Tiểu luận - Những đặc điểm tâm lý của thanh niên Việt Nam hiện nay và ý nghĩa của việc nắm vững đặc điểm tâm lý đó trong tuyên truyền

MỞ ĐẦU 1 Lý do lựa chọn đề tài Từ trước đến nay thanh niên luôn là lực lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quan trong quyết định tương lai, vận mệnh dân tộc, là lực lượng chủ yếu trên nhiều l[.]

MỞ ĐẦU

1 Lý do lựa chọn đề tài:

Từ trước đến nay thanh niên luôn là lực lượng xã hội to lớn, một trongnhững nhân tố quan trong quyết định tương lai, vận mệnh dân tộc, là lựclượng chủ yếu trên nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm những công việc đòi hỏi hysinh, gian khổ, sức khoẻ và sáng tạo Trong các giai đoạn lịch sử, thanh niênluôn giữ vai trò quan trọng, luôn thể hiện tinh thần xả thân trong các cuộcchiến tranh giữ nước và là lực lượng quan trọng trong thời kỳ giữ nước vàxây dựng đất nước Thanh niên Việt Nam, dù trong các cuộc cách mạngkháng chiến chống Pháp và cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước, sau cácthời kỳ chiến tranh, trong thời kỳ xây dựng đất nước phát triển theo côngnghiệp hóa, hiện đại hóa luôn phát huy truyền thống của dân tộc, luôn nêu caotinh thần tình nguyện đi đầu, cống hiến

Chính vì thanh niên có vai trò cốt cán trong xã hội như vậy nên thanhniên cũng chính là đối tượng có vai trò quan trọng trong tuyên truyền Đặcbiệt trong giai đoạn đất nước đổi mới như hiện nay, mọi thứ được hiện đạihoá nên thanh niên trong thời đại đổi mới cũng có những thay đổi trong tâm

lý gây khó khăn trong công tác tuyên truyền Tâm lý của thanh niên là mộttrong những yếu tố cơ bản cần được nghiên cứu sâu và rõ ràng để chủ thểtuyên truyền thực hiện công tác tuyên truyền của mình Bởi ta đã xác địnhđược vai trò, vị trí quan trọng của thanh niên đối với tương lai, vận mệnh củadân tộc nên việc phân tích tâm lý thanh niên hiện nay sẽ giúp cho công táctuyên truyền được thực hiện đúng cách và đạt hiệu quả cao nhất có thể

Chính vì lẽ đó, nên em chọn đề tài: “Những đặc điểm tâm lý của thanh niên Việt Nam hiện nay và ý nghĩa của việc nắm vững đặc điểm tâm lý đó trong tuyên truyền” làm đề tài tiểu luận với mục đích phân tích

tâm lý thanh niên hiện nay nhằm đưa ra ý nghĩa của việc nắm vững tâm lý

thanh niên nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, giúp công tác tuyêntruyền cho thanh niên Việt Nam đạt hiệu quả cao nhất.

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu:

2.1 Mục đích nghiên cứu:

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, phân tích và tổng kết thực tiễn, đề tàiđược thực hiện nhằm phân tích những đặc điểm tâm lý của thanh niên ViệtNam hiện nay từ đó đưa ra ý nghĩa việc nắm vững đặc điểm tâm lý thanh niênnâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền và giúp công tác tuyên truyền chothanh niên Việt Nam đạt hiệu quả cao nhất

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Giải thích một số khái niệm, nêu rõ một số đặc điểm về nhận thứcthanh niên

Phân tích đặc điểm tâm lý của thanh niên Việt Nam hiện nay từ đó đưa

ra những ý nghĩa trong việc nắm vững đặc điểm tâm lý của thanh niên nângcao hiệu quả công tác tuyên truyền, giúp công tác tuyên truyền cho thanh niênViệt Nam đạt được hiệu quả cao

3 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi khảo sát của đề tài:

3.1 Đối tượng nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Đặc điểm tâm lý của thanh niên ViệtNam hiện nay

3.2 Phạm vi khảo sát đề tài:

Phạm vi khảo sát: Thanh niên Việt Nam hiện nay

3.3 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu:

Đề tài được triển khai trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác– Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng và Nhà nước ta vềTâm lý học tuyên truyền

Ngoài ra còn sử dụng một số phương pháp cụ thể như: phân tích - tổnghợp, đối chiếu, so sánh, lịch sử, logic, tra cứu tài liệu phòng đọc để đạt mụcđích đã đề ra.

4 Kết cấu của tài liệu:

Chương I: Nhận thức chung về tâm lý học tuyên truyền và thanh niênViệt Nam

Chương II: Đặc điểm tâm lý của thanh niên Việt Nam hiện nay

Chương III: Ý nghĩa của việc nắm vững đặc điểm tâm lý thanh niêntrong tuyên truyền

NỘI DUNG CHƯƠNG I NHẬN THỨC CHUNG VỀ TÂM LÝ HỌC TUYÊN TRUYỀN VÀ TÂM

LÝ THANH NIÊN VIỆT NAM

1.1 Một số khái niệm:

1.1.1 Khái niệm tâm lý:

Khái niệm tâm lý không phải đơn giản Thực tế từ xa xưa cho đến ngàynay con người đã tốn rất nhiều công sức để tìm hiểu khái niệm này

Người nguyên thuỷ có quan điểm cho rằng con người có hai phần: thểxác và tâm hồn Tâm hồn chính là cội nguồn của tâm lý con người Tâm hồn

là bất tử, con người sau khi chết còn có cuộc sống của tâm linh

Trong tiếng Việt thuật ngữ tâm lý đã có từ lâu Từ điển tiếng Việt 1988định nghĩa một cách tổng quát: “ tâm lý là ý nghĩa, tình cảm, làm thành thếgiới nội tâm, thế giới bên trong của con người”

Trong cuộc sống hàng ngày, chữ tâm thường được sử dụng ghép vớicác từ khác Ta thường có cụm từ “tâm địa”, tâm can, tâm tình tâm trạng, tâm

tư, được hiểu là lòng người thiên về mặt tình cảm Như vậy tâm lý được dùng

để chỉ những hiện tượng tinh thần của con người

Khái niệm tâm lý trong tâm lý học bao gồm tất cả những hiện tượngtinh thần như cảm giác, tư duy, tình cảm hình thành trong đầu óc con ngườiđiều chỉnh, điều khiển mọi hoạt động của con người

Nói một cách chung nhất: tâm lý là tất cả những hiện tượng tinh thầnnảy sinh trong đầu óc con người, gắn liền và điều hành mọi hành động, hoạtđộng của con nguời

1.1.2 Khái niệm tâm lý học:

Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu hành vi, tinh thần và tưtưởng của con người (cụ thể đó là những cảm xúc, ý chí và hành động) Tâm

lý học cũng chú tâm đến sự ảnh hưởng của hoạt động thể chất, trạng thái tâm

lý và các yếu tố bên ngoài lên hành vi và tinh thần của con người Ngành nàytập trung vào loài người, tuy một vài khía cạnh của động vật cũng thỉnhthoảng được nghiên cứu Động vật ở đây có thể được nghiên cứu như lànhững chủ thể độc lập, hoặc – một cái nhìn gây tranh cãi hơn – được nghiêncứu như một cách tiếp cận đến sự hiểu biết bộ máy tâm thần của con người(qua tâm lý học so sánh) Tâm lý học được định nghĩa một cách rộng rãi như

là "khoa nghiên cứu những hành vi và những tiến trình tâm thần của conngười"

Tâm lý học vừa được nghiên cứu một cách khoa học lẫn phi khoa học.Tâm lý học chủ đạo ngày nay đa phần đặt nền tảng trên thuyết thực chứng,thông qua những phân tích định lượng và sử dụng những phương pháp khoahọc để thử và bác bỏ những giả thuyết Tâm lý học có khuynh hướng chiếttrung, sử dụng và tiếp thu kiến thức thu thập được từ nhiều ngành khoa họckhác để hiểu và lý giải hành vi của con người Nhiệm vụ nghiên cứu của Tâm

lý học:

- Nghiên cứu bản chất của các hiện tượng tâm lý

- Nghiên cứu mối quan hệ giữa các hiện tượng tâm lý đó

- Nghiên cứu vai trò, chức năng của tâm lý đối với hoạt động của conngười

Nhà tâm lý học khám phá các quy trình tâm thần và hành vi, bao gồmnhững khái niệm như tri giác, nhận thức, chú ý, cảm xúc, trí tuệ, trải nghiệmchủ quan, động cơ, chức năng não, và nhân cách; mở rộng ra những lĩnh vực

về giao tiếp con người như mối quan hệ cá nhân, bao gồm bình tâm năng, gia

tâm năng và những khái niệm có liên quan khác Các trạng thái và hoạt độngcủa tâm trí vô thức cũng được nghiên cứu và xem xét trong tâm lý học Nhàtâm lý học sử dụng các phương thức nghiên cứu kinh nghiệm để diễn giải mốiquan hệ nhân quả và tương quan giữa những yếu tố tâm lý - xã hội Ngoàiviệc sử dụng các phương pháp nghiên cứu kinh nghiệm và suy diễn, một sốnhà tâm lý học - nhất là các nhà tâm lý học lâm sàng và tham vấn - đôi khicũng dựa vào thông diễn học và các phương pháp quy nạp khác Tâm lý họcđược miêu tả như một ngành "khoa học trung tâm", với những khám phátrong ngành có ảnh hưởng đến những nghiên cứu và quan điểm của những bộmôn như khoa học xã hội, khoa học thần kinh, và y học.

1.1.3 Khái niệm tâm lý học tuyên truyền:

Nhiệm vụ của tâm lý học là nghiên cứu sự nảy sinh, phát triển, diễnbiến của các hiện tượng, quá trình, trạng thái, thuộc tính, quy luật tâm lý củacon người Nói cách khác, tâm lý là sự phản ánh hiện thực khách quan thôngqua lăng kính chủ quan của mỗi người Lăng kính chủ quan của con người, đó

là trình độ, kinh nghiệm, phong tục tập quán, thói quen, phẩm chất, năng lực tạo nên cái chung và riêng trong tâm lý cá nhân và nhóm Chính vì vậy, khiđứng trước một con người, một sự việc không phải bao giờ mọi người cũng

có nhận xét giống nhau

Phân tích khái niệm tuyên truyền cùng với sự vận hờ các yếu tố , cácquy luật tâm lý trong hoạt động này là cơ sở ở hiểu rõ khái niệm về tâm lýhọc tuyên truyền Tiếng Latinh, tuyên truyền ( propaganda ) có nghĩa làtruyền bá truyền đạt một quan điểm nào đó Tuyên truyền là thuật ngữ, nhàthờ La Mã sử dụng để chỉ hoạt động của các nhà truyền giáo trong việc lôikéo người khác đi theo đạo Kitô…Sau này , thuật ngữ tuyên truyền được sửdụng rộng rãi để biểu đạt các hoạt động cụ thể như: dùng ngôn từ, hình ảnh,đạo cụ tác động đến tư tưởng, tình cảm của người khác, hướng họ hành động

theo mục đích nhất định Theo Đại từ điển Tiếng Việt thì tuyên truyền là “giảithích rộng rãi để thuyết phục , vận động mọi người làm theo”

Các quan niệm trên cho thấy, tuyên truyền không chỉ tác động vàonhận thức, thái độ mà còn tác động đến hành vi của con người Dưới góc độtâm lý học, tuyên truyền chính là tác động có mục đích , có kế hoạch củangười tuyên truyền nhằm hình thành ở cá nhân , nhóm xã hội một trạng tháitâm lý ý thức , một định hưởng giá trị , có tác dụng kích thích , định hướnghoạt động họ phù hợp với yêu cầu của tuyên truyền

Phân tích hoạt động tuyên truyền cho thấy:

- Tuyên truyền là hoạt động có mục đích , có kế hoạch của người tuyêntruyền nhằm tác động đến đối tượng

- Trong hoạt động tuyên truyền tồn tại mối quan hệ chủ thể và đốitượng tuyên truyền , hay đó còn là mối quan hệ giữa chủ thể tác động và chủthể tiếp nhận

- Hiệu quả tuyên truyền không chỉ phụ thuộc vào nội dung, hình thức,phương pháp, phương tiện tuyên truyền mà còn lệ thuộc vào hàng loạt cácyếu tố tâm lý trong quá trình đó như: phẩm chất, năng lực, uy tín, các trạngthái xúc cảm, tình cảm của người tuyên truyền; ấn tượng của đối tượng vềchủ thể tuyên truyền ; sự thiện cảm của đối tượng đối với người tuyên truyền;trình độ nhận thức, phong tục tập quán, thói quen, nhu cầu thông tin của đốitượng tuyên truyền

Do vậy, để tuyên truyền có hiệu quả , cùng với sự chuẩn bị về - nộidung, hình thức, phương pháp hoạt động, người tuyên truyền cần chú ý khaithác, vận dụng các hiện tượng, quy luật tâm lý trong tuyên truyền Đó lànhững quy luật tâm lý của chủ thể hay những quy luật tâm lý của đối tượngtuyên truyền , người tuyên truyền có biết đến những hiện tượng, quy luật tâm

lý này hay không thì trên thực tế chúng vẫn tồn tại và ảnh hưởng một cáchkhách quan đến hiệu quả tuyên truyền.

Vì đối tượng của hoạt động tuyên truyền là con người, trong hoạt độngnày, trực tiếp hoặc gián tiếp , người tuyên truyền vẫn va chạm với các hiệntượng , các quy luật tâm lý kể từ khâu chuẩn bị đến khi thực hiện Hiệntượng các nhà hùng biện chủ động tìm kiếm cách tác động vào đám đôngcông chúng, lôi cuốn họ vào những tâm trạng chung, hành động chung lànhững minh chứng sống động cho quan điểm trên.Trong lịch sử, cha ông ta

đã từng khai thác, vận dụng rất tài tình các yếu tố, các quy luật tâm lý tronghoạt động chiêu mộ binh sĩ, gây dựng niềm tin cho dân chúng hoặc tuyêntruyền cho cuộc chiến tranh chính nghĩa của dân tộc…

Ngày nay, người ta dùng nhiều hình thức, phương pháp khai thác triệt

để các yếu tố tâm lý trong tuyên truyền, quảng cáo nhằm đạt mục đích thayđổi nhận thức, thái độ và hành vi của con người trong chính trị, quân sự vàcác lĩnh vực khác về một vấn đề nào đó

Những phân tích trên, cho thấy tâm lý tuyên truyền là tâm lý của cánhân và nhóm xã hội nảy sinh từ sự tác động qua lại giữa người tuyên truyền

và đối tượng, có ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức, thái độ và hành vi của

họ Việc nghiên cứu tìm hiểu các tác động tâm lý từ phía chủ thể và đối tượngđến hiệu quả tuyên truyền cho thấy tâm lý học tuyên truyền là một khoa họcnghiên cứu sự xuất hiện và vận hành của các hiện tượng, các trạng thái, cácquy luật tâm lý và ảnh hưởng của chúng đến hiệu quả tuyên truyền

1.1.4 Khái niệm thanh niên:

Liên hợp quốc xác định thanh niên là những người trong độ tuổi từ 15đến 24 Các quốc gia, các tổ chức khác nhau có những quy định khác nhau về

độ tuổi thanh niên Tùy thuộc vào điều kiện kinh tế - xã hội của từng quốc gia

và mục đích khi xác định khái niệm thanh niên mà quy định độ tuổi thanh

niên Tại Việt Nam, Điều 1 Luật Thanh niên 2005 quy định “Thanh niên làcông dân Việt Nam từ đủ 16 tuổi đến 30 tuổi”.

1.2 Vai trò thanh niên Việt Nam:

Thanh niên Việt Nam có độ tuổi từ 16 đến 30, theo quy định của LuậtThanh niên năm 2005 là một tầng lớp xã hội đặc thù, chiếm số đông trongdân số cả nước Thanh niên là nhóm dân số đặc thù, có mặt trong tất cả cácnhóm dân tộc, giai cấp, các thành phần xã hội và địa bàn trong cả nước.Thanh niên Việt Nam không phải là một giai cấp nhưng có mặt ở cả giai cấpcông nhân, giai cấp nông dân và đội ngũ trí thức; thanh niên không phải làmột tầng lớp xã hội độc lập mà có mối quan hệ gắn bó mật thiết với các tầnglớp khác trong xã hội; thanh niên có mặt ở tất cả các địa phương, các ngànhkinh tế, văn hoá, xã hội, quốc phòng, an ninh của đất nước Thanh niên ViệtNam trong các giai đoạn lịch sử luôn giữ vai trò quan trọng, luôn thể hiện tinhthần xả thân trong các cuộc chiến tranh giữ nước và luôn là lực lượng quantrọng trong thời kỳ kiến thiết đất nước Thanh niên Việt Nam trong cuộc cáchmạng dân tộc, dân chủ; trong cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và cuộckháng chiến chống Mỹ, cứu nước; trong thời kỳ kiến thiết đất nước sau chiếntranh; trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóađất nước luôn phát huy truyền thống của dân tộc, luôn nêu cao tinh thần xungphong, tình nguyện, xung kích, đi đầu để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đảng,nhà nước và nhân dân giao phó

Tóm lại, thanh niên Việt Nam giữ vai trò quan trọng trong tiến trìnhlịch sử dựng nước và giữ nước, trong sự phát triển kinh tế - xã hội, trong đờisống chính trị và nền văn hoá của đất nước Thanh niên đang là lực lượng xãhội to lớn của hiện tại và là chủ thể sáng tạo của tương lai, họ không chỉ làmột lực lượng quan trọng của xã hội mà họ là ngày mai của xã hội

Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đánh giá cao vai trò và vị trí của thanh niêntrong sự nghiệp cách mạng của Đảng và của dân tộc, Người biểu lộ niềm tin

vững chắc vào thế hệ trẻ, Đảng xác định thanh niên giữ ví trí trung tâm trongchiến lược phát huy nhân tố và nguồn lực con người: “Đảng đặt niềm tin sâusắc vào thanh niên, phát huy vai trò làm chủ và tiềm năng to lớn của thanhniên để thanh niên thực hiện được sứ mệnh lịch sử, đi đầu trong cuộc đấutranh chiến thắng đói nghèo, lạc hậu, xây dựng và bảo vệ đất nước giàu mạnh,

xã hội văn minh" Thanh niên được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồidưỡng, phát huy nhân tố và nguồn lực con người Chăm lo, phát triển thanhniên vừa là mục tiêu, vừa là động lực bảo đảm cho sự ổn định và phát triểnbền vững của đất nước”

Trước sự quan tâm, chăm lo và kỳ vọng lớn lao của Đảng và Nhà nước,hơn bao giờ hết, mỗi thanh niên cần nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm đểkhông ngừng học tập, tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu trở thành lực lượng xungkích thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội, xây dựng và bảo vệvững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

1.3 Cơ sở hình thành tâm lý thanh niên:

- Gia đình: Con người Việt Nam gắn bó vô cùng chặt chẽ với đời sống

gia đình nên có thể ảnh hưởng của giáo dục gia đình là hết sức to lớn, lâu dàisuốt cả cuộc đời Nó đặt cơ sở quyết định cho sự hình thành nền tảng nhâncách ở tuổi niên thiếu, thúc đẩy sự phát triển, hoàn thiện nhân cách ở tuổithanh niên, củng cố, giữ gìn nhân cách ở tuổi trưởng thành và khi về già Giađình vừa là nơi đáp ứng nhu cầu riêng tư vừa thực hiện chức năng phát triểnnòi giống và là trường học đầu tiên hình thành, phát triển nhân cách conngười Yếu tố gia đình chịu trách nhiệm đối với quá trình xã hội hóa ban đầucủa cá nhân, ảnh hưởng đến việc hình thành phẩm chất, nhân cách gốc củamỗi con người Nếu ngay từ đầu các phẩm chất đó bị sai lệch thì khi lớn lêncon người ấy cũng sẽ bị ảnh hưởng tiêu cực

- Giáo dục: giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội, trong đó giáo dục

nhà trường là quá trình tác động một cách chuyên biệt, không chỉ cung cấp

cho học sinh những tri thức khoa học cơ bản, hiện đại, mà thông qua việc dạyhọc còn hình thành ở học sinh những năng lực và phẩm chất trí tuệ, hứng thú.Mặt khác, việc giáo dục thông qua các hình thức sinh hoạt tập thể và hoạtđộng xã hội công ích là những tác động đặc thù ảnh hưởng đến sự phát triểntâm lý, phẩm chất đạo đức của thanh niên Giáo dục góp phần uốn nắn nhữngphẩm chất tâm lý xấu do tác động của môi trường xã hội gây nên làm cho nóphát triển theo chiều hướng mong muốn của xã hội

- Môi trường: gồm môi trường tự nhiên, môi trường xã hội Trong đó

môi trường xã hội bao gồm: chính trị- kinh tế, môi trường sinh hoạt xã hội,văn hóa, Tâm lý hình thành và phát triển trong một môi trường ổn định Môitrường tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện và điều kiện cho thanh niêntiến hành các hoạt động giao lưu, qua đó chiếm lĩnh được các kinh nghiệmkhác nhau của xã hội loài người, phát triển tâm lý và nhân cách của mình.Tuy nhiên, con người không phụ thuộc trước tác động của môi trường Môitrường được xem là yếu tố gián tiếp quyết định đến sự hình thành và pháttriển tâm lý ở thanh niên

CHƯƠNG II ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA THANH NIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY

2.1 Một số đặc điểm về nhận thức của thanh niên:

Tuổi thanh niên là thời kỳ quan trọng nhất để phát triển và hoàn thiêntrình độ nhận thức về tự nhiên, xã hội và về bản thân Tư duy cũng đạt đếntrình độ suy luận khá hợp lý, tự xây dựng cho mình những chuẩn mực, giá trị

xã hội là cơ sở cho hành vi có ý thức của mình Trong điều kiện ngày nay, sựphát triển của khoa học kỹ thuật, công nghệ, thanh niên là nguồn lực lớnmạnh có khả năng thích ứng nhanh, áp dụng khoa học, kỹ thuật công nghệmới vào quá trình lao động trí óc và lao động chân tay

Một trong những quá trình tâm lý cao cấp diễn ra trong hoạt động họctập của thanh niên và nói lên đặc trưng căng thẳng, mạnh mẽ của hoạt độngtrí óc là quá trình nhận thức Trong hoạt động học tập các quá trình nhận thứcluôn diễn ra từ mức độ đơn giản đến phức tạp Điều này thể hiện sự pháttriển, tính có chọn lọc cao và độc lập sáng tạo trong nhận thức của thanh niên.Hoạt động nhận thức của thanh niên thực sự là loại hoạt động trí tuệ đíchthực, cường đọ cao và có tính lựa chọn rõ rệt Hoạt động trí tuệ này lấy những

sự kiện của quá trình nhận thức cảm tính làm cơ sở, song các thao tác trí tuệ

đã phát triển ở trình độ cao và đặc biệt có sự phối hợp nhịp nhàng, tinh tế,uyển chuyển và linh hoạt theo từng tình huống có vấn đề Do vậy, đa số thanhniên lĩnh hội nhanh nhạy, sắc bén những vấn đề được trình bày Họ thường ítthoả mãn với những gì đã biết, luôn mong muốn đào sâu suy nghĩ để nắmvững vấn đề hơn Trong quá trình tiến hành hoạt động học tập, tính chất chọnlọc của tri giác ở thanh niên rất cao Thường tri giác những tài liệu học tậpliên quan tới hứng thú nhận thức và có ích cho hoạt động nghề nghiệp

Có thể thấy, thanh niên có ý thức hơn về quyền và nghĩa vụ học tập, sẽvào học ở các ngành nghề đáp ứng dần với thị trường lao động trong nước và

quốc tế Thanh niên có quan điểm thực tế hơn đối với việc chọn bậc học, từ

đó dẫn tới tỷ lệ thanh niên đăng ký theo học các trường dạy nghề và cáctrường trung học chuyên nghiệp tăng lên đáng kể lên cao đẳng, đại học).Nhìn chung, khả năng thích ứng của thanh niên đối với đòi hỏi của sự cạnhtranh về nhân lực trong điều kiện kinh tế thị trường tốt hơn Bên cạnh đó tưduy logic và tư duy lý luận của thanh niên được phát triển, thanh niên đã nhậnthức được những vấn để lý luận phức tạp, biết phê phán; đi sâu vào các khoahọc cơ bàn cũng như những ứng dụng kỹ thuật, công nghệ mới nhất Do hammuốn hiểu biết và tư duy sáng tạo, thanh niên không chỉ tiếp thu những thànhtựu khoa học, kỹ thuật, công nghệ đã có mà còn biết ứng dụng sáng tạo nhữngthành tựu đó vào sản xuất và đời sống cũng như có khả năng tìm tòi ra nhữngphát minh, sáng chế mới Bằng chứng là ngày nay mỗi năm hàng trăm thanhniên, sinh viên đạt được các giải sáng tạo khoa học, kỹ thuật, nghệ thuật ởtrong nước và không ít thanh niên, sinh viên đạt các giải sáng tạo quốc tế

Tóm lại, thanh niên luôn khao khát tìm tòi cái mới; có năng lực nhạycảm, tiếp thu cái mới; có óc tưởng tượng sáng tạo và tư duy khoa học

2.2 Một số đặc điểm về tình cảm của thanh niên:

Lứa tuổi thanh niên lúc này chuẩn bị cho mối quan hệ yêu đương, xuấthiện từ tình yêu bạn bè, tình bạn khác giới, khó phân biệt đâu là tình yêu, đâu

là bạn bè, dễ mơ mộng, khi đổ vỡ niềm tin dễ chán nản, họ học cách biểu lộtình cảm và điều khiển cảm xúc, phát triển khả năng yêu và được yêu, tỏ thái

độ thân mật trong quan hệ với người khác Đây chính là tính chất mới mẻtrong tình cảm của thanh niên so với lứa tuổi thiếu niên Tình bạn khác giớimới chớm gây cho thiếu niên chút e sợ, bối rối, thì ngược lại, ở thanh niên,tình bạn khác giới có vị trí quan trọng trong đời sống tình cảm của họ Thanhniên có ý hướng chinh phục cảm tình của bạn khác giới, họ lắng nghe và tựđiều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi để người bạn khác giới hài lòng; họ tựtrọng hơn, muốn làm cho mình tốt đẹp hơn trước con mắt của những người

bạn khác giới Trong nhóm có những người bạn khác giới thường tạo ra đượckhông khí vui vẻ, lãng mạn hơn, tạo được bầu không khí nhóm sôi độnghơn… Tình bạn khác giới lành mạnh là cơ sở cho một tình yêu nam nữ đúngđắn.

Tình yêu nam nữ đích thực có vị trí đặc biệt quan trọng trong cuộcsống của thanh niên Người yêu là đối tượng có thể chia sẻ mọi tâm tư, traođổi mọi suy nghĩa riêng tư thầm kín, là đối tượng gây nên những xúc cảmthẩm mỹ giới tính và sự quyến luyến tính dục Khi đôi trai gái yêu nhau, hầunhư mọi suy nghĩ, cảm xúc, hành động của họ đều chịu sự chi phối nhất địnhcủa tình yêu Tình yêu có thể đưa người ta đến những điều lãng mạn nhất, đẹp

đẽ nhất, nhưng tình yêu cũng có thể đẩy người thanh niên vào nỗi đau khổtuyệt vọng, dẫn đến những hành động mù quáng Do vậy, giáo dục tình bạnkhác giới và tình yêu đối với thanh niên thời nào cũng cần thiết

Tình cảm trách nhiệm và nghĩa vụ công dân của thanh niên có bướcphát triển mới So với thiếu niên, nhận thức xã hội, chính trị của thanh niên cómột chất lượng mới, cùng với hoạt động thực tiễn và kinh nghiệm sống đãđược tích lũy, tình cảm của thanh niên với Tổ quốc, với nhân dân, với truyềnthống lịch sử dân tộc có một bước phát triển sâu sắc, bền vững hơn hẳn sựbồng bột của thiếu niên Cũng từ đó ý thức và tình cảm, nghĩa vụ của thanhniên đối với Tổ quốc, với nhân dân có thể phát triển rất cao

2.3 Một số đặc điểm về nhân cách của thanh niên:

Đứa trẻ mới sinh ra đã là một con người nhưng chưa phải là một nhâncách Nhân cách được hình thành, phát triển trong quá trình đứa trẻ được xãhội hóa Theo quan điểm tâm lý học duy vật thì thông qua giáo dục – mộthoạt động chuyên môn của xã hội giữ vai trò chủ đạo trong việc hình thànhnhân cách của con người theo nhu cầu xã hội trong những giai đoạn lịch sửnhất định