Những bí quyết, những kinh nghiệm học tốt các môn học ở phổ thông.

Phương pháp dạy học Văn theo tinh thần mới: chẳng hạn Tôn trọng sự phản hồi đa dạng. Tác dụng kỳ diệu từ nghệ thuật đọc. Tuyệt chiêu dùng sơ đồ cây với môn Địa lý..Nhiệm vụ của giáo viên không phải là diễn giảng cái hay, cái đẹp của văn bản mà tổ chức các hoạt động và hỗ trợ để học sinh tự phát hiện ra cái hay, cái đẹp đó. Học sinh chủ yếu đọc tác phẩm trước ở nhà hay ở thư viện và giáo viên có nhiều cách để kiểm tra học sinh có đọc tác phẩm trước hay không.Cách học Lịch sử muốn quên cũng khó: Nhiều bạn cho rằng đây là môn “khó nhai” nhất trong 3 môn thi xã hội nhưng thực tế, bạn hoàn toàn có thể tự học và đạt điểm cao nếu có phương pháp học đúng. Với môn học này, mình đề cao việc học hiểu.Bí quyết học tốt Toán hình học không gian: Đối với môn Toán thì có lẽ phần hình học không gian sẽ làm bạn thấy lúng túng. Nhưng nếu có phương pháp thì có thể giải quyết môn hình học trừu tượng ấy một cách khá đơn giản.Cách đơn giản tạo hứng thú trong giờ học Tiếng Anh: Cô giáo Phùng Thị Thanh Huệ Trường THPT Ba Vì (Hà Nội) cho biết: Handout (tài liệu phát trên lớp) có thể được sử dụng hầu hết trong các tiết học: Nghe, nói, đọc, viết, ngữ pháp, từ vựng.Nó có tác dụng rất lớn trong các hoạt động đôi và hoạt động nhóm, giúp cho học sinh có cơ hội thực hành nói nhiều hơn.Bí quyết học thi môn tiếng Anh: Trong 2 tiếng đồng hồ diễn ra giao lưu, các khách mời đã giải đáp rất nhiều băn khoăn của các học sinh, giáo viên, các bậc cha mẹ về bí quyết học thi môn tiếng Anh. ..v..v.... Là những nội dung chinh của tài liệu: Những bí quyết, những kinh nghiệm học tốt các môn học ở phổ thông. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị bạn đọc

Phương pháp dạy - học Văn

theo tinh thần mới.

1.Tôn trọng sự phản hồi đa dạng.

Nhiệm vụ của giáo viên không phải là diễn giảng cái hay, cái đẹp của văn bản mà tổ chức các hoạt động và hỗ trợ để học sinh tự phát hiện ra cái hay, cái đẹp đó

Học sinh chủ yếu đọc tác phẩm trước ở nhà hay ở thư viện

và giáo viên có nhiều cách để kiểm tra học sinh có đọc tác phẩm trước hay không

Ví dụ nêu một số câu hỏi về tác phẩm mà các em phải đọc

Ở lớp chỉ đọc to văn bản ngắn hay từng đoạn văn (đối với những tác phẩm dài thì chỉ chọn đọc to những đoạn đặc sắc)

để phân tích và thảo luận, chia sẻ các cảm xúc và ý tưởng nảy sinh từ việc đọc dưới hình thức nói và viết (có thể dưới các hình thức khác như vẽ tranh, đóng kịch, làm phim, sáng tác nhạc tùy theo năng khiếu, sở thích và hứng thú của học sinh)

Giáo viên phải tạo được môi trường để học sinh được tự tin

và tự do trình bày quan điểm, suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc Tôn trọng tính cách và cá tính sáng tạo của mỗi học sinh khi viết và nói

Khích lệ những suy nghĩ độc đáo, mới lạ và tích cực Khích

lệ những ý kiến tranh luận, phản biện có cơ sở lí lẽ Tôn

trọng và tiếp nhận tích cực các phản ứng đa dạng từ phía người học

Mặt khác, cần giáo dục học sinh tinh thần cộng đồng, ý thức trách nhiệm đối với xã hội và môi trường tự nhiên Giáo dục học sinh ý thức trân trọng di sản ngôn ngữ, văn học và văn hóa dân tộc, đồng thời có những hiểu biết phổ thông về văn học nước ngoài để có khả năng thấu hiểu, đồng cảm với các dân tộc khác

Giáo viên cũng cần tập học sinh làm việc theo từng cặp hay theo nhóm để các em không chỉ phát biểu với thầy cô mà còn trao đổi, tranh luận với nhau

Trong khi học sinh thảo luận theo nhóm, giáo viên cần đi đến các nhóm để quan sát và hỗ trợ từng nhóm một, giúp các

em biết cách đặt câu hỏi, biết cách nêu vấn đề và thảo luận

Diễn biến của mỗi giờ dạy không được định trước mà căn cứ vào nhu cầu và mối quan tâm của học sinh Nói cách khác, giáo viên phải điều chỉnh các hoạt động dạy học trong từng giờ học sao cho phù hợp với phản hồi của học sinh đối với văn bản.

Giáo viên cần tôn trọng những đánh giá, phản hồi đa dạng của học sinh, và cần tổ chức các hoạt động dạy học phù hợp với sự đa dạng đó

Học sinh cũng phải tự ghi chép theo cách của mình, chứ

không chép nguyên nội dung mà giáo viên viết trên bảng như nhiều giờ học Ngữ văn hiện nay

Giáo viên tuyệt đối không được đọc, viết trên bảng hay trình chiếu trên màn hình chi tiết các nội dung của bài học để học sinh viết lại như viết chính tả

Tác dụng kỳ diệu từ nghệ thuật đọc

Theo PGS.TS Bùi Mạnh Hùng, ở các lớp tiểu học, nhất là lớp 1, 2, 3, giáo viên phải thường xuyên đọc diễn cảm các tác phẩm văn học cho học sinh nghe Đối với các lớp ở trung học cơ sở và trung học phổ thông, việc đọc to và diễn cảm các tác phẩm văn học cũng hết sức cần thiết

Sau khi đọc xong, giáo viên cho học sinh nêu nhận xét, phát biểu cảm tưởng và nói về ý nghĩa của tác phẩm đối với các

em Chú ý khơi gợi để học sinh thể hiện thái độ hay nói về những lựa chọn hành xử có thể có khi đặt mình vào hoàn cảnh của nhân vật, liên hệ bối cảnh của tác phẩm với những trải nghiệm của các em Làm như vậy sẽ giúp khuyến khích các em có những phát biểu đa dạng

Nhờ những nhận xét và phát biểu đó, giáo viên có thể biết được cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, nhu cầu và sự phát triển nhân cách của từng học sinh

Cũng bằng cách đó, bài học giúp các em trưởng thành trong tình cảm và nhận thức, có bản lĩnh, nghị lực và khả năng đối mặt với những tình huống phức tạp, éo le, khó khăn, những thách thức không lường trước được trong cuộc sống

Ở bậc tiểu học, đọc to tác phẩm văn học chủ yếu là công việc của giáo viên, nhưng học sinh cũng cần có cơ hội làm việc này Giáo viên nên có sự chuẩn bị trước để đọc cho diễn

cảm, tạo được hứng thú, đồng cảm ở học sinh

Việc đọc to tác phẩm giúp học sinh nắm được tốt hơn cốt truyện, sự phát triển tính cách nhân vật; cảm nhận được sâu

sắc hơn hình tượng nghệ thuật của tác phẩm và những câu văn trau chuốt trong tác phẩm, có lợi cho việc phát triển

năng lực thẩm mĩ và năng lực ngôn ngữ

Đối với học sinh các lớp đầu cấp tiểu học, sau khi đọc xong một câu chuyện, giáo viên có thể dành thời gian cho các em thực hiện những hoạt động mà các em lựa chọn: viết về câu chuyện này, đọc lại cho bạn mình nghe hay tự đọc một mình,

vẽ một nhân vật trong truyện, đóng kịch,

Sau đó chia sẻ kết quả của mình với các bạn khác Theo cách này, học sinh được tự khám phá, thử nghiệm và phát triển năng lực nhận thức Giáo viên chỉ là người tổ chức các hoạt động, hỗ trợ và chia sẻ thêm các trải nghiệm của mình khi cần thiết

Các hình thức kể chuyện, đóng vai, đọc thơ, ngâm thơ và các trò chơi ở trong lớp là những hình thức thích hợp giúp học sinh tiểu học cảm nhận sâu sắc hơn tác phẩm văn học, giúp các em có thêm nhiều trải nghiệm về cuộc sống

Qua hình thức đóng kịch, học sinh chuyển thể tác phẩm văn học từ thể loại này sang thể loại khác, các em hiểu sâu hơn

cốt truyện, nhân vật, xung đột, ngôn ngữ đối thoại của tác phẩm.

PGS.TS Bùi Mạnh Hùng cũng chú ý sử dụng các trò chơi ngôn ngữ đối với những học sinh tiểu học Các trò chơi này

sẽ giúp các em cảm nhận được vẻ đẹp và tinh tế của ngôn ngữ, phát triển vốn từ, khả năng suy luận, khả năng tương tác và làm việc theo nhóm, tinh thần cạnh tranh lành mạnh Các trò chơi ngôn ngữ cũng giúp học sinh thư giãn và có hứng thú đối với việc học…

Tuyệt chiêu dùng sơ đồ cây với môn Địa lý

Cô nàng bật mí nhiều bí kíp học các môn xã hội

Tuyệt chiêu sử dụng sơ đồ hình cây (mindmap) để xác định nội dung chính, phụ giúp thủ khoa Lương Thùy Vy - Thủ khoa ĐH Luật TPHCM - đạt điểm 10 tuyệt đối trong

kì thi tuyển sinh đại học 2013.

Thủ khoa đạt điểm 10 môn Địa như thế nào?

Theo tôi, mấu chốt môn Địa không phải học thuộc lòng mà

là bạn phải có tư duy đồng tâm, khái quát vấn đề và ghi nhớ theo cách riêng của mình

Ví dụ, tôi thường phân loại: trong Địa lí bao gồm Địa Tự nhiên và xã hội, trong địa tự nhiên bao gồm vị trí địa lí, khí hậu,địa hình, đất, sông ngòi, tài nguyên thiên nhiên ; địa xã hội bao gồm lịch sử phát triển lãnh thổ, dân cư (dân số, chủng tộc ), các ngành kinh tế (nông, công nghiệp, dịch vụ )

Phần đầu SGK Địa 12, phân tích các yếu tố tự nhiên, xã hội

ở VN nói chung đây là cơ sở để ta phân tích các thành phần

tự nhiên, xã hội, mạnh yếu của các 7 vùng lãnh thổ khác nhau

Tôi biết nhiều bạn thường học tủ các nội dung của 7 vùng lãnh thổ vì nghĩ là nội dung trọng tâm và làm ngơ các nội dung mang tính đại cương

Với tôi, một khi đã nắm vững những khái niệm tổng quát nhất, tôi tiếp tục đối chiếu với từng vùng, chú ý những mạnh yếu của từng vùng rồi tiến đến so sánh thuận lợi, hạn chế

giữa những vùng có nhiều tương đồng hay khác biệt về mặt

tự nhiên hay KT-XH

Tóm lại, dựa trên tư duy này cộng với vốn sống tích lũy từ sách báo, các bạn có thể nắm vững một cách rõ ràng, có định hướng phần lí thuyết môn Địa

Thậm chí, trong nhiều trường hợp, khi viết bài luận, không nhất thiết phải viết nguyên văn diễn đạt trong SGK, dựa trên cách hiểu của mình, mình có thể làm chủ ngòi bút, vận dụng uyển chuyển cũng cùng một nội dung kiến thức cho nhiều dạng đề khác nhau

30 phút mỗi ngày vẽ biểu đồ

Tôi chia sẻ kĩ năng vẽ biểu đồ, đề thi Địa truyền thống, dù là thi tốt nghiệp hay đại học đều dành 30% số điểm cho vẽ và phân tích biểu đồ vì thế bạn phải rèn kĩ năng này Việc vẽ biểu đồ cơ bản không quá phức tạp vì biểu đồ chỉ bao gồm các dạng: biều đồ tròn, cột, miền, đường, biểu đồ kết hợp

Cách vẽ các dạng biểu đồ này được hướng dẫn rất cụ thể trong nhiều tài liệu khác nhau, các bạn nên tham khảo ý kiến thầy cô hay các anh chị khóa trước để tìm đọc và tự học, tự luyện: dành khoảng 30 phút mỗi ngày để vẽ một bài tập biểu

đồ vì càng luyện nhiều thì tốc độ vẽ sẽ nhanh hơn, tiết kiệm nhiều thời gian cho các câu luận

Vận dụng kiến thức bên ngoài

Nhiều bạn thường gặp khó khăn trong việc đạt điểm tối đa câu hỏi nhận xét, phân tích Cá nhân tôi nghĩ muốn làm tốt nội dung này cần xác định được rõ ràng yêu cầu của đề, tránh việc ưa gì viết nấy Khi chỉ ra các con số cần kèm theo nhận xét nguyên nhân có con số này, vì sao một hiện tượng địa lí có xu hướng tăng, giảm, biến động

Tư liệu để giải quyết nội dung này không nằm ngoài nội dung lí thuyết trong SGK Nắm vững được nội dung lí thuyết

là cơ sở để làm tốt đánh giá nhận xét biều đồ

Cùng với đó, những hiểu biết về tình hình thời sự hằng ngày cũng rất quan trọng Các bạn cứ suy nghĩ thế này, nội dung trong sách thì ai ai cũng biết, ai ai cũng có thể viết ra đươc, chính những dữ liệu bên ngoài lại thể hiện được sự hiểu biết của người viết nên bài thi đó sẽ được đánh giá cao

Tuy nhiên, điều đó lại dẫn đến việc nhiều bạn tham lam, khoe kiến thức bằng việc viết thật nhiều những gì mình biết

mà lãng quên các nội dung trong SGK Điều này rất tai hại

vì với tính chất kì thi quốc gia, chung đề, chung đáp án, người ra đề tất nhiên phải dựa trên kiến thức chung để soạn đáp án.

Nếu bạn toàn viết những gì mình biết dù những tri thức đó là đúng bạn cũng chỉ được điểm thưởng không quá 0.5đ cho một câu hỏi 3đ Lời khuyên: hãy viết những nội dung chính, chắc chắn đúng trước, còn thời gian thì đưa hiểu biết của bản thân vào sau

Học Địa từ Atlat

Học môn Địa cũng sẽ hiệu quả hơn nếu các bạn kết hợp với Atlat Học tới bài nào thì mở Atlat ra xem, lối học giàu hình ảnh sẽ tiết kiệm rất nhiều thời gian cho việc học các tiểu tiết như phân bố của các loại khoáng sản, nhà máy điện, sông ngòi Lưu ý, khác với thi tốt ngiệp, thi đại học không cho phép mang Atlat, các bạn nhớ nhé!

Luôn luôn đặt câu hỏi Ví dụ: khi xác định sự phân bố của các nhà máy thủy điện và nhiệt điện ở VN, các bạn phải tự hỏi vì sao nhiệt điện chủ yếu phát triển ở Miền Bắc và Nam,

mà không phải miền Trung…

Môn Địa có sự liên kết chặt chẽ giữa việc học lí thuyết và thực hành Kiến thức trong SGK thì ai cũng có thể nắm được, kì thi tuyển vì thế phân loại đánh giá học sinh dựa trên khả năng phân tích, tổng hợp, đánh giá vấn đề của thí sinh Hãy lưu ý kĩ năng hay kiến thức cơ bản có vai trò quan trọng như nhau và tương hỗ cho nhau

Giống với Lịch sử, bạn nên chia thành các tiểu mục khi trả lời các câu hỏi Địa để bài thi được rõ ràng tường minh

Tuy nhiên, trong mỗi tiểu mục, bạn nên gạch đầu dòng cho từng ý một, hết một ý lại gạch đầu dòng cho ý tiếp theo; không nên viết thành một đoạn văn dài trong bài thi Địa; các bạn cũng có thể viết một câu dẫn cho câu trả lời song phải hết sức ngắn gọn, không dài dòng lôi thôi hay màu mè; còn phần kết bài thì cá nhân tôi nghĩ là không cần thiết trong trường hợp này

Cách học Lịch sử muốn quên cũng khó.

Nhiều bạn cho rằng đây là môn “khó nhai” nhất trong 3 môn thi xã hội nhưng thực tế, bạn hoàn toàn có thể tự học và đạt điểm cao nếu có phương pháp học đúng Với môn học này, mình đề cao việc học hiểu.

Luôn hỏi vì sao

Khi tiếp cận với bất kì đơn vị kiến thức nào, các bạn phải hiểu được bản chất, nguyên nhân, tác động của nó; đừng chỉ đọc đi đọc lại một con số nào đó mà không hiểu nó mang ý nghĩa gì!

Khi học sử, hãy luôn đặt câu hỏi tại sao? Vì sao Đảng CSVN chính thức nắm vai trò lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc từ năm 1930 mà không phải mốc thời gian sớm hay muộn hơn? Vì sao ngày 9/3/1945 phát xít Nhật đảo chính Pháp mà không phải ngay từ năm 1940 khi Nhật đặt chân vào lãnh thổ nước ta?

Đừng bao giờ mặc nhiên chấp nhận một con số, một ngày tháng có sẵn, hãy hiểu nó hơn là buộc mình phải nhớ nó Một khi đã hiểu bản chất của một sự kiện, tôi chắc rằng bạn muốn quên cũng khó

So sánh đối chiếu

Lịch sử là một dòng chảy liên tục không dừng lại, hãy phân

kì các giai đoạn lịch sử, hiểu được nội dung khái quát của từng giai đoạn, tránh nhầm lẫn sự kiện

Cách học này, là cơ sở để so sánh đối chiếu một hay nhiều đối tượng lịch sử ở từng giai đoạn thời gian khác nhau và

đưa ra đánh giá nó phát triển theo chiều hướng nào: tích cực hay tiêu cực?

Học Sử phải biết chọn lọc

Học Sử tất nhiên phải biết chọn lọc, đánh giá mức độ nặng nhẹ của từng sự kiện để biết được cái gì cần đặc biệt coi trọng cái gì có thể lướt qua

Tuy nhiên, kinh nghiệm từ kì thi đại học và cả kì thi học sinh giỏi quốc gia cho thấy, đề thi ngày càng có xu hướng đánh giá kiến thức toàn diện của thí sinh

Thực tế, người ra đề có thể hướng đến những sự kiện lịch sử

ít được chú ý hơn để kiểm tra xem học sinh có học một cách toàn diện hay chỉ “tủ” những bài trọng tâm?

Kĩ năng làm bài môn Sử

Cũng như môn Văn, bên cạnh nền tảng kiến thức, các bạn cũng phải coi trọng kĩ năng viết bài luận Sử Không nên viết một bài luận không đầu không cuối như một đoạn văn thật dài từ trang này sang trang kia, đó không phải một bài luận

sử Lịch sử là một môn khoa học xã hội, viết bài luận bao

gồm mở, thân, kết; trong thân bài lại bao gồm những đoạn nhỏ hơn.

Bản thân mình thích lối mở bài tường minh khi viết luận Sử chứ không nên quá trau chuốt, cầu kì như môn Văn Trong thân bài, tùy đề bài mà xác định các luận điểm lớn và chia thành tiểu mục như 1,2,3 hay a,b,c trong mỗi tiểu mục cũng

có thể chia thành từng tiểu mục nhỏ hơn

Viết sử giống viết Văn ở chỗ đó là phải viết có luận điểm, định hướng rõ ràng Kết bài mình thường nghiêng về đánh giá khái quát lại toàn bộ nội dung chủ đề của bài luận, rồi

mở ra phương hướng phát triển của nó ở những giai đoạn lịch sử tiếp theo

Kết bài đồng thời cũng là cơ hội để các bạn đưa ra ý kiến chủ quan hay cảm nhận của mình về ý nghĩa của sự kiện đó song chỉ nên giới hạn trong một câu là đủ vì các bạn phải ý thức mình đang viết luận sử chứ không phải một bài văn biểu cảm

HSG quốc gia chia sẻ bí quyết học Lịch sử

Hoàng Anh, Minh Trang và các bạn học sinh giỏi quốc gia môn Lịch sử của Trường THPT chuyên Phan Bội Châu chụp ảnh cùng cô giáo trong lễ trao giải học sinh giỏi Lịch sử tại

Bội Châu (Nghệ An) - cho rằng, để học tốt môn Lịch sử, trước hết cần phải có niềm đam mê, yêu thích với môn học.

“Nhiều bạn cho rằng môn Lịch sử quá nhiều sự kiện, khó nhớ, khó học Tuy nhiên, nếu có phương pháp học tốt các bạn sẽ thấy môn này không chỉ dễ học mà còn rất hấp dẫn” – Hoàng Anh tâm sự

Kinh nghiệm học Sử của Hoàng Anh cũng rất đơn giản Điều quan trọng đầu tiên là ở trên lớp phải tập trung nghe giảng, ghi chép bài đầy đủ; tích tham gia xây dựng bài…

Đồng thời, phải ghi chép lại những nội dung khó hiểu, khó nhớ để tham khảo ý kiến bạn bè, thầy cô ngay sau tiết học; nắm vững những kiến thức cơ bản của bài học

Ở nhà, đọc lại sách giáo khoa hoặc vở ghi nội dung bài cần học, nhớ tên bài, các mục lớn trong bài Đọc từng mục cụ thể, gạch chân dưới các sự kiện, các nội dung quan trọng.Trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa sau mỗi bài học và sử dụng vở nháp để hệ thống lại kiến thức đã học; lập bảng

thống kê các sự kiện, so sánh nội dung Cần nhớ, luôn xem trước nội dung bài học mới sẽ học tiếp theo

Hoàng Anh cho rằng, cách học thuộc tốt nhất là vẽ sơ đồ cây kiến thức để xâu chuỗi các sự kiện lịch sử với nhau, từ đó xâu chuỗi các giai đoạn lịch sử.

Nếu có điều kiện, nên tham khảo sách nâng cao, các tài liệu liên quan đến môn Lịch sử qua sách báo hoặc internet

Game lịch sử cũng là kênh tham khảo hay

Cùng quan điểm với Hoàng Anh, Trần Thị Minh Trang - Giải nhì học sinh giỏi quốc gia Lịch sử, học sinh lớp 11 C2 trường THPT chuyên Phan Bội Châu - cũng cho rằng:

Để học tốt Sử, trước hết phải chăm chú nghe giảng trên lớp, ghi bài đầy đủ, hiểu đúng bản chất sự kiện và tìm được mối liên hệ với các sự kiện với nhau

Trang cho biết, kiến thức Lịch sử có mối liên hệ với nhau theo chiều dài thời gian nên khi học, Trang thường chia ra từng giai đoạn để học Với các sự kiện khó nhớ, nên ghi ra giấy nhớ và dán ở những chỗ dễ thấy

Để hiểu sâu, nhớ lâu môn Lịch sử, nên học theo từng ý

Đồng thời, làm giàu kiến thức Sử, bên cạnh tập trung vào sách giáo khoa, bài giảng của giáo viên, nên tìm đọc qua

sách báo, truyện – phim tư liệu lịch sử, thậm chí cả một số game lịch sử.

Chia sẻ kinh nghiệm khi vào phòng thi, Trang nhắn nhủ: Kiến thức Lịch sử dài và thời gian thì có hạn nên bài làm trước hết cần gạch ý ra ngoài giấy nháp, đồng thời phải căn chỉnh thời gian hợp lý

Bài Sử nên tập trung thẳng vào vấn đề, không lan man, các dẫn chứng phải luôn kèm theo sự kiện lịch sử

“Với những người đã nắm chắc kiến thức Sử nên làm theo một trình tự khoa học để tránh sót kiến thức; tuy nhiên, với bạn chưa tự tin lắm, nên làm trước những câu mình tự tin làm được trước

Đặc biệt, trong phòng thi không nên quá căng thẳng vì tâm trạng đó cũng rất dễ khiến bị rơi rớt kiến thức khi làm bài” – Trang chia sẻ

Bí quyết học tốt Toán hình học không gian

Đối với môn Toán thì có lẽ phần hình học không gian sẽ làm bạn thấy lúng túng Nhưng nếu có phương pháp thì

có thể giải quyết môn hình học trừu tượng ấy một cách khá đơn giản.

1 Nắm chắc lí thuyết

Khác với Toán đại số, phần hình học không gian đòi hỏi bạn cần phải nắm bắt và hiểu thật rõ lí thuyết Thậm chí là cần phải học thuộc tất cả các định lí, định nghĩa quan trọng

Bởi điều này sẽ quyết định tới việc vẽ hình của bạn Sẽ

không vẽ được hình nếu không nắm chắc lí thuyết và đương nhiên là cũng không thể làm được bài tập Nhưng chỉ học thuộc thì chưa đủ, cần phải biết vận dụng vào các bài tập, biến nó thành kĩ năng mới có thể nhớ lâu được

2 Biết cách vẽ hình và tưởng tượng

Trước hết cần biết cách vẽ hình, nếu hình sai thì không thể làm được bài Và một quy tắc chấm điểm là: vẽ sai hình thì bài làm sẽ không được tính điểm Nhìn vào một hình cần phải biết tưởng tượng

Điều này tưởng như khó, nhưng thực chất lại khá dễ nếu thường xuyên rèn luyện: vẽ đường nét đứt khi bị khuất, vẽ nét liền khi nhìn thấy Một chú ý nhỏ nữa là hãy vẽ hình

bằng bút chì, sau đó mới tô lại bằng bút mực; để tránh

trường hợp vẽ bút mực ngay từ đầu, bởi khi sai sẽ không thể xóa đi được

3 Làm nhiều bài tập

Hình không gian thực chất không khó, chỉ cần làm nhiều bài tập và cố gắng ghi nhớ là có thể dễ dàng đạt được điểm Hãy biết cách học theo các dạng bài khác nhau, không nên học theo kiểu tràn lan, không rõ dạng vì như vậy sẽ rất khó để có thể học tốt phần hình này

rõ ràng

5 Tìm bằng được đáp án

Khi một bài tập không làm được, bạn nên chủ động nhờ thầy

cô giảng giúp, không giấu dốt Hăng hái phát biểu và chữa bài ngay trên lớp để khắc sâu kiến thức Cùng nhau chia sẻ bài tập với các bạn trong lớp, sẽ biết được nhiều dạng bài hay, bởi “học thầy không tày học bạn”

Nhiều bạn có tư tưởng là không xem đáp án khi không làm được bài, vì cho rằng đó là điều không tốt Nhưng không phải như vậy bạn ạ, nên và cần xem đáp án

Vì khi đã làm được bài cũng nên tham khảo thêm cách làm trong đáp án để học hỏi Khi không làm được thì cần phải đọc lời giải, sau đó tự trình bày lại theo ý hiểu của mình, biết biến cái đó thành kiến thức của mình

Nhưng nên tránh việc bê nguyên đáp án chép vào vở, vì như vậy chỉ làm cho bạn mất thời gian mà không có kiến thức Khi biết cách biến kiến thức trong sách, thành kiến thức của mình thì bạn sẽ làm tốt hầu hết các dạng toán

Đừng bao giờ gây cho mình áp lực rằng: Hình học không gian rất khó và không thể làm được Thay vì đó hãy tạo sự hưng phấn khi học, tìm những phương pháp để giúp mình học tốt hơn!

Cách đơn giản tạo hứng thú trong giờ học Tiếng Anh

GD&TĐ - Cô giáo Phùng Thị Thanh Huệ - Trường

THPT Ba Vì (Hà Nội) - cho biết: Handout (tài liệu phát trên lớp) có thể được sử dụng hầu hết trong các tiết học: Nghe, nói, đọc, viết, ngữ pháp, từ vựng.

Nó có tác dụng rất lớn trong các hoạt động đôi và hoạt động nhóm, giúp cho học sinh có cơ hội thực hành nói nhiều hơn

Chuẩn bị handout

Tùy theo khối lượng bài, handout sẽ được trình bày trên một nửa tờ giấy A4 (2 mặt) hoặc cả tờ nhưng tiêu đề cần phải rõ ràng, đáp án phải chính xác và bố trí thích hợp để học sinh tiện theo dõi

Sau khi đã được trình bày rõ ràng trong giáo án, giáo viên sẽ tiến hành in và phô tô handout cho học sinh

Số lượng handout nhiều hay ít căn cứ vào số học sinh, hoặc căn cứ vào hoạt động cặp, nhóm trong mỗi nhiệm vụ

Handout được dùng cho từng phần riêng, bởi vậy chỉ phát handout cho học sinh khi đến nội dung giáo viên cần điều chỉnh sau khi đã giải thích rõ nhiệm vụ các em cần phải làm

Giáo viên cần giới hạn thời gian cho học sinh trong khi phát handout cho các em Thực chất của handout là một

adaptation theo ý của giáo viên, chắc chắn sẽ khác so với sách giáo khoa

Bởi vậy, để không gây nhầm lẫn cho học sinh, với những tiết học có sử dụng hanhdout, có thể thay đổi tiêu đề cho phù hợp với nội dung điều chỉnh

Sử dụng handout

Handout cũng có thể đơn thuần chỉ là một sự thay đổi nhỏ, đơn giản từ sách giáo khoa, nhưng sẽ buộc học sinh phải đọc, phải suy nghĩ Dần dần, tạo cho học sinh thói quen “tự đọc để hiểu”

Việc sử dụng Handout được áp dụng cho các nhiệm vụ mà giáo viên nhận thấy có thể khó hoặc quá dài đối với trình độ học sinh mình hoặc dùng handout để cung cấp thêm từ vựng, bài tập cho các em

Để tiến hành được hoạt động này một cách có hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị giáo án một cách đầy đủ, chi tiết cho từng nội dung mà mình muốn điều chỉnh

Với phần đọc:

Before you read là phần mà giáo viên phải cung cấp từ mới cho học sinh vì trong các bài đọc thường có rất nhiều từ mới.Tuy nhiên, Task 1 trong While you read mới thường yêu cầu học sinh tìm nghĩa của từ mới, vậy thì những học sinh ở trình độ thấp sẽ rất khó để hiểu được nội dung của bài

Handout sẽ giúp giải quyết khó khăn đó cho các em với

chính những từ có sẵn trong Task 1 cộng thêm một số từ

khác nữa mà giáo viên thấy cần cho học sinh

Với lớp có đối tượng học sinh khá, giáo viên dùng handout yêu cầu tìm định nghĩa của từ bằng tiến Anh, tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, việc này sẽ giúp tăng thêm vốn từ cho các em

Với lớp có nhiều học sinh trung bình hoặc yếu, giáo viên dùng handout để cung cấp nghĩa tiếng Việt cho các từ mới tiếng Anh xuất hiện trong bài

Với cả hai dạng trên, học sinh sẽ hoạt động theo cặp trong vòng 2 đến 3 phút theo mẫu giáo viên cung cấp:

Sau đó sẽ chỉ mất khoảng 1 phút để giáo viên gọi kiểm tra và giải thích nghĩa của từ nếu cần

Trong phần While you read: Một số bài có nhiều câu hỏi, nếu để học sinh hỏi và trả lời sẽ không có đủ thời gian Hơn nữa, với trình độ có hạn của mình, các em sẽ lúng túng khi diễn đạt, như vậy lại càng làm mất thời gian

Handout lúc này được dùng để điều chỉnh nội dung bài dạy và nó sẽ giúp giảm bớt áp lực cho học sinh khi làm bài

Với học nói:

Handout giúp cung cấp ngữ liệu cần thiết cho học sinh thực hành Hoặc nó cũng có tác dụng mở rộng vốn từ vựng cho học sinh, củng cố thêm cho các em cấu trúc bày tỏ quan

điểm, suy nghĩ của bản thân như đã được đề cập đến trong phần đọc

Như vậy, handout không chỉ giúp cho học sinh tái tạo lại được cách sử dụng các thì tiếng Anh trong câu hỏi mà nó còn giúp cho học sinh phát huy được khả năng nói – một kỹ năng quan trọng đối với người học ngoại ngữ

Với phần nghe:

Nghe là một kỹ năng khó đối với học sinh, đặc biệt là những

em học yếu Học sinh thường lệ thuộc vào sách học tốt lấy đáp án để trả lời câu hỏi, vô hình chung, việc học đã trở nên không còn tác dụng Handout góp phần không nhỏ trong việc giúp các em chịu khó nghe và nghe tốt hơn thông qua

Với nội dung viết:

Giống như đọc handout giúp giáo viên giảm bớt độ khó của bài cho học sinh Vốn từ của các em ít, cấu trúc nắm không rõ thì sẽ gặp nhiều khó khăn trong quá trình viết

Giáo viên sẽ cung cấp cho học sinh những câu hỏi cụ thể qua handout để các em thảo luận trả lời Khi đã có câu trả lời đầy đủ và được giáo viên sửa lỗi thì các em sẽ dễ dàng hoàn

thành bài viết của mình

Với từ vựng, ngữ pháp:

Handout có thể được dùng như phần Warm-up giới thiệu ngữ liệu mới của bài hoặc giáo viên sẽ cung cấp thêm bài tập cho học sinh thực hành

“Nếu không soạn bài, chúng ta sẽ không thể áp dụng được bất kỳ một hình thức sáng tạo nào, cũng như không thể giúp học sinh tiếp thu được bài một cách hiệu quả

Và tất cả mọi thay đổi về tiêu đề của từng phần có sử dụng handout đều phải được trình bày rõ ràng trên bảng để không gây nhiễu cho học sinh” - Cô Phùng Thị Thanh Huệ lưu ý

Kiểm soát phần thực hành

Handout giúp làm giảm độ khó của bài tới mức tối đa để học sinh có thể lĩnh hội được kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả nhất

Bởi vậy, giáo viên phải sát sao với phần thực hành của các

em Nếu không, học sinh học yếu sẽ chỉ chờ các bạn học tốt làm xong và chép vào handout của mình

Sau khi học sinh hoàn thành phần thực hành, kiểm tra và cho điểm thích hợp sẽ là biện pháp tốt để kích thích tinh thần học tập của học sinh

Với học đọc: Handout thường được dùng như Reading

Adaptation trong phần trả lời các câu hỏi hoặc cung cấp từ mới trong Before you read

Với học nói: Handout được sử dụng nhằm cung cấp thêm từ

mới, cấu trúc mới cho học sinh thực hành

Với học nghe: Thường được áp dụng với các bài nghe dài

và khó Giáo viên sử dụng handout như một Listening

Adaptation cho phù hợp với từng đối tượng học sinh

Với bài học viết: Handout sẽ được dùng cho những bài viết

mà sách giáo khoa không cung cấp câu hỏi cụ thể (Ví dụ: Part D: Writing - Unit 1- English 11)

Với bài học từ vựng, ngữ pháp: Handout sẽ là sự trợ giúp

lớn cho giáo viên khi muốn điều chỉnh các bài tập trong sách giáo khoa cho phù hợp hơn với trình độ của học sinh trong lớp hoặc khi muốn cung cấp thêm các bài tập cho học sinh thực hành

Handout cũng giúp cho giáo viên chủ động soạn bài giảng phù hợp với các đối tượng học sinh, giúp học sinh chủ động, tích cực hơn trong quá trình học

Bí quyết học - thi môn tiếng Anh

Trong 2 tiếng đồng hồ diễn ra giao lưu, các khách mời đã giải đáp rất nhiều băn khoăn của các học sinh, giáo viên, các bậc cha mẹ về bí quyết học - thi môn tiếng Anh.

Tổng Biên tập Nguyễn Ngọc Nam (ngoài cùng bên trái) cùng các vị khách mời (từ trái qua): Sinh viên Nguyễn

Ngọc Thảo, chuyên gia Phạm Việt Hà, Giám đốc OEA

Phùng Văn Trung

Đúng 9 giờ, chương trình giao lưu bắt đầu, Tổng biên tập

báo Giáo dục và Thời đại Nguyễn Ngọc Nam tuyên bố lý do

và cảm ơn các khách mời: Chuyên gia Phạm Việt Hà, Thạc

sĩ Ngôn ngữ học Ứng dụng (Đại học Melbourne, Australia), Giám đốc Đào tạo Học viện Anh ngữ Oxford (OEA

Vietnam) và bạn Nguyễn Ngọc Thảo - Á khoa khối D1

Trường ĐH Ngoại thương - đã tham gia giao lưu cùng

bạn đọc

Cùng dự buổi giao lưu có ông Phùng Văn Trung - Giám đốc điều hành Học viện Anh ngữ Oxford (OEA Vietnam)

Nội dung buổi giao lưu trực tuyến

Với phần viết trong đề thi tiếng Anh, em có cần hoàn thiện bài ra nháp trước rồi mới viết vào bài hay không? Em sợ rằng, nếu như vậy sẽ không kịp thời gian; trong khi đó, nếu viết trực tiếp vào bài thi lại sợ dập xóa nhiều, sẽ bị phạm quy?

hoang @hotmail.com