Tiết 24,25,26 viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn chữ, năm chữ

- Biết viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ bốn chữ, năm chữ theo quy trình 4 bước: Chuẩn bị, tìm ý-lập dàn ý, viết đoạn, kiểm tra và chỉnh sửa.. Phẩm chất: - Yêu nước: Có ý th

Ngày soạn:

Ngày dạy: Tiết 24,25,26

VIẾT TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ, NĂM CHỮ; VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC

SAU KHI ĐỌC MỘT BÀI THƠ BỐN CHỮ, NĂM CHỮ

(Thời gian thực hiện: 3 tiết)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Đặc điểm cơ bản của thể thơ bốn chữ, năm chữ: số tiếng, gieo vần, ngắt nhịp

- Các bước làm một bài thơ bốn chữ, năm chữ

- Cảm nghĩ về một bài thơ bốn chữ, năm chữ (đã học, đọc thêm)

- Các chi tiết về nội dung, yếu tố nghệ thuật của bài thơ bốn chữ, năm chữ

- Từ ngữ biểu cảm, nhận xét đánh giá về nội dung và nghệ thuật của bài thơ bốn chữ, năm chữ

2 Năng lực:

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của thể thơ bốn chữ, năm chữ;

- Bước đầu biết làm bài thơ bốn chữ, năm chữ

- Biết viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ bốn chữ, năm chữ theo quy trình 4 bước: Chuẩn bị, tìm ý-lập dàn ý, viết đoạn, kiểm tra và chỉnh sửa

- Biết dùng những từ ngữ biểu cảm, bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc riêng của cá nhân, phát hiện chi tiết nghệ thuật, cảm nhận hình tượng thơ

- Biết đưa ra cảm nhận riêng về nội dung, cách dùng từ ngữ biểu đạt của tác giả trong bài thơ bốn chữ, năm chữ

- Biết thu thập thông tin liên quan đến đề bài; hợp tác khi trao đổi, thảo luận; tạo lập

văn bản dưới hình thức một đoạn văn

3 Phẩm chất:

- Yêu nước: Có ý thức học tập, tìm hiểu về thể thơ bốn chữ, năm chữ, viết được những bài

thơ ca ngợi quê hương, đất nước

- Nhân ái: Yêu thương, biết ơn, trân trọng tình cảm gia đình; gắn bó, hòa hợp với thiên

nhiên; trân trọng, giữ gìn những giá trị văn hóa truyền thống

- Trách nhiệm, chăm chỉ: Tích cực, tự giác học tập, tự lập, tự chủ, có trách nhiêm với bản

thân và với người khác

* HSKT: Đọc được môt bài thơ bốn chữ, năm chữ ngắn; Biết lắng nghe, hợp tác với

cô giáo và các bạn.

II Thiết bị dạy học và học liệu:

- Máy tính, máy chiếu

- SGK, SGV, bảng nhóm, phiếu học tập, phiếu đánh giá sản phẩm của HS, tài liệu tham khảo về thơ bốn chữ, năm chữ;

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động 1: Mở đầu (5 phút)

a Mục tiêu: Khơi gợi, kết nối tri thức về thơ bốn chữ, năm chữ tạo sự hứng thú cho HS

khi tìm hiểu bài học

b Nội dung: GV nêu vấn đề bằng các câu hỏi, cá nhân HS suy nghĩ thực hiện nội dung

nhiệm vụ được giao

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV nêu yêu cầu:

1 Em đã học bài thơ nào viết theo thể thơ bốn chữ, năm chữ? Em còn thuộc những bài thơ bốn chữ, năm chữ nào ngoài các bài đã học ?

2 Nêu hiểu biết của em về hai thể thơ trên?

3 Hãy đọc một đoạn, bài thơ bốn chữ, năm chữ mà em thích? Chia sẻ với thầy (cô) và các bạn vì sao em thích đoạn, bài thơ đó?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

HS: chia sẻ

GV:

- Dự kiến khó khăn HS gặp: lúng túng khi lí giải, dùng từ diễn đạt chưa thoát ý

- Giúp đỡ học sinh bằng cách đặt thêm một số câu hỏi phụ gợi ý hoặc khích lệ HS mạnh dạn chia sẻ cảm xúc

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- GV chỉ định 3 - 5 học sinh chia sẻ

- HS trình bày

- HS bày tỏ suy nghĩ về phần chia sẻ của các bạn

* Dự kiến:

1 Nêu một số bài thơ bốn chữ, năm chữ đã học hoặc đã đọc

2 HS nêu được một số đặc điểm của thơ bốn chữ, năm chữ

3 Đọc được một số đoạn, bài thơ bốn chữ, năm chữ

- Chia sẻ lí do như: thể thơ dễ thuộc dễ nhớ, cách thể hiện cô đọng, hàm súc…

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét phần chia sẻ của HS

- Kết nối với một số bài thơ bốn chữ, năm chữ đã học

-> Bài học hôm nay sẽ giúp các em có tập làm thơ bốn chữ, năm chữ, có được những kĩ năng để làm một đoạn văn bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ về một bài thơ bốn chữ, năm chữ đã học

2 Hoạt động 2: Luyện tập, vận dụng (125 phút)

a Mục tiêu: Hướng dẫn HS

- Nắm được cách làm thơ bốn chữ, năm chữ

- Bước đầu biết viết bài thơ bốn chữ, năm chữ về một chủ đề, nội dung cụ thể có kết hợp một số biện pháp tu từ: so sánh, ẩn dụ, tương phản…

- Biết viết đoạn văn theo các bước

- Biết thu thập thông tin liên quan đến đề bài; hợp tác khi trao đổi, thảo luận; tạo lập

văn bản dưới hình thức một đoạn văn

b Nội dung:

- GV sử dụng các KT đặt câu hỏi, KT chia nhóm, KT phòng tranh để hướng dẫn HS làm bài tập

- GV yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập đã được chuẩn bị.

- HS suy nghĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ; HS

trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần)

c Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS

- Phiếu học tập đã hoàn thành

d Tổ chức thực hiện:

NỘI DUNG 1: TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ, NĂM CHỮ (40 phút)

B1 Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV chia lớp thành 6 nhóm, xem lại các bài thơ bốn chữ,

năm chữ đã học, phần Kiến thức ngữ văn về đặc điểm của hai

thể thơ này, thảo luận 5p:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

* Nhóm 1,2,3: Nhắc lại những đặc điểm cơ bản của thể thơ

bốn chữ (Số chữ/một dòng thơ, khổ thơ, gieo vần, ngắt nhịp)

Cho ví dụ minh họa

* Nhóm 4,5,6: Nhắc lại những đặc điểm cơ bản của thể thơ

năm chữ (Số chữ/một dòng thơ, khổ thơ, gieo vần, ngắt nhịp)

Cho ví dụ minh họa

B2 Thực hiện nhiệm vụ:

- HS suy nghĩ, thảo luận thực hiện nhiệm vụ, thống nhất kết

quả

- GV hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm hoàn thành nhiệm vụ

B3 Báo cáo kết quả hoạt động:

GV:

- Yêu cầu đại diện học sinh của một vài nhóm trình bày

- Hướng dẫn HS cách trình bày

HS:

- Trình bày kết quả làm việc nhóm

- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn

Dự kiến sp:

* Nhóm 1,2,3: Đặc điểm của thơ bốn chữ:

- Số chữ, dòng: Bài thơ gồm nhiều dòng, mỗi dòng có bốn

chữ, số câu trong bài không hạn định

- Các khổ, đoạn thơ trong bài được chia linh hoạt, tùy theo

nội dung và cảm xúc

- Cách gieo vần: vần thường được đặt cuối dòng, gọi là vần

chân, vần có thể gieo liên tiếp (vần liền) hoặc cách quãng (vần

cách), cũng có thể phối hợp nhiều kiểu gieo vần trong một bài

thơ (vần hỗn hợp)

- Ngắt nhịp: Thơ bốn chữ thường ngắt nhịp 2/2, 1/3 Tuy

nhiên, nhịp thơ cũng có thể được ngắt linh hoạt, phù hợp với

tình cảm, cảm xúc được thể hiện trong bài thơ

- Ví dụ:

…Có/ một người lính

Chưa/ một lần yêu

I Định hướng:

* Đặc điểm của thơ bốn chữ, năm chữ:

- Số chữ, số dòng

- Các khổ, đoạn thơ

- Gieo vần

- Ngắt nhịp

Cà phê /chưa uống

Còn mê /thả diều

Một lần/ bom nổ

Khói đen /rừng chiều

Anh/ thành ngọn lửa

Bạn bè/ mang theo

Mười,/ hai mươi năm

Anh/ không về nữa

Anh/ vẫn một mình

Trường Sơn/ núi cũ…

(Đồng dao mùa xuân – Nguyễn Khoa Điềm)

-> Bài thơ gieo vần chân, vần cách; ngắt nhịp 1/3 và 2/2

* Nhóm 4,5,6: Đặc điểm của thơ năm chữ:

- Số chữ, dòng: Bài thơ gồm nhiều dòng, mỗi dòng có năm

chữ, số câu trong bài không hạn định

- Các khổ, đoạn thơ trong bài được chia linh hoạt, tùy theo

nội dung và cảm xúc

- Cách gieo vần: vần thường được đặt cuối dòng, gọi là vần

chân, vần có thể gieo liên tiếp (vần liền) hoặc cách quãng (vần

cách), cũng có thể phối hợp nhiều kiểu gieo vần trong một bài

thơ (vần hỗn hợp)

- Ngắt nhịp: Thơ năm chữ thường ngắt nhịp 2/3 hoặc 3/2

Tuy nhiên, nhịp thơ cũng có thể được ngắt linh hoạt, phù hợp

với tình cảm, cảm xúc được thể hiện trong bài thơ

- Ví dụ:

…Xa nhà /đã mấy năm

Thèm bát xôi/ mùa gặt

Khói bay ngang/ tầm mắt

Mùi xôi /sao lạ lùng.

Mẹ ở đâu/ chiều nay

Nhặt lá về /đun bếp

Phải mẹ /thổi cơm nếp

Mà thơm /suốt đường con…

(Gặp lá cơm nếp – Thanh Thảo)

-> Gieo vần chân, vần liền; ngắt nhịp 2/3, 3/2

B4 Kết luận, nhận định:

- Giáo viên nhận xét, đánh giá ý thức chuẩn bị bài ở nhà, thái

độ làm việc nhóm của HS

II Thực hành:

Bài 1: Điền từ thích hợp

- GV đánh giá sản phẩm nhóm của HS, kết luận: Thơ bốn chữ

và thơ năm chữ gần gũi với đồng dao, vè, thích hợp với việc

kể chuyện; hình ảnh thơ thường dung dị, gần gũi

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV tổ chức cho HS làm việc theo bàn bài tập SGK:

Điền từ thích hợp vào chỗ trống và xác định cách gieo vần ở

mỗi khổ thơ:

a Bóng bàng tròn lắm

Tròn như cái nong

Em ngồi vào… (ngay, trong, đây)

Mát ơi là mát.

b Ngựa phăm phăm bốn vó

Như…xuống mặt đường (băm, cày, lao)

Mặc sớm rừng mù… (mịt, sương, mờ)

Mặc đêm đông giá buốt.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Các nhóm HS thảo luận lựa chọn từ ngữ phù hợp, chỉ ra

cách gieo vần

- GV: Phát hiện các khó khăn HS gặp phải và tháo gỡ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV: Yêu cầu HS báo cáo sản phẩm.

- HS:

+ Đại diện nhóm trình bày sản phẩm;

+ Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bài của nhóm

bạn

* Dự kiến:

a Bóng bàng tròn lắm

Tròn như cái nong

Em ngồi vào trong

Mát ơi là mát!

-> Gieo vần chân – vần liền: nong - trong

b Ngựa phăm phăm bốn vó

Như băm xuống mặt đường

Mặc sớm rừng mù sương

Mặc đêm đông giá buốt.

-> Gieo vần lưng: phăm – băm, vần chân - vần liền: đường –

sương.

* HSKT: GV hướng dẫn HS đọc một số câu, đoạn thơ

để hoàn thiện khổ thơ, xác định cách gieo vần.

Bài 2 Viết bài thơ bốn chữ, năm chữ:

* Các bước viết một bài thơ bốn chữ, năm chữ:

- Chuẩn bị:

+ Nắm vững đặc điểm của thơ bốn chữ, năm chữ

+ Lựa chọn thể thơ

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- Nhận xét thái độ làm việc nhóm và sản phẩm của HS, góp ý,

bổ sung;

- Chuyển dẫn sang mục sau

* GV hướng dẫn HS xây dựng quy trình (các bước) viết

một bài thơ bốn chữ, năm chữ.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV chia lớp thành 6 nhóm, thảo luận 5 phút các câu hỏi:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

1 Trước khi viết một bài thơ bốn chữ, năm chữ em cần chuẩn

bị những gì?

2 Em sẽ lựa chọn những ý nào để thể hiện đối tượng muốn

viết?

3 Khi viết bài thơ em cần đảm bảo những yêu cầu gì?

4 Sau khi viết xong bài thơ em cần làm gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tham khảo phần gợi ý quy trình viết trong SGK, thảo

luận để trả lời câu hỏi

- GV quan sát, hướng dẫn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV mời đại diện một số nhóm trình bày, các nhóm khác

nhận xét, bổ sung để hoàn thiện quy trình viết ài thơ

* Dự kiến:

1 Chuẩn bị:

- Nắm vững kiến thức về đặc điểm của thơ bốn chữ, năm chữ

- Lựa chọn thể thơ em sẽ viết

- Lựa chọn chủ đề định viết: Em muốn viết bài thơ về ai? Kỉ

niệm hoặc về loài vật, loài cây nào?

2 Tìm ý: Tùy vào đối tượng có thể lựa chọn một số ý sau:

- Người thân đó có đặc điểm gì khiến em ấn tượng? (hình

dáng, tính cách, hành động, cử chỉ )

- Kỉ niệm nào đối với người thân khiến em nhớ mãi?

- Đặc điểm nào của loài vật, cây cối khiến em yêu thích?

- Tình cảm của em đối với người thân (yêu thương, trân trọng,

cảm phục, ), với loài vật, cây cối (yêu mến, nâng niu, chăm

sóc )

3 Viết bài thơ:

- Kể hoặc miêu tả hình ảnh của đối tượng; qua đó thể hiện

+ Lựa chọn chủ đề định viết

- Tìm ý:

+ Lựa chọn những chi tiết, hình ảnh ấn tượng về chủ đề (đối tượng) muốn viết

+ Tình cảm, cảm xúc của mình với chủ đề (đối tượng) đó

- Viết bài thơ:

+ Kể hoặc miêu tả hình

ảnh của đối tượng

+ Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh thích hợp

+ Sắp xếp từ ngữ theo quy định của luật thơ

- Kiểm tra và chỉnh sửa:

+ Đọc lại bài thơ, kiểm tra về nội dung, hình thức

+ Chỉnh sửa (nếu có)

tình cảm, cảm xúc của em dành cho đối tượng.

- Lựa chọn từ ngữ thích hợp để thể hiện đặc điểm của đói tượng, vận dụng một số biện pháp tu từ như tương phản, so sánh, điệp cấu trúc để làm bài thơ

- Sắp xếp các từ ngữ trong dòng và trong khổ thơ theo quy định về số tiếng, vần, nhịp của thơ bốn chữ, năm chữ

4 Kiểm tra và chỉnh sửa:

- Đọc lại bài thơ đã viết

- Bài thơ đã đảm bảo số tiếng, vần, nhịp của thơ bốn chữ, năm chữ chưa?

- Có tồn tại lỗi chỉnh tả nào không?

- Bài thơ có tập trung thể hiện về đối tượng em chọn viết và thể hiện được tình cảm của em dành cho đối tượng đó chưa?

- Có cần thay thế từ ngữ nào để câu thơ, bài thơ diễn tả được chính xác hoặc hay hơn không?

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV đánh giá, chốt các bước viết bài thơ bốn chữ, năm chữ

* GV tổ chức HS thực hành viết bài thơ bốn chữ, năm chữ.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân để thực hiện nhiệm

vụ dựa vào quy trình đã xây dựng

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

GV:

- Hướng dẫn HS nhớ lại kiến thức đã học về thơ bốn chữ, năm chữ và nắm rõ yêu cầu của phần viết

- Phát hiện các khó khăn học sinh gặp phải và giúp đỡ HS

HS:

- Suy nghĩ theo hệ thống câu hỏi

- Viết bài theo gợi ý

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV gọi một số HS có tinh thần xung phong trình bày bài thơ của mình, chiếu bài thơ trên máy cho HS quan sát

- HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bài của bạn

- GV phát phiếu đánh giá, yêu cầu HS nhận xét bài thơ của bạn; trao đổi chéo theo cặp đôi, đọc và nhận xét bài thơ trong từng cặp đôi

PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM VIẾT BÀI THƠ

1 Đảm bảo số tiếng, vần, nhịp.(2,0

điểm)

2 Tập trung thể hiện được đối

tượng và tình cảm của người viết

với đối tượng đó.(4,0 điểm)

3 Lời thơ sinh động, hình ảnh sáng

tạo, giàu cảm xúc.(2,0 điểm)

4 Đảm bảo các quy tắc chính tả,

ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt.(2,0

điểm)

Cộng:

- GV hướng dẫn cụ thể cách đánh giá bài viết

- GV kiểm tra, nhận xét việc đánh giá của một số nhóm

- GV mời một số bạn có bài thơ hay trưng bày trước lớp, cả

lớp quan sát, học tập, góp ý cho sản phẩm của bạn

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV đánh giá chung về ý thức làm bài, khuyến khích HS tiếp

thục sáng tác thơ về những đề tài khác

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV nêu yêu cầu: Sưu tầm, trình bày một số bài thơ bốn chữ,

năm chữ về gia đình, bạn bè, quê hương, đất nước, cây cối,

loài vật (đã chuẩn bị ở nhà)

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- GV: Hướng dẫn HS xác định nhiệm vụ

- HS: Đọc, xác định yêu cầu của bài tập.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trình bày một số bài thơ bốn chữ, năm chữ đã sưu tầm

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, cung cấp một số đoạn, bài thơ bốn chữ, năm

chữ, kết luận bài học

Bài 3 Sưu tầm đoạn, bài thơ bốn chữ, năm chữ.

Hạt gạo làng ta

Thơ Trần Đăng Khoa

Hạt gạo làng ta

Có vị phù sa

Của sông Kinh Thầy

Có hương sen thơm

Trong hồ nước đầy

Có lời mẹ hát

Ngọt bùi đắng cay

Trăng ơi từ đâu đến

Thơ Trần Đăng Khoa

Trăng ơi từ đâu đến?

Hay từ cánh rừng xa Trăng hồng như quả chín Lửng lơ lên trước nhà Trăng ơi từ đâu đến?

Hay biển xanh diệu kỳ Trăng tròn như mắt cá Chẳng bao giờ chớp mi

Hạt gạo làng ta

Có bão tháng bảy

Có mưa tháng ba

Giọt mồ hôi sa

Những trưa tháng sáu

Nước như ai nấu

Chết cả cá cờ

Cua ngoi lên bờ

Mẹ em xuống cấy

Hạt gạo làng ta

Những năm bom Mỹ

Trút trên mái nhà

Những năm cây súng

Theo người đi xa

Những năm băng đạn

Vàng như lúa đồng

Bát cơm mùa gặt

Thơm hào giao thông

Trăng ơi từ đâu đến?

Hay từ một sân chơi Trăng bay như quả bóng Bạn nào đá lên trời Trăng ơi từ đâu đến?

Hay từ lời mẹ ru Thương Cuội không được học

Hú gọi trâu đến giờ!

Trăng ơi từ đâu đến?

Hay từ đường hành quân Trăng soi chú bộ đội

Và soi vàng góc sân Trăng ơi từ đâu đến?

Trăng đi khắp mọi miền Trăng ơi có nơi nào Sáng hơn đất nước em

NỘI DUNG 2: VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC SAU KHI ĐỌC MỘT BÀI

THƠ BỐN CHỮ, NĂM CHỮ (85 phút)

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV yêu cầu HS đọc phần định hướng SGK, trao đổi cặp

đôi để trả lời các câu hỏi:

+ Thế nào là viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc

một bài thơ bốn chữ, năm chữ?

+ Khi viết đoạn văn, người viết cần chú ý điều gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc phần định hướng SGK, thảo luân, suy nghĩ trả

lời câu hỏi

- GV quan sát, hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện học sinh của một vài cặp đôi trình bày

- Hướng dẫn HS cách trình bày

HS:

- Trình bày kết quả làm việc nhóm

- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn

I Định hướng: SGK

* Dự kiến:

1 Khái niệm:

- Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ

bốn chữ, năm chữ là nêu lên những tình cảm, cảm xúc của

em về bài thơ đó Đoạn văn có thể nêu cảm xúc của em về

nội dung một câu thơ, khổ thơ, đoạn thơ, bài thơ hoặc yếu

tố nghệ thuật đặc sắc mà em yêu thích

2 Yêu cầu:

- Đọc kĩ để hiểu bài thơ

- Lựa chọn một yếu tố nội dung hoặc nghệ thuật đặc sắc

trong bài thơ gây ấn tượng và gợi cảm xúc cho em

- Nêu rõ: Em có cảm xúc về vấn đề gì? Cảm xúc của em

như thế nào? Điều gì đã mang lại cho em cảm xúc đó?

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Nhận xét sản phẩm của HS và chốt kiến thức về cách

viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ bốn

chữ, năm chữ

* GV hướng dẫn HS thực hiện phần chuẩn bị.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi 2 phút, câu hỏi:

1 Nhắc lại các yêu cầu về hình thức và nội dung của một

đoạn văn?

2 Em cần chuẩn bị những gì khi viết đoạn văn bộc lộ cảm

xúc về bài thơ Mẹ (Đỗ Trung Lai)?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bổ

sung

Dự kiến:

1 Yêu cầu của đoạn văn:

- Hình thức:

+ Đoạn văn thường do nhiều câu tạo thành, bắt đầu bằng

chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc là dấu chấm

+ Cấu trúc đoạn văn gồm 3 phần: Mở đoạn, thân đoạn, kết

đoạn

- Nội dung: Mỗi đoạn văn diễn đạt một ý tương đối hoàn

II Thực hành:

* Đề bài: Hãy viết một đoạn văn từ (7-10 câu) bộc

lộ cảm xúc của em sau khi đọc bài thơ “Mẹ” của tác giả Đỗ Trung Lai.

1 Chuẩn bị:

- Xem lại bài thơ

- Xác định những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ