũng chỉ là hình thức chứ chưa xem trọng các trò chơi học tập nhằm phát huy năng lực tư duy của học sinh Chưa thông qua các trò chơi học tập nhằm tạo điều kiện để học sinh trình bày những suy nghĩ của mình
Đây là vấn đề cần xem lại, nhất thiết phải xác định cụ thể mục đích, tác dụng, cách tổ chức các trò chơi học tập trong giảng dạy sao cho thật sự là một hình thức dạy học đạt hiệu quả Giúp học sinh có điều kiện phát triển năng lực mà vẫn đảm bảo học sinh là chủ thể mọi hoạt động học tập
Vậy là người thầy phải có phương pháp, hình thức dạy học như thế nào? Để truyền đạt được niềm say mê học môn Lịch sử và Địa lí đến các em mà không gây nhàm chán vẫn giúp học sinh phát huy tính tích cực tự chiếm lĩnh nguồn tri thức mới một cách chủ động nhất Đặc biệt tâm lí học sinh Tiểu học dễ nhớ mau quên, sự tập trung chú ý chưa cao, trí nhớ chưa bền, thái độ nhút nhát, thụ động, chưa mạnh dạn, chưa hăng say phát biểu chủ động chiếm lĩnh kiến thức
Trước khi tiến hành nghiên cứu, tôi đã khảo sát khả năng học tập môn Lịch Sử và Địa Lý của các em học sinh lớp 4… và kết quả nhận được như sau:
Bảng khảo sát năng lực học tập môn Lịch Sử và Địa Lí lớp 4… trước khi áp
dụng biện pháp
Tổng số
học sinh
Thông qua khảo sát có thể thấy chất lượng học tập môn Lịch Sử và Địa Lí của học sinh lớp 4… còn thấp Nguyên nhân chính là do các tiết học môn Lịch
Sử và Địa Lí còn nhàm chán, chưa giúp cho học sinh có hứng thú khi học tập Do
đó, để tạo cho học sinh sự hứng thú và ham thích và ham thích học tập môn học này, tôi xin đề xuất biện pháp “Vận dụng phương pháp "Học mà chơi" để cải
Trang 5nhằm giúp học sinh có thể nắm vững và hệ thống được chuẩn kiến thức, kĩ năng, chương trình Lịch sử và Địa lí lớp 4
2 Nội dung giải pháp
2.1 Trò chơi câu đố, bài hát, khai thác kênh hình trong dạy học Lịch sử qua sách giáo khoa và qua bài giảng điện tử
a Mục đích
Dùng để dạy các tiết ôn tập thực hành hoặc các hoạt động củng cố các tiết học thuộc môn Lịch sử lớp 4
Có thể sử dụng trong hoạt động củng cố, ôn tập
Rèn trí nhớ, học sinh có sự tập trung cao trong học tập
Dùng để kiểm tra kiến thức và khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ của học sinh Giúp giáo viên đánh giá được kết quả của học sinh để kịp thời uốn nắn, bổ sung kiến thức cho các em
Rèn sự nhanh nhẹn, nhạy bén khi gặp các tình huống
Áp dụng vào dạy phân môn Lịch sử với Bài 7: Đền Hùng và Lễ Giỗ Tổ Hùng Vương - SGK Trang 27 - bộ sách Chân trời sáng tạo
Trang 6b Chuẩn bị:
Các câu đố, bài hát…
Tranh ảnh về các nhân vật lịch sử
Tranh ảnh về các triều đại lịch sử
Trang 7Trình chiếu cho học sinh xem các hình ảnh về nhân vật, triều đại lịch sử
Con rồng cháu tiên Hồ Gươm
Hoàng Diệu Tôn Thất Thuyết
Chia lớp thành 4 nhóm cùng thảo luận nội dung:
Câu 1: Hình ảnh trên nói về truyền thuyết nào? Kể lại câu chuyện truyền thuyết đó
Câu 2: Sự kiện gì đã diễn ra tại Hồ Gươm?
Câu 3: Ai là người lãnh đạo quân ta chống Pháp xâm lược năm 1882 ?
Câu 4: Ai lãnh đạo quân ta tấn công đồn Mang Cá và toà Khâm sứ Pháp
Trang 8Cho các em nghe các bài hát lịch sử: Con Rồng cháu Tiên, Dòng máu Lạc Hồng,… (Nếu các em không hát được) Giáo viên lưu ý thực hiện vào cuối buổi học
Cho các em xem tranh ảnh các nhân vật các nhân vật, sự kiện,… Trên trình chiếu các em thấy được khí thế hào hùng của lịch sử dân tộc ta
2.2 Trò chơi “Chọn số”
a Mục đích
Dùng để dạy các tiết ôn tập thực hành hoặc các hoạt động củng cố các tiết học thuộc môn Lịch sử lớp 4
Dùng để kiểm tra kiến thức và khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ của học sinh Giúp giáo viên đánh giá được kết quả của học sinh để kịp thời uốn nắn, bổ sung kiến thức cho các em
Rèn sự nhanh nhẹn, nhạy bén khi gặp các tình huống
Áp dụng vào dạy phân môn Lịch sử với Bài Hướng dẫn ôn tập - SGK Trang
112 - bộ sách Chân trời sáng tạo
