Một số báo chí đã phản ánh về tình trạng học sinh đánh nhaumang tính bạo lực trong trường học, đặc biệt là học sinh lứa tuổi THCS.. Nhữnghọc sinh đi đánh bạn nếu không được uốn nắn, giáo
Trang 1Bạo lực trong nhà trường trong vài năm gần đây đã trở thành một vấn
đề nóng bỏng, gây xôn xao dư luận, ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quảgiáo dục Một số báo chí đã phản ánh về tình trạng học sinh đánh nhaumang tính bạo lực trong trường học, đặc biệt là học sinh lứa tuổi THCS Cómột số vụ việc đã gây tâm lý lo lắng, bức xúc trong dư luận xã hội Vấn đềbạo lực học đường là một trong những biểu hiện của tình trạng đạo đức củahọc sinh xuống cấp nghiêm trọng
Việc học sinh đánh nhau là hành vi tiêu cực, để lại hậu quả cả về thểchất và tâm lý cho các em Không những nó làm các em lo lắng, đau khổnhất thời mà còn làm ảnh hưởng đến sự phát triển về tình cảm, xã hội vàthể chất ở học sinh và ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em Nhữnghọc sinh đi đánh bạn nếu không được uốn nắn, giáo dục kịp thời sẽ hìnhthành tính cách hung hăng, hay giận dữ, bốc đồng, thích bạo lực, thiếu tôntrọng người khác… Chúng ta cần nhận diện chính xác vấn đề bạo lực trongnhà trường, phát hiện và phân tích những nguyên nhân một cách khoa họcnhằm tìm ra những giải pháp hiệu quả để phòng chống những hành vi tiêucực này, góp phần tích cực xây dựng môi trường thân thiện trong nhàtrường, gia đình và xã hội
3 Đối tượng nghiên cứu
- Thực trạng và hành vi bạo lực học đường tại trường học
4 Nội dung nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về hành vi bạo lực trong học sinh ở trườngTHCS
Trang 2- Phân tích và làm sáng tỏ thực trạng vấn đề bạo lực trong học sinh vàcác giải pháp ngăn ngừa tình trạng bạo lực trong học sinh.
5 Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong đề tài gồm: Nghiên cứutài liệu, nghiên cứu thực tiễn, và phương pháp thống kê
6 Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn nghiên cứu các biểu hiện hành vi bạo lực, xác định nguyênnhân và một số giải pháp ngăn ngừa hành vi bạo lực trong học sinh THCStại trường THCS
PHẦN 3: NỘI DUNG
Chương 1: Sơ lược hiện tượng bạo lực học đường.
1.1 Một số khái niệm về bạo lực học đường.
Bạo lực: Lâu nay, bạo lực vẫn thường được hiểu với tính chất của mộtphương thức vận động chính trị: “Bạo lực là sức mạnh dùng để trấn áp, lậtđổ”, (từ điển Tiếng Việt 2003) Tuy nhiên, không phải mọi hình thức bạolực đều mang tính chính trị Người ta có thể dùng bạo lực để hành xử vớinhau trong cuộc sống hằng ngày Vì vậy có thể nói bạo lực là một hiệntượng xã hội Nó là một phương thức hành xử trong các mối quan hệ xãhội
Bạo lực học đường: Là một dạng thức của bạo lực trong xã hội Nó lànhững hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm,trấn áp người khác (có thể dùng lời nói, hành động có hoặc không có vũkhí…) gây nên những tổn thương tinh thần và thể xác ở phạm vi các mốiquan hệ trong trường học (giữa giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh).Theo quan niệm của các nhà nghiên cứu Việt Nam, bạo lực học đường
là một thuật ngữ chỉ những hành vi bạo lực diễn ra trong môi trường họcđường, là hệ thống xâu chuỗi lời nói, hành vi mang tính miệt thị, đe dọa,khủng bố người khác, để lại thương tích trên cơ thể, thậm chí dẫn đến tửvong, đặc biệt là gây tổn thương đến tư tưởng, tình cảm, tạo cú sốc về tâmsinh lý cho những đối tượng trực tiếp tham gia vào quá trình giáo dục trongnhà trường, cũng như đối với những ai quan tâm đến sự nghiệp giáo dục Bạo lực học đường là một dạng hành vi lệch chuẩn của học sinh Bạolực học đường là dạng hành vi chống đối, đi ngược lại các quy tắc, chuẩn
Trang 3đường thụ động là những hành vi của học sinh bị sai lệch do các em nhậnthức không đầy đủ hoặc nhận thức sai chuẩn mực, nội quy, quy tắc củatrường lớp hay bị bèn bè rủ rê Hành vi bạo lực học đường chủ động lànhững hành vi mà cá nhân mặc dù biết rõ những quy tắc, chuẩn mực đạođức của nhà trường, xã hội nhưng họ vẫn cố ý làm khác so với chuẩn mực.
1.2 Các hình thức bạo lực học đường.
Bạo lực học đường giữa cá nhân với cá nhân.(trong phạm vi đề tài chỉ nói đến giữa học sinh với học sinh Không nói về giáo viên và học sinh và các bạo lực khác).
Hình thức bao lực giữa cá nhân học sinh với nhau thường diễn ra khi
có mâu thuẫn với nhau Khi đó hai học sinh không trình báo với giáo viên,
mà tự ý tìm cách giải quyết, khi giải quyết không được thì dẫn đến bạo lực.Bao lực học đường nhóm với một cá nhân
Hình thức thức này bạo lực giữa nhóm và cá nhân thường diễn ra khimột cá nhân mâu thuẫn với một cá nhân khác trong nhóm học sinh chơithân với nhau Khi đó thường thì nhóm học sinh lấy lợi thế là đông nên cóhành động bạo lực đối với cá nhân học sinh có mâu thuẫn với nhóm Hiệntượng này rất nguy hiểm vì có khi nhóm học sinh đánh đập, đe dọa đến cáinhân em học sinh kia Có khi còn cấm không cho em học sinh đó báo cáovới thầy cô giáo
Bạo lực học đường nhóm với nhóm
Trong các hình thức bạo lực thì bạo lực theo nhóm với nhóm là nguyhiểm hơn hết Khi các thanh viên trong nhóm này mâu thuẫn với thànhviên nhóm khác thì sẵn sàng giải quyết mẫu thuẫn bằng con đường bạo lực.Các bạn sẵng sàng tìm đón đầu ở địa điểm bên ngoài nhà trường để giảiquyết mâu thuẫn, cá biệt có trường hợp các bạn giải quyết mâu thuẫn ngaytrong trường
Chương 2:Thực trạng các hành vi bạo lực đường giữa học sinh với học sinh các trường trung học cơ sở hiện nay.
1.Thực trạng
1.1 Thực trạng các hành vi bạo lực đường tại Việt Nam
Tại Việt Nam, số liệu được Bộ Giáo dục và đào tạo (GD- ĐT) đưa ragần đây nhất, trong một năm học, toàn quốc xảy ra gần 1.600 vụ việc họcsinh đánh nhau ở trong và ngoài trường học (khoảng 5 vụ/ngày) Cũng theothống kê của Bộ GD-ĐT, cứ khoảng trên 5.200 học sinh (HS) thì có một vụ
Trang 4đánh nhau; cứ hơn 11.000 HS thì có một em bị buộc thôi học vì đánh nhau;
cứ 9 trường thì có một trường có học sinh đánh nhau
Trước đó, học sinh H.T.T (lớp 7D) bị một nhóm học sinh của trườngTHCS … đánh tại phòng học lớp 7A vào lúc 11h45 sau giờ sinh hoạt lớpngày thứ bảy (7/10/2017) Nhóm nữ sinh này còn xông vào lột áo bạn ngaytai lớp học
Nguyên nhân được xác định là mâu thuẫn cá nhân.Em H.T.T đã lấyđược mật khẩu và dùng tài khoản Facebook của một em trong nhóm bạnthân kia đăng thông tin lên mạng dẫn đến mâu thuẫn.Nhóm học sinh đánh
em H.T.T gồm 5 người Một em lớp 8C đã quay clip về vụ việc này rồi đưalên mạng xã hội lúc 14h ngày 8/10/2017
Nữ sinh bị đánh hội đồng ngay tại lớp học Ảnh cắt từ
clip
Dùng mũ bảo hiểm đánh bạn vì bị nói xấu trên facebook Nạn nhân
trong vụ việc này là em Trương Thị Ly (SN 2000, học sinh lớp 9 trườngTHCS P….), bị một nữ sinh lớp 8 hành hung nhiều lần
Trang 5Bạn học dùng mũ bảo hiểm đánh vào đầu và mặt Ly Hoặc là sự việc không tuân “lệnh” lớp trưởng Ngày 13-1-2017, Lê
từ chối việc sai vặt nên bị lớp trưởng cho là "láo" Trưa 13-1, Lê bị 5 nữ và
2 nam cùng khối 7 nhưng khác lớp, làm theo "lệnh" của lớp trưởng, đánhhội đồng
Trường THCS Lý Tự Trọng nơi xảy ra vụ việc
Hay việc đánh chết bạn vì mâu thuẫn nhỏ
Trang 6Dũng và Trần Huy Anh Vũ (SN 1999, ngụ xã Tân Mỹ Chánh) có lờiqua tiếng lại Tức giận, Vũ đem sự Dũng và Trần Huy Anh Vũ (SN 1999,ngụ xã Tân Mỹ Chánh) có lời qua tiếng lại.
Ngôi trường Dũng theo học lúc còn sốngTức giận,Vũ đem sự việc kể cho Nguyễn Đức Khánh (SN 1999, ngụP.8, TP.Mỹ Tho) Sau đó, cả hai quyết định tìm Dũng để “xử”việc kể choNguyễn Đức Khánh (SN 1999, ngụ P.8,TP.Mỹ Tho) Sau đó, cả hai quyếtđịnh tìm Dũng để “xử”
Khoảng 16 giờ ngày 18-5, canh Dũng vừa ra khỏi cổng trường THCSTân Mỹ Chánh, cả hai bám theo tới đoạn đường vắng, Khánh dùng mũ bảohiểm đánh tới tấp vào đầu, còn Vũ dùng tay đánh vào đầu và lưng Dũng
Trang 7Nguyễn Đức Khánh (bìa trái) và Trần Huy Anh Vũ - Ảnh: CTV
Sau khi bị đánh, Dũng cố gượng về nhà và ngất xỉu Khi bà Phạm ThịHường (78 tuổi, bà nội em Dũng) đi nhặt ve chai về thấy cháu nằm bất tỉnhdưới đất đã hoảng hốt tri hô.Ngay sau đó, Dũng được đưa đến Bệnh viện
Đa khoa Tiền Giang cấp cứu nhưng do vết thương quá nặng, nơi đây đãchuyển viện cho Dũng lên Chợ Rẫy để điều trị Tại đây, dù được các bác sĩtận tình cứu chữa, nhưng đến ngày đến 25-5 thì tử vong
Đánh giá về hiện trạng bạo lực học đường hiện nay, theo báo Dân tríngày 31/10/2016, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thị Nghĩa cho
biết: “Mức độ nghiêm trọng của một số vụ việc bạo lực xảy ra ở trong và ngoài nhà trường, là một dấu hiệu về sự sa sút đạo đức, lối sống, văn hoá ứng xử và yếu kém về kỹ năng sống của một bộ phận học sinh hiện nay Những vụ việc đó đã và đang làm đau lòng những người làm giáo dục và gây lo lắng, bức xúc trong xã hội.”
1.2 Tình hình bạo lực học đường ở trường THCS trên địa bàn tỉnh Quảng Trị
Ở tỉnh Quảng Trị cũng đã xảy ra hai vụ nữ sinh đánh nhau, được đưalên mạng xã hội Vụ thứ nhất xảy ra vào khoảng tháng 7/2016 ở huyện HảiLăng khi hai học sinh lớp 9 học ở Trường THCS Hải Thọ và THCS thị trấnHải Lăng đánh túi bụi vào một học sinh lớp 10 đang học Trường THPTHải Lăng, khi nữ sinh này bị ngã xuống đất, vẫn bị túm tóc kéo lê mộtvòng Đáng nói là khi sự việc xảy ra có nhiều học sinh khác chứng kiếnnhưng không can ngăn
Trang 8Vụ thứ hai ở Trường THCS Phan Đình Phùng, TP Đông Hà vàotháng 6/2017 khi một nữ sinh học lớp 9 bị một nhóm bạn đánh nhiều lầngây tổn thương vùng đầu, người thâm tím, thủng màng nhĩ phải đưa đibệnh viện điều trị.
HS Trường THCS Hải Lăng bị đánh Ảnh cắt từ clip
Trang 9Trước thực tế đó, phát biểu tại hội nghị tổng kết năm học 2016-2017,triển khai nhiệm vụ năm học 2017-2018 của ngành GD&ĐT Quảng Trị,Bác Nguyễn Đức Chính, Chủ tịch UBND tỉnh đã kêu gọi, nhắn gửi việcthực hiện một năm học không có bạo lực học đường Để làm được điều nàycác trường phải tăng cường giáo dục tình yêu thương, lẽ phải cho học sinh.Bồi dưỡng cho các em tinh thần hướng thiện, khát khao học tập, cốnghiến Xây dựng cho được môi trường giáo dục thân thiện, ở đó có tìnhthương, kỷ cương, trách nhiệm Làm thế nào để mỗi ngày đến trường làngày vui, môi trường sư phạm phải thật tốt, để mọi người đến trường muốnđược học tập, cống hiến Các thầy cô luôn là tấm gương sáng và nhắc nhởhàng ngày cho học sinh về cách ứng xử tử tế.
Cũng nhằm chấn chỉnh vấn nạn bạo lực học đường UBND tỉnhQuảng Trị ban hành công văn số 4609/ UBND-VX ngày 3/11/2016 gửi sở
GD & ĐT và các huyện, thị xã, thị trấn trong tỉnh và đưa ra một số giảipháp hạn chế tình trạng bạo lực học đương
1.3.Thực trạng các hành vi bạo lực đường tại trường THCS
Đối với trường THCS ., học sinh phần lớn là ngoan, vâng lờithầy cô, thực hiện tốt nội quy của nhà trường Tuy nhiên, vẫn còn một số
HS Trường THCS Phan Đình Phùng bị đánh Ảnh cắt từ clip
Trang 10học sinh rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng với các hiện tượng tiêu cực ngoài
xã hội, các hành vi thiếu văn hóa, đánh nhau, nói tục Đặc biệt có nhữnghọc sinh mặc dù nhà trường đã tổ chức tuyên truyền giáo dục thông quacác bài giảng trên lớp hoặc các buổi sinh hoạt ngoại khoá về kĩ năng sống,giáo dục lòng kính trọng người lớn tuổi, tình thương yêu đối với bạn bè,đạo lý làm người, nhưng lại có em thiếu ý thức và lạnh lùng vô cảm trướcnỗi đau của người khác Vô cảm trước những vất vả của cha mẹ, thậm chídùng những đồng tiền lao động của cha mẹ vào những trò chơi vô bổ, viphạm luật giao thông Thực trạng đạo đức trong giới trẻ hiện nay nói chung
và học sinh trường THCS nói riêng đang là mối quan tâm trăn trởcủa mọi người, của hội đồng giáo dục nhà trường
2 Khảo sát thực tế.
Tại trung học cơ sở – Gio Linh – Quảng Trị
Phương pháp: Thu phiếu khảo sát, phân tích nguyên nhân, tỉ lệ phátsinh bạo lực học đường.(Phiếu phần phụ lục)
Khi được hỏi các bạn ở trường có thấy các vụ bạo lực học đường nàokhông?Kết quả: 201/260 có mặt thì có tới 198 bạn có thấy chiếm tỷ lệ76,15 %
Khi được hỏi các bạn có biết gì về bạo lực học đường không?
Kết quả: 210 bạn trả lời có chiếm 80,7% Có 33 trả lời không chiếm12,6% 17 bạn trả không đánh vào phiếu
Bạn cho biết ở Trường THCS thường xãy ra hành vi bạo lựchọc đường nào?
Kết quả: 256 học sinh cho rằng hành vi bạo lực bằng ngôn ngữ chiếm98,4 % 1,6% còn lại sử hành vi bạo lực bằng hành động nhưng trong đó98% là không dùng hung khí còn lại dùng dép, thước để đánh nhau
Về nguyên nhân đánh nhau giữa các bạn, khảo sát cho thấy có những
lý do rất đơn giản nhưng cũng là cơ sở để các em đụng tay đụng chân, nhưthấy ghét thì đánh (25%), nói xấu với các bạn khác(15%), mâu thuẩn ở lớp(13,3%) Đáng lo ngại nhiều khi bình luận ảnh một bạn trên trang mạng xãhội cũng chiếm tỷ lệ rất lớn
Một số hình ảnh nhóm khảo sát
Trang 11Khảo sát tại lớp 9A trường THCS
Khảo sát tại lớp 7A trường THCS
Phiếu điều tra
Trang 123 Nguyên nhân của hành vi bạo lực học đường
3.1 Nguyên nhân từ bản thân học sinh
Nguyên nhân đầu tiên co thể nói là do sự chuyển biến về tâm lý củabản thân đối tượng từ 12- dưới 17 tuổi,đây là giai đoạn hình thành nhâncách ở con người, cùng với đó là tâm lý không ổn định Trong giai đoạnnày chỉ cần những tác động kích thích xấu từ thế giới bên ngoài cũng khiếncác em học theo Có những em học sinh học cách sông theo phim ảnh, theothần tượng
Do sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt về nhân cách, thiếu khảnăng ứng xử của bản thân và xự non nớt trong kĩ năng sống, sai lệch trongquan điểm sống dẫn đến thái độ sai trong nhận thức và hành động.Các emchưa định hình được lí tưởng sống cho bản thân nên rất dễ xa đọa
3.2 Nguyên nhân từ gia đình
Do sự giáo dục chưa đúng đắn từ cha mẹ,cha mẹ thường nặng lời quáttháo con cái
Đặc biệt trong năm vừa qua sự cố môi trường biễn dẫn đến sự thấtnghiệp lao động ở xã dẫn đến bố mẹ đi làm ăn xa nên các em phầnlớn ở nhà với ông bà nên sự quan tâm đến các em còn hạn chế vv
3.3 Nguyên nhân từ nhà trường
Do sự giáo dục của nhà trường còn nặng về kiến thức sách vở, đôi khilãng quên đi nhiệm vụ giáo dục phẩm chất con người Khi lên lớp giáoviên chỉ chú trọng làm sao đảm bảo kiến thức môn học của mình mà quên
đi sự đánh giá uốn nắn đạo đức cho các em
3.4 Nguyên nhân từ xã hội
Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bao lực như phim ảnh, sáchbáo,game bạo lực, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm,súng )
Hiện nay địa bàn xã có tất cả 5 quán game bên cạnh đó thì gầnvới thị trấn Cửa Tùng ở đây là khu vực dịch vụ đang phát triển nên có phầnảnh hưởng đến các em
4 Tính chất của hành vi bạo lực học đường
Hành vi bạo lực học đường ban đầu xuất phát cũng từ những mâuthuẫn nhỏ nhặt hàng ngày của các em học sinh, nhưng nếu không đượcthầy cô, cha mẹ kịp thời khuyên giải, uốn nắn thì rất dễ phát sinh những
Trang 13- Hậu quả đối với học sinh
+ Về mặt thể xác: Các em có thể gặp các chấn thương trên cơ thể,nhiều hành vi bạo lực đã gây ra án mạng, làm mất đi vĩnh viễn cơ hội đượcsống, được học tập của chính mình và bạn bè mình
+ Về mặt tinh thần: Các em tham gia vào các hành vi bạo lực họcđường, đặc biệt là các em “bị hại” thường có những biểu hiện rối nhiễuhành vi, ảnh hưởng đến học tập, lao động, năng khiếu, ước mơ, sở thíchcủa bản thân Các em mất tự tin khi đến trường, trở nên lầm lì, ít nói, luôn
ở trong trạng thái lo lắng, việc ăn ngủ cũng gặp khó khăn, cơ thể suynhược Có em trở nên trầm cảm, tự ti, lo sợ và có những trường hợp đã tìmđến cái chết để giải thoát chính mình
+ Về học tập: Lơ là học tập, kết quả học tập sa sút, có những trườnghọc bỏ học thường xuyên hoặc bỏ học vĩnh viễn
Hậu quả của bạo lực học đường
- Hậu quả đến với gia đình – nhà trường – xã hội
+ Với gia đình: Cha mẹ, người thân gặp khó khăn trong việc hiểu con
em mình, không biết nguyên nhân vì sao mà con em mình khác bìnhthường Từ đó thường đưa ra những cách thức tìm hiểu làm tổn thương các
em, tình cảm, hòa khí trong gia đình bị rạn nứt
+ Với nhà trường: Hành vi bạo lực học đường làm cho hoạt động giáodục của nhà trường bị ảnh hưởng nghiêm trọng, thay vì tổ chức các hoạtđộng giáo dục đầy ý nghĩa thì nhà trường phải tổ chức các Hội đồng kỷluật, các cuộc họp phụ huynh và học sinh để giải quyết các hệ quả của các
em Thầy cô, bạn bè lo lắng, mất tinh thần học tập, tình đoàn kết, giúp đỡlẫn nhau bị rạn nứt Trường học trở thành “chiến trường” để các em “thểhiện mình” Hơn thế, các hành vi bạo lực còn lôi kéo một bộ phận học sinh