De thi giua ki 1 van 7 canh dieu de 2

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MÔN NGỮ VĂN 7 BỘ SÁCH CÁNH DIỀU năng Nội dung/ đơn vị kiến thức % điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL hiểu

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MÔN NGỮ VĂN 7 BỘ SÁCH CÁNH DIỀU

năng

Nội dung/

đơn vị

kiến thức

% điểm Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng

cao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

hiểu

Truyện ngắn

Thơ (bốn chữ, năm chữ)

2 Viết Kể lại sự

việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử

100

* Ghi chú: Phần viết có 01 câu bao hàm cả 4 cấp độ Các cấp độ được thể hiện trong

Hướng dẫn chấm

BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT

TT Kĩ năng

Đơn vị

kiến thức / Kĩ năng

Mức độ đánh giá

Số câu hỏi theo mức độ nhận thức

Nhận biết

Thông hiểu

Vận Dụng

Vận dụng cao

HIỂU

1

Truyện ngắn

Nhận biết:

- Nhận biết được đề tài, chi tiết tiêu biểu trong văn bản

- Nhận biết được ngôi kể, đặc điểm của lời kể trong truyện; sự thay đổi ngôi kể trong một văn bản

- Nhận biết được tình huống, cốt truyện, không gian, thời gian trong truyện ngắn

- Nhận biết được từ ngữ địa phương

và những nét đặc sắc của ngôn ngữ vùng miền trong các văn bản đã học

Thông hiểu:

- Tóm tắt được cốt truyện

- Nêu được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc

- Hiểu và nêu được tình cảm, cảm xúc, thái độ của người kể chuyện thông qua ngôn ngữ, giọng điệu kể và cách kể

- Nêu được tác dụng của việc thay đổi người kể chuyện (người kể chuyện ngôi thứ nhất và người kể chuyện ngôi thứ ba) trong một truyện kể

- Chỉ ra và phân tích được tính cách

nhân vật thể hiện qua cử chỉ, hành

động, lời thoại; qua lời của người kể

chuyện và / hoặc lời của các nhân vật

khác

Vận dụng:

- Thể hiện được thái độ đồng tình /

không đồng tình / đồng tình một phần

với những vấn đề đặt ra trong tác

phẩm

- Nêu được những trải nghiệm trong

cuộc sống giúp bản thân hiểu thêm về

nhân vật, sự việc trong tác phẩm 3 TN 4 TN

1 TL

2 TL

2 Thơ

(bốn

chữ,

năm

chữ)

Nhận biết:

- Nhận biết được từ ngữ, vần, nhịp,

các biện pháp tu từ trong bài thơ

- Nhận biết được bố cục, những hình

ảnh tiêu biểu, các yếu tố tự sự, miêu tả

được sử dụng trong bài thơ

- Xác định được một số biện pháp tu

từ trong thơ

Thông hiểu:

- Hiểu và lí giải được tình cảm, cảm

xúc của nhân vật trữ tình được thể

hiện qua ngôn ngữ văn bản

- Rút ra được chủ đề, thông điệp mà

văn bản muốn gửi đến người đọc

- Phân tích được giá trị biểu đạt của từ

ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu

từ

- Phân tích được tác dụng của một số

biện pháp tu từ được sử dụng

Vận dụng:

- Trình bày được những cảm nhận sâu

sắc và rút ra được những bài học ứng

xử cho bản thân

- Đánh giá được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua cách nhìn riêng về con người, cuộc sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu

sự việc

có thật liên quan đến nhân vật hoặc

sự kiện lịch sử

Nhận biết:

Thông hiểu:

Vận dụng:

Vận dụng cao:

Viết được bài văn kể lại sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử; bài viết có sử dụng các yếu tố miêu tả

1 TL*

1 TL 2 TL

1 TL*

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7

Thời gian làm bài: 90 phút

I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm)

Đọc đoạn trích sau:

…Hạt gạo làng ta

Có bão tháng bảy

Có mưa tháng ba Giọt mồ hôi sa Những trưa tháng sáu Nước như ai nấu Chết cả cá cờ Cua ngoi lên bờ

Mẹ em xuống cấy…

(Trích “Hạt gạo làng ta” – Trần Đăng Khoa)

* Lựa chọn một đáp án đúng nhất:

Câu 1 Đoạn thơ trên được viết theo thể thơ nào?

Câu 2 Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ: “Nước như ai nấu/ Chết cả cá cờ” là:

Câu 3 Cách gieo vần của đoạn thơ dưới đây là:

Hạt gạo làng ta

Có bão tháng bảy

Có mưa tháng ba

Câu 4 Cặp câu thơ nào có sử dụng hình ảnh tương phản:

A Có bão tháng bảy

Có mưa tháng ba

C Nước như ai nấu Chết cả cá cờ

B Giọt mồ hôi sa

Những trưa tháng sáu

D Cua ngoi lên bờ

Mẹ em xuống cấy…

Câu 5 Từ sa trong câu thơ “Giọt mồ hôi sa” có nghĩa là:

B Rơi xuống, lao xuống D Đi đến một nơi nào đó

Câu 6 Tác giả đã tả mẹ đi cấy trong điều kiện thời tiết như thế nào?

Câu 7 Những giá trị của “hạt gạo làng ta” mà tác giả muốn khẳng định qua đoạn thơ là:

A Hạt gạo là sự kết tinh của công sức lao động vất vả của con người lẫn tinh hoa của

trời đất

B Hạt gạo là sự kết tinh của công sức lao động vất vả của con người lẫn tinh hoa của

trời đất, mang cả giá trị vật chất lẫn giá trị tinh thần

C Hạt gạo là sự kết tinh của tinh hoa của trời đất, mang cả giá trị vật chất lẫn giá trị

tinh thần

D Hạt gạo là sự kết tinh của công sức lao động vất vả của con người, mang cả giá

trị vật chất lẫn giá trị tinh thần

* Trả lời câu hỏi/ thực hiện yêu cầu:

Câu 8 Biện pháp tu từ so sánh trong câu thơ Nước như ai nấu/Chết cả cá cờ đem lại hiệu

quả nghệ thuật gì về mặt nội dung?

……… ………

……… ………

Câu 9 Đoạn thơ gợi cho em suy nghĩ, tình cảm gì với những người làm ra hạt gạo?

……… ………

……… ………….…

Câu 10 Bài học mà em rút ra được qua đoạn trích trên là gì?

……… ……….……

……… ………….…

……… ………….…

II VIẾT (4,0 điểm)

Viết bài văn kể lại một sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử mà

em có dịp tìm hiểu

HƯỚNG DẪN CHẤM – GỢI Ý LÀM BÀI

8 Gợi được sức nóng của nước, mức độ khắc nghiệt của thời tiết; làm

nổi bật nỗi vất vả, cơ cực của người nông dân

0,5

9 HS bày tỏ suy nghĩ, tình cảm với những người làm ra hạt gạo (yêu

mến, ngưỡng mộ, biết ơn, kính trọng,…)

1,0

10 - Nhận thấy và thấu hiểu nỗi vất vả của người nông dân;

- Nâng niu, trân trọng những sản phẩm lao động của họ;

- Sử dụng tiết kiệm các sản phẩm lao động của họ;

- Lao động chăm chỉ để tạo ra những sản phẩm có giá trị

1,0

a Đảm bảo cấu trúc bài văn kể lại một sự việc có thật liên quan đến

nhân vật hoặc sự kiện lịch sử

Mở bài: Giới thiệu được sự việc; Thân bài: Kể diễn biến các sự việc

theo trình tự; Kết bài: Nêu được suy nghĩ, ấn tượng về sự việc được

nói tới

0,25

b Xác định đúng yêu cầu của đề.

Kể lại một sự việc có thật liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử

0,25

c Kể diễn biến các sự việc theo trình tự

HS có thể triển khai theo nhiều cách, nhưng cần đảm bảo các yêu cầu

sau:

2,5

- Giới thiệu sự việc và nêu lý do hoặc hoàn cảnh người viết thu thập tư

liệu liên quan đến nhân vật hoặc sự kiện lịch sử đó

- Gợi lại không gian, thời gian xảy ra câu chuyện, hoặc các dấu tích liên quan đến nhân vật, sự kiện lịch sử được nhắc đến

- Thuật lại diễn biến của sự việc có thật liên quan sự kiện lịch sử hoặc nhân vật theo trình tự: mở đầu - diễn biến - kết thúc

- Sử dụng tư liệu, trích dẫn và kết hợp kể chuyện với miêu tả

- Nêu vai trò, ý nghĩa hoặc tầm ảnh hưởng của sự việc đối với đời sống hoặc đối với nhận thức về sự kiện lịch sử hoặc nhân vật

d Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt

0,5

e Sáng tạo: Bố cục mạch lạc, lời kể sinh động, sáng tạo. 0,5