Kh giáo dục hòa nhập (hs khuyết tật em y năn lớp 8 b)

- Nhận biết được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề.. Đọc hiểu hìn

UBND HUYỆN CHƯ PĂH TRƯỜNG THCS HÀ TÂY

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC SINH KHUYẾT TẬT

PHÂN MÔN: NGỮ VĂN 8B

Họ và tên học sinh: Y NĂN Nam  Nữ 

Ngày, tháng, năm sinh: 03/08/2009, dân tộc: Bar Nah

Dạng khuyết tật: Nghe  , Nói  Nhìn ☐ Trí tuệ ☐ Vận động ☐

Thần kinh tâm thần ☐ Khác ☐: KT học tập (không nghe và không đọc được, thao tác chậm, tiếp thu bài rất chậm)

Giáo viên chủ nhiệm: Nguyễn Thị Thương

I NHỮNG THÔNG TIN CHUNG CỦA HỌC SINH

Họ và tên học sinh: Y NĂN Nam ☐ Nữ 

Ngày, tháng, năm sinh: 20/12/2010, dân tộc: Bar nah

Học lớp: 8B Trường THCS Hà Tây

Hồ sơ y tế/tâm lí: có ☐gồm: Giấy chứng nhận khuyết tật do Chủ tịch UBND xã Hà Tây kí

ngày 16 tháng 9 năm 2021 Mức độ khuyết tật Nặng.

Không ☐ lí do: ………

………

………

Họ tên bố: Nghề nghiệp: Nông (đã mất)

Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Nông

Địa chỉ gia đình: Làng Kon Sơ Lăng, xã Hà Tây, Chư Păh, Gia Lai

Điện thoại: 098 Xxx.xxx Email: Không

Người thường xuyên chăm sóc học sinh:

Ông ☐ Bà ☐ Bố ☐ Mẹ  Anh ☐ Chị ☐

Khác: ………

Người có thể tham gia chăm sóc giáo dục học sinh:

Ông ☐ Bà ☐ Bố ☐ Mẹ ☐ Anh  Chị ☐

Khác: ………

Đặc điểm kinh tế gia đình: Khá ☐ Trung bình ☐ Cận nghèo ☐ Nghèo 

II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC SINH

1 Điểm mạnh của học sinh:

- Nhận thức

+ Bị câm + điếc không nghe và nói được, chỉ nhìn biểu cảm của thầy cô, bạn bè

để phán đoán

+ Có thể quan sát bảng, SGK…để chép bài vào vở

+ Có thể làm các bài kiểm tra tự luận kết hợp trắc nghiệm ở mức độ vừa phải

- Ngôn ngữ - giao tiếp

+ Không có khả năng giao tiếp bằng ngôn ngữ

- Tình cảm và kĩ năng xã hội

+ Có thể tham gia các trò chơi tập thể cùng các bạn học sinh cùng lớp thông qua một số hành vi giao tiếp và biểu cảm

- Kĩ năng tự phục vụ

+ Có thể độc lập thực hiện các kĩ năng tự chăm sóc bản thân như: tự ăn, rửa mặt, mang mặc quần áo, dày dép

- Thể chất – Vận động:

+ Khỏe mạnh, biết nghe lời, tuân thủ tốt nề nếp lớp học

- Nghệ thuật: (Thủ công, kĩ thuật, hát nhạc, vẽ,…)

+ Thực hiện được các bài tập vẽ đơn giản dưới sự hướng dẫn và hỗ trợ của thầy

cô, bạn bè

+ Không có khả năng học hát

2 Hạn chế của học sinh:

- Nhận thức

+ Gặp khó khăn trong việc học môn học Lịch sử & Địa lí, Ngữ văn, tiếng Anh, KHTN

+ Rất dễ chán nản trước nhiệm vụ khó đối với em

- Ngôn ngữ - giao tiếp

+ Khi GV hướng dẫn thường rất khó để nhận biết, thấu hiểu

- Kĩ năng tự phục vụ

Thực hiện được các công việc tự phục vụ bản thân như nấu cơm, rửa bát, quét dọn nhà cửa, tắm giặt gội đầu…

III MỤC TIÊU GIÁO DỤC NĂM HỌC 2023- 2024

1 Yêu cầu cần đạt các môn học/ hoạt động giáo dục (chỉ ghi những môn học/ hoạt động giáo dục học sinh không theo được chương trình phổ thông 2018)

A ĐỌC HIỂU

Văn bản văn học

Đọc hiểu nội dung

- Biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm

- Nhận biết được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề

- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản

Đọc hiểu hình thức

- Nhận biết và phân tích được vai trò của tưởng tượng trong tiếp nhận văn bản văn học

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện cười, truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ

- Nhận biết và phân tích được cốt truyện đơn tuyến và cốt truyện đa tuyến

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của một số thủ pháp nghệ thuật chính của thơ trào phúng

- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh,

bố cục, mạch cảm xúc

- Nhận biết được một số yếu tố của hài kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng

Liên hệ, so sánh, kết nối

- Hiểu mỗi người đọc có thể có cách tiếp nhận riêng đối với một văn bản văn học; biết tôn trọng và học hỏi cách tiếp nhận của người khác

- Nêu (viết) được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân sau khi đọc tác phẩm văn học

Đọc mở rộng

- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 15 văn bản văn học (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học

- Học thuộc lòng một số đoạn thơ, bài thơ yêu thích trong chương trình

Văn bản nghị luận

Đọc hiểu nội dung

- Nhận biết được luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu trong văn bản

Đọc hiểu hình thức

Phân biệt được lí lẽ, bằng chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan của người viết

Liên hệ, so sánh, kết nối

Liên hệ được nội dung nêu trong văn bản với những vấn đề của xã hội đương đại

Đọc mở rộng

Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 4 văn bản nghị luận (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có độ dài tương đương với các văn bản đã học

Văn bản thông tin

Đọc hiểu nội dung

- Phân tích được thông tin cơ bản của văn bản

- Phân tích được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản

Đọc hiểu hình thức

- Nhận biết được đặc điểm của một số kiểu văn bản thông tin: văn bản giải thích một hiện tượng tự nhiên; văn bản giới thiệu một cuốn sách hoặc bộ phim đã xem

- Nhận biết được cách trình bày thông tin trong văn bản như theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng của đối tượng hoặc cách so sánh và đối chiếu

Liên hệ, so sánh, kết nối

- Liên hệ được thông tin trong văn bản với những vấn đề của xã hội đương đại

Đọc mở rộng

Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 8 văn bản thông tin (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có kiểu văn bản và độ dài tương đương với các văn bản đã học

B VIẾT

Quy trình viết

Biết viết văn bản bảo đảm các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thông tin, tư liệu); tìm ý và lập dàn ý; viết bài; xem lại

và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm

Thực hành viết

- Viết được bài văn kể lại một chuyến đi hay một hoạt động xã hội đã để lại cho bản thân nhiều suy nghĩ và tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm hoặc cả

2 yếu tố này trong văn bản

- Bước đầu biết làm một bài thơ tự do (sáu, bảy chữ) Viết được đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ tự do

- Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến (đồng tình hay phản đối) của người viết về vấn đề đó

- Viết được bài phân tích một tác phẩm văn học: nêu được chủ đề; dẫn ra và phân tích được tác dụng của một vài nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật được dùng trong tác phẩm

- Viết được văn bản thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên hoặc giới thiệu một cuốn sách; nêu được những thông tin quan trọng

- Viết được văn bản kiến nghị về một vấn đề đời sống

NÓI VÀ NGHE

Nói (Viết ra giấy)

- Trình bày được ý kiến về một vấn đề xã hội; nêu rõ ý kiến và các luận điểm; sử dụng

lí lẽ và bằng chứng thuyết phục (có thể sử dụng công nghệ thông tin để tăng hiệu quả trình bày)

- Biết trình bày bài viết giới thiệu ngắn về một cuốn sách (theo lựa chọn cá nhân): cung cấp cho người đọc những thông tin quan trọng nhất; nêu được đề tài hay chủ đề của cuốn sách và một số nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật

2 Kĩ năng đặc thù (trong trường hợp học sinh cần hỗ trợ kỹ năng nào thì xây dựng mục tiêu đối với kỹ năng đặc thù đó)

2.1 Kĩ năng sử dụng chữ nổi: ………

………

2.2 Kĩ năng tự phục vụ: ………

………

………

2.3 Kỹ năng định hướng di chuyển………

………

………

………

………

IV KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ I NĂM HỌC 2023-2024

Từ ngày 05/09/2023 đến ngày 14/01/2024

(Chỉ lập kế hoạch cho những môn học, hoạt động giáo dục học sinh không theo được chương trình phổ thông)

Đánh giá kết quả: 1- đạt; 2 – đạt với sự hỗ trợ; 3 – chưa đạt.

Yêu cầu cần đạt Biện pháp và phương tiện Người thực hiện Kết quả Ghi chú

1 Môn học/ hoạt động giáo dục

A ĐỌC HIỂU

Văn bản văn học

Đọc hiểu nội dung

- Biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu

chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác

phẩm

- Nhận biết được chủ đề, tư tưởng, thông điệp

mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua

hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích

được một số căn cứ để xác định chủ đề

- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng

chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản

Đọc hiểu hình thức

- Nhận biết và phân tích được vai trò của tưởng

tượng trong tiếp nhận văn bản văn học

- Nhận biết được một số yếu tố truyện lịch sử

như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ

- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ

thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường như:

bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối

- GV thực hiện hỗ trợ cá nhân

- GV thiết kế các bài tập và bài kiểm tra phù hợp với HS.

- Cha mẹ hỗ trợ HS tại gia đình

- Hình ảnh trực quan

Giáo viên, cha mẹ

và bạn bè

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc

Liên hệ, so sánh, kết nối

- Hiểu mỗi người đọc có thể có cách tiếp nhận riêng đối với một văn bản văn học; biết tôn trọng và học hỏi cách tiếp nhận của người khác

- Nêu (viết) được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân sau khi đọc tác phẩm văn học

Đọc mở rộng

- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 15 văn bản văn học (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học

- Học thuộc lòng một số đoạn thơ, bài thơ yêu thích trong chương trình

Văn bản nghị luận

Đọc hiểu nội dung

- Nhận biết được luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu trong văn bản

Đọc hiểu hình thức

Phân biệt được lí lẽ, bằng chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan của người viết

Liên hệ, so sánh, kết nối

Liên hệ được nội dung nêu trong văn bản với những vấn đề của xã hội đương đại

Đọc mở rộng

Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 4 văn bản nghị luận (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có độ dài tương đương với các văn bản đã học

Văn bản thông tin

Đọc hiểu nội dung

- Phân tích được thông tin cơ bản của văn bản

- Phân tích được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản

Đọc hiểu hình thức

- Nhận biết được đặc điểm của một số kiểu văn bản thông tin: văn bản giải thích một hiện tượng

tự nhiên; văn bản giới thiệu một cuốn sách hoặc

bộ phim đã xem

- Nhận biết được cách trình bày thông tin trong văn bản như theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng của đối tượng hoặc cách

so sánh và đối chiếu

Liên hệ, so sánh, kết nối

- Liên hệ được thông tin trong văn bản với những vấn đề của xã hội đương đại

Đọc mở rộng

Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 8 văn bản thông tin (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có kiểu văn bản và độ dài tương đương với các văn bản đã học

B VIẾT

Quy trình viết

Biết viết văn bản bảo đảm các bước: chuẩn bị

trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thông tin, tư liệu); tìm ý

và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm

Thực hành viết

- Viết được bài văn kể lại một chuyến đi hay một hoạt động xã hội đã để lại cho bản thân nhiều suy nghĩ và tình cảm sâu sắc, có dùng yếu

tố miêu tả hay biểu cảm hoặc cả 2 yếu tố này trong văn bản

- Bước đầu biết làm một bài thơ tự do (sáu, bảy chữ) Viết được đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ tự do

- Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến (đồng tình hay phản đối) của người viết về vấn đề đó

- Viết được bài phân tích một tác phẩm văn học: nêu được chủ đề; dẫn ra và phân tích được tác dụng của một vài nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật được dùng trong tác phẩm

- Viết được văn bản thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên hoặc giới thiệu một cuốn sách; nêu được những thông tin quan trọng

NÓI VÀ NGHE

Nói (Viết ra giấy)

- Trình bày được ý kiến về một vấn đề xã hội; nêu rõ ý kiến và các luận điểm; sử dụng lí lẽ và bằng chứng thuyết phục (có thể sử dụng công nghệ thông tin để tăng hiệu quả trình bày)

- Biết trình bày bài giới thiệu ngắn về một cuốn

sách (theo lựa chọn cá nhân): cung cấp cho

người đọc những thông tin quan trọng nhất; nêu

được đề tài hay chủ đề của cuốn sách và một số

nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật

2 Kĩ năng đặc thù

2.1 Kĩ năng giao tiếp xã hội

2.2 Kĩ năng tự phục vụ

2.3 Hành vi

V NHẬN XÉT CHUNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH HỌC KÌ I

1 Những tiến bộ của học sinh:

1.1 Môn học và hoạt động giáo dục

………

1.2 Kĩ năng đặc thù

………

2 Những ván đề cần điều chỉnh (nếu có)

2.1 Về mục tiêu:

………

2.2 Về nội dung

………

2.3 Về phương tiện, phương pháp, hình thức tổ chức:

………

VI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KỲ II NĂM HỌC 2023-2024

Từ ngày 15/01/2024 đến ngày 30/05/2024

Mục tiêu Biện pháp và phương tiện Người thực hiện Kết quả1 2 3 Ghi chú

1 Môn học/ hoạt động giáo dục

A ĐỌC HIỂU

Văn bản văn học

Đọc hiểu nội dung

- Biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu

chuyện, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác

phẩm

- Nhận biết được chủ đề, tư tưởng, thông điệp

mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua

hình thức nghệ thuật của văn bản; phân tích

được một số căn cứ để xác định chủ đề

- Nhận biết được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng

chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản

Đọc hiểu hình thức

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện cười,

truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân

vật, ngôn ngữ

- Nhận biết và phân tích một số yếu tố của hài

kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời

thoại, thủ pháp trào phúng

- Nhận biết và phân tích được tác dụng của một

số thủ pháp nghệ thuật chính của thơ trào phúng

- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ

thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường như:

- GV thực hiện hỗ trợ cá nhân

- GV thiết kế các bài tập và bài kiểm tra phù hợp với HS.

- Cha mẹ hỗ trợ HS tại gia đình

- Hình ảnh trực quan

Giáo viên, cha mẹ

và bạn bè

bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối.

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc

- Nhận biết được một số yếu tố của hài kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng

Liên hệ, so sánh, kết nối

- Hiểu mỗi người đọc có thể có cách tiếp nhận riêng đối với một văn bản văn học; biết tôn trọng và học hỏi cách tiếp nhận của người khác

- Nêu (viết) được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân sau khi đọc tác phẩm văn học

Đọc mở rộng

- Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 15 văn bản văn học (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có thể loại và độ dài tương đương với các văn bản đã học

- Học thuộc lòng một số đoạn thơ, bài thơ yêu thích trong chương trình

Văn bản nghị luận

Đọc hiểu nội dung

- Nhận biết được luận đề, luận điểm, lí lẽ và bằng chứng tiêu biểu trong văn bản

Đọc hiểu hình thức

Phân biệt được lí lẽ, bằng chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan của người viết

Liên hệ, so sánh, kết nối

Liên hệ được nội dung nêu trong văn bản với những vấn đề của xã hội đương đại

Đọc mở rộng

Trong 1 năm học, đọc tối thiểu 4 văn bản nghị luận (bao gồm cả văn bản được hướng dẫn đọc trên mạng Internet) có độ dài tương đương với các văn bản đã học

B VIẾT

Quy trình viết

Biết viết văn bản bảo đảm các bước: chuẩn bị trước khi viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thông tin, tư liệu); tìm ý

và lập dàn ý; viết bài; xem lại và chỉnh sửa, rút kinh nghiệm

Thực hành viết

- Viết được văn bản nghị luận về một vấn đề của đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến (đồng tình hay phản đối) của người viết về vấn đề đó

- Viết được bài phân tích một tác phẩm văn học: nêu được chủ đề; dẫn ra và phân tích được tác dụng của một vài nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật được dùng trong tác phẩm

- Viết được văn bản kiến nghị về một vấn đề đời sống

NÓI VÀ NGHE

Nói (Viết ra giấy)

- Trình bày được ý kiến về một vấn đề xã hội; nêu rõ ý kiến và các luận điểm; sử dụng lí lẽ và