Trang web về Mỹ Thuật của Vũ Hải Đăng trường THCS Đông La doc

Dạy mĩ thuật ở trường phổ thông không đơn thuần là dạy vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật “Dạy và học ” để nâng cao hiểu biết của học sinh về nhiều mặt như: Đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ… Do vậy m

Tra theo từ điển:

Thông tin

 Giới thiệu bản thân

 Thành tích

 Chia sẻ kinh nghiệm

 Lưu giữ kỉ niệm

 Hình ảnh hoạt động

 Soạn bài trực tuyến

Tài nguyên dạy học

Articles about Art

HÌNH ẢNH CỦA TÔI

MAKEUP

PHOTOSHOP TUTORIAL

NHƯNG CÂU NÓI CỦA CÁC HOẠ SĨ BẬC THẦY

SÁCH CỦA NHÀ XUẤT BẢN MỸ THUẬT

Chia sẻ kinh nghiệm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA TÔI SKKN tham khảo

Lưu giữ kỉ niệm

MY FAMILY

Hình ảnh hoạt động

MO-NE

Picatxo

Van Gog Các hoạ sĩ khác

Mỹ thuật 9 Bài tham khảo BÀI DỰ THI CÁC CẤP

 thang long ngan nam co ve khong?

 to gan qua choi ca khung long co

 Dang ah, lau lam roi anh ko mo Blog cua

 Cam on thầy! Em vào lặp lại nền thầy ạ

 Bachground bị hở chân vì em làm chưa đủ chiều

Thống kê

 10208 lượt truy cập   (chi tiết)

45 trong hôm nay

 20649 lượt xem

73 trong hôm nay

 47 thành viên

Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của Thư viện về máy tính của mình.

Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây

Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái

Gốc > Bài viết > Chia sẻ kinh nghiệm > SKKN tham khảo >

Sang kien kinh nghiem- Day mi thuat o truong THCS

A.  

PHẦN  MỞ ĐẦU

I.ĐẶT VẤN ĐỀ

     Bác hồ nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có con người xã hội chủ nghĩa” Và không phảI ngẫu nhiên mà sự nghiệp giáo dục nước ta hiện nay được coi là quốc sách hàng đầu Con người xã hội chủ nghĩa đã trở thành mục tiêu hàng đầu quan trọng của Cách Mạng việt nam Con người mới xã hội chủ nghĩa là nhiệm vụ trung tân của toàn xã hội đồng thời là trách nhiệm trực tiếp của toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân Sản phẩm lao động của nhà giáo là nhân cách của học sinh, đồng thời gắn tương lai đất nước

     Là một bộ phận hợp thành của giáo dục xã hội, giáo dục thẩm mĩ không thể đứng ngoài hoặc tách biệt khỏi quá trình giáo dục toàn diện trong nhà trường phổ thông giáo dục thẩm mĩ có mục tiêu cụ thể là phát triển năng lực thẩm mĩ cho mỗi thành viên trong

xã hội, góp phần quan trọng vào việc hình thành con người mới Sự phát triển năng lực thẩm mĩ sẽ giúp con người biết nhận thức và đánh gía, biết vận động và sáng tạo “theo quy định cáI đẹp”

     Giáo dục thẩm mĩ là sự nghiệp cuả quần chúng, của các thầy cô giáo và học sinh Tuy nhiên mỗi cấp học lại có nội dung và hình thức riêng trong việc thực hiện nhiệm vụ này giáo dục thẩm mĩ ở trường phổ thông được thực hiện chủ yếu trong các giờ học chính khoá trong nhà trường Nội dung ở tất cả các môn học đều có khả năng tạo cho trẻ những

ấn tượng tri thức và tình cảm thẩm mĩ đặc biệt là các môn thuộc nhóm nghệ thuật như

âm nhạc, mĩ thuật Bởi sự biểu hiện tập trung nhất của các giá trị thẩm mĩ ở trong nghệ thuật

    Từ những năm 1980 đến nay cùng các môn học khác môn mĩ thuật được biên soạn theo  chương trình cảI cách giáo dục và được triển khai trên phạm vi toàn quốc theo chương trình sách giáo khoa thống nhất.

     Dạy mĩ thuật ở trường phổ thông không đơn thuần là dạy vẽ mà lấy hoạt động mĩ thuật “Dạy và học ” để nâng cao hiểu biết của học sinh về nhiều mặt như: Đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ… Do vậy mĩ thuật có vị trí đặc biệt góp phần vào việc giáo dục thẩm mĩ cholứa tuổi thiếu niên

Vấn đề giáo dục thẩm mĩ có thể có nhiều tác giả, bài viết nói tới ,bàn đến  xong ở nội dung này với thực tế giảng dạy mĩ thuật của bản thân ở trường Trung Học Cơ Sở, tôI chỉ muốn thông qua các bài giảng bằng các phương pháp thích hợp tạo cho các em có nhận thức thẩm mĩ, khả năng hoạt động mang tính thẩm mĩ và tiếp nhận sáng tạo các giá trị thẩm mĩ Từ đó các em vận dụng vào cuộc sống học tập Sinh hoạt hàng ngày và mai sau góp phần hình thành con  người lao động mới đáp ứng yêu cầu công  nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước Trong khuôn khổ của một đề tài nghiêng cứu nhỏ tôi chưa thể đề cập sâu rộng nhưng mong muốn của tôi được góp một  phần  vào việc xây dựng và phát triển nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa, con người phát triển toàn diện

-Những năm học trước đây việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đầu tư trang thiết bị cho bộ môn mĩ thuật chưa được chú trọng.

          -Những năm gần đây đã có sự đầu tư vào bộ môn như: Tranh ảnh minh hoạ cho bàigiảng, kèm theo một số bảng vẽ, giá vẽ, bên cạnh đó giáo viên được đi học các chuyên đềthay sách, chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học nhằm tiến tới hoàn chỉnh hơn nâng cao chất lượng hiệu quả trong giảng dạy

          Trong phạm vi bài viết này tôi đề cập đến vấn đề “Phương pháp đổi mới rèn khả năng kí hoạ của học sinh trung học cơ sở”

          Chưa thấy rõ được vai trò, tác dụng của bộ môn nên chưa có hướng để bộ môn pháthuy.

*Từ nhận thức của người dân địa phương.

          Chưa thấy rõ vai trò cuả bộ môn trong việc bổ chợ cho các môn học khác, chưa quan tâm đầu tư cho con em học môn mĩ thuật trong nhà trường

b, Những thuận lợi.

     Từ những khó khăn và thuận lợi nêu trên Tôi đưa ra hướng giải quyết là:

     Rèn cho học sinh nếp học và kĩ năng theo đặc trưng của môn học mĩ thuật (đặc điểm

là phân môn vẽ theo mẫu )

     Phát huy tính tự giác chủ động phát huy sáng tạo trong bài vẽ, cả giáo viên và học sinhcùng làm

đi học chuyên môn đã có sự mở của, với những phương pháp mới cho phép vận dụng 

Linh hoạt các bước lên lớp, sự sáng tạo trong tổ chức dạy học Bởi lẽ đặc trưng của môn

mĩ thuật là bộ môn nghệ thuật tạo ra cái đẹp bằng sự nhận thức cảm xúc thẩm mĩ Sản phẩm của của bài vẽ không phải là sự sao chép, mà gò bó đòi hỏi phải có cảm xúc sáng tạo

     Đối với kí hoạ đích cuối cùng đi đến là thể hiện được vẻ đẹp về hình ảnh, màu sắc, đường nét, đậm nhạt, cách lựa chọn hình ảnh thông qua cảm xúc của người vẽ về thiên nhiên con người

     Để đạt được mục đích giáo dục của bài dạy đòi hỏi người giáo viên phải tạo ra được cho học sinh phấn khởi, mong muốn được tiếp xúc với cái đẹp, tạo ra được sản phẩm đẹp

“Hoạ sĩ chưa chắc đã là người thấy giáo giỏi” phương pháp truyền thụ của người thầy

giáo là yếu tố quyết định, hay nói cách khác là phải dạy học có tính tự giác, vui vẻ tiếp

nhận chờ đón những điều mới mẻ mà không biết chán.” học bất chi yếm, giai nhân bất

quyên” Học không biết chán vì học sinh thích thú học tập, tìm hiểu, giáo viên dạy không

biết mệt mỏi, giáo viên hứng thú dạy hơn Đó là quan hệ hai chiều dạy học

2 Môn mĩ thuật là môn tiếp cận trực tiếp thông qua giác quan mắt nhìn nên yếu tố trực quan minh họa đóng vai trò cơ bản trong bài giảng mĩ thuật Với kí hoạ việc định hướng cho sự lựa chọn đối tượng đẹp và biểu đạt được cảm xúc thẩm mĩ của học sinh là vô cùngquan trọng

Thực hành vẽ ) mà còn phải có những phương pháp, kĩ năng giảng dạy nhằm thuyết phục, lôi cuốn học sinh thích thú học tập.

     Giáo viên phải biết chọn lọc kĩ năng và bộ môn cho phù hợp như:

Kĩ năng quan sát, kĩ năng định hướng, kĩ năng đánh giá kết quả bài vẽ

     Với một vốn kiến thức sâu rộng và kĩ năng nhuần nhuyễn, giáo viên sẽ là cầu nối giúp học sinh vươn tới cái hay, cái đẹp của  nghệ thuật

Vì vậy giáo viên cần có một số kĩ năng sau:

  a, kĩ năng chọn lọc và tìm phương pháp dạy phù hợp với đặc trưng của phân môn  

     Vì dạy mĩ thuật trong trường học phổ thông nhằm mục đích giáo dục học sinh cảm thụ

và thưởng thức cái đẹp trong nghệ thuật Bết tự mình tạo ra sản phẩm mĩ thuật theo sự hướng dẫn cuả giáo viên, vì thế giáo viên phải biết chọn lọc và có cách truyền đạt kiến thức thật phù hợp để học sinh thất hứng thú trong học vẽ

     Đặc trưng của mĩ thuật là”nói ít – vẽ nhiều” vì vậy với bài kí hoạ có thể chọn các phương pháp sau:

     + Phương pháp quan sát.(học sinh ghi nhận hình ảnh của thiên nhiên, để thể hiện theo cảm xúc của mình)

     +  Phương pháp thể hiện tài năng (học sinh tự thể hiện theo phong cách của mình

thông qua sự hướng dẫn của thầy)

     + Phương pháp đặt câu hỏi( giáo viên đặt câu hỏi theo hệ thống kiến thức của bài, nhấn mạnh kiến thức trọng tâm, cách dùng thuật ngữ chuyên môn chính xác)

     + Phương pháp hoạt động ( học sinh thực hành theo nhóm, tổ, lớp Giáo viên gợi mở

để học sinh tự tìm thấy đối tượng để vẽ)

b, kĩ năng quan sát tinh tế, cách phân tích vật, cách thể hiện cấu trúc đặc điểm, vẻ đẹp của vật.

     Có kĩ năng này giáo viên mới có thể chọn hình ảnh phù hợp với từng đối tượng học sinh để các em dễ quan sát , dễ vẽ

     Giáo viên cũng sẽ xác định được cho học sinh trọng tâm của việc kí hoạ sao cho tốt, cách vẽ đậm nhạt nét hay cách bố trí hình sao cho hợp lí

c, kĩ năng quan sát thiên nhiên và cuộc sống xung quanh để diễn tả lại bằng hình vẽ.

     Kĩ năng này bồi dưỡng tình cảm thẩm mĩ cho học sinh các em biết diễn tả lại đặc điểm, vẻ đẹp của một con vật, phong cảnh hay các hoạt động khác của con người mà em thích, khơi gợi trí tưởng tượng và sự bộc lộ cá tính của các em

     Giáo viên cũng biết tôn trọng và đồng cảm với cách suy nghĩ, cách đặt vấn đề và giải quyết vấn đề, khuyến khích học sinh vẽ có cá tính

2, Những vấn đề gặp trong khi kí hoạ

     *Đã nhiều lần tôi tham gia tập huấn mĩ thuật và dự giờ chuyên đề ……qua những buổitrao đổi và thảo luận về cách dạy các bài trong phân môn vẽ theo mẫu Tôi thấy có bất cập như:

     Bài tập vẽ dáng người ở lớp 8,9 cho học sinh nhận xét về đặc điểm của từng dáng sau

đó cho thực hành về các tư thế, cử chỉ, động tác của người

        Hai trường hợp trên tôi thấy như sau:

     * Ưu điểm

        - Học sinh hiểu được kĩ hoạ là gì,

        - Nhận biết được các động tác, cử chỉ của các dáng người

        - Phân biệt được đâu là kí hoạ

     * Nhược điểm

        - Đối với học sinh khi có giờ học được ra ngoài trời thì các em rất háo hức chuẩn

bị chu đáo đồ dùng để khi trống vào là ra vẽ ngay Nên trong quá trình giảng lí thuyết và phần quan sát, nhận xét không đạt hiệu quả cao

     Sau khi học xong phần lý thuyết mất thêm thời gian chuẩn bị đồ dùng để ra ngoài kí hoạ

Qua một thời gian tìm tòi và thử nghiệm, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm

kí hoạ trong việc dạy mĩ thuật tại trường Đại Đồng

III KẾ HOẠCH THỰC HIỆN

1, Tìm hiểu trương trình sách giáo khoa

          Mĩ thuật 6;        Không có kí hoạ

          Mĩ thuật 7;        2 tiết – kí hoạ

        - Kí hoạ ngoài trời

          Mĩ thuật 8;        1 tiết – Tập vẽ dáng người

          Mĩ thuật 9;        1 tiết – Tập vẽ dáng người

2, Khai thác đồ dùng cấp phát

          Giá vẽ, các bảng vẽ, tranh ảnh

          + Sách giáo khoa, giáo viên mĩ thuật lớp 6,7,8,9.

          + Phương pháp giảng dạy mĩ thuật

          + Thiết kế bìa giảng Âm nhạc mĩ thuật

          …

4, phạm vi nghiên cứu

          - Trường trung học cơ sở Đại Đồng

          - Đối tượng Khối 7,8,9

1, Giới thiệu các vật cần kí hoạ Cách kí hoạ đơn giản

       kí hoạ cỏ cây, hoa lá, phong cảnh, người.

          + Vật chỉ có nét cong 

+ Kí hoạ bằng nét thẳng (kỉ hà) 

          + Vẽ nhanh nét chính (Tốc hoạ) 

 Bước 1: Lựa chọn hình dáng đẹp Bước 2: Quan sát vật tìm ra đặc điểm

VD:  Cây cau thân nhỏ, cao (7m – 10m) tán lá nhỏ.

          Nhà có dạng khối hộp mái có thể là chéo (với nhà mái chảy) thẳng với nhà (Nhà tầng)

………

 Bước 3: So sánh tỉ lệ

 Bước 4: Vẽ nét bao quát, nét chính

 Bước 5: Vẽ chi tiết

-         Học sinh cần đạt yêu cầu:

+ Vẽ được hình bao quát

+ Kí kĩ, chi tiết, thể hiện vẻ đẹp của nét, đậm nhạt+ Có ý đồ trong khi làm.

4, Cách lựa chọn hình ảnh, vị trí khi kí hoạ

* Với các dáng người

          Đối với học sinh khi kí hoạ thường là khi được kí hoạ các em không chú tâm đến việc lựa chọn hình và ngồi góc nào cho hình đẹp, phần này giáo viên cần định hướng kĩ cho học sinh để đạt hiệu quả về hình ảnh khi kí hoạ.

Đối với  dáng người

         Trong quá trình các em học sinh kí hoạ giáo viên luôn khuyến khích các em tính tự giác, tự tin vào khả năng của mình, luôn quan sát, bám sát vật kí hoạ biết sai biết sửa sai cũng là hiểu bài.

          Để khuyến khích và tạo hứng thú trong học tập Trong quá trình kí hoạ tôi lựa chọnnhững bài có hướng kí hoạ tốt cho các nhóm nhận xét, học tập và đánh giá bằng điểm để động viên các em

        Một số bài kí hoạ tham khảo

V KẾT QUẢ THỰC NGHỊÊM, QUAN SÁT THỰC NGHỊÊM.

1.       Với cách hướng đẫn như vậy tôi thấy tinh thần học tập của các em hào hứng trong các giờ học kí hoạ ngoài trời cũng như các phân môn học khác, lớp sôi nổi các em

đã tập trung suy nghĩ vào bài vẽ kết quả tốt Chính vì vậy tôi viết sáng kiến này không có

gì mới, mà ý tôi nói ở đây là mỗi giáo viên phải tự nâng cao tay nghề bằng tinh thần tráchnhịêm của mỗi giáo viên mĩ thuật trong thời kì đổi mới Tôi thấy cách hướng dẫn kí hoạ tôi đưa ra hơi vất vả nhưng kết quả rất tốt học sinh chăm chú một cách say mê

Như vậy qua tiết dạy thử nghịêm tôi thất các em học sinh rất hứng thú với môn học, hiểu

và thể hiện được ý tưởng của mình, bằng những đường nét, bố cục, màu sắc một cách phong phú nhưng vẫn đúng yêu cầu của tiết học đề ra

2.     Kết quả sau khi thực nghiệm

-         Chưa có phòng học riêng cho môn mĩ thuật

-         Đồ dùng dạy môn mĩ thuật còn hạn chế

-       Nhà trường chưa tạo điều kiện cho học sinh

ra ngoài trời vẽ, vì vậy điều kiện thời gian một tiết học còn hạn chế

Vũ Hải Đăng @ 14:32 01/01/2010

Số lượt xem: 1563

(Bạn phải gia nhập làm thành viên trang web thì mới được gửi ý kiến ở mục này)

 SKKN về Trí tưởng tượng của HS (01/01/10)

 Sáng kiến kinh nghiệm TÌM HIỂU MỘT SỐ NÉT ĐẶC TRƯNG NGÔN NGỮ TẠO HÌNH Ở HỌC SINH THCS THÔNG QUA PHÂN MÔN VẼ TRANH

(01/01/10)

 Boi duong thuong xuyen THCS (01/01/10)

MỘT SỐ TP HỘI HOẠ-ĐIÊU KHẮC-KIẾN

TRÚC-NHIẾP ẢNH NỔI TIẾNG TG

TIN "HOT"

Tháng 7/2010, Tamnhin.net đã có bài phản ánh về tình trạng biệt thự bỏ hoang tại Bắc Ninh Sau gần một năm trở, tình trạng biệt thự bỏ hoang ở Bắc Ninh vẫn không có

gì thay đổi, với những căn biệt thự vẫn “trơ gan cùng tuế

nguyệt” trước mưa gió của thời gian.

800 khu gian Thường Tín - chợ Tía thuộc địa phận xã Hà Hồi, huyện Thường Tín, Hà Nội xảy ra vụ tai nạn giao thông giữa tàu hỏa chở khách đầu SE8 do anh Đỗ Xuân Phong (thuộc Xí

nghiệp đầu máy Hà Nội) điều khiển hướng Hà Nam - Hà Nội với xe ô tô khách biển kiểm soát 20L-4564 (xe TOYOTA loại

16 chỗ), do Nguyễn Thế Hùng, sinh năm 1981, ở xã Tân Hương, huyện Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên điều khiển qua đường ngang không có rào chắn, nhưng có đèn tín hiệu và biển báo chú ý quan sát dừng xe khi có tầu, đi từ xã Nguyễn Trãi, Thường Tín

ra quốc lộ 1A.

không phanh 2 tháng đầu năm, kim ngạch nhập khẩu ôtô nguyên chiếc đã bắt đầu có dấu hiệu phục hồi.

kể nào về giá trong phiên sáng, nhưng phiên giao dịch chiều đã mang lại cho mỗi lượng vàng gần 100.000 đồng.

 Đại tá Gaddafi tung ra vũ khí đặc biệt: Cô con gái

khí sau cùng của mình chống lại lực lượng nổi dậy – đó là cô con gái tóc vàng xinh đẹp của mình.

nấp sau gốc cây, phải chào chủ phương tiện trước khi xử lý; tuyệt đối không được giằng, lôi kéo phương tiện, người vi

phạm

trí) - Chị Thu đang đứng dưới đường bón cơm cho con thì bất ngờ chiếc xe tải đỗ bên cạnh nổ máy và vọt lên, ép chị vào tường Chị Thu tử vong sau đó ít phút.

trí) - Các nhân viên làm việc tại Phòng giao dịch số 2 Ngân hàng Công thương Việt Nam chi nhánh Thanh Hóa hôm 28/3 đã bị một phen náo loạn khi phát hiện một hộp lạ nghi là mìn do một đối tượng ném thẳng vào sân trụ sở.