SKKN Một số biện pháp tích hợp, lồng ghép bảo vệ môi trường trong hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo tại trường Mầm non Trung Lương

Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép thông qua hoạt động chơi hiệu quả, chúng tôi đã mạnh dạn đề xuất sáng kiến: “ Mộ số biện pháp

Mẫu số 02 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc DON YEU CAU CÔNG NHẬN SÁNG KIÊN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa Chúng tôi ghi tên dưới đây:

non Trung Giáo Đại học

1 Hoàng Thị Thư 01/03/1987 Lương - viên | Sử phạm |_ 40%

Thái Nguyên Trường mâm

2 | Nguyén Thi Phuong Chi | 30/06/1987 Luong - -, | sưphạm| 30%

Định Hóa- | Y" | MN Thái Nguyên

Trường mâm | Giáo | Đại học 30%

non Trung | viên | sư phạm

trẻ mẫu giáo tại trường mâm non Trung Lương”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non - Trong lĩnh vực phát

triển Tình cảm và kĩ năng xã hội

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 15 tháng 9 trong năm 2022

4 Mô tả bán chất của sáng kiến:

Việc giáo dục trẻ có những hiểu biết về môi trường, có ý thức, thói quen và

hành động bảo vệ môi trường cần được quan tâm ngay từ lứa tuổi mầm non Lứa

tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ

và hình thành những nề nếp thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu cho

việc hình thành nhân cách sau này Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường là quá trình

hình thành và phát triển ở trẻ ý thức và những hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có thái độ tích cực với môi trường xung quanh, đồng thời bước đầu hình thành những năng lực cần thiết đề trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế tìm hiểu và giữ gìn môi trường phù hợp với lứa tuổi Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường, là một van

đề cấp bách mang tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ thuở ấu thơ Tuổi nhỏ cần: “Hành động nhỏ nhưng ý nghĩa lớn”, trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước nên rất cần có vốn tri thức về môi trường và hành động thân thiện với môi trường để có được cuộc sống tốt đẹp cho sau này

Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi là một trong các loại hình hoạt động

chủ đạo của trẻ ở trường mam non, giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu vui chơi và nhận thức, đồng thời giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ, hoạt động vui chơi còn là phương tiện giáo dục và phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần củng có, làm phong phú vốn hiều biết của trẻ về thế giới xung quanh Thông qua choi lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết, sớm hình thành những nề nếp, thói

quen và những giá trị tốt đẹp, hành vi tích cực và cách ứng xử có văn hóa trong

việc giữ gìn và bảo vệ môi trường đối với con người và thiên nhiên xung quanh

trẻ Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ nhỏ khi lớn lên trẻ sẽ ý

thức tốt hơn về vấn đề giữ gìn và bảo vệ môi trường

Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép thông qua hoạt động chơi hiệu quả, chúng tôi đã mạnh dạn đề xuất sáng kiến: “ Mộ số biện pháp tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo tại trường mam non Trung Lương ” với hy vọng góp phần nhỏ bé ban đầu vào việc hình thành cho trẻ ý thức

bảo vệ môi trường hiệu quả

Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lựa chọn, lồng ghép những nội dung

bảo vệ môi trường phù hợp với độ tuổi

Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã lựa chọn những nội dung tích hợp bảo

vệ môi trường lồng ghép trong các hoạt động chơi

Chơi,

chiều Trẻ có | - Trẻ bỏ rác đúng nơi quy x x x Từ tháng 9

giữ gìn | - Trẻ sắp xếp đồ dùng cá x x x Từ tháng 9

môi Í_Trẻ chơi xong biết cất đồ x x x | Tir thang 9

trong lớp | _ Trẻ có thói quen không vứt % x x Tir thang 9

rac ra lớp và bỏ rác đúng nơi đến tháng 5 quy định

- Không bôi hoặc vẽ chất x x x Từ tháng 9

ban lên tường hoặc sàn nhà , đến tháng 5

không khạc nhồ bừa bãi

Giữ gìn | - Trẻ biết nhặt lá cây x x x Từ tháng 9

môi trường |~ Trẻ biết lau lá và chăm x x x Từ tháng 9

- Tré biét phan loai rac thai x x x Tir thang 9

dén thang 5

Bao vé - Biết nhắc bạn không ngắt x x x Từ tháng 9

chăm sóc | lá, bẻ cành, không nhẫm lên đến tháng 5

con vật hoa

và cây Thích chăm sóc cây và con x x x Từ tháng 9

Trẻ biết | - Trẻ rót nước vừa đủ uống x x x Từ tháng 9

- Trong khi ăn trẻ biết lau x x x Từ tháng 9

tay vào khăn, không bôi bẩn đến tháng 5

ra bàn ghế và quần áo

- Thay quần áo khi ướt, ban x x x Từ tháng 9

đến tháng 5

Sử dụng | - Trẻ biết dùng các nguyên & x x Tw thang 9

nguyên _ | vật liệu thiên nhiên để tạo ra đến tháng 5

vật liệu sản phẩm như rơm, lá cây,

an toàn hột hạt

thân ~ Trẻ biết làm đồ chơi từ x x x Tir thang 9

thiện với | nguyên liệu phế thải như làm đến tháng 5 môi con vật từ chai, lọ, vỏ sò

trường ~ Trẻ biết cùng cô sưu tầm x x x Từ tháng 9

Biến đổi | - Trẻ biết một số kĩ năng cơ a x x Từ tháng 9

khí hậu | ban về phòng tránh với thiên đến tháng 5

- Tác hại của ô nhiễm môi x x x Tir thang 9

của con người, con vật và cây cối

5

sáng tạo hoàn thành kế hoạch theo đúng khả năng của mình Phụ huynh nắm được

kế hoạch hoạt động của lớp luôn hỗ trợ, ủng hộ kịp thời

Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động

* Môi trường trong lớp học:

Môi trường trong lớp học không thể thiếu những góc chơi cho trẻ, do đó dé

lớp học thêm lôi cuốn trẻ chúng tôi đã tạo một môi trường trong lớp học với những

màu sắc sinh động và ngộ nghĩnh Môi trường có không gian, cách sắp xếp phù

hợp, Phong phú các góc hoạt động, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hằng

ngày của trẻ Học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ có thể sử dụng theo

nhiều cách sáng tạo khác nhau;

Bố trí các góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần yên tĩnh bố trí xa góc

hoạt động ồn ào, góc thư viện/sử dụng sách, tranh ở những nơi nhiều ánh sáng

Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối đi cho trẻ di chuyển thuận tiện

khi liên kết giữa các góc chơi Sắp xếp các góc để giáo viên có thể dễ dàng quan

sát được toàn bộ hoạt động của trẻ Tên hoặc ký hiệu các góc đơn giản, gần gũi

với trẻ, được viết theo đúng quy định mẫu chữ hiện hành Nhiều góc sẽ ở trong

lớp và có góc sẽ được đưa ra ở ngoài trời

Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu sử dụng nguyên liệu tái chế, có

giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để ở nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất Có

nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn học liệu và hoạt động, Kích thích trẻ tư duy, chủ

động, tích cực tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, thực hành sáng tạo, hợp tác trò

chuyện và chia sẻ ý tưởng, đưa ra các quy định trong quá trình tổ chức chơi: quy

định lấy - cất đồ chơi, phân loại rác sau khi chơi

* Môi trường ngoài lớp học:

Trẻ được cùng nhau vui chơi, cùng nhau khám phá mọi lúc, mọi nơi từ đó

giúp trẻ tích lũy và phát triển các kỹ năng giao tiếp, ứng xử, hoạt động nhóm từ

đó hình thành và phát triển nhân cách sau này cho trẻ Trẻ được thỏa sức vui

chơi, khám phá môi trường xã hội, trẻ được hòa mình vào tập thể đáp ứng nhu

cầu hoạt động của trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “Học

bằng chơi, chơi mà học”

Môi trường ngoài lớp học tạo được rất nhiều cơ hội cho trẻ trải nghiệm, phù hợp

với điều kiện của lớp, văn hóa của địa phương Việc tận dụng những nguyên vật liệu

6

thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động là một việc làm rất

có ý nghĩa, vừa tiết kiệm được tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo ra những dé ding,

đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu quả sử dụng lại khá cao đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phi cho công tác vệ sinh môi trường

kỹ năng vào thực tiễn để biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo

sự phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ Giáo dục bảo vệ môi trường, tiết

kiệm năng lượng là giáo dục trẻ sống có văn hóa thân thiện đối với môi trường giúp cho môi trường luôn xanh - sạch - đẹp

* Hoạt động chơi ngoài trời:

Đây là cơ hội trẻ được tiếp xúc với đa dạng các đối tượng về môi trường: cỏ,

cây, hoa, lá, các hiện tượng thiên nhiên xung quanh trẻ Trong quá trình quan sát môi trường, chúng tôi dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình huồng có vấn đề đề trẻ

tự giải quyết

Ví dụ: quan sát cây bị héo Cô hỏi: Tại sao cây bị héo? Cây sông được là do

đâu? Muốn cây xanh tốt chúng ta phải làm gì? Chính những câu hỏi, lời dan dat của giáo viên dần hình thành ở trẻ ý thức về bảo vệ xây xanh.Với các nội dung

a

quan sat thoi tiét, quan sat cây cối, các loại hoa, loại rau qua đây giáo dục cho

trẻ biết gieo hat, cham sóc và bảo vệ cây, không hái hoa, bẻ cành

+ Dạy bé tiết kiệm điện, nước:

Những hành động thường ngày mà trẻ nhìn thấy có tác động rất lớn với nhận

thức của trẻ Trẻ rất dễ bắt chước và hình thành nên nhận thức, thói quen Vì vậy

chúng tôi dạy trẻ mở vòi nước vừa đủ dùng để tiết kiệm điện, nước Ngoài ra,

dùng giấy tiết kiệm cũng sẽ góp phần bảo vệ cây xanh, một trong những yếu tố

giúp môi trường luôn trong sạch

+ Thực hành phân loại rác đúng nơi quy định

Hàng ngày ở mỗi nhóm lớp đều thải ra môi trường rất nhiều loại rác thải

khác nhau, tuy nhiên các cháu vẫn còn giữ thói quen là không phân loại rác thải

mà để chung các loại rác vào một nơi nhất định Để việc phân loại rác đạt hiệu

quả thiết thực hơn nữa chúng tôi đã dạy các cháu thực hành cách xử lí và phân

loại rác theo 3 loại:

Rác hữu cơ: Rác hữu cơ là các loại rác dễ phân huỷ Những loại rác thải này các

cháu sẽ cho vào túi màu xanh lá cây (hoặc trắng), hoặc dán nhãn dán “hình ảnh rác hữu

cơ” vào túi rác Những loại rác thải này sẽ được đem thành phân bón

Rác vô cơ: Rác vô cơ là những loại rác không thể sử dụng được nữa cũng

không thể tái chế được mà chỉ có thể xử lý bằng cách mang ra các khu chôn lấp

rác thải như nilon, sành sứ, gạch, xỉ than, gỗ Những loại rác này các cháu cho

vào thùng rác có dán hình ảnh rác vô cơ

Rác tái chế: Những loại rác có thế tái chế như giấy báo, vỏ hộp sữa, thùng

carton, vỏ chai, lon, sắt thép chúng tôi gom lai dé tặng cho những nơi thu gom

x3 Nhựa idy Nylon chat thai nguy hai

a AC~ ;E/ yí phát sinh từ hộ gia đình,

tácây

Nhóm chất thải Nhóm chất thải Nhóm chất thải

tái sử cđune

§

* Thông qua hoạt động dạo chơi; tham quan ( ngoại khóa)

Trẻ được quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, các địa danh xung quanh

trường lớp để trẻ cảm nhận được về vẻ đẹp của môi trường quanh trẻ và có ý thức

giữ gìn và bảo vệ

Chúng tôi cho trẻ được đi tham quan môi trường lớp học, của những lớp học khác,

khu vực quanh trường và thăm nghĩa trang liệt sĩ Yêu cầu trẻ nhận xét về vệ sinh môi

trường ở tại nơi đó và tìm ra cách khắc phục bảo vệ môi trường

Thường vào mỗi buổi thứ 5 hàng tuần chúng tôi cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xung quanh trường lớp như:

+ Lớp MG Š tuổi A1: Sẽ nhặt giấy vụn, vỏ bim bim, hộp sữa thu gom bỏ vào thùng rác

+ Lớp MG 4 tuổi B1: Chúng tôi cho trẻ nhỗ cỏ, lau lá cây, nhặt lá rụng

+ Lớp MG 3 tuổi A3: Cho trẻ chăm sóc vườn hoa

—

9

Sau khi trẻ lao động xong cho trẻ nhận xét về quang cảnh của trường trước và

sau khi lao động để trẻ cảm nhận được niềm vui khi lao động và sau khi hoàn thành

công việc trẻ nhìn thấy thành quả lao động của mình là môi trường sạch đẹp

* Hoạt động chơi ở các góc:

Hoạt động chơi ở các góc chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục trẻ, thông qua các trò chơi phân vai, trẻ đóng vai và thẻ hiện các công việc của người

làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung

quanh khu vực của lớp mình, hướng cho trẻ đóng vai bác sĩ phòng khám đa khoa (khám chữa bệnh cho mọi người, chú ý giữ gìn vệ sinh phòng khám, xử lý rác thải

y tế ) Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thông đi bắt những người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây mất trật tự công cộng, đi sai đường, bán hàng rong giáo dục trẻ luật lệ an toàn giao thông và bảo vệ môi trường

- Trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nền nhà sạch sẽ, quét màng nhện trong nhà; quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp; đi mua đồ dùng gia đình giữ gìn không rơi vỡ, nhắc nhở mọi người phải sống tiết kiệm; trước khi ăn phải

rua tay

-_Trò chơi nâu ăn: tập làm món ăn đơn giản, chú ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp

- Góc xây dựng: Xây dựng công viên cây xanh, sắp xếp đồ dùng ngăn nắp hợp lý

- Góc nghệ thuật: Múa hát những bài hát theo chủ đề, tạo một số đồ dùng từ

những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu, dùng xong cất đúng nơi qui định

- Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhỗ cỏ, tưới cây, nhặt lá khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay,

chân bằng xà phòng)

* Hoạt động chơi theo ý thích, hoạt động chiều:

Ở trường mầm non Trung Lương chúng tôi giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lồng ghép qua hoạt động chơi, có thể được tổ chức cuối giờ Trong quá trình hoạt động chúng tôi hướng dẫn, giảng giải, giải thích, định hướng cho trẻ những hành vi bảo vệ môi trường

Chúng tôi thường xuyên tổ chức làm đồ tái chế với concept khác nhau Khi

tái chế đồ từ chai nhựa, bố mẹ sẽ đóng góp chai nhựa cho lớp học, một phần trong

đó sẽ được sử dụng để các bé làm thành một sản phẩm dự thi hoàn chỉnh, phần

còn lại sẽ được gom đi tái chế

- Ngoài ra chúng tôi còn tiến hành dạy trẻ thực hiện các bài tập và thực hành

xử lý các tình huống đúng sai về bảo vệ môi trường thông qua một số chủ đề trong

năm học như:

Chủ đề “Trường mâm non thân yêu của bé”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về chủ đề, chúng tôi giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch sẽ, không hái hoa bẻ cành cây xung quanh trường lớp Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn những hành vi đúng - sai” Cô làm tranh vẽ về việc giữ gìn bảo vệ môi trường của một bạn nhỏ như: Trẻ vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, trẻ quét

nhà, giẫm lên cỏ, trẻ đu cành cây, trẻ ngồi lên bàn, trẻ tranh giành đồ chơi Sau

đó chia trẻ làm hai đội, mỗi đội có một bức tranh yêu cầu trẻ phải bật qua các

vòng và yêu cầu đội khoanh tròn các hành vi đúng và một đội khoanh vào những

hành vi sai Thời gian sau một bản nhạc đội nào khoanh được đúng theo yêu cầu

là chiến thắng

Chú đề "Thế giới thực vật”: Giáo dục trẻ biết quá trình phát triển của cây, ích lợi của cây xanh với môi trường sống và biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô

nhiễm, thiên tai xẩy ra nhiều và nghiêm trọng ảnh hướng tới đời sóng của con người

Chủ đề nhánh “Cây xanh quanh bé” chúng tôi dùng biện pháp sau: Cho trẻ chuẩn bị đồ dùng bằng vỏ hộp sữa chua hay vỏ mì tôm cho trẻ làm thí nghiệm “ Trồng cây”? Trẻ

được tự tay gieo trồng và mục đích là trẻ được thực hành, tìm hiểu và hàng ngày quan

sát chăm sóc đề trẻ biết thứ tự phát triên của cây

II

Chu dé “Thế giới động vật”: Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức về đặc điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống con người, chúng

tôi còn giáo dục trẻ yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực hiện những

hành động tốt để chăm sóc bảo vệ những con vật gần gũi

Ví dụ: Trong chủ đề nhánh: “động vật sống dưới nước” cô cho trẻ cùng quan sát thí nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau (bình nước sạch và bình

nước bản) cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó Chúng tôi còn mở rộng

về một số động vật đang sống trong lòng Đại dương như cá thu, tôm, cua để trẻ

biết thêm về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ tuyệt chủng do ý

thức con người Cô nhắn mạnh trong tự nhiên có rất nhiều con vật nhưng chúng

có tên gọi, đặc điểm, hình dáng và môi trường sống khác nhau chúng đều cần

được chăm sóc và bảo vệ

Chủ đề “Một số hiện tượng tự nhiên ”: Giúp trẻ biết về các hiện tượng tự

nhiên: gió, mây,mưa, sắm chớp, sét, lũ lụt, thực hành một số thí nghiệm đơn

giản như ( lọc nước bằng vải, Hòa tan một số chất của nước .) Qua đó trẻ biết

phân biệt đặc điểm của nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi của nước sạch,

biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa những nguồn nước bắn gây ô nhiễm bệnh tật

cho con người tác hại do một số hiện tượng tự nhiên mang lại

- Sưu tầm bài hát, bài thơ, câu đó, hò vè về bảo vệ môi trường

Ví dụ: Bài thơ “Bé bảo vệ môi trường” của tác giả Phụ Huỳnh Vũ Tuấn Anh :

Hàng ngày bé đến lớp Trên con đường thân quen

Bé ngôi sau lưng mẹ

Tay cẩm hộp sữa non Khi uống xong bé bảo

Me oi! Cham cham thoi

Dé con tim thùng rác

Bên ven đường con đi

Có chỗ để bỏ vỏ

Để giữ môi trường xanh

Không vứt rác bùa bãi Thế mới là bé ngoan

Như vậy việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các

chủ đề khác nhau rất phong phú, đa dạng Chúng tôi thường xuyên lồng ghép tích

hợp để giúp trẻ có những kiến thức hiểu biết về chăm sóc cho bản thân, về môi

trường xung quanh gần gũi với bản thân, biết sử dụng và giữ gìn đồ dùng luôn

sạch sẽ gọn gàng, ngăn nắp biết Sống vì môi trường, bảo vệ và giữ gìn môi

trường, có thái độ đúng với môi trường một cách tích cực và hiệu quả

- Trong các hoạt động chiều, chơi theo ý thích chúng tôi thường xuyên cho

trẻ thực hiện một số sách về bảo vệ môi trường

- Thường xuyên tổ chức một số trò chơi như:

Ví dụ: Trò chơi “Ai nhanh hơn” trong việc tìm kiếm, phân loại rác Sau khi

được cô giảng giải về các loại rác, các bạn chia thành 3 nhóm để chơi trò ai nhanh

tay lấy đúng loại rác (vô cơ, hữu cơ, tái chế) về đội của mình

Ví dụ: Trò chơi tương tác: "Phân loại rác thải" trên phần mềm Kahoot

- Ngoài ra chúng tôi còn làm nhũng bộ phim hoạt hình trên phần mềm Vyond, capcut Lựa chọn những bộ phim hoạt hình ý nghĩa với những nội dung về giáo

dục bảo vệ môi trường để cho trẻ xem trên các kênh youtobe,baby buts, pops kids,

Babilala

l3

Ví dụ: Phim hoạt hình Vyond “ Bé bỏ rác đúng nơi quy định ”

Ví dụ: Phim hoạt hình trên kênh youtobe “ video Animation - phim hoạt hình bé

bảo vệ môi trường” “ Quà tặng cuộc sống, bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp”

* Biện pháp 4: Thông qua hoạt động nêu gương

Đặc điểm của trẻ mầm non là rất thích được khen ngợi, tuyên dương Vì thế

hoạt động nêu gương là một hoạt động giúp chúng tôi thực hiện nhiệm vụ giáo

dục bảo vệ môi trường hiệu quả nhất Thông qua hoạt động này trẻ ý thức bảo vệ

môi trường một cách tích cực Chúng tôi thường tổ chức hoạt động nêu gương

cho trẻ vào cuối mỗi buổi chiều, trong buổi nêu gương tôi cho trẻ kể những việc

đã làm được như: Biết cất dọn đồ dùng gọn gàng đúng nơi quy định, biết kê bàn

ăn, nhặt rác bỏ vào thùng Khi trẻ đã kể ra những việc mà mình đã làm được tôi

đã tuyên dương trẻ, khích lệ trẻ kịp thời và cho trẻ cắm cờ thi đua Tôi tích cực

chú trọng đến việc tuyên dương trẻ thực hiện được các hành vi bảo vệ môi trường:

nhặt rác bỏ vào thùng, chăm sóc cây, tiết kiệm điện nước

Ví dụ: Trong tuần cô thấy lớp ta có rất nhiều bạn xứng đáng được tuyên

dương và nhận phiếu bé ngoan Ngoài những bạn được tuyên dương cô thay có

những bạn đã có những hành vi tốt biết bảo vệ môi trường như: Nhặt rác bỏ vào

nơi quy định,tắt nước khi không sử dụng, nhắc nhở bạn không ngắt hoa bẻ cành

ở bồn hoa đó là những hành vi tốt và đáng được các con học tập Chính vì vậy

trẻ rất hứng thú và tích cuc phan dau làm việc

Biện pháp 5: Thực hiện các phong trào thi dua hành động vì môi trường

- Tham gia cùng nhà trường thực hiện các phong trào thi đua hành động vì

xanh,sạch, đẹp như thực hiện cuộc phát động thi đua xây dựng “ xây dựng Trường

học sáng - Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn ” giai đoạn 2023 - 2025

Chúng tôi đã tuyên truyền với phụ huynh về sự ô nhiễm môi trường, ích lợi của giữ gìn và bảo vệ môi trường hiện nay bằng cách:

- Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo

vệ môi trường Không vứt vỏ bánh, kẹo, vỏ trai nước vào các khu vực bồn hoa

ngoài công trường

- Lồng vào các buổi họp phụ huynh trao đổi về tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ ở nhà như: ( Đọc sách cho trẻ nghe và cùng xem tivi với trẻ về nội dung bảo vệ môi trường Cùng con tái chế món đồ cũ, con có thể tái chế thành đồ chơi, các món đồ trang trí hoặc vật dụng trong nhà Đây là cách giúp trẻ vừa học, vừa chơi và phát triển khả năng sáng tạo hiệu quả Trồng và chăm sóc cây xanh tưới nước; dọn đẹp; tỉa cây và theo dõi sự phát triển của cây xanh Dạy trẻ yêu động vật Cách phân loại

rác rác hữu cơ dễ phân hủy và rác thải khó phân hủy được chia làm 2 loại đó là

rác tái chế và không tái chế Tuyên truyền cha mẹ hãy thực hành cùng con và làm

gương tốt cho con)

- Tuyên truyền bằng góc tranh ảnh ngoài cửa lớp học về các khu ô nhiễm môi

trường, khu rác thải chưa được xử lý, những cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu

15 Biện pháp 7: Nghiên cứu nội dung, chương trình, phương pháp

- Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến “ Vệ sinh và bảo vệ môi trường” như:

+ Tài liệu hướng dẫn thực hiện nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong

trường mầm non của nhóm tác giả Hoàng Thị Thu Hương - Trần Thị Hòa - Trần

Thị Thanh nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

THUC HIEN NO! DUNG

GIAO DUC BAO VE mel TRUONG

TRONG TRUGNG

MAM Nor

==.“mn NA UAT © aot DỤC VIỆT NA

+ Tài liệu hướng dẫn thực hiện hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho

trẻ mầm non của nhóm tác giả Lương Thị Bình - Nguyễn Thị Cẩm Bích - Nguyễn

Thị Quyên - Phan Ngọc Anh - Chu Hồng Nhung nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

*L^ CC Tp miớane - mac v Em Tey CARE ice

OTE HE QUYEN - Pras GOS AMEE - Com HONG MHEG

HUONG DAN THUC HIEN

HOAT DONG GIAO Puc BAO VE AAO! THTOmG

5 Những thông tin cần được bảo mật: Không có

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến đó là:

* Đối với nhà trường:

- Đảm bảo cơ sở vật chất, nhà trường đã chuẩn bị tương đối đầy đủ đồ dùng cho trẻ

- Nhà trường quan tâm đến việc vệ sinh môi trường thường xuyên, hàng ngày

* Đối với môi trường lớp:

- Lớp học đảm bảo, gọn gàng sạch sẽ thoáng mát, có đầy đủ đồ dùng cho trẻ

hoạt động

- Trường đầu tư cho các lớp thùng rác có nắp đậy bỏ ở nhiều chỗ trong sân trường để thuận lợi cho trẻ và phụ phuynh bỏ rác

* Đối với cô giáo:

- Giáo viên luôn gương mẫu trong việc bảo vệ môi trường ngay tại chính lớp học từ những việc làm nhỏ nhất đợn giản nhất

- Tạo điều kiện khuyến khích trẻ tự làm cùng tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp vói trẻ

- Luôn học hỏi tham gia đầy đủ các lớp tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường

* Đối với trẻ :

~ Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, yêu thích và có hiểu biết về bảo vệ môi trường

- Trẻ thích thú tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường

* Đối với phụ huynh:

- Hợp tác với giáo viên trong công tác giáo dục bảo vệ môi trường

- Phụ huynh nhiệt tình có nhận thức về việc học tập của con em mình, sẵn

sàng hỗ trợ và tìm kiếm nguyên vật liệu tái chế đảm bảo cho việc làm đồ dùng càng thêm phong phú và đa dạng

- Phụ huynh luôn tin tưởng giáo viên và nhà trường cùng trao đổi thông tin hai chiều để công tác chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn

7 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:

Sau khi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo tại trường mâm

non Trung Lương” tôi đã thu được kết quả như sau:

17

7.1 Lợi ích kinh tế:

- Giúp tiết kiệm về kinh phí:

- Việc sưu tầm và tái sử dụng các nguyên vật liệu giúp giảm kinh phí mua

đồ dùng đồ chơi, trong năm chúng tôi đã tiết kiệm được khoảng 1.850.000 đồng

trên một năm

- Giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường như: Tiết kiệm được khoảng 654.000 đồng/ năm về việc mua sắm đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho việc

vệ sinh môi trường

- Gớp phần làm giảm thiểu lượng rác thải: Giảm số lượng thu gom rác từ 3 lần/ tuần xuống còn 1 lần / tuần

- Giúp tiết kiệm công sức, tiết kiệm thời gian: Với những biện pháp tôi đưa

ra và áp dụng giúp tôi tiết kiệm được công sức và thời gian để có thể thực hiện tốt công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Có thời gian để học tập, nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân

7.2 Lợi ích xã hội:

* Đối với trẻ:

Qua quá trình thực hiện những biện pháp trên chúng tôi đã đạt được những

kết quả sau:

~Trẻ tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường

- Trẻ mạnh dạn tự tin , yêu thích khi tham gia vào các hoạt động giữ gìn vệ sinh sạch sẽ môi trường lớp học tại trường mầm non ở tất cả mọi nơi gần với trẻ

Giao tiếp giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô gần gũi thân thiện hơn

- Trẻ có ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh cơ thể, trường, lớp sạch sẽ

- Kể được nhiều câu chuyện tốt về bảo vệ môi trường

- Trẻ thích xem tranh ảnh, thích chơi các trò chơi, liên quan đến bảo vệ môi trường

* Đối với cô:

- Nâng cao chất lượng chuyên môn, yêu nghề, tâm huyết với nghề

- Từ những lợi ích thu được đối với bản thân tôi rất thoải mái, rất thích tổ

chức các hoạt động về bảo vệ môi trường

Việc áp dụng một số biện pháp trên giúp giáo viên nắm trắc nội dung

phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường, hiểu được bản chất của vấn đề nên

việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động chơi một

cách sáng tạo đạt kết quả đạt cao, so với trước chúng tôi nhiệt tình hăng hái

nhiều hơn Đây cũng là hình thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên, giáo viên hướng dẫn trẻ lắng nghe ý kiến làm thỏa mãn yêu cầu của trẻ,

kích thích phát huy tính tích cực của trẻ

* Đối với các bậc phụ huynh:

- Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng đối với việc bảo vệ môi trường

- Phụ huynh đã rất tin tưởng vào sự hướng dẫn của cô giáo đối với các cháu

- Phụ huynh luôn đồng hành phối kết hợp cùng cô giáo để tham mưu đưa ra

các ý tưởng hay cho các hoạt động bảo vệ môi trường

- Từ kết quả trên cho thấy phụ huynh đã rất tích cực ủng hộ các hoạt động

bảo vệ môi trường

Như vậy “Một số biện pháp tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi

trường trong hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Trung Lương” trẻ

đã nhận biết được môi trường bẩn và môi trường sạch, biết nguyên nhân gây ra 6

nhiễm môi trường, biết phân loại rác và bỏ rác đúng nơi quy định từ những kết quả

đó cũng nhờ lòng nhiệt tình tâm huyết của bản thân chúng tôi nói riêng cũng như các

cô giáo trong trường mầm non Trung Lương Chúng tôi tin rằng khi sử dụng các biện

pháp thường xuyên liên tục thì chắc chắn rằng việc có ý thức bảo vệ môi trường không

còn xa lạ với trẻ mà trở thành thói quen tốt cho gia đình và nhà trường, xã hội, bản

thân trẻ

Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự

thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Trung Lương, ngày 10 tháng 5 nam 2023

Người nộp đơn

Hoang Thi Thr NguyénT Phuong Chi Triệu Thị Tiến

Mẫu số 03 CỘNG HÒA XÃ HỌI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN MÔ TẢ GIẢI PHÁP

ĐƯỢC CÔNG NHẬN LÀ SÁNG KIÊN

1 Tên sáng kiến: “Mộ số biện pháp tích hop, long ghép nội dung giáo dục

bảo vệ môi trường trong hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo tại trường mâm non

2 Ngày sáng kiên được áp dụng lân đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 15

tháng 9 năm 2022

3 Các thông tin cần bảo mật: Không có

4 Mô tả các giải pháp cũ thường làm

Giải pháp cũ thường làm: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua

hình ảnh là chủ đạo

Trong quá trình đã thực hiện biện pháp cũ chúng tôi nhận thấy tình

trạng,nhược điểm và hạn chế như sau:

Việc giáo dục bảo vệ môi trường qua hình ảnh vẫn mang tính chất truyền

thống, cung cấp kiến thức một chiều, chưa phát huy được tính tích cực, chủ

động, sáng tạo của trẻ

Bên cạnh đó việc việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ còn mang nặng

tính hình thức, nhàm chán

Cách thức tổ chức hoạt động còn chưa linh hoạt, chưa tạo được sự hấp dẫn

lôi cuốn dẫn đến hiệu quả chưa cao

Giáo viên còn khó khăn trong việc lựa chọn hình thức mới đề lôi cuốn lồng

ghép giáo dục trẻ trong việc bảo vệ môi trường

5 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:

Việc giáo dục trẻ có những hiểu biết về môi trường, có ý thức, thói quen và

hành động bảo vệ môi trường cần được quan tâm ngay từ lứa tuổi mầm non Lứa

tuổi này trẻ rất thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh, dễ hấp thụ

và hình thành những nề nếp thói quen, những giá trị tốt đẹp, tạo cơ sở ban đầu cho

việc hình thành nhân cách sau này Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường là quá trình

hình thành và phát triển ở trẻ ý thức và những hiểu biết về môi trường, giúp trẻ có

thái độ tích cực với môi trường xung quanh, đồng thời bước đầu hình thành những

năng lực cần thiết để trẻ tham gia vào các hoạt động thực tế tìm hiểu và giữ gìn

môi trường phù hợp với lứa tuổi Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường, là một vấn

đề cấp bách mang tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ

thuở ấu thơ Tuổi nhỏ cần: “Hành động nhỏ nhưng ý nghĩa lớn”, trẻ em là chủ

nhân tương lai của đất nước nên rất cần có vốn tri thức về môi trường và hành

động thân thiện với môi trường để có được cuộc sống tốt đẹp cho sau này

6 Mục đích của giải pháp sáng kiến Tìm ra được một số phương pháp, biện pháp, khắc phục những hạn chế và tồn tại

từ đó giúp trẻ mẫu giáo có ý thức, thói quen và hành động bảo vệ môi trường

7 Nội dung:

7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến

* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch lựa chọn, lồng ghép những nội dung bảo vệ môi trường phù hợp với độ tuổi

Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã lựa chọn những nội dung tích hợp bảo

vệ môi trường lồng ghép trong các hoạt động chơi

Mục Nội dung apy oe :

tiêu GDBVMT các [HE DỊ ee | ang óc trời buổi

- Trẻ bỏ rác đúng nơi quy định x x x Từ tháng 9 A Z

dén thang 5 Trẻ có | - Trẻ sắp xếp đồ dùng cá nhân i = 5 Từ tháng 9

quen giữ | - Trẻ chơi xong biết cât đô chơi x : - Tir thang 9

trường | rác ra lớp và bỏ rác đúng nơi xi x ne dén thang 5

lên tường hoặc sàn nhà , không x x x dén thang 5 khạc nhô bừa bãi

Giữ gìn | - Trẻ biệt nhặt lá cây : fe Š Từ tháng 9

Bảo vệ | - Biết nhắc bạn không ngắt lá, bẻ : š 3 Từ tháng 9

chăm sóc | cành, không nhẫm lên hoa đên tháng Š con vật | Thích chăm sóc cây và con vật Từ tháng 9

ti or em - Rửa tay xong biết khóa vòi Từ tháng 9

cae nước, tắt quạt tắt điện khi ra khỏi x x x dén thang 5

dién

nước _phòng, khi không sử dụng

- Khong đê tràn nước khi rửa tay Từ tháng 9

dén thang 5

- Không vứt rác, xác động vật x x x Từ tháng 9 ficuaee Biết bả xuông ao hồ , sông suối dén thang 5

ere [ie Trồng cây xanh, không chặt phá Từ tháng 9

vệ nguôn age phá rừng ae x x x đên tháng 5 foe

- Tiết kiệm nước, bảo vệ nguồn x x Từ tháng 9

eahan |‘ Trong khi ăn trẻ biệt lau tay vào Từ tháng 9

khăn, không bôi bân ra bàn ghê và x x x dén thang 5 quân áo

- Thay quan áo khi ướt, bản x x x Từ tháng 9 bo ag

dén thang 5

Su dung | - Tré biét ding các nguyên vật Từ tháng 9

nguyên | liệu thiên nhiên đề tạo ra sản 3 % x dén thang 5

vật liệu | phâm như rơm, lá cây, hột hạt

thân ~ Trẻ biệt làm đô chơi từ nguyên Từ tháng 9

thiện với | liệu phê thải như làm con vật từ x x x dén thang 5

môi chai, lọ, vỏ sò

trường | - Trẻ biết cùng cô sưu tâm tranh Từ tháng 9

anh dé lam pano ap phích, khâu Spies Ser es ae ses x x x dén thang 5 hiệu vê bảo vệ môi trường

- Trẻ biết một số kĩ năng cơ bản % % % Từ tháng 9

về phòng tránh với thiên tai dén thang 5

Biến đổi | - Trẻ biết tác hại của biến đổi khí Từ tháng 9

khí hậu hậu với con người , con vật, cây x x % dén thang 5

côi như bão, lũ, hạn hán

trường đối với cuộc sông của x x x dén thang 5

Khi xây dựng kế hoạch, chúng tôi đưa nội dung lồng ghép giáo dục bảo vệ

môi trường vào các hoạt động chơi và những công việc cụ thể mà chúng tôi định

tổ chức cho trẻ Giáo viên trong lớp có sự phân công, bàn bạc nên luôn chủ động, sáng tạo hoàn thành kế hoạch theo đúng khả năng của mình Phụ huynh nắm được

kế hoạch hoạt động của lớp luôn hỗ trợ, ủng hộ kịp thời

* Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động + Môi trường trong lớp học:

Môi trường trong lớp học không thể thiếu những góc chơi cho trẻ, do đó dé lớp học thêm lôi cuốn trẻ chúng tôi đã tạo một môi trường trong lớp học với những màu sắc sinh động và ngộ nghĩnh Môi trường có không gian, cách sắp xếp phù hợp, Phong phú các góc hoạt động, gần gũi, quen thuộc với cuộc sống thực hằng ngày của trẻ Học liệu đa dạng, hấp dẫn, khuyến khích trẻ có thể sử dụng theo

nhiều cách sáng tạo khác nhau;

Bố trí các góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần yên tĩnh bồ trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện/sử dụng sách, tranh ở những nơi nhiều ánh sáng Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối đi cho trẻ di chuyển thuận tiện khi liên kết giữa các góc chơi Sắp xếp các góc để giáo viên có thể dé dang quan sát được toàn bộ hoạt động của trẻ Tên hoặc ký hiệu các góc đơn giản, gần gũi với trẻ, được viết theo đúng quy định mẫu chữ hiện hành Nhiều góc sẽ ở trong lớp và có góc sẽ được đưa ra ở ngoài trời

Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu sử dụng nguyên liệu tái chế, có

giá đựng ngăn nắp, gon gàng, để ở nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất Có

nhiều cơ hội cho trẻ lựa chọn học liệu và hoạt động, Kích thích trẻ tư duy, chủ động, tích cực tìm tòi, khám phá, trải nghiệm, thực hành sáng tạo, hợp tác trò

chuyện và chia sẻ ý tưởng, đưa ra các quy định trong quá trình tổ chức chơi: quy

định lấy - cất đồ chơi, phân loại rác sau khi chơi

+ Môi trường ngoài lớp học:

Trẻ được cùng nhau vui chơi, cùng nhau khám phá mọi lúc, mọi nơi từ đó giúp trẻ tích lãy và phát triển các kỹ năng giao tiếp, ứng xử, hoạt động nhóm từ

đó hình thành và phát triển nhân cách sau này cho trẻ Trẻ được thỏa sức vui chơi, khám phá môi trường xã hội, trẻ được hòa mình vào tập thể đáp ứng nhu cầu hoạt động của trẻ đảm bảo mục tiêu giáo dục cho trẻ với phương châm “Học

bằng chơi, chơi mà học”

Môi trường ngoài lớp học tạo được rất nhiều cơ hội cho trẻ trải nghiệm, phù

hợp với điều kiện của lớp, văn hóa của địa phương Việc tận dụng những nguyên

vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động là một

việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiệt kiệm được tiên mua sắm nguyên vật liệu, tạo ra

5

những đồ dùng, đồ choi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng só lượng

đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu quả sử dụng lại khá cao đồng thời góp phần

làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường

kỹ năng vào thực tiễn dé biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo

sự phát triển lành mạnh về thể chất và trí tuệ Giáo dục bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng là giáo dục trẻ sống có văn hóa thân thiện đối với môi trường

giúp cho môi trường luôn xanh - sạch - đẹp

- Hoạt động ngoài trời:

Đây là cơ hội trẻ được tiếp xúc với đa dạng các đối tượng về môi trường:

cỏ, cây, hoa, lá, các hiện tượng thiên nhiên xung quanh trẻ Trong quá trình quan sát môi trường, chúng tôi dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình huống có vấn đề để trẻ tự giải quyết

Ví dụ: quan sát cây bị héo Cô hỏi: Tại sao cây bị héo? Cây sống được là

do đâu? Muốn cây xanh tốt chúng ta phải làm gì? Chính những câu hỏi, lời dẫn

dắt của giáo viên dan hình thành ở trẻ ý thức về bảo vệ xây xanh Với các nội dung quan sát thời tiết, quan sát cây côi, các loại hoa, loại rau qua đây giáo dục cho

trẻ biết gieo hat, chăm sóc và bảo vệ cây, không hái hoa, bẻ cành

+ Dạy bé tiết kiệm điện, nước:

Những hành động thường ngày mà trẻ nhìn thấy có tác động rất lớn với

nhận thức của trẻ Trẻ rất đễ bắt chước và hình thành nên nhận thức, thói quen Vì

vậy chúng tôi dạy trẻ mở vòi nước vừa đủ dùng để tiết kiệm điện, nước Ngoài ra, dùng giấy tiết kiệm cũng sẽ góp phần bảo vệ cây xanh, một trong những yếu tố giúp môi trường luôn trong sạch

+ Thực hành phân loại rác đúng nơi quy định

Hàng ngày ở mỗi nhóm lớp đều thải ra môi trường rất nhiều loại rác thải

khác nhau, tuy nhiên các cháu vẫn còn giữ thói quen là không phân loại rác thải

mà đề chung các loại rác vào một nơi nhất định Để việc phân loại rác đạt hiệu

quả thiết thực hơn nữa chúng tôi đã dạy các cháu thực hành cách xử lí và phân

loại rác theo 3 loại:

Rác hữu cơ: Rác hữu cơ là các loại rác dễ phân huỷ Những loại rác thải

này các cháu sẽ cho vào túi màu xanh lá cây (hoặc trắng), hoặc dán nhãn dán

“hình ảnh rác hữu cơ” vào túi rác Những loại rác thải này sẽ được đem thành phân bón

Rác vô cơ: Rác vô cơ là những loại rác không thể sử dụng được nữa cũng không thể tái chế được mà chỉ có thể xử lý bằng cách mang ra các khu chôn lấp rác thải như nilon, sành sứ, gạch, xỉ than, gỗ Những loại rác này các cháu cho vào thùng rác có dán hình ảnh rác vô cơ

Rác tái chế: Những loại rác có thế tái chế như giấy báo, vỏ hộp sữa, thùng carton, vỏ chai, lon, sắt thép chúng tôi gom lại để tặng cho những nơi thu gom

Nhóm chất thải Nhóm chất thải Nhóm chất thải

tái sử duna