Độc lập - Tự do - Hạnh phúcBIỆN PHÁP “Củng cố tinh thần đoàn kết bằng các trò chơi tập thể trong tiết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường ...” I.. T
Trang 1Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BIỆN PHÁP
“Củng cố tinh thần đoàn kết bằng các trò chơi tập thể trong tiết hoạt động
trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm tại
trường ”
I Mục đích, yêu cầu
Năm 2021 – 2022, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6A3.
Qua tìm hiểu tình hình lớp học thì tôi thấy đa số các em là học sinh ngoan Tuy nhiên, do học sinh lớp đầu cấp, một số em được chuyển từ điểm trường lên nên các em còn khá rụt rè, nhút nhát, chưa hòa đồng được với các bạn Các em mới còn có xu hướng sống khép mình, khá trầm và ít chịu giao tiếp với bạn bè xung quanh Trong khi đó, các nhóm học sinh được học ở trường chính quá quen thân với nhau thì kết thành những nhóm nhỏ làm cho nội bộ lớp càng bị chia rẽ, lớp học chưa có sự đoàn kết, do đó, khó có thể xây dựng được một tập thể lớp vững mạnh
Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm lớp, nhiệm vụ của tôi là trèo lái con thuyền 6A3 cập bến thành công Đặc biệt năm nay lại là đầu cấp, mục tiêu hình thành và củng cố cho các em mới tinh thần đoàn kết biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, hơn nữa năm nay là năm đầu tiên triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới đối với lớp 6 với nhiều môn học mới Mặt khác các
em từ các thôn khác nhau đến trường nên chưa quen biết nhau; lạ trường, lạ thầy, lạ bạn nên các em còn nhút nhát, tinh thần đoàn kết chưa cao dẫn đến chất lượng sẽ bị ảnh hưởng trong năm học Bản thân là giáo viên chủ nhiệm của lớp, tôi luôn trăn trở về vấn đề này, làm sao để các em tập trung vào việc học, làm sao để mỗi ngày đến trường là một ngày vui Trong quá trình tìm tòi các giải pháp, bản thân tôi nhận thấy, nếu muốn các em học tập thật tốt thì trước hết phải tạo hứng thú học tập cho các em, để bản thân các em phải tự có
ý muốn đến trường Muốn như vậy thì phải cải thiện ngay các mối quan hệ trong lớp học Ngoài việc tích cực trò chuyện, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh để củng cố mối quan hệ thầy – trò thì quan hệ bạn bè trong lớp học cũng phải được cải thiện Tôi muốn xóa bỏ ranh giới giữa các em, hạn
Trang 2chế các nhóm nhỏ có tính chất bè phái để từ đó củng cố tinh thần đoàn kết
của tập thể lớp Đó chính là lí do để tôi thực hiện biện pháp: “Củng cố tinh thần đoàn kết bằng các trò chơi tập thể trong tiết hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm tại trường ”
II Nội dung, biện pháp thực hiện:
Như chúng ta đã biết trong chương trình giáo dục phổ thông mới Trung học
cơ sở mỗi tuần sẽ có tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp do giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm với thời lượng là 45 phút, với khung thời gian đó tôi sẽ
tổ chức các hoạt động:
- Khởi động: bằng một bài hát tạo không khí vui tươi cho học sinh hào hứng tham gia tiết học
- Sơ kết lớp: tuyên dương những học sinh tiêu biểu, có cố gắng trong tuần qua; nhắc nhở những học sinh vi phạm nội quy và rút kinh nghiệm trong tuần tới
- Triển khai kế hoạch của trường, lớp trong tuần tới
- Sinh hoạt theo chủ đề
- Tổ chức mỗi tuần một trò chơi tập thể nhỏ với thời lượng từ 10 đến 15 phút, trò chơi khá đơn giản, mục đích là để các em hòa đồng với nhau trong cùng một nhóm để thi đua với các nhóm khác Lớp được chia làm 4 tổ, mỗi
tổ ngồi một dãy và sẽ có 1 tổ trưởng Để tăng sự đoàn kết của lớp, mỗi tuần tôi sẽ thay đổi chỗ ngồi của một vài em từ tổ này qua tổ khác để các em có cơ hội tiếp xúc với nhiều bạn trong lớp Sau đây là một vài trò chơi đã được áp dụng thành công:
1 Trò chơi “Truyền tin”:
Cách chơi: Mỗi tổ sẽ cử đại diện lên xem nội dung của một tờ giấy bí
mật Trong tờ giấy đó sẽ là một câu ngạn ngữ Ví dụ: “Những gì chúng ta biết trong ngày hôm nay, ngày hôm sau sẽ lỗi thời Nếu ngừng học tập thì chúng ta sẽ ngừng phát triển” Nhiệm vụ của các đại diện tổ này là phải nhớ
được câu ngạn ngữ rồi về truyền đạt lại cho một bạn ngồi đầu tiên trong tổ Khi truyền tin, lưu ý không được nói lớn, ai phạm quy thì tổ của người đó sẽ
bị loại Lần lượt truyền tin như vậy cho đến bạn cuối cùng của tổ là ngồi ở
Trang 3cuối dãy Bạn cuối dãy này có nhiệm vụ viết thông tin vừa được truyền đạt vào một tờ giấy và mang lên nộp cho giáo viên sao cho nhanh nhất Tổ nào nhanh nhất và ghi thông tin chính xác nhất thì tổ đó sẽ chiến thắng
Hình ảnh:
Thông qua trò chơi này giúp cho các em củng cố được tinh thần đoàn kết, tự tin, giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống
2 Trò chơi “Yêu thương đồng đội”:
Cách chơi: giáo viên sẽ đặt một câu hỏi mang tính nhận biết về đồng đội của mình, đại diện của tổ sẽ lên bảng viết câu trả lời Tổ nào trả lời nhanh
và chính xác nhất sẽ giành phần thắng
Câu hỏi 1: Mỗi tổ sẽ có những người có chữ cái đầu tiên của tên giống
nhau, hãy viết chữ cái đầu tiên của tên mà nhiều người trong tổ giống nhau nhất
Câu hỏi 2: Tổ của mình có nhiều người trùng “họ” với nhau, hãy viết
“họ” mà nhiều người trùng nhất
Câu hỏi 3: Hãy viết một “họ” mà tổ của mình không có người mang họ
đó
Câu hỏi 4: Viết tên một bạn cao nhất và tên một bạn thấp nhất trong tổ
của mình
Hình ảnh:
Trang 4Qua trò chơi này giúp cho các em củng cố được tinh thần đoàn kết quan tâm đến bạn bè, giúp đỡ và hiểu nhau hơn từ đó trong học tập cũng như trong cuộc sống
3 Trò chơi “Ai làm ca sĩ”:
Cách chơi: giáo viên sẽ hát một câu hát rồi dừng lại, tổ đầu tiên được chỉ định sẽ hát một bài hát khác bắt đầu từ chữ mà giáo viên dừng lại đó, tổ tiếp theo sẽ phải hát tiếp bài hát khác bắt đầu từ chữ mà tổ trước đó dừng lại Lần lượt hát như vậy cho đến khi tổ nào không hát tiếp được sẽ bị loại và nhường quyền hát cho tổ kế tiếp Cuối cùng tổ nào hát được lâu nhất là tổ giành chiến thắng
Hình ảnh:
Qua trò chơi giúp cho các em củng cố tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn
bè, biết yêu thương quý trọng nhau, mạnh dạn, tự tin thể hiện bản thân trong mọi hoàn cảnh
4 Trò chơi “Hợp sức”
Cách chơi: Giáo viên sẽ phát cho mỗi tổ một bức tranh hoàn toàn giống nhau Bức tranh này sẽ bị cắt ra làm 4 phần Các tổ sẽ chia nhau ra để tô màu
Trang 5cho bức tranh Cần phải đảm bảo là ai cũng phải tham gia hoạt động này Sau một thời gian nhất định, giáo viên sẽ yêu cầu ráp bức tranh lại Tranh của tổ nào có màu sắc hài hòa nhất, tô đẹp nhất thì tổ đó sẽ giành chiến thắng
Ngoài ra, trò chơi này còn có thể được tổ chức dưới dạng khác: giáo viên sẽ phát cho mỗi tổ một tờ giấy và yêu cầu bạn ngồi đầu tiên viết một chữ bất kì, chỉ được viết chữ không được nói gì thêm Tổ nào có người nói là phạm quy, sẽ bị loại khỏi cuộc chơi Sau khi bạn đầu tiên viết một chữ, sẽ truyền tờ giấy cho bạn kế tiếp Bạn kế tiếp sẽ viết thêm một chữ rồi truyền cho bạn tiếp theo Cứ như vậy đến bạn cuối cùng của dãy sẽ đứng dậy đọc to câu mà cả tổ vừa viết Tổ nào viết được câu hay nhất, có ý nghĩa nhất thì tổ
đó sẽ giành chiến thắng
Qua trò chơi này giúp cho các em củng cố được tinh thần đoàn kết quan tâm, hợp tác giúp đỡ lẫn nhau, sống chan hòa tình cảm, tạo cho các em hứng thú hơn trong học tập cũng như trong cuộc sống
Các trò chơi tập thể khá đa dạng và phong phú Giáo viên sẽ linh hoạt thiết kế tổ chức sao cho phù hợp về nội dung và thời gian nhưng cần duy trì mỗi tuần
một trò chơi
III Kết quả của thực hiện biện pháp
1 Hiệu quả của việc áp dụng giải pháp trong thực tế lớp chủ nhiệm
Để đánh giá hiệu quả của biện pháp, tôi sử dụng phiếu khảo sát trước
và sau khi sử dụng trò chơi trong tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
PHIẾU KHẢO SÁT NHANH
1 Em có thích đi học không ?
A Có
B Không
Trang 62 Em có mong chờ tới tiết Hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp được không ?
A Có
B Không
3 Lớp em có đoàn kết không ?
A Có
B Không
4 Em có thích chơi với bạn bè trong lớp không ?
A Có
B Không
Bảng kết quả khảo sát:
Trước Sau Trước Sau Trướ
c
Sau Trước Sau
Số học sinh
trả lời “có”
52,6% 84,2% 31,6% 78,9% 52,6
%
90,8% 63,2
%
92,1
%
Số học sinh
“không”
47,4% 15,8% 68,4% 21,1% 47,4
%
9,2% 36,8
%
7,9%
Qua khoảng thời gian 3 tháng áp dụng các trò chơi tập thể vào các tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp so sánh phiếu khảo sát và quan sát thái
độ của các em, tôi nhận thấy có kết quả như sau:
- Học sinh hứng thú và hoạt động tích cực hơn trong tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp và các môn học khác không còn bầu không khí căng thẳng
như trước nữa
- Tinh thần đoàn kết trong tập thể lớp được nâng cao, các em hòa đồng
và quan tâm chia sẻ đến nhau Các nhóm nhỏ vẫn còn tồn tại, song không còn hoạt động một cách riêng lẻ mà đã tích cực hòa chung trong các hoạt động tập thể của lớp
- Học sinh mới không còn rụt rè, nhút nhát, tách biệt như trước mà đã mạnh dạn, tự tin khi đứng trước lớp
Trang 7- Thái độ và ý thức học tập của cả lớp cũng được nâng cao, các trường hợp
vi phạm nội quy cũng giảm hẳn và có tiến bộ rõ nét
2 Đánh giá những mặt tích cực và những mặt còn tồn tại trong công tác chủ nhiệm lớp mình
*Tích cực:
Bản thân tôi là giáo viên còn trẻ nên cũng khá tích cực trong công tác chủ nhiệm Trong quá tình giáo dục và rèn luyện các em, tôi luôn phối hợp chặt chẽ với phụ huynh và thường xuyên quan tâm hỏi han tình hình học tập của lớp thông qua giáo viên bộ môn
Đa số các học sinh của lớp là học sinh ngoan, sống tình cảm nên các
em cũng biết vâng lời thầy cô, sống chan hòa và biết giúp đỡ bạn bè
Hầu hết các em đều tích cực tham gia các phong trào của nhà trường tổ chức như vẽ tranh “em yêu tổ quốc”, phong trào kế hoạch nhỏ, ủng hộ covid
…
*Tồn tại:
Vì là giáo viên trẻ, kinh nghiệm chưa nhiều nên còn nhiều bỡ ngỡ, việc
xử lí các vấn đề trong lớp chưa được tốt Hầu hết các em là dân tộc thiểu số, hoàn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ các em làm nương bận rộn với công việc đồng áng suốt ngày nên chưa quan tâm đến việc học của các em Lớp có nhiều thành phần khác nhau, trình độ của các em cũng có sự chênh lệch nhiều nên khó khăn trong công tác dạy học và giáo dục Bên cạnh đó, các em lại đang tuổi lớn, đã biết bao che nên nhiều khi rất khó để nắm bắt đúng tình hình của lớp
IV Đánh giá chung:
Sau khi thực hiện biện pháp: Trong suốt quá trình giảng dạy cũng như trong
nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, bản thân tôi đã từng gặp phải những khó khăn
rất lớn khi làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn ấy cũng xuất phát từ nguyên nhân
Trang 8chủ quan về năng lực, nhận thức của tôi; cũng có những nguyên nhân từ phía nhà
trường, gia đình học sinh hay các đối tượng học sinh Tuy nhiên, đó chỉ là những
khó khăn khi những năm đâu mới được phân công làm công tác chủ nhiệm Nhưng, sau một thời gian làm chủ nhiệm lớp, bản thân tôi tự nhận ra rằng chính mình sẽ làm thay đổi cách thức chủ nhiệm của mình, để có thể làm tốt được công tác chủ nhiệm
Chính vì lí do đó, bản thân tôi đã từng trăn trở, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp có thể áp dụng được cho công tác chủ nhiệm đối với bất kì môi trường nào, đối tượng học sinh nào Những thành công ấy không chỉ cho chính bản thân
mình mà còn cho cả chính tập thể lớp mình chủ nhiệm
V Phương hướng nhiệm vụ trong các năm học tiếp theo:
Với cá nhân tiếp tục áp dụng các biện pháp trên ở những năm học tiếp theo để hoàn thiện và nâng cao hơn nữa hiệu quả
Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn, các bộ phận trong nhà trường để biết tình hình học tập hàng ngày của lớp, để
có những biện pháp giáo dục kịp thời Thường xuyên rút kinh nghiệm về nội dung và phương pháp giảng dạy và giáo dục cho phù hợp với học sinh của lớp
Tôi nhận thấy rằng biện pháp dễ thực hiện, có thể nhân rộng, áp dụng cho các lớp trong trường nói riêng và trên địa bàn huyện Mèo Vạc nói chung
, ngày tháng 11 năm 2021
Xác nhân của Hiệu trưởng
(Ký và đóng dấu)
Người viết
(Ký và ghi rõ họ tên)
