Giáo án bài giảng lớp 4 tuần 10

TUẦN 10 Thứ hai ngày 06 tháng 11 năm 2023 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (Tiết 28) SINH HOẠT DƯỚI CỜ: MÁI TRƯỜNG THÂN YÊU I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Giúp HS biết về cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản thân. II. ĐỒ DÙNG, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Nhà trường: Chuẩn bị bàn ghế, loa đài âm thanh... 2. Học sinh: Trang phục chỉnh tề, nghế ngồi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: Mục tiêu: Học sinh vui vẻ, phấn khởi tham gia các hoạt động của buổi sinh hoạt dưới cờ. Cách tiến hành: Nhà trường tổ chức một số tiết mục văn nghệ, một số hoạt động của lớp trực tuần. HS nghiêm túc theo dõi. 2. Sinh hoạt dưới cờ: Mái trường thân yêu Mục tiêu: + Giúp HS biết về cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản thân. Cách tiến hành: Đại diện nhà trườngGV Tổng phụ trách Đội tổ chức buổi trò chuyện với khách mời. Các nội dung chính của buổi trò chuyện như sau: Giới thiệu chuyên gia tư vấn tâm lí tham gia buổi trò chuyện. Đại diện nhà trườngGV Tổng phụ trách Đội mời HS đặt câu hỏi liên quan đến cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ trong các tình huống hàng ngày cho chuyên gia tâm lí. HS giao lưu với khách mời, đặt câu hỏi liên quan đến cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ trong các tình huống hằng ngày. HS lắng nghe. 3. Luyện tập Mục tiêu: + Cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ cho phù hợp với các tình huống. Cách tiến hành: Đại diện nhà trườngGV Tổng phụ trách Đội mời Chuyên gia tâm lí hướng dẫn, chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ cho phù hợp với các tình huống. Một số cách điều chỉnh cảm xúc: Em hoàn toàn có thể làm được việc đó chỉ với những hành động đơn giản như: hít thở thật sâu, cố gắng thả lỏng toàn bộ cơ thể, điều chỉnh tư thế hiện tại sao cho bạn cảm thấy thoải mái nhất... Bằng cách thực hiện các hành động cụ thể, em sẽ khiến cơ thể và tinh thần được giải phóng hoàn toàn. Em sẽ nhanh chóng thoát ra khỏi mớ cảm xúc tiêu cực đang bao trùm lấy, hòng nhấn chìm bạn trong nỗi thống khổ tuyệt vọng. Phương án 2: Chuyên gia tâm lí đưa ra tình huống mời HS chia sẻ cách xử lí phù hợp. GV mời một số HS nêu những điều bản thân học hỏi được sau buổi gặp gỡ chuyên gia tâm lí. Kết thúc, dặn dò. HS lắng nghe, đua ra các tình huống có thể gặp phải hoặc đã gặp phải nhờ chuyên gia tâm lí hướng dẫn cách xử lí. 1 số HS trả lời theo suy nghĩ của mình. HS nêu những điều bản thân học hỏi được sau buổi gặp gỡ chuyên gia tâm lí. VD: Qua buổi trò chuyện với chuyên gia em đã học được nhiều cách để điều chỉnh cảm xúc của bản thân tốt hơn. IV, ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ________________________________________

Trang 1

KẾ HOẠCH BÀI DẠY LỚP 4C - NĂM HỌC 2023-2024 - TUẦN 10

Tiếng Việt Viết: Tìm Hiểu Cách Viết Đoạn Văn…

Toán Thực Hành Và Trải Nghiệm… (T1)Khoa học Bài 10: Âm Thanh Và Sự Truyền (Tiết 2)Sử-Địa Bài 8: Thiên Nhiên Vùng Đồng Bằng…(Tiết 2)Đạo Đức Bài 3: Yêu lao động (Tiết 1)

Chiều

Ôn: Tiếng Việt Ôn tâpTiếng Anh

Mĩ thuật Tranh chân dung nhân vật (Tiết 2)

Tư

08/11 Sáng

Tiếng Việt Đọc: Đồng Cỏ Nở Hoa (Tiết 1)Tiếng Việt Đọc: Đồng Cỏ Nở Hoa (Tiết 2)GDTC

Toán Thực Hành Và Trải Nghiệm… (T2)Công nghệ Bài 5: Trồng Hoa, Cây Cảnh Trong Chậu (T1)

Sử -Địa Bài 8: Thiên Nhiên Vùng Đồng Bằng…(Tiết 3)HĐTN HĐ theo chủ đề: Giữ Gìn Trường Học Xanh…

Chiều

Ôn: Tiếng Việt Ôn tậpTin

Chiều

Ôn Tiếng Việt Ôn tập

Âm nhạc Bài: Nếu Em Là …

TUẦN 10

Thứ hai ngày 06 tháng 11 năm 2023

Trang 2

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

(Tiết 28) SINH HOẠT DƯỚI CỜ: MÁI TRƯỜNG THÂN YÊU

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Giúp HS biết về cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản thân

II ĐỒ DÙNG, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Nhà trường:

- Chuẩn bị bàn ghế, loa đài âm thanh

2 Học sinh:

- Trang phục chỉnh tề, nghế ngồi

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- HS nghiêm túc theo dõi

2 Sinh hoạt dưới cờ: Mái trường thân yêu

- Mục tiêu:

+ Giúp HS biết về cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ của bản thân

- Cách tiến hành:

- Đại diện nhà trường/GV Tổng phụ trách Đội tổ chức

buổi trò chuyện với khách mời

- Các nội dung chính của buổi trò chuyện như sau:

- Giới thiệu chuyên gia tư vấn tâm lí tham gia buổi trò

chuyện

- Đại diện nhà trường/GV Tổng phụ trách Đội mời HS

đặt câu hỏi liên quan đến cách điều chỉnh cảm xúc, suy

nghĩ trong các tình huống hàng ngày cho chuyên gia

tâm lí

- HS giao lưu với khách mời, đặtcâu hỏi liên quan đến cách điềuchỉnh cảm xúc, suy nghĩ trong cáctình huống hằng ngày

- HS lắng nghe

3 Luyện tập

- Mục tiêu:

Trang 3

+ Cách điều chỉnh cảm xúc, suy nghĩ cho phù hợp với các tình huống.

- Cách tiến hành:

- Đại diện nhà trường/GV Tổng phụ trách Đội mời

Chuyên gia tâm lí hướng dẫn, chia sẻ cách điều chỉnh cảm

xúc, suy nghĩ cho phù hợp với các tình huống

Một số cách điều chỉnh cảm xúc:

Em hoàn toàn có thể làm được việc đó chỉ với những hành

động đơn giản như: hít thở thật sâu, cố gắng thả lỏng toàn

bộ cơ thể, điều chỉnh tư thế hiện tại sao cho bạn cảm thấy

thoải mái nhất Bằng cách thực hiện các hành động cụ

thể, em sẽ khiến cơ thể và tinh thần được giải phóng hoàn

toàn Em sẽ nhanh chóng thoát ra khỏi mớ cảm xúc tiêu

cực đang bao trùm lấy, hòng nhấn chìm bạn trong nỗi

thống khổ tuyệt vọng

- Phương án 2: Chuyên gia tâm lí đưa ra tình huống mời

HS chia sẻ cách xử lí phù hợp

- GV mời một số HS nêu những điều bản thân học hỏi

được sau buổi gặp gỡ chuyên gia tâm lí

- Kết thúc, dặn dò

- HS lắng nghe, đua ra các tìnhhuống có thể gặp phải hoặc đãgặp phải nhờ chuyên gia tâm líhướng dẫn cách xử lí

- 1 số HS trả lời theo suy nghĩcủa mình

- HS nêu những điều bản thânhọc hỏi được sau buổi gặp gỡchuyên gia tâm lí

VD: Qua buổi trò chuyện vớichuyên gia em đã học đượcnhiều cách để điều chỉnh cảmxúc của bản thân tốt hơn

IV, ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG

* Năng lực đặc thù:

- Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Vẽ màu, biết nhấn giọng vào những từ ngữ cần thiết để

thể hiện cảm xúc, suy nghĩ của bạn nhỏ khi vẽ tranh

Trang 4

- Nhận biết được màu sắc của các sự vật, cách gọi màu sắc của sự vật trong bài thơ; nhận xét được đặc điểm, cách gợi màu sắc của sự vật cùng những cảm xúc, suy nghĩ củabạn nhỏ Hiểu điều tác giả muốn nói qua bài thơ: Cần trân trọng, phát huy năng lực tưởng tượng, sáng tạo của mỗi cá nhân

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác

* Phẩm chất: chăm chỉ, yêu nước

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: máy tính, ti vi

- HS: sgk, vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Mở đầu:

- GV yêu cầu thảo luận nhóm đôi: Đọc nối

tiếp bài Trước ngày xa quê và trả lời câu hỏi:

Vì sao bạn nhỏ không muốn xa quê?

- HS thảo luận nhóm đôi

- GV giới thiệu chủ điểm: Niềm vui sáng tạo

- Yêu cầu HS quan sát tranh chủ điểm và cho

biết tranh nói với em điều gì về chủ điểm?

- GV giới thiệu bài: Vẽ màu

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm

sai: Còn màu xanh chiếu là; Làm mát những

rặng cây; Màu nâu này biết không;

+ Đọc diễn cảm, thể hiện cảm xúc của bạn

nhỏ (nhấn giọng vào những từ ngữ chỉ màu

sắc, thể hiện tâm trạng, cảm xúc của nhân vật)

- 5HS đọc nối tiếp cả bài thơ

- HS đọc

- HS đọc nối tiếp

- HS lắng nghe

- Cho HS luyện đọc theo cặp

- HS luyện đọc cá nhân, đọc nhẩm toàn bài

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc và trả lời

câu 1: Tìm trong bài thơ những từ ngữ chỉ

- HS làm vào phiếu bài tậpHoa hồng – màu đỏ; nắng – màu

Trang 5

màu sắc của mỗi sự vật (hoa hồng, nắng đêm,

lá cây, hoàng hôn, rừng đại ngàn)

vàng; đêm – màu đen (mực); lá cây – màu xanh; hoàng hôn – màu tím; rừng đại ngàn – màu nâu

- Yêu cầu thảo luận theo cặp: Các khổ thơ 2,

3, 4 nói về màu sắc của cảnh vật ở những

thời điểm nào?

- HS thảo luận và chia sẻĐáp án: Khổ thơ 2, 3, 4 nói về màu sắc của cảnh vật ở buổi sáng (bình minh ở khổ 2), buổi chiều tối (hoàng hôn ở khổ 3), buổi đêm (đêm ở khổ 4)

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm: Theo em, bạn

nhỏ muốn nói gì qua hai dòng thơ “Em tô

thêm màu trắng/ Trên tóc mẹ sương rơi ”?

- HS trả lời

- GV nêu yêu cầu: Nếu được vẽ một bức

trang với đề tài tự chọn, em sẽ vẽ gì? Em

chọn màu vẽ nào để vẽ? Vì sao?

- Sưu tầm tranh, ảnh các nhạc cụ dân tộc

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):

TIẾNG VIỆT (Tiết 57) Luyện từ và câu: BIỆN PHÁP NHÂN HÓA

- Nắm được khái niệm biện pháp nhân hóa và nhận biết được các vật, hiện tượng được nhân hóa, biện pháp nhân hóa

- Nói và viết được câu văn sử dụng biện pháp nhân hóa

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo

* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm

Trang 6

- GV: máy tính, ti vi, phiếu học tập

- HS: sgk, vở ghi

1 Mở đầu:

- GV và học sinh cùng múa, hát một bài hát:

Cháu vẽ ông mặt trời.

- Giới thiệu bài – ghi bài

- HS múa hát

2 Luyện tập, thực hành:

Bài 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu: Mỗi từ in đậm trong

đoạn văn dùng để gọi con vật nào? Em có

- GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

GV chốt: Tác dụng của các từ hô gọi trên làm

cho các con vật trong đoạn văn trở nên sinh

động, gần gũi với con người hơn Đoạn văn

viết về những con vật như nói về con người

- HS đọc

- HS thảo luận và thống nhất câu trả lời

Stt Từ in đậm

Con vật

1 anh Chuồn chuồn ớt

2 cô Chuồn chuồn kim

- Gọi HS nêu yêu cầu bài: Tìm trong đoạn

thơ những từ ngữ chỉ hoạt động, đặc điểm

của người được dùng để tả các vật hoặc hiện

tượng tự nhiên.

- HS nêu

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân - HS đọc bài thơ, tìm từ ngữ theo yêu

cầu của bài tập

Bụi tre Tần ngần, gỡ tócHàng bưởi Bế lũ con

Chớp Rạch ngang trờiSấm Ghé xuống sân,

khanh khách cười

Trang 7

Cây dừa Sải tay bơiNgọn

mùng tơi

Nhảy múa

- GV chốt bài

Bài 3:

- Gọi HS nêu yêu cầu bài: Trong đoạn thơ,

những vật và hiện tượng tự nhiên nào được

nhân hóa? Chúng nhân hóa bằng cách nào?

- HS đọc

- HS làm việc cá nhân, tìm và viết vào vở - HS tìm và viết vào vở

Mầm cây tỉnh giấc; Hạt mưa trốn tìm; Cây đào lim dim, cười; Quất gom nắng.

- GV nhận xét: Dùng từ chỉ hoạt động, đặc

điểm của người để nói về hoạt động, đặc

điểm của vật

Bài 4:

- Gọi HS nêu yêu cầu: Đặt 1-2 câu về con

vật, cây cối, đồ vật,… trong đó có sử dụng

biện pháp nhân hóa.

- GV yêu cầu HS đặt câu vào vở, đổi vở chia

TOÁN (Tiết 46) Bài 20: LUYỆN TẬP

- Vận dụng cách tính để giải được các bài toán thực tế có liện quan đến thời gian

* Năng lực chung: năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác

- HS: sgk, vở ghi

1 Mở đầu: Tổ chức trò chơi Đố bạn

Trang 8

- Gọi HS đọc yêu cầu.

- Cho HS thảo luận, làm bài vào vở

- Gọi HS đọc bài toán

- HD HS phân tích đề bài toán

- Yêu cầu HS thảo luận làm bài trên bảng

+ Nam chạy 100m ( 20 giây)

+ Thơi gian chuyến bay HN- ĐN ( 1 giờ)

+ Tuổi của cây gỗ đó ( 78 năm)

- Gọi HS đọc bài toán

- Gọi HS phân tích đề bài toán

- Yêu cầu HS thảo luận làm bài vào vở

- Cho HS chia sẻ, nhận xét, chữa bài

Trang 9

Bài 5:

- Củng cố cung cấp thêm cho hs về năm

nhuận và năm không nhuận

- GVHD học sinh

- KQ:

a) Thế kỉ XXI có số năm nhuận là:

(2096 – 2004) : 3 + 1 = 24 năm

b) Năm cuối cùng của TK XX là năm

nhuận năm đó là năm: 2096

3 Vận dụng, trải nghiệm:

- Yêu cầu HS đếm số năm trên nắm tay

- VN chia sẻ ND bài với người thân

- GV nhận xét

- Lắng nghe

Thứ ba ngày 07 tháng 11 năm 2023

TIẾNG VIỆT (Tiết 58) Viết: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN TƯỞNG TƯỢNG

- Biết cách viết đoạn văn tưởng tượng dựa trên một câu chuyện đã đọc hoặc đã nghe

- Biết thể hiện sự trân trọng những sáng tạo của bản thân, bạn bè và những người xungquanh

* Năng lực chung: năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo

- HS: sgk, vở ghi

Bài 1: Đọc đoạn văn và thực hiện yêu cầu

- GV cho HS đọc yêu cầu bài tập

- GV cho HS làm việc nhóm và thực hiện

theo yêu cầu

- HS nêu yêu cầu

- HS thảo luận nhóm

Trang 10

Bài 2: Nếu viết đoạn văn tưởng tượng dựa

vào câu chuyện đã đọc hoặc nghe, em thích

viết cách nào?

- GV yêu cầu HS đọc 3 cách viết đoạn văn

tưởng tượng được nêu trong sách

- GV mời 2-3 cặp chia sẻ về cách viết đoạn

văn tưởng tượng mà em thích, nêu lí do tại

sao em thích cách viết đó

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

Bài 3: Trao đổi về những điểm cần lưu ý khi

viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu

chuyện đã đọc hoặc đã nghe.

- GV yêu cầu HS nhắc lại những cách viết

đoạn văn tưởng tượng được gợi ý ở BT 2

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm, đưa ra những

điểm cần lưu ý khi viết đoạn văn tưởng

tượng về một câu chuyện đã đọc hoặc đã

- Yêu cầu HS: Kể cho người thân nghe một

câu chuyện tưởng tượng về loài vật và chia

sẻ những chi tiết mà em thích trong câu

chuyện đó

- Dặn HS ôn Bài 17 và đọc trước Bài 18

TOÁN (Tiết 47) Bài 20: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ ĐƠN VỊ ĐO ĐẠI LƯỢNG ( Tiết 1)

- Củng cố đọc số đo cân nặng, tính toán với đơn vị đo khối lượng, củng cố tính diện tích

và tính với đơn vị thời gian

* Năng lực chung: năng lực tư duy, lập luận toán học, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác

Trang 11

- GV: bảng nhóm, máy tính, ti vi, phiếu bài 1.

- HS: sgk, vở ghi

1 Mở đầu: Tổ chức trò chơi: Ô của bí mật

- Tháng nhuận là tháng có bao nhiêu ngày?

Tháng không nhuận là tháng có bao nhiêu

- Bài yêu cầu làm gì?

- GVYC học sinh đọc số đo mỗi hộp vật liệu

theo đơn vị ki lô gam

- Yêu cầu HS làm bài vào vở, sau đó đổi

chéo vở cho bạn kiểm tra

- GV yêu cầu HS thực hiện nhóm 4, cùng

Trang 12

KHOA HỌC (Tiết 19) Bài 10: ÂM THANH VÀ SỰ TRUYỀN ÂM THANH (TIẾT 2)

- So sánh được độ to của âm thanh khi lại gần hoặc ra xa nguồn âm

* Năng lực chung: Năng lực tư duy, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác

* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, tìm tòi, khám phá

- GV: máy tính, ti vi, dụng cụ làm thí nghiệm 1,3; Phiếu học tập

- HS: SGK, vở ghi

1 Mở đầu:

- GV hỏi:

+ Khi nào thì phát ra âm thanh ?

+ Nêu ví dụ về âm thanh truyền qua

lắng nghe tiếng tích tắc của đồng hồ - HS thực hiện.

+ Các bạn ngồi ở bàn nào nghe thấy

- Yêu cầu hai đến ba HS lần lượt di

chuyền từ bàn đầu xuống dần cuối lớp,

lắng nghe tiếng tích tắc của đồng hồ và

- HS thực hiện

Trang 13

cho biết ý kiến.

- GV và HS nhận xét, kết luận: Khi ở

gần nguồn âm sẽ nghe thấy âm thanh to

hơn khi ở xa nguồn âm.

- HS nhắc lại

*HĐ 3.2.

- GV mời HS đọc yêu cầu 2 (SGK) - 2 HS đọc

- Hướng dẫn HS thảo luận xem bạn

Minh hay bạn Hoa nghe thấy tiếng còi

tàu hoả to hơn

- HS thảo luận nhóm + Phát biểu

- GV và HS nhận xét, kết luận

+ Âm thanh nghe được to hơn hay nhỏ

hơn khi di chuyển nguồn âm thanh ra

xa ?

+ Nêu ví dụ về độ to của âm thanh thay

đổi khi lại gần hoặc ra xa nguồn âm ?

- HS thực hiện

- GV và HS nhận xét, kết luận: Khi ở

gần nguồn âm sẽ nghe thấy âm thanh to

hơn khi ở xa nguồn âm.

- HS nhắc lại

+ Âm thanh khi lan truyền ra xa sẽ

mạnh lên hay yếu đi? Nêu ví dụ ?

- HS nêu

+ Nêu tác hại của tiếng ồn ?

+ Có cách nào để chống tiếng ồn ?

- Nhận xét tiết học

- GV cùng HS rút ra kết luận: Âm thanh

truyền nhanh, chậm khác nhau trong các

chất khác nhau Âm thanh truyền trong

chất rắn nhanh hơn chất lỏng, trong chất

lỏng nhanh hơn chất khí - GV cùng HS

rút ra kết luận: Âm thanh truyền nhanh,

chậm khác nhau trong các chất khác

nhau Âm thanh truyền trong chất rắn

nhanh hơn chất lỏng, trong chất lỏng

LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ

(Tiết 18) Bài 8: THIÊN NHIÊN VÙNG ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ (Tiết 2)

Trang 14

- Trình bày được một số thuận lợi và khó khăn của địa hình, sông ngòi đối với sản xuất

và đời sống của vùng Đồng bằng Bắc Bộ

* Năng lực chung: năng lực tư duy, giải quyết vấn đề, giao tiếp hợp tác

* Phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, ham học hỏi, tìm tòi

- GV: máy tính, ti vi,phiếu học tập

- HS: sgk, vở ghi

1 Mở đầu:

- Nêu đặc điểm chính về địa hình, khí

hậu, sông ngòi, đất và sinh vật vùng Đồng

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK ,

thảo luận nhóm đôi hoàn thành phiếu học

- Vị trí địa lí thuận lợi cho giao lưu, trao

đổi hàng hóa với các vùng khác

- Địa hình thuận lợi cho giao thông, sinh

hoạt và sản xuất Vùng biển tạo điều kiện

phát triển nuôi trồng và đánh bắt hải sản,

giao thông đường biển và du lịch biển

- Hệ thống sông cung cấp nước cho sinh

hoạt, sản xuất giúp phát triển giao thông

đường thủy

- Khí hậu phân mùa, có màu đông lạnh

nên ngoài các cây trồng, vật nuôi nhiệt

đới, có thể trồng các cây ôn đới vào mùa

đông (su hào, bắp cải );

Khó khăn

- Nhiệt độ xuống thấp vào màu đông ảnh hưởng đến sự sinh trưởng của cây trồng, vật nuôi và sức khỏe của con người

- Mùa hạ nước sông dâng cao có thể gây ngập lụt

- Sinh vật tự nhiên suy giảm, môi trường sống bị thu hẹp do tác động mạnh mẽ từ con người

Trang 15

- Đất phù sa màu mỡ; sinh vật phong phú

tạo điều kiện phát triển nông nghiệp đa

dạng cây trồng vật nuôi

- Lấy ví dụ sự ảnh hưởng của điều kiện tự

nhiên tới đời sống sản xuất của con người

ĐẠO ĐỨC (Tiết 10) BÀI 3: YÊU LAO ĐỘNG (TIẾT 1)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- Nêu được một số biểu hiện của yêu lao động

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học trước những tình huống liên quan tới thái độ đối với lao động

* Phẩm chất: chăm chỉ, biết thể hiện tình yêu lao động qua thái độ, lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- HS: vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Khởi động:

- GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” cho

học sinh thi kể những việc em đã làm

được khi ở nhà, trường

- GV hỏi trải nghiệm của HS Em đã làm

được khi ở nhà, trường? Khi làm những

việc đó, em cảm thấy như thế nào?

- GV giới thiệu – ghi bài

- HS tham gia trò chơi

- HS nối tiếp nêu

2 Khám phá

HĐ 1: Tìm hiểu một số biểu hiện của

yêu lao động

- GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, quan

sát 4 bức tranh trong SGK và trả lời câu

Trang 16

- Mời đại diện các nhóm trình bày

- GV nhận xét, kết luận:

+ Tranh 1: Chủ động, tự giác lao động ở

trường, lớp

+ Tranh 2: Vui vẻ, yêu thích lao động

+ Tranh 3: Lao động tích cực, cso kết

+ Chăm làm việc nhà, việc trường

+ Không đùn đẩy việc cho người khác

MĨ THUẬT Chủ đề: NGÔI TRƯỜNG HẠNH PHÚC Bài 3: TRANH CHÂN DUNG NHÂN VẬT

(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)

I MỤC TIÊU:

- Nêu được cách vẽ chân dung để diễn tả nghề nghiệp của nhân vật

- Vẽ được tranh chân dung của một nhân viên làm việc trong trường học

- Chỉ ra được màu nóng, lạnh và đặc điểm của nhân vật trong bài vẽ

- Chia sẻ được ý nghĩa, giá trị công việc của các nhân viên trong nhà trường

1 Mức độ, yêu cầu cần đạt.

- Chỉ ra được mật độ của chấm, nét hình trong bài vẽ

- Chia sẻ được giá trị và ý nghĩa của tình bạn trong học tập và vui chơi

- Nêu được cách vẽ chân dung để diễn tả nghề nghiệp của nhân vật

- Vẽ được tranh chân dung của một nhân viên làm việc trong trường học

- Chỉ ra được màu nóng, lạnh và đặc điểm của nhân vật trong bài vẽ

- Chia sẻ được ý nghĩa, giá trị công việc của các nhân viên trong nhà trường

Trang 17

- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các tác phẩm tranh chân dung nhân vật.

- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên.

- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV

- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có)

2 Đối với học sinh.

- SGK Giấy, bút, tẩy, màu vẽ ĐDHT cá nhân

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

- GV dẫn dắt vấn đề:

C LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.

* HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ chân dung nhân viên làm việc ở trường em.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh.

* Hoạt động khởi động.

- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi

* Mục tiêu.

- Vẽ được tranh chân dung của một nhân

viên làm việc trong trường học

- Chỉ ra được màu nóng, lạnh và đặc điểm

của nhân vật trong bài vẽ

- HS sinh hoạt

- HS cảm nhận, ghi nhớ

Trang 18

- Chia sẻ được ý nghĩa, giá trị công việc

của các nhân viên trong nhà trường

* Nhiệm vụ của GV

- Tổ chức cho HS vẽ tranh chân dung

nhân viên làm việc trong trường học Hỗ

trợ, hướng dẫn thêm cho HS trong quá

trình thực hành

* Gợi ý cách tổ chức.

- Yêu cầu HS tham khảo các bài vẽ trang

24 trong SGK Mĩ thuật 4, và gợi ý cho

các em:

+ Hình dung về hình dáng, công việc của

một nhân viên làm việc ở trường mà em

ấn tượng

+ Thực hiện bài vẽ theo gợi ý

+ Cách hoàn thiện bức tranh bằng các

chất liệu màu

- Khuyến khích HS vẽ chân dung nũa

phấn trên của thân người để thực hiện

được đặc điểm trang phục cũng như trang

phục đặc thù của nhân viên trong trường,

phối hợp đa dạng chấm, nét, màu để tạo

hòa sắc riêng

- Hỗ trợ, hướng dẫn HS trong quá trình

thực hành bài vẽ

* Câu hỏi gợi mở:

+ Em vẽ tranh chân dung của nhân viên

nào trong trường?

+ Người ấy làm công việc gì?

Trang 19

- Nên thể hiện hình chân dung của nhân

vật với nữa phần trên của thân người

(Chân dung bản thân)

* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách

vẽ được tranh chân dung của một nhân

viên làm việc trong trường học, chỉ ra

được màu nóng, lạnh và đặc điểm của

nhân vật trong bài vẽ ở hoạt động 3.

* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh.

- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm và

chia sẻ cảm nhận về bài vẽ yêu thích,

hình dáng, công việc của nhân vật và hòa

sắc trong bài vẽ

* Gợi ý cách tổ chức.

- Hướng dẫn HS tổ chức trưng bày bài vẽ

- Yêu cầu HS giới thiệu, trình bày bài vẽ,

nêu cảm nhận về hòa sắc trong bài vẽ,

cách thể hiện đặc điểm nhân vật và bố cục

của bài vẽ

- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và

nhận biết nhiều cách thể hiện tranh chân

dung của một nhân vật, cách phối hợp

màu sắc để tạo hòa sắc riêng

- Gợi ý để HS tìm ra các điều chỉnh, bổ

sung bài vẽ của các em được hoàn thiện

hơn

* Câu hỏi gợi mở.

- HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảmnhận

- HS tổ chức trưng bày bài vẽ

- HS thảo luận và nhận biết nhiều cáchthể hiện tranh chân dung của một nhânvật

Trang 20

+ Em thích bài vẽ nào nhất? Vì sao?

+ Bài vẽ sử dụng hòa sắc nóng hay lạnh?

+ Hình ảnh nào thể hiện rõ công việc của

nhân vật trong bài vẽ?

+ Em có ý tưởng điều chỉnh như thế nào

để bài vẽ của bạn/ của em sinh động

hơn…?

* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách tổ

chức trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm

nhận về bài vẽ yêu thích, hình dáng, công

việc của nhân vật và hòa sắc trong bài vẽ

ở hoạt động 4.

- HS điều chỉnh, bổ sung bài vẽ của mình

+ HS trả lời câu hỏi.

- Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống.

* HOẠT ĐỘNG 5: Tạo bộ sưu tập hình ảnh về những con người đáng quý Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh.

- Tổ chức cho HS tập hợp các bài vẽ về

một nhân vật, sắp xếp tạo thành bộ sưu

tập hình ảnh, sau đó đặt tên và viết lời để

- Nêu câu hỏi để HS suy nghĩ về cách sắp

xếp các bài vẽ, tên bộ sưu tập và lời để

tặng sẽ viết dành cho nhân vật đáng quý

đó

- Giới thiệu một số bộ sưu tập hình ảnh đã

hoàn thiện của HS để cả lớp cùng tham

khảo

* Câu hỏi gợi mở:

+ Em sẽ tạo bộ sưu tập hình ảnh về nhân

vật nào?

- HS tập hợp các bài vẽ về một nhân vật,sắp xếp tạo thành bộ sưu tập hình ảnh vàlàm theo sự hướng dẫn của GV

- HS lựa chọn các bài cùng vẽ về mộtnhân vật, tập hợp để tạo thành một bộ sưutập hình ảnh

- HS suy nghĩ, phát huy lĩnh hội

Trang 21

+ Em sẽ sắp xếp các bài vẽ như thế nào?

+ Em sẽ ghi lời để tặng gì cho nhân vật

đó ?

* Tóm tắt HS ghi nhớ.

- Trong trường học có rất nhiều cô bác

luôn tận tâm với công việc để đem đến

cho các em một môi trường học tập an

toàn Chúng ta cần trân trọng, biết ơn

những con người đáng quý ấy

* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách

tập hợp các bài vẽ về một nhân vật, sắp

xếp tạo thành bộ sưu tập hình ảnh, sau

đó đặc tên và viết lời để tặng cho nhân

vật ở hoạt động 5.

* Củng cố, dặn dò.

- Chuẩn bị tiết sau

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.

- HS lắng nghe ghi nhớ

- HS ghi nhớ

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú.

khi tham gia bài học

Kiểm tra viết Thang đo, bảng

V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm )

Tiêu đề	Giáo Án Bài Giảng Lớp 4 Tuần 10
Trường học	Trường Tiểu Học
Chuyên ngành	Giáo Dục Tiểu Học
Thể loại	Kế Hoạch Bài Dạy
Năm xuất bản	2023-2024
Thành phố	Việt Nam

Định dạng
Số trang	42
Dung lượng	1,31 MB