Slide phục vụ bồi dưỡng gv sgk gdkt pl 11 (update 3 6)

– Biết cách xây dựng kế hoạch dạy học của tổ bộ môn và kế hoạch dạy học bài học – Trình bày được các PPDH, PP kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất cho HS tr

BỘ SÁCH GIÁO KHOA

KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

LỚP 11

BỘ SÁCH GIÁO KHOA

KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

LỚP 11

Nguyễn Minh Đoan – Trần Thị Mai Phương (đồng Chủ biên)

Nguyễn Hà An – Nguyễn Thị Hồi – Nguyễn Thị Thu Trà

GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT 11

MỤC TIÊU

Sau khi tham gia tập huấn, CBQL và GV:

– Nêu được điểm mới về chương trình môn GD KT và PL lớp 11.

– Nêu được quan điểm, định hướng biên soạn, cấu trúc sách, cấu trúc bài học của SGK GDKT&PL 11.

– Biết cách sử dụng hiệu quả SGK, SGV, các TL và phương tiện hỗ trợ trong dạy học GD KTPL 11.

– Biết cách xây dựng kế hoạch dạy học của tổ bộ môn và kế hoạch dạy học bài học

– Trình bày được các PPDH, PP kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất cho HS trong dạy học môn GDKT&PL 11.

– Phân tích được video tiết dạy minh hoạ.

1 Hướng dẫn chung

2 Thực hành xây dựng kế hoạch dạy học

3 Xem, phân tích video tiết dạy minh hoạ

NỘI DUNG CHÍNH

PHẦN 1 HƯỚNG DẪN CHUNG

1 Điểm mới trong nội dung chương trình lớp 11

2 Hướng dẫn sử dụng SGK và tài liệu bổ trợ

3 Một số chú ý về PPDH và kiểm tra, đánh giá

4 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học

Giới thiệu chương trình môn

Giáo dục KT và PL lớp 11

N I DUNG ỘI DUNG

Đ ng tâm – Phát tri n ồng tâm – Phát triển ển

10% Kiểm tra, đánh giá

GD kinh tế – GD pháp luật

9 CH ĐỦ ĐỀ Ề

21 BÀI H C ỌC

(70 ti t) ết)

MẠCH GIÁO DỤC KINH TẾ

CĐ 1: Cạnh tranh, cung – cầu trong nền kinh tế thị trường

CĐ 2: Lạm phát

và thất nghiệp

CĐ 3: Thị trường lao động và việc làm

CĐ 4: Ý tưởng, cơ hội

KD và năng lực cần thiết của người KD

CĐ 5: Đạo đức

kinh doanh

CĐ 6: Văn hoá

tiêu dùng

MẠCH GIÁO DỤC PHÁP LUẬT

CĐ 7: Quyền bình đẳng của công dân trước pháp luật

CĐ 8: Một số quyền dân chủ cơ bản của công dân

CĐ 9: Một số quyền tự do

cơ bản của công dân

ĐI M M I TRONG N I DUNG ỂM MỚI TRONG NỘI DUNG ỚI TRONG NỘI DUNG ỘI DUNG

2 Huy động kiến thức, kinh nghiệm của HS có liên quan đến vấn đề trong bài học, làm bộc ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập

– Kế thừa một số nội dung trong chương trình GDCD hiện hành về giáo dục kinh tế và pháp luật như: cạnh tranh, cung – cầu, công dân bình đẳng trước pháp luật, quyền bình đẳng giữa các dân tộc, tôn giáo, một số quyền dân chủ,

tự do cơ bản của công dân.

– Bổ sung thêm nhiều kiến thức mới theo cách tiếp cận mới.

ĐI M M I M NG GIÁO D C PHÁP ỂM MỚI TRONG NỘI DUNG ỚI TRONG NỘI DUNG ẢNG GIÁO DỤC PHÁP ỤC PHÁP

CHUYÊN Đ H C T P GDKT&PL 11 Ề HỌC TẬP GDKT&PL 11 ỌC TẬP GDKT&PL 11 ẬT

Huy động kiến thức, kinh nghiệm của HS có liên quan

đến vấn đề trong bài học, làm bộc ra "cái" chưa biết

và m

Luốn biộng này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan

niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập

Được giảng dạy trong 35 tiết, gồm 3 chuyên đề

Phát triển kinh tế và sự biến đổi môi trường

tự nhiên.

Một số vấn đề về pháp luật dân sự.

Một số vấn đề về pháp luật lao động.

PH N GD KINH T (31 ti t) ẦN GD KINH TẾ (31 tiết) Ế (31 tiết) ết)

Th i l ời lượng dạy chuyên đề ượng dạy chuyên đề ng d y chuyên đ ạy chuyên đề ề

2

– Chuyên đề 1: 15 tiết

– Chuyên đề 2: 10 tiết

– Chuyên đề 3: 10 tiết

QUAN ĐIỂM, ĐỊNH HƯỚNG

BIÊN SOẠN

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN

33/2017/TT–

BGDĐT của Bộ GD–ĐT.

Bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt trong CTGDPT môn GDCD cấp THPT.

– Phù hợp đặc điểm tâm sinh lí

và trải nghiệm của HS.

– Phản ánh cuộc sống hiện đại

– Giúp HS vận dụng giải quyết những vấn đề của cuộc sống.

MỤC TIÊU

Năng lực

điều chỉnh hành vi

Năng lực phát triển bản thân

Năng lực tìm hiểu và tham

gia hoạt động

KT – XH

Tiếp cận định hướng phát triển năng lực của HS

C u trúc (theo Thông t 33/TT-BGDĐT) ấu trúc (theo Thông tư 33/TT-BGDĐT) ư

C u trúc sách ấu trúc (theo Thông tư 33/TT-BGDĐT)

CH

Ủ Đ Ề/B

LỤ C

GIẢ I

TH ÍCH

TH UẬ

T

NG Ữ

Hướng dẫn sử dụng sách: Giới thiệu nội dung,

ý nghĩa những hoạt động trong sách.

Lời nói đầu: Giới thiệu nội dung và các hoạt động

chủ yếu trong từng chủ đề/bài học.

Mục lục: Trình tự sắp xếp các chủ đề/bài học

và số trang bắt đầu của bài học trong SGK.

Chủ đề/Bài học: Giới thiệu các chủ đề/bài học

theo yêu cầu của chương trình.

Giải thích thuật ngữ: Làm rõ ý nghĩa thuật

ngữ quan trọng liên quan tới nội dung chủ đề/bài học.

Cấu trúc bài học

Nhận biết – Thấu hiểu – Tin tưởng – Hành động tự giác

Phát hiện tri thức mới, kĩ năng mới nhằm trả lời câu

hỏi: là gì? Biểu hiện như thế nào? Vai trò?

Khám phá

Mở đầu

Giới thiệu ý nghĩa của bài học, tạo hứng thú để dẫn

vào bài mới thông qua bài hát, trò chơi, chia sẻ trải

nghiệm,

Giới thiệu mục tiêu cần đạt của bài học

Mục tiêu

Vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống

M Đ U Ở ĐẦU ẦN GD KINH TẾ (31 tiết)

2 Huy động kiến thức, kinh nghiệm của HS có liên quan đến vấn đề trong bài học, làm bộc lộ được "cái" HS đã biết, bổ khuyết những gì HS còn thiếu,

3 Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập

Mục đích:

1 Giới thiệu mục tiêu, ý nghĩa của bài học

2 Tạo tâm thế và hứng thú học tập cho HS.

3 Huy động kiến thức, kinh nghiệm nền của HS, giúp HS nhận ra những gì chưa biết và muốn biết (đặt vấn đề).

Mở đầu có thể bằng câu chuyện, tình huống, chia sẻ trải nghiệm,quan sát hình ảnh,…

KHÁM PHÁ

bổ khuyết những gì HS còn thiếu,

3 Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập

Mục đích: Hình thành cho HS được những kiến thức, kĩ năng mới, trả lời các câu

hỏi: Là gì? Biểu hiện như thế nào? Có vai trò, ý nghĩa gì? Cách vận dụng?

Thông qua các hoạt động khác nhau: tìm hiểu thông tin, nghiên cứu trường hợp, tình huống,… kết nối với kinh nghiệm thực tiễn, HS khám phá các chuẩn mực hành

vi, tri thức phổ thông về kinh tế, pháp luật.

V N D NG ẬT ỤC PHÁP

bổ khuyết những gì HS còn thiếu,

3 Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy

Mục đích: HS vận dụng tri thức vào giải quyết vấn đề cụ thể trong cuộc sống;

Với không gian mới, tình huống mới, thông qua các bài tập và phải thể hiện kết quả bằng sản phẩm cụ thể có thể đánh giá được.

TRÌNH BÀY

KÊNH HÌNH

KÊNH CHỮ

Mạch lạc, trong sáng, dễ hiểu, gần gũi

Chính xác về kiến thức;

Phù hợp với độ tuổi, sự phát triển tâm sinh lí, mức độ nhận thức của học sinh.

Coi trọng tính thẩm mĩ

Thiết kế đẹp, hình ảnh nhiều hàm

nghĩa, tạo hứng thú học tập cho HS.

tế và Pháp luật 11

• Học liệu điện tử

TÀI LI U B TR ỆN TẬP Ổ TRỢ Ợ

– Phương pháp kiểm tra, đánh giá.

Phần hai: Hướng dẫn dạy học các bài cụ thể

SÁCH GIÁO VIÊN

Cấu trúc của một bài học

I Mục tiêu: Được xác định dựa vào yêu cầu cần đạt quy định trong chương trình.

II Thiết bị dạy học và học liệu

III Tiến trình dạy học

Tài liệu bổ trợ, giúp HS luyện tập, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng đã học; hỗ trợ HS hình thành các năng lực và phẩm chất theo yêu cầu cần đạt trong Chương trình.

Trắc nghiệm, nối chữ, điền khuyết, lựa chọn đúng sai, trả lời câu hỏi tự luận,…

Có nhiều tình huống đa dạng để HS nhận xét, đưa ra lời khuyên, sắm vai xử lí tình huống.

Có nhiều quan điểm để HS tranh biện thể hiện quan điểm

cá nhân và rèn luyện tư duy phản biện, tư duy sáng tạo.

• SGK Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11 và các học liệu được số hoá trên trang:

hanhtrangso.nxbgd.vn

• Tập huấn online: taphuan.nxbgd.vn

• NXBGDVN cam kết hỗ trợ GV, CBQLGD trong việc sử dụng nguồn tài nguyên sách và học liệu điện tử.

H C LI U ĐI N T ỌC TẬP GDKT&PL 11 ỆN TẬP ỆN TẬP Ử

Phương tiện đổi mới PP cho GV

Nhiều hoạt động dạy học theo định hướng năng lực.

Hỗ trợ tự học và phát huy năng lực bản thân HS

Hoạt động học tập phong phú, đa dạng giúp cho việc học trở nên thú vị.

Kết nối gia đình và nhà trường trong giáo dục hành vi

Nội dung SGK rõ ràng, thuận tiện cho cha mẹ hướng dẫn con học tập, thực hiện chuẩn hành vi ở nhà, đánh giá và phản hồi với giáo viên.

Học trải nghiệm – đánh giá 360 độ

Từ kinh nghiệm rời rạc – Quan sát phản tỉnh – Khái niệm hoá – Thử nghiệm, vận dụng tích cực;

Đánh giá định tính, đánh giá đồng đẳng, tự đánh giá.

H ƯỚI TRONG NỘI DUNG NG D N XÂY D NG K HO CH BÀI H C ẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC ỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC Ế (31 tiết) ẠCH BÀI HỌC ỌC TẬP GDKT&PL 11

VÍ D V M C TIÊU BÀI H C ỤC PHÁP Ề HỌC TẬP GDKT&PL 11 ỤC PHÁP ỌC TẬP GDKT&PL 11

H ƯỚI TRONG NỘI DUNG NG D N XÂY D NG K HO CH BÀI H C ẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC ỰNG KẾ HOẠCH BÀI HỌC Ế (31 tiết) ẠCH BÀI HỌC ỌC TẬP GDKT&PL 11

(Theo Công văn 5512)

2 Thiết kế hoạt động khởi động

– GV dùng hoạt động trong SGK hoặc thiết kế hoạt động khác

Tạo tâm thế vui tươi, phấn khởi, hứng thú với bài học mới

(thời gian không quá 5 phút)

Thi t k ho t đ ng khám phá ết) ết) ạy chuyên đề ộng khám phá

• HS có nhiệm vụ trả lời các câu hỏi trong SGK thông qua việc tìm hiểu, nghiên cứu các thông tin trong sách cùng những trải nghiệm, hiểu biết của bản thân

• Hình thức sử dụng các thông tin trong sách: HS đọc/thảo luận trực tiếp thông tin; Chuyển thể thành video, phim, kịch bản,…

• Hình thức tổ chức: HS làm việc độc lập/nhóm đôi/nhóm 4 – 6,…

• Sau mỗi hoạt động tìm hiểu kiến thức của HS, GV chốt kiến thức

Thi t k ho t đ ng luy n t p ết) ết) ạy chuyên đề ộng khám phá ện tập ập

* GV nên triển khai theo trình tự dạng bài luyện tập trong sách nhưng

có thể triển khai dưới các hình thức dạy học khác nhau:

– Dạng bài bày tỏ ý kiến có thể triển khai trò chơi trí tuệ

– Dạng bài nhận xét hành vi, xử lí tình huống: chuyển thể trường hợp thành video hoạt hình, xây dựng kịch bản để sắm vai,…

* Hình thức tổ chức: HS làm việc độc lập/nhóm đôi/nhóm 4 – 6,…

* Sau khi HS thực hiện các bài tập, GV đều phải đưa ra đáp án, nhận xét tinh thần, thái độ tham gia của HS

Thi t k ho t đ ng v n d ng ết) ết) ạy chuyên đề ộng khám phá ập ụng

*GV có thể sử dụng BT vận dụng trong sách hoặc BT khác cho phù hợp

*Hình thức tổ chức: HS làm việc độc lập/nhóm ngoài giờ lên lớp

*GV giao BT vận dụng vào cuối tiết học, hướng dẫn cách thực hiện, quy định cụ thể yêu cầu về sản phẩm HS phải hoàn thành và thời gian nộp sản phẩm, cách kiểm tra đánh giá kết quả

C u trúc m i ho t đ ng d y ấu trúc (theo Thông tư 33/TT-BGDĐT) ỗi hoạt động dạy ạy chuyên đề ộng khám phá ạy chuyên đề

h c ọc

KI M TRA, ĐÁNH GIÁ ỂM MỚI TRONG NỘI DUNG

Mục tiêu: Đánh giá mức độ đạt được của HS về phẩm chất và năng lực so với

các yêu cầu cần đạt nhằm xác định vị trí và ghi nhận sự tiến bộ của mỗi HS tại

thời điểm nhất định trong quá trình phát triển của bản thân

Hình thức kiểm tra đánh giá

• Đánh giá thường xuyên: kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS

khi tham gia các hoạt động học tập ở từng bài.

• Đánh giá định kì: bài kiểm tra giữa kì và bài thi cuối học kì

và kết thúc môn học.

• Đánh giá thông qua nhận xét và điểm số.

CÁCH TÍNH K T QU H C Ế (31 tiết) ẢNG GIÁO DỤC PHÁP ỌC TẬP GDKT&PL 11

Chú ý khi xây d ng ma tr n, ựng ma trận, ập

b n đ c t đ ki m tra ản đặc tả đề kiểm tra ặc tả đề kiểm tra ản đặc tả đề kiểm tra ề ển

– Xây dựng ma trận đề theo đúng qui định, bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình, xác định tỉ lệ câu hỏi trắc nghiệm và tự luận phù hợp

- Xây dựng bản đặt tả đề theo đúng ma trận đề đã xác định

Đ c đi m DH chuyên đ ặc tả đề kiểm tra ển ề

– Kiến thức chuyên sâu.

– Mang tính ứng dụng thực tiễn cao.

– Có sự kết nối với nội dung môn GDKT&PL 11.

Chú ý v PPDH chuyên đ ề ề

– Chú trọng khai thác trải nghiệm của HS.

– Tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm: dự án, khảo sát thực tế,…

– Đề cao thực hành, tính hướng nghiệp: vận dụng kiến thức bài học vào thực tiễn cuộc sống của bản thân HS, vào lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai.

TÌM HI U, PHÂN TÍCH ỂM MỚI TRONG NỘI DUNG CÁC TI T D Y MINH HO Ế (31 tiết) ẠCH BÀI HỌC ẠCH BÀI HỌC

– Xem video tiết dạy minh hoạ

– Nhận xét từng hoạt động dạy – học (theo mẫu phiếu gợi ý)

TÌM HI U, PHÂN TÍCH ỂM MỚI TRONG NỘI DUNG CÁC TI T D Y MINH HO Ế (31 tiết) ẠCH BÀI HỌC ẠCH BÀI HỌC

PHIẾU NHẬN XÉT TIẾT DẠY(Bài GD kinh tế:………)

Hoạt động Tóm tắt cách tiến hành HĐ PPDH được sử

L I K T ỜI KẾT Ế (31 tiết)

SGK môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11 – bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

thể hiện rõ triết lí của NXB Giáo dục Việt Nam: Chuẩn mực – Khoa học – Sáng tạo.

– Nội dung sách đảm bảo tính khoa học, gần gũi, dễ hiểu, dễ học đối với HS, hỗ trợ đắc lực GV đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực, kết nối gia đình cùng tham gia vào quá trình giáo dục HS.

– Hình thức trình bày sách hấp dẫn, khiến việc học môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật

11 trở thành hành trình khám phá đầy thú vị

Hi vọng với cuốn SGK Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11 – bộ sách Kết nối tri thức với

cuộc sống, việc dạy học môn học sẽ đạt hiệu quả tốt.