Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn lịch sử, áp dụng trò chơi trong dạy học phân môn lịch sử 6,7 góp phần phát huy năng lực và phẩm chất cho học sinh trong chương trình gdpt 2018

BÁO CÁO GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY “Áp dụng trò chơi trong dạy học phân môn Lịch sử 6,7 góp phần phát huy năng lực và phẩm chất cho học sinh trong chương trình GDPT

BÁO CÁO GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO

CÔNG TÁC GIẢNG DẠY

“Áp dụng trò chơi trong dạy học phân môn Lịch sử 6,7 góp phần phát huy năng lực và phẩm chất cho

học sinh trong chương trình GDPT 2018”

Đặc biệt, trong các tiết dạy học Lịch sử hầu hết học sinh còn thụ động và chưa thật sự yêu thích học Lịch sử, điều đó gây cho các em thêm phần nhàm chán và không khắc sâu được nội dung kiến thức đã được học .

Thực tế, nhiều GV cũng như bản thân chưa chú trọng đến các hình

thức tổ chức dạy học nhằm thu hút, khiến học sinh thấy phấn khởi, tích cực muốn xả thân và muốn hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ học tập một cách hiệu quả, chính vì vậy giờ học trở nên khô khan, nặng

nề, HS ít được tham gia hoạt động, không gây hứng thú và hiệu quả

Thực tế, nhiều GV cũng như bản thân chưa chú trọng đến các hình

thức tổ chức dạy học nhằm thu hút, khiến học sinh thấy phấn khởi, tích cực muốn xả thân và muốn hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ học tập một cách hiệu quả, chính vì vậy giờ học trở nên khô khan, nặng

nề, HS ít được tham gia hoạt động, không gây hứng thú và hiệu quả

Trong những năm học gần đây, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử nói riêng trở thành một yêu cầu bắt buộc và hết sức cấp thiết đối với cấp học THCS.

Trong những năm học gần đây, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạy học Lịch sử nói riêng trở thành một yêu cầu bắt buộc và hết sức cấp thiết đối với cấp học THCS.

“ÁP DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ 6,7 GÓP PHẦN PHÁT HUY NĂNG

LỰC VÀ PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDTP 2018 ”

Phần I

Đặt vấn

đề

“Tổ chức trò chơi trong tiết dạy học Lịch sử nhằm tạo sự hứng thú

học tập cho HS trong các tiết học lịch sử, góp phần đổi mới phương pháp dạy học phân môn Lịch sử ở trường THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường hoạt động của học sinh

“Tổ chức trò chơi trong tiết dạy học Lịch sử nhằm tạo sự hứng thú

học tập cho HS trong các tiết học lịch sử, góp phần đổi mới phương pháp dạy học phân môn Lịch sử ở trường THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, tăng cường hoạt động của học sinh

“Tổ chức trò chơi trong tiết dạy học Lịch sử” nhằm hình thành một

số kĩ năng cơ bản như: Rèn luyện tính tư duy độc lập, kĩ năng sử dụng lược đồ, sử dụng sơ đồ, rèn kĩ năng diễn đạt, rèn luyện phương pháp khai thác nội dung tranh ảnh, lược đồ, hợp tác theo nhóm

“Tổ chức trò chơi trong tiết dạy học Lịch sử” nhằm hình thành một

số kĩ năng cơ bản như: Rèn luyện tính tư duy độc lập, kĩ năng sử dụng lược đồ, sử dụng sơ đồ, rèn kĩ năng diễn đạt, rèn luyện phương pháp khai thác nội dung tranh ảnh, lược đồ, hợp tác theo nhóm

Việc tổ chức trò chơi Lịch sử giúp HS dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, kích thích sự tò mò, tạo được niềm say mê và hứng thú trong giờ học

Việc tổ chức trò chơi Lịch sử giúp HS dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, kích thích sự tò mò, tạo được niềm say mê và hứng thú trong giờ học

“

“ÁP DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN LỊCH SỬ 6,7 GÓP PHẦN PHÁT HUY NĂNG

LỰC VÀ PHẨM CHẤT CHO HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDTP 2018 SINH”

Phần II

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

THUẬN

LỢI

- Đa số HS có ý thức học tập tốt, cố gắng vươn lên trong học tập, thực hiện nề nếp tốt.

- Phân môn Lịch sử 6,7 có nhiều nội dung kiến thức liên hệ chặt chẽ với đời sống.

- Đa số HS có ý thức học tập tốt, cố gắng vươn lên trong học tập, thực hiện nề nếp tốt.

- Phân môn Lịch sử 6,7 có nhiều nội dung kiến thức liên hệ chặt chẽ với đời sống.

- Đội ngũ giáo viên nhà trường đều được đào tạo bài bản, có trình độ chuyên môn đồng đều, có tâm huyết với nghề, luôn có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, đáp ứng tốt yêu cầu công việc.

- Giáo viên chủ động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm, có nhiều kinh nghiệm trong dạy học Giáo viên đã được tham gia đầy đủ các khóa bồi dưỡng theo chuẩn chương trình giáo dục mới 2018 do sở giáo dục tổ chức.

- Đội ngũ giáo viên nhà trường đều được đào tạo bài bản, có trình độ chuyên môn đồng đều, có tâm huyết với nghề, luôn có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, đáp ứng tốt yêu cầu công việc.

- Giáo viên chủ động, sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm, có nhiều kinh nghiệm trong dạy học Giáo viên đã được tham gia đầy đủ các khóa bồi dưỡng theo chuẩn chương trình giáo dục mới 2018 do sở giáo dục tổ chức.

- Được sự quan tâm sát sao của Ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường trong việc triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 phân môn Lịch sử nói riêng và các môn học khác nói chung.

- Nhà trường về cơ bản đã đáp ứng được các yêu cầu dạy học: có máy tính, tivi phục vụ cho công tác giảng dạy.

- Được sự quan tâm sát sao của Ban giám hiệu, chuyên môn nhà trường trong việc triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 phân môn Lịch sử nói riêng và các môn học khác nói chung.

- Nhà trường về cơ bản đã đáp ứng được các yêu cầu dạy học: có máy tính, tivi phục vụ cho công tác giảng dạy.

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn

KHĂN

- Học sinh chưa tương tác tốt với giáo viên và bạn trong các hoạt động dạy học Các

em thiếu tự tin để đóng góp ý kiến cùng các bạn trong hoạt động nhóm, thảo luận,… Chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến dẫn đến chưa tích cực trong học tập, chưa phát huy hết phẩm chất, năng lực của mình qua quá trình học tập Một số giáo viên chưa sử dụng nhiều kỹ thuật dạy học phát huy năng lực giao tiếp, đánh giá học sinh

- Học sinh chưa tương tác tốt với giáo viên và bạn trong các hoạt động dạy học Các

em thiếu tự tin để đóng góp ý kiến cùng các bạn trong hoạt động nhóm, thảo luận,… Chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến dẫn đến chưa tích cực trong học tập, chưa phát huy hết phẩm chất, năng lực của mình qua quá trình học tập Một số giáo viên chưa sử dụng nhiều kỹ thuật dạy học phát huy năng lực giao tiếp, đánh giá học sinh

- Việc dạy học chuyển từ định hướng nội dung sang định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh lớp 6,7 trong chương trình GDPT 2018,

đã làm cho giáo viên bước đầu khá lúng túng khi lựa chọn các hình thức đánh giá và các bộ công cụ đánh giá nhằm phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác của các em

- Việc dạy học chuyển từ định hướng nội dung sang định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh lớp 6,7 trong chương trình GDPT 2018,

đã làm cho giáo viên bước đầu khá lúng túng khi lựa chọn các hình thức đánh giá và các bộ công cụ đánh giá nhằm phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác của các em

- Số lượng học sinh trong lớp 6,7 trong một lớp đông, học lực không đồng đều nên việc thực hiện tiết dạy đôi khi còn hạn chế về hiệu quả khi tinh thần làm viêc của các em chưa tốt và khó khăn trong việc tố chức các hoạt động học tập tích cực.

- Một vấn đề cho thấy với phân môn Lịch sử là hầu hết phụ huynh cũng như HS chỉ xem là môn phụ, nên sự quan tâm cho môn học có phần xem nhẹ.

- Số lượng học sinh trong lớp 6,7 trong một lớp đông, học lực không đồng đều nên việc thực hiện tiết dạy đôi khi còn hạn chế về hiệu quả khi tinh thần làm viêc của các em chưa tốt và khó khăn trong việc tố chức các hoạt động học tập tích cực.

- Một vấn đề cho thấy với phân môn Lịch sử là hầu hết phụ huynh cũng như HS chỉ xem là môn phụ, nên sự quan tâm cho môn học có phần xem nhẹ.

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn

2 NỘI DUNG

XÁC ĐỊNH PHẠM VI TRÒ CHƠI

Căn cứ vào nội dung bài học để lựa chọn một số trò chơi phù hợp

để tìm ra và khắc sâu kiến thức trong tiết học

XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH TRÒ CHƠI

Làm cho tiết học trở nên sinh động, hấp dẫn, tạo cảm giác thỏa mái,

dễ chịu, tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, gây hứng thú cho học sinh tạo cho các em cảm giác vừa học vừa chơi nhưng đêm lại hiệu quả cao hơn Ngoài ra, các trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như: tính nhanh nhẹn, tình đoàn kết thân ái,

sự phối hợp nhịp nhàng, tinh thần trách nhiệm lẫn nhau Lựa chọn nội

dung, chủ đề cần giáo dục tuyên truyền Muốn xác định được chủ đề

thì phải trả lời câu hỏi: “Trò chơi đem đến cho học sinh kiến thức mới

gì? Hay khắc sâu nội dung gì mà giáo viên cần truyền tải, nhấn

mạnh?”

PHÂN LOẠI TRÒ CHƠI

Trò chơi rất phong phú và đa dạng, có nhiều hình thức chơi khác nhau nên khi tổ chức giáo viên phải lựa chọn trò chơi nào phù hợp với

mục đích, phạm vi, yêu cầu của bài học để

mang lại hiệu quả giáo dục cao

XÂY DỰNG HÌNH THỨC VÀ KẾT CẤU

CÂU HỎI

Giáo viên phải khéo léo đưa ra những câu hỏi trọng tâm, nhưng vừa sức đối với học sinh, câu hỏi không quá khó mà cũng không quá dể Kiến thức câu hỏi không nên thách đố học sinh Vì nếu ra câu hỏi quá khó học sinh không trả lời được, sẽ tốn nhiều thời gian, làm cho không khí lớp học trở nên căng thẳng

PHỔ BIẾN LUẬT CHƠI

GV phải phổ biến chi tiết, tỉ mỉ luật chơi để

HS hiểu và thực hiện không vi phạm nội quy, phổ biến cách xác nhận kết quả và cách tính

điểm, trao giải

CÁC BƯỚC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI

TRÒ CHƠI MẢNH GHÉP

CÙNG TIẾP SỨC / AI NHANH HƠN

TRÒ CHƠI GD MANG TÍNH THỜI SỰ

ĐẨY LUI DỊCH BỆNH ĐẨY LUI DỊCH BỆNH

MỘT SỐ HÌNH THỨC TRÒ CHƠI

1

2

3.1 3.2

TIẾT KIỆM NGUỒN NƯỚC…

3

3.3

ĐỘI CỨU HỘ VÙNG LŨ

Trò chơi: MẢNH GHÉP

Học sinh trả lời các câu hỏi để mở lần lượt các mãnh ghép, sau mãnh ghép là hình ảnh liên quan đến nội dung kiến thức mà học sinh cần tìm và trả lời về nội dung bức tranh

đó, trò chơi này áp dụng tốt nhất trong phần khởi động để qua đó giới thiệu vào nội dung hình thành kiến thức mới.

Đối với bài 4 (Lịch sử 7) Trung Quốc từ thế kỉ VII đến

giữa thế kỉ XIX Phần khởi động tôi áp dụng như sau

KHỞI ĐỘNG

1

3

2 4

Cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư sản chống lại chế

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

C các cuộc chiến tranh nông dân ở Tây Âu

D trào lưu “Triết học Ánh sáng” của Pháp.

B phong trào Văn hoá Phục hưng ở Tây Âu.

A cách mạng tri thức sau phát kiến địa lí

B phong trào Văn hoá Phục hưng ở Tây Âu.

Câu 1

Nguyên nhân dẫn đến sự ra đời của phong trào Văn hoá Phục hưng là do

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

Hoan hô ! Bạn đã đúng.

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

C giai cấp tư sản muốn thủ tiêu văn hoá của các

quốc gia cổ đại Hy Lạp, La Mã.

D giai cấp tư sản dựa vào các cuộc chiến tranh

nông dân để chống lại chế độ phong kiến

B giai cấp tư sản muốn giành được địa vị xã hội

tương ứng với thế lực kinh tế

A giai cấp tư sản muốn có được tiềm lực kinh

tế tương ứng với địa vị xã hội.

B giai cấp tư sản muốn giành được địa vị xã hội

tương ứng với thế lực kinh tế

Câu 2

“Quê hương” của phong trào Văn hoá Phục hưng là

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

Hoan hô ! Bạn đã đúng.

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

Ý nghĩa của phong trào Văn hoá Phục hưng là

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

Hoan hô ! Bạn đã đúng.

Tiếc quá ! Sai rồi bạn ơi.

A đề cao độc lập, chủ quyền và tự do của các

Trò chơi: CÙNG TIẾP SỨC/ AI NHANH HƠN

Trò chơi này tạo sự gắn kết của học sinh với bạn bè, đòi hỏi sự ăn ý, hợp tác của từng thành viên Trò chơi này chúng ta thấy được tính hiệu quả trong hoạt động nhóm, thấy được sự mạnh dạn của một số

em nhút nhát, sự tích cực tham gia của các em chay lười, các em sẽ học được tinh thần đoàn kết, hợp tác, khoảng cách giữa học sinh yếu

và khá giỏi được xóa bỏ, học sinh nào cũng có nhiệm vụ của mình để cùng nhau hoàn thành tốt nhất nội dung bài học lịch sử được giáo

viên yêu cầu Qua đó giúp các em khắc sâu kiến thức và yêu thích học phân môn Lịch sử hơn, mang đến một không khí thoải mái, tạo được sự hứng thú cho các em

Đối với bài 6 (Lịch sử 6): Sự chuyển biến và phân hóa của xã hội nguyên thủy.

Mục 2 Sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ ở Việt Nam

Tôi tiến hành như sau

- Công việc chuẩn bị:

+ Đối với giáo viên: lập bảng theo mẫu

+ Thẻ màu ghi nội dung (có đúng và sai).

+ Ngoài ra giáo viên chuẩn bị một bảng đầy đủ nội dung như sau

Thời gian xuất hiện Địa điểm

Biểu hiện của sự phân hoá và tan rã của xã hội nguyên thuỷ ở Việt Nam

Thời gian xuất

hiện Từ khoảng 4 000 năm trước (bắt đầu với văn hoá Phùng Nguyên)

Địa điểm Trải rộng trên địa bàn cả nước.

Biểu hiện của sự

phân hoá và tan rã

của xã hội nguyên

thuỷ ở Việt Nam

+ Nhờ có công cụ kim loại, con người đã khai hoang, mở rộng địa bàn cư trú.

+ Nghề nông đã phát triển rộng khắp các vùng miền.

+ Tập trung dân cư: vùng đổng bằng Bắc Bộ và Bắc Trung Bộ, vùng đồng bằng ven biển miền Trung và đổng bằng lưu vực sông Đồng Nai.

+ Phân hoá giàu - nghèo: biểu hiện qua mộ táng (đa số mộ không có đổ chôn theo, một

số mộ có chôn theo công cụ và đồ trang sức bằng đồng)

*Công việc tổ chức và tiến hành: Chia lớp thành 2 đội chơi.

*Học sinh thực hiện theo cách:

Từng học sinh một trong nhóm chạy lên đính một thẻ màu theo em là nội dung đúng, học sinh khác của nhóm lên điền đính nội dung tiếp theo cho đến khi hoàn thiện, đội nào hoàn thành nội dung yêu cầu trong thời gian sớm nhất là đội đó thắng

Sau khi các nhóm hoàn thành xong, giáo viên treo bảng thông tin phản hồi đã chuẩn bị trước và nêu câu hỏi cho học sinh nhận xét

Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét và đánh giá phần chơi

Một số trò chơi GIÁO DỤC MANG TÍNH THỜI SỰ

Đối với bài 3 (Lịch sử 7) Phong trào văn hoá Phục hưng và

cải cách tôn giáo

Phần Luyện tập tôi áp dụng như sau

Trò chơi: ĐẨY LUI BỆNH DỊCH

LUYỆN TẬP

HƯỚNG DẪN

 Các em được chọn và trả lời câu hỏi bất kỳ.

 Với mỗi câu trả lời đúng sẽ giúp kháng thể đẩy lui được 1 vi rút và nhận được điểm số.

 Chúc các em may mắn.

Vi rút Kháng thể

2

Câu hỏi 1: Giai cấp tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo nào?

Câu hỏi 2: Tôn giáo nào là chỗ dựa vững chắc của chế độ phong kiến Tây Âu?

Câu hỏi 3: Phong trào Cải cách tôn giáo đã dẫn đến sự phân chia Kitô giáo thành hai giáo phái nào?

A Nho giáo và Phật giáo.

B Thiên Chúa giáo và Tin Lành.

C Nho giáo và Hồi giáo.

D Phật giáo và Tin Lành.

Đáp án: B

Câu hỏi 4: Tôn giáo mới nào được ra đời trong Phong trào cải cách tôn giáo?

Câu hỏi 5 Tác động của phong trào Cải cách tôn

Trò chơi: ĐỘI CỨU HỘ VÙNG LŨ

Ví dụ khi dạy phần Luyện tập bài 7 (Lịch sử 6).

AI CẬP VÀ LƯỠNG HÀ CỔ ĐẠI

Tôi tiến hành như sau:

ĐỘI CỨU HỘ VÙNG LŨ

TRÒ CHƠI

HƯỚNG DẪN

Các em hãy trả lời đúng các câu hỏi để giúp đội cứu hộ cứu những người dân đang mắc kẹt ra khỏi vùng lũ lụt.

Các em hãy cố lên!

Hoàn thành nhiệm vụ

1 2 3 4

A chữ tượng ý.

D chữ tượng hình.

C chữ triện.

B chữ giáp cốt.

Câu 1 Loại chữ viết đầu tiên

của loài người là

A tượng nhân sư

D kim tự tháp

C mặt nạ vua

Tu-tan-kha-mun

B tượng bán thân Nê-phéc-ti-ti.

Câu 2 Chính sách lấy ruộng đất công và ruộng bỏ hoang chia cho nông dân dưới thời Đường, được gọi là chế độ

A Hộp gỗ thành Ua.

C Vườn treo

B Cung điện Um-ma.

Câu 3 Công trình kiến trúc nổi tiếng nào của người Lưỡng Hà được xem là một trong bảy

kì quan của thế giới cổ đại?

Đảm bảo mục tiêu của bài học Các câu hỏi cho mỗi trò chơi tập trung vào các đơn vị kiến thức cần ghi nhớ.

Trò chơi phải có sức hấp dẫn, thu hút được sự tham gia của HS, tạo không khí thoải mái

Thay đổi trò chơi để thu hút HS, tùy từng bài học,từng nội dung, từng trò chơi mà quy định cụ thể về người chơi, cách chơi, thời gian

Khi tổ chức trò chơi phải hướng dẫn HS chơi, luật chơi, ghi điểm hay ngợi khen hoặc có phần thưởng tạo sự cố gắng HS

Cần đảm

bảo một số

yêu cầu