Để đáp ứng được yêu cầu thực tế, mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng thực tế của từng học sinh để đạt kết quả cao đó mới là vấn
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ………
- ² -
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC DẠY
ĐỌC TIẾNG ANH LỚP 7 (Bộ sách GlobAL success)
Lĩnh vực: …
Họ và tên tác giả: ….
Đơn vị: ….
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Trang 2MỤC LỤC
A ĐẶT VẤN ĐỀ 1
I Lời Mở Đầu 1
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1
1 Thực trạng của việc dạy kỹ năng đọc Tiếng Anh ở trường THCS 1
2 Lí do để chọn đề tài 2
3 Nhiệm vụ của việc nghiên cứu của đề tài 3
4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
5 Phương pháp nghiên cứu 3
6 Thời gian và kế hoạch nghiên cứu 3
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
I GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 4
1 Dạy kỹ năng đọc phải áp dụng vào thực tế 4
2 Kỹ năng dạy đọc cần kết hợp nhiều mặt 5
II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 6
a Giai đoạn chuẩn bị <Pre/ Reading> 6
b Giai đoạn đọc < While - Reading > 10
c Các bài tập củng cố (Post- reading) 16
C KẾT LUẬN 19
I Kết quả nghiên cứu 19
II KIẾN NGHỊ - ĐỀ XUẤT 20
Trang 3A ĐẶT VẤN ĐỀ
I Lời Mở Đầu
Ngày nay khi Tiếng Anh đã khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó trong trường học, thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề quan trọng hàng đầu Chương trình thay sách được áp dụng hàng loạt vấn đề về phương pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh Câu hỏi đặt ra là: Làm thế nào để học sinh có thể lĩnh hội được toàn bộ kiến thức và sử dụng nó một cách thành thạo?
Chúng ta đều biết rằng học Tiếng Anh đơn thuần chỉ là học một ngôn ngữ, muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì người học phải rèn luyện bốn kỹ năng
cơ bản: - Nghe, - Nói, - Đọc, - Viết Trong đó, kỹ năng đọc giữ vai trò quyết định xem người học có hiểu nội dung của bài hay không Ngay từ năm lớp 6 học sinh
đã được làm quen với bài học ngắn dễ hiểu Khi chương trình được nâng cao kỹ năng đọc càng được yêu cầu khắt khe hơn Nếu giáo viên không có phương pháp giảng dạy tốt, sẽ không truyền đạt hết nội dung của bài dạy hơn nữa những bài đọc ở chương trình lớp 8,9 thường dài hơn và nhiều từ mới, nên rất khó cho học sinh khi học và giáo viên khi chuẩn bị bài trước khi dạy
Để đáp ứng được yêu cầu thực tế, mỗi giáo viên cần phải tìm cho mình một phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với từng đối tượng thực tế của từng học sinh để đạt kết quả cao đó mới là vấn đề, là mục đích mà mỗi giáo viên đang đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Vì vậy cải tiến phương pháp và nội dung dạy học luôn được ngành giáo dục quan tâm đúng mức Ngành luôn động viên khuyến khích những giáo viên có những cải tiến mới về phương pháp dạy học và có những đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực áp dụng thực tế ngay cho việc dạy hoặc là cải tiến về đồ dùng dạy học v.v…
II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1 Thực trạng của việc dạy kỹ năng đọc Tiếng Anh ở trường THCS
- Mặc dù tiếng Anh đã trở thành môn học chính thức ở trong trường học Nhưng việc phát huy lợi ích của nó vẫn chưa được quan tâm nhiều Một phần do hạn chế về cơ sở vật chất và thiết bị dạy học ở trường phổ thông nhưng mặt quan
Trang 4trọng nữa là do chất lượng dạy học chưa cao, chưa thu hút được sự đam mê học tập của học sinh điều này càng được thể hiện rõ trong các giờ dạy đọc Tiếng Anh học sinh luôn tìm cách lẩn tránh việc phải đọc các bài văn dài với những dòng chữ dày đặc từ mới Mặt khác học sinh chỉ quan tâm đến nghĩa của từ mà không
đi sâu tìm hiểu nội dung của bài đọc , đặc biệt là các trọng âm lên xuống của bài đọc kết quả các em không thể trả lời hoàn chỉnh các câu hỏi về bài đọc Chất lượng dạy học vì thế giảm xuống, không đáp ứng được yêu cầu mà mình đã đặt
ra Trong trường hợp này giáo viên cần phải dạy cho các em học sinh kỹ năng đọc phân tích lấy thông tin từ đó học sinh mới có thể áp dụng làm bài tập nhanh được
Bên cạnh đó, vai trò của giáo viên không thể không kể đến chất lượng dạy học được nâng cao, phương pháp dạy học có đổi mới phù hợp với từng bài học, từng đối tượng học sinh Trong chương trình sách giáo khoa cũ, kỹ năng đọc được rèn luyện đồng thời với kỹ năng Nghe - Nói và Viết Từ mới trong mỗi bài đọc thường ít hoặc là những chủ đề quen thuộc học sinh đã biết qua, giáo viên chỉ cần đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh trả lời ép buộc, và gượng gạo và như vậy chất lượng học tập của các em sẽ không bao giờ cao
Sau khi chương trình Tiếng Anh được biên soạn lại kỹ năng đọc được rèn luyện riêng rẽ, đổi mới phương pháp trong dạy học càng cao, càng bắt buộc phải thực hiện theo Nhiều đề tài mới lạ được đề cập đến, số lượng từ vựng cũng nhiều lên Học sinh cảm thấy quá tải, phương pháp cũ không còn phù hợp Chính vì vậy trong việc này giáo viên đóng vai trò chủ đạo dạy như thế nào để vừa đáp ứng được yêu cầu thực tế, vừa nâng cao chất lượng học tập của các em
2 Lí do để chọn đề tài
Nhận thấy kết quả, hiệu quả của việc dạy kỹ năng đọc Tiếng Anh ở trường THCS là một vấn đề, là một thực trạng cần thiết để bổ sung thêm vào các phương pháp dạy học Tiếng Anh ở trường THCS nên tôi đã mạnh dạn cải tiến nội dung
phương pháp cho đề tài của mình đó là: “Một số biện pháp nâng cao công tác dạy đọc Tiếng Anh lớp 7"
Trang 5dung của bài đọc Nếu bài đọc là một đoạn hội thoại giáo viên có thể nói đến địa điểm diễn ra hội thoại, số người tham gia, và nếu có thể về mối quan hệ giữa những người thân … Nếu là một trích đoạn trong một truyện ngắn giáo viên có thể cho một hoặc vài em học sinh điểm lại những sự kiện chính trước đó
Trong một số sách giáo khoa thường có ít tranh ảnh kèm với bài đọc Giáo viên nên sử dụng những tranh ảnh này để hướng sự chú ý của học sinh vào một nội dung bài đọc bằng cách giúp các em đoán trước những ý tưởng và ngôn ngữ
sẽ được thể hiện trong bài
+ Theo tôi giáo viên chỉ cần nêu vài câu hỏi gợi mở trong giai đoạn này các câu hỏi cần theo sát trình tự lí luận trong bài đọc Các câu hỏi này thể hiện cấu trúc cơ bản của bài đọc và là phương tiện để giúp học sinh quan tâm đến chủ đề sắp được đọc, từ đó chuyển sang một bài văn một cách tự nhiên hơn
+ Đôi khi giáo viên có thể yêu cầu học sinh đọc lướt qua bài để có một số ý niệm tổng quát về thông tin trong bài đọc Bằng một số hoạt động như thế giáo viên mới có thể gây hứng thú cho học sinh trong khi đọc và làm cho học sinh quan tâm về chủ đề sắp được học
+ Các hoạt động trong giai đoạn này có thể thay đổi tuỳ theo tình hình thực
tế của lớp học và trình độ học sinh Giáo viên có thể thực hiện một hay hai hoạt động trong giai đoạn này
Ví dụ 1: Unit 10 : Energy Source, trang 104, sách Tiếng Anh lớp 7, bộ
sách Global Success
+ Giáo viên: You are going to read a text about energy sources Look at the pictures
(Hang the illustrative pictures on the board )
- Can you guess what happened to the objects in each picture?
- What do you call these cases in English?
- Can you give first aid instructions for each case? If not, ask your teacher
to explain it to you then have a class discussion about it
Trang 6Ví dụ: Unit 9: Festivals around the world, trang 92, sách Tiếng Anh lớp
7, bộ sách Global Success
- Giáo viên: You are going to read a conversation about festivals Imagine
that you will join in one of the popular festivals on the world What is the festival
you want?
- What type of festival do you want?
- What are the activities of the festival?
*The following words may help you:
Decorate pine trees, throw potatoes, eat moon cakes, candy apples, Cannes
Film festival Use a dictionary or ask your teacher about new words
Ví dụ 3: Unit 11: Travelling around the world, trang 114, sách Tiếng Anh
lớp 7, bộ sách Global Success
+ Học sinh đánh dấu vào cột đúng sai, một số thông tin cho sẵn
!"#$%&'"%()*+",-#&.)*%#/#.*%#*$%&.(0%123%4%14,5"3%),%6%16#7-"3
TRUE FALSE
1 Ann and Minh are in a traffic jam now …… ……
2 Ann and Minh are going to school ……
.……
3 Ann knows a lot about hyperloops … ……
4 Minh seems to know about different modes of travel …… ……
5 They hope there will be hyperloops soon ………
……
Ví dụ: Unit 9: Festivals around the world, trang 92, sách tiếng Anh lớp
7, bộ sách Global Success Giáo viên có thể vào đề như sau:
Một năm sẽ diễn ra rất nhiều hoạt động và lễ hội và mỗi lễ sẽ hội sẽ diễn ra
những hoạt động đặc trưng, chúng ta hãy cùng tìm hiểu các hoạt động trong các
lễ hội trong bài tập sau đây
Trang 7
+Học sinh đoán và điền một số từ ngữ thích hợp vào chỗ trống của một
đoạn văn cho sẵn
Ví dụ: Unit 8: Films, trang 82, sách Tiếng Anh lớp 7, bộ sách Global
Success
Complete the following sentences with the words in the box
1 Going to the cinema can be _ for a child
2 The film was so _ that the audience couldn't stop laughing
3 Many people cried when they saw the _ scenes of the film
4 The film last night was so _ that we fell asleep
5 This films is _ I got a lot of useful information from it
+ Học sinh thảo luận và cho ý kiến cá nhân về đề tài của bài đọc
Ví dụ : Unit 3: Community service, trang 28, sách Tiếng Anh lớp 7,
bộ sách Global Success
-You are going to learn the topic Community service, so:
Which activities do you want to join?
Trang 8Ví dụ: Unit 10: Energy resources, trang 104, sách tiếng Anh lớp 7, bộ sách
Global Success
* Dạng bốn:
- Đọc và vẽ tranh thể hiện nội dung hướng dẫn
(Sau khi đưa ra những thông tin xong giáo viên yêu cầu học sinh làm theo những thông tin vừa hướng dẫn, yêu cầu hai em học sinh lên bảng vẽ lại bức tranh theo thông tin vừa cho)
* Dạng năm:
- Đọc và ghi lại những thông tin chính dưới một hình thức khác Đọc tóm lại ý chính của bài đọc …
- Ngoài ra trong quá trình dạy học giáo viên và học sinh có thể gặp những bài đọc dài nhưng dung lượng thời gian có hạn chỉ trong một tiết học 45 phút làm thế nào để truyền thụ tất cả những kiến thức đến học sinh vì vậy trong trường hợp này giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc lướt để lấy thông tin trong bài đọc (tất nhiên cần phải giải thích từ mới cho học sinh) Nhưng có khi bài đọc quá nhiều từ mới mà học sinh chưa bao giờ biết thì khi ấy giáo viên cần phải dạy cho học sinh cách đoán nghĩa của từ đó trong từng ngữ cảnh Đặc biệt nếu gặp bài
Trang 9quá dài một kinh nghiệm nữa mà tôi muốn trình bày ở đây là giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc câu trả lời trước, sau đó mới đối chiếu vào bài đọc để tìm thông tin trả lời Đây là phương pháp nhanh nhất giúp giáo viên tận dụng hết thời gian
mà vẫn đảm bảo yêu cầu của bài học (Chỉ áp dụng cho những bài đọc quá dài )
Ví dụ : Unit 9: Festivals around the world, trang 92, sách Tiếng Anh lớp
7, bộ sách Global Success
Ví dụ: Unit 5: Foods and Drinks, trang 50, sách Tiếng Anh 7, bộ sách Global Success
- Đây cũng là bài đọc khá dài nên giáo viên cần cho học sinh đọc câu hỏi trước sau đó tìm thông tin trong bài đọc
Trang 10
- Cách đọc lấy thông tin này cũng là một phương pháp mới mà tôi đã áp dụng thực hiện dạy được hai năm trở lại đây và đạt hiệu quả rất tốt trong khi dạy Một phần giúp học sinh hiểu bài, một phần giúp giáo viên có đủ thời gian để dạy hết bài học mặt khác nếu chúng ta gặp những tài liệu dài, khó đọc thì giáo viên nên hướng dẫn học sinh đọc yêu cầu của bài đọc trước sau đó mới tìm vào bài để lấy thông tin
c Các bài tập củng cố (Post- reading)
- Trong giai đoạn này học sinh sẽ tham gia một số hoạt động nhằm mở rộng việc khai thác bài đọc và phát triển một số kĩ năng khác ngoài kĩ năng đọc Bài tập có thể là:
*Dạng một:
- Điền vào một bảng cho sẵn để giúp học sinh tập trung vào những điểm chính của bài đọc, đặc biệt là đối với những bài đọc có nhiều số thống kê và và
dữ kiện Dạng bài tập này giúp các em phát triển khả năng đọc hiểu và tổng hợp kiến thức
Ví dụ: Unit 6, A visit to school, trang 60, tiếng Anh lớp 7, bộ sách Global
Success