BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ PHỤC VỤ, TỰ QUẢN CHO HỌC SINH LỚP 3B TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN SƠN I. Mục đích của biện pháp. Giúp giáo viên hiểu được ý nghĩa tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp. Tìm hiểu những biện pháp, phương pháp hay, phù hợp với tâm lý lứa tuổi và đối tượng học sinh tiểu học nhằm giáo dục và đào tạo các em thành con người phát triển toàn diện, góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ, tự quản bản thân thông qua các hoạt động giáo dục. Rèn cho các em kĩ năng tự tổ chức hoạt động ở trường, tạo nề nếp thói quen học tập trong mọi hình thức, có ý thức với mọi hoạt động của lớp của trường và đặc biệt cá nhân của bản thân mình, ham thích các hoạt động cùng với bạn trong nhóm, trong tổ, trong lớp, ngoài lớp, ở trường, cũng như ở nhà...Thích ứng với môi trường học tập tất cả các bộ môn học và các nề nếp. II. Nội dung của biện pháp. 1. Thực trạng của việc tự phục vụ, tự quản của học sinh. Năm học 2023 2024 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3B, ngay từ tuần đầu nhận lớp, tôi đã quan sát kĩ các biểu hiện của học sinh trong từng hoạt động và nhận được kết quả khảo sát như sau: Tổng số HS Thời gian HS có ý thức tự phục vụ, tự quản tốt HS có ý thức tự phục vụ, tự quản HS chưa có ý thức tự phục vụ, tự quản SL % SL % SL % 35 Đầu năm 9 25,7% 11 31,4% 42,9 % Biểu hiện của những em chưa có ý thức tự phục vụ, tự quản trong lớp thể hiện rõ nhất là: Học sinh thường tỏ vẻ rụt rè, nhút nhát khi giáo viên gọi trả lời câu hỏi, không mạnh dạn giơ tay phát biểu xây dựng bài, ngại phát biểu trước đông người. Các em chưa thể hiện được tinh thần thi đua trong học tập, vào lớp thường không thuộc bài và làm bài, không mạnh dạn nhận xét góp ý xây dựng bài. Học sinh thường quên chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập. Một số học sinh vi phạm các nội quy của trường như trang phục, đầu tóc, vệ sinh thân thể, ăn quà vặt,… Phần lớn học sinh vẫn còn mang tính thụ động chưa có tính tự giác cao, thiếu tính năng động và sáng tạo, tâm lí ỷ lại và trông chờ vào phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm. Hội đồng tự quản, các ban trong lớp chưa thật sự hiểu rõ được nhiệm vụ của mình và cũng chưa phát huy khả năng tốt việc tự quản lớp. Các em chưa thực sự tự giác thực hiện theo yêu cầu nhóm, lớp và của cả giáo viên. Việc bố trí thời gian học tập và sinh hoạt chưa phù hợp; kết quả về học tập cũng không đồng đều. Thời gian sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các hoạt động tập thể,…các em chưa tập trung hoạt động, nói chuyện riêng, làm việc riêng, chưa chịu khó hợp tác. Một số em có ý thức tự phục vụ, tự quản nhưng chưa cao thường biểu hiện: khi có mặt của giáo viên thì tỏ ra nghiêm túc nhưng khi vắng mặt giáo viên hoặc Hội đồng tự quản của lớp thì vẫn còn làm việc riêng,… Xuất phát từ những thực trạng nói trên nên tôi quyết địnhchọn đề tài: “Biện pháp nâng cao năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp 3B Trường tiểu học Xuân Sơn” góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ tự quản cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Các biện pháp thực hiện. Để góp phần thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp và để khắc phục những thực trạng nói trên tôi tập trung và tiến hành thực hiện các biện pháp sau: Biện pháp 1: Nắm bắt đầy đủ thông tin về học sinh. a Phổ biến và hướng dẫn các việc làm cụ thể: Phổ biến cho học sinh nội dung Thông tư 30 và Thông tư 22, Thông tư 27 giúp các em biết các nội dung cần thực hiện để phục vụ cho việc đánh giá từ đó các em sẽ cố gắng phấn đấu phát triển năng lực tự phục vụ , tự quản của bản thân. Tìm các minh chứng cụ thể cho từng nội dung của năng lực tự phục vụ, tự quản để các em rõ hơn khi thực hiện. Sau đó, giáo viên phân tích, hướng dẫn từng cá nhân, nhóm, lớp thực hiện. Ví dụ: + Vệ sinh thân thể, ăn, mặc: tắm rửa sạch sẽ, cắt móng tay móng chân, tóc cắt ngắn, ăn uống từ tốn, trang phục sạch sẽ, gọn gàng, … + Chuẩn bị đồ dùng học tập ở lớp, ở nhà: đến lớp có đầy đủ dụng cụ học tập theo thời khoá biểu và theo bộ môn,... + Các việc theo yêu cầu của giáo viên, làm việc cá nhân, làm việc theo sự phân công của nhóm, lớp: thực hiện các yêu cầu học tập, tích cực cùng nhóm thảo luận bài học hay vệ sinh, trang trí lớp học theo phân công của nhóm lớp một cách tự giác,... Giáo viên khéo léo đưa các nội dung Thông tư vào nội quy lớp học, Điều em cần nhớ, các khẩu hiệu trang trí lớp học,...để những điều đó luôn hiện ra trước mắt các em khi đến lớp, qua đó nhắc nhở các em luôn phải thực hiện theo quy định.
Trang 1PHÒNG GD&ĐT ĐÔNG TRIỀU
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN SƠN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ PHỤC VỤ, TỰ QUẢN CHO
HỌC SINH LỚP 3B TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN SƠN
I Mục đích của biện pháp.
- Giúp giáo viên hiểu được ý nghĩa tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp
-Tìm hiểu những biện pháp, phương pháp hay, phù hợp với tâm lý lứa tuổi
và đối tượng học sinh tiểu học nhằm giáo dục và đào tạo các em thành con người phát triển toàn diện, góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ, tự quản bản thân thông qua các hoạt động giáo dục
- Rèn cho các em kĩ năng tự tổ chức hoạt động ở trường, tạo nề nếp thói quen học tập trong mọi hình thức, có ý thức với mọi hoạt động của lớp của trường
và đặc biệt cá nhân của bản thân mình, ham thích các hoạt động cùng với bạn trong nhóm, trong tổ, trong lớp, ngoài lớp, ở trường, cũng như ở nhà Thích ứng với môi trường học tập tất cả các bộ môn học và các nề nếp
II Nội dung của biện pháp.
1 Thực trạng của việc tự phục vụ, tự quản của học sinh.
Năm học 2023 - 2024 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3B, ngay từ tuần đầu nhận lớp, tôi đã quan sát kĩ các biểu hiện của học sinh trong từng hoạt động và nhận được kết quả khảo sát như sau:
Tổng
số
HS
Thời gian
HS có ý thức tự phục vụ, tự quản
tốt
HS có ý thức tự phục vụ, tự quản
HS chưa có ý thức
tự phục vụ, tự quản
Biểu hiện của những em chưa có ý thức tự phục vụ, tự quản trong lớp thể hiện rõ nhất là:
Trang 2- Học sinh thường tỏ vẻ rụt rè, nhút nhát khi giáo viên gọi trả lời câu hỏi, không mạnh dạn giơ tay phát biểu xây dựng bài, ngại phát biểu trước đông người Các em chưa thể hiện được tinh thần thi đua trong học tập, vào lớp thường không thuộc bài và làm bài, không mạnh dạn nhận xét góp ý xây dựng bài
- Học sinh thường quên chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập Một số học sinh
vi phạm các nội quy của trường như trang phục, đầu tóc, vệ sinh thân thể, ăn quà vặt,…
- Phần lớn học sinh vẫn còn mang tính thụ động chưa có tính tự giác cao, thiếu tính năng động và sáng tạo, tâm lí ỷ lại và trông chờ vào phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm
- Hội đồng tự quản, các ban trong lớp chưa thật sự hiểu rõ được nhiệm vụ của mình và cũng chưa phát huy khả năng tốt việc tự quản lớp
- Các em chưa thực sự tự giác thực hiện theo yêu cầu nhóm, lớp và của cả giáo viên
- Việc bố trí thời gian học tập và sinh hoạt chưa phù hợp; kết quả về học tập cũng không đồng đều
- Thời gian sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các hoạt động tập thể,…các em chưa tập trung hoạt động, nói chuyện riêng, làm việc riêng, chưa chịu khó hợp tác
- Một số em có ý thức tự phục vụ, tự quản nhưng chưa cao thường biểu hiện: khi có mặt của giáo viên thì tỏ ra nghiêm túc nhưng khi vắng mặt giáo viên hoặc Hội đồng tự quản của lớp thì vẫn còn làm việc riêng,…
Xuất phát từ những thực trạng nói trên nên tôi quyết địnhchọn đề tài: “Biện pháp nâng cao năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp 3B Trường tiểu học Xuân Sơn” góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ tự quản cho học sinh, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục
2 Các biện pháp thực hiện.
Để góp phần thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp và để khắc phục những thực trạng nói trên tôi tập trung và tiến hành thực hiện các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Nắm bắt đầy đủ thông tin về học sinh.
a/ Phổ biến và hướng dẫn các việc làm cụ thể:
Trang 3- Phổ biến cho học sinh nội dung Thông tư 30 và Thông tư 22, Thông tư 27 giúp các em biết các nội dung cần thực hiện để phục vụ cho việc đánh giá từ đó các
em sẽ cố gắng phấn đấu phát triển năng lực tự phục vụ , tự quản của bản thân Tìm các minh chứng cụ thể cho từng nội dung của năng lực tự phục vụ, tự quản để các
em rõ hơn khi thực hiện Sau đó, giáo viên phân tích, hướng dẫn từng cá nhân, nhóm, lớp thực hiện
Ví dụ:
+ Vệ sinh thân thể, ăn, mặc: tắm rửa sạch sẽ, cắt móng tay móng chân, tóc cắt ngắn, ăn uống từ tốn, trang phục sạch sẽ, gọn gàng, …
+ Chuẩn bị đồ dùng học tập ở lớp, ở nhà: đến lớp có đầy đủ dụng cụ học tập theo thời khoá biểu và theo bộ môn,
+ Các việc theo yêu cầu của giáo viên, làm việc cá nhân, làm việc theo sự phân công của nhóm, lớp: thực hiện các yêu cầu học tập, tích cực cùng nhóm thảo luận bài học hay vệ sinh, trang trí lớp học theo phân công của nhóm lớp một cách
tự giác,
- Giáo viên khéo léo đưa các nội dung Thông tư vào nội quy lớp học, Điều
em cần nhớ, các khẩu hiệu trang trí lớp học, để những điều đó luôn hiện ra trước mắt các em khi đến lớp, qua đó nhắc nhở các em luôn phải thực hiện theo quy định
Nội quy lớp em
b/ Điều tra nắm bắt thông tin từng học sinh.
Trang 4- Để nắm được tình hình cụ thể của từng học sinh, ngay từ những ngày đầu năm học, tôi xem xét hồ sơ, lý lịch của từng học sinh, đặc biệt chú ý đến nhận xét của giáo viên chủ nhiệm ở những năm trước để nắm bắt tình hình của lớp và của từng học sinh đồng thời tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu điều tra thông tin cá nhân Tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và yêu cầu các em điền đầy đủ các thông tin trong phiếu:
PHIẾU THÔNG TIN CÁ NHÂN
1 Họ và tên: ………Nam:…… Nữ: …………
2 Số anh ( chị ) em trong gia đình: Em là con thứ mấy:………
3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo, cận nghèo)
4 Kết quả học tập năm học trước:
5 Môn học em yêu thích:
6 Môn học em cảm thấy khó:
7 Góc học tập ở nhà của em có hay không)
8 Sở thích của em là:
9 Địa chỉ gia đình em: Thôn: Xã……… ………
10 Số điện thoại của bố (mẹ) em hoặc người liên lạc khi cần :
Ví dụ: Em ……… bố mẹ đi làm ăn xa ở với bà ngoại, tôi thấy hằng ngày em đi học ăn mặc không gọn gàng, nhiều hôm không tắm sạch sẽ, mùi
cơ thể nồng nặc tôi thường đến gần thể hiện sự quan tâm, động viên và nhắc nhở
em, bản thân em thấy vui khi nhận lời động viên của tôi, sau 2 tuần học tôi thấy em
có nhiều thay đổi, vệ sinh các nhân tốt hơn và đặc biệt là ăn mặc sạch sẽ, gọn gàng
Em ………., ………, ……… đều có bố mẹ đi làm công ty, thường phải đi sớm, về muộn, tính tình các em nhút nhát, thường xuyên không hoàn thành các nhiệm vụ học tập đúng thời gian Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi thường xuyên quan tâm bằng việc khích lệ các em nói những điều mình chưa hiểu hoặc còn băn khoăn khi trao đổi trong nhóm hoặc hoạt động trước lớp, với những câu hỏi gợi mở với từng em các em đã mạnh dạn hơn và
đã có nhiều tiến bộ, sau ba tuần học các em đã tự giác hoàn thành công việc được giao đúng hạn, chủ động hơn khi thực hiện các nhiệm vụ học tập và đặc biệt là biết
Trang 5tự sắp xếp thời gian làm các bài tập theo yêu cầu của giáo viên Như vậy, việc nắm bắt thông tin học sinh kịp thời đã góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh
Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp lớp học.
a/ Bầu ban cán sự lớp.
- Đầu tiên, tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn và tự tin phát biểu trước tập thể lớp: Nếu được làm lớp trưởng các em sẽ quản
lý lớp như thế nào Sau đó, cho các em tự đề cử những bạn có đủ năng lực quản lí lớp
- Sau đó, tôi thường tìm hiểu xem ở lớp dưới em nào đã từng làm cán sự lớp
ở vị trí gì và nền nếp lớp đó như thế nào (hiệu quả ông việc) qua nhiều thông tin như: qua giáo viên dạy trước đó, qua học sinh bạn cùng lớp cũ hoặc qua học bạ
….từ đó bước đầu có định hướng cho việc lựa chọn
- Tổ chức cho cả lớp bỏ phiếu tín nhiệm:
PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP
Năm học: 2023 - 2024
1)………
2)………
3)………
4)………
- Mỗi em sẽ được nhận một lá phiếu và ghi tên những bạn các em muốn chọn Các em sẽ cảm thấy vui, hào hứng vì được cầm phiếu thực hiện quyền“ dân chủ” của mình Từ đó giúp các em có cách lựa chọn đúng
- Sau khi lựa chọn được ban các sự lớp, chúng ta bắt đầu cho các em tự phân chia chức danh dưới sự cố vấn của mình, lớp trưởng không hẳn là người học giỏi nhất lớp nhưng phải là người được đa số phiếu tán thành, có kinh nghiệm là lớp trưởng và đặc biệt là phải là thành viên năng nổ nhất trong ban cán sự
Trang 6- Sau đó, tôi mời các em ra mắt cả lớp để các em thấy tự hào và hãnh diện Đồng thời các em thể hiện bằng một câu nói thể hiện bản lĩnh, năng lực của mình
Ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tôi sẽ đưa lớp mình học tốt và tham gia tích cực các hoạt động khác hay Tôi nhất định hoàn thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập,…
Mặt khác, các em dưới lớp cũng cảm thấy vui vì đã lựa chọn đúng và các em sẽ ủng hộ bạn trong quá trình làm nhiệm vụ
CHÈN HÌNH PHIẾU HS ĐIỀN TAY
b/ Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp
- Hình thành và rèn luyện cho các em tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm
- Phát huy khuyến khích học sinh phát huy năng lực tự quản, năng lực tự thể hiện bản thân cho các em tự ứng cử và bầu cử vào ban cán sựu lớp
- Tổ chức cho học sinh chọn lựa thành viên vào ban cán sự lớp
c/ Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự:
- Khi đã có bộ máy điều hành, chúng ta tiến hành phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho từng vị trí Đảm bảo mỗi em trong ban cán sự nhận thức được vị trí, trách nhiệm (nội dung công việc) của mình
Dưới đây là ví dụ phân công trách nhiệm cho từng vị trí trong ban các sự 3B năm học 2023-2024:
* Lớp trưởng ……… : là người chịu sự điều hành, quản lý trực tiếp của GVCN lớp Chịu trách nhiệm trước GVCN về điều khiển các hoạt động của lớp cụ thể:
- Theo dõi lớp thực hiện các nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định của nhà trường
- Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm túc quy định, nội quy
về học tập và rèn luyện Xây dựng và thực hiện nề nếp tự quản trong lớp
- Chủ trì các tiết sinh hoạt cuối tuần cũng như các cuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện
* Lớp phó học tập ………: phụ trách toàn bộ mảng học tập của lớp
Trang 7- Theo dõi nề nếp học tập chung, đôn đốc việc học bài cũ, làm bài tập.
- Theo dõi thời khóa biểu, lịch thi, kiểm tra để nhắc nhở cả lớp thực hiện
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên trong việc giúp đỡ các bạn học chậm
để kịp thời kèm cặp và cử người kèm cặp
* Lớp phó lao động ……… :
- Phân công công việc lao động trong và ngoài lớp
- Cử trực nhật, đôn đốc và tổng hợp đánh giá thi đua vào cuối tuần
* Lớp phó Văn Thể ………:
- Chọn bạn có năng khiếu để tham gia văn nghệ do trường tổ chức
- Tập các bài hát cho cả lớp trong các tiết sinh hoạt cuối tuần
* Các tổ trưởng: Điều hành các hoạt động của tổ theo sự phân công của lớp trưởng, lớp phó Theo dõi, ghi chép điểm thi đua của từng thành viên trong tổ Tổng hợp, báo cáo kết quả cho lớp trưởng vào thứ 6 hàng tuần để xếp loại thi đua
* Các tổ phó: Kết hợp cùng tổ trưởng đôn đốc các hoạt động của tổ, điều hành tổ khi tổ trưởng vắng
HÌNH ẢNH BẦU BAN CÁN SỰ LỚP
d/ Sắp xếp sử dụng đội ngũ học sinh ngồi theo nhóm:
Với một lớp học còn nhiều em chưa chịu khó học bài, còn hiếu động, trình
độ học sinh không đồng đều Do vậy việc sắp xếp chỗ ngồi sao cho phù hợp với năng lực của học sinh và đáp ứng yêu cầu chung của lớp, đảm bảo để các em cùng tiến bộ có vai trò rất quan trọng trong mọi hoạt động của lớp
Sự bố trí sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh được tiến hành ngay từ đầu năm học Trước tiên tôi cho các em bình bầu những bạn học tốt, có năng lực quản lý nhóm làm nhóm trưởng, nhóm phó của nhóm Số lượng học sinh trong mỗi nhóm không quá 6 em Bạn nào cố gắng vượt lên khá hơn sẽ lên thay những bạn kém hơn để tạo ra được khí thế thi đua cho các em Sau một thời gian theo dõi thực tế, tôi sắp xếp lại sao cho tổ nào, bạn nào cũng có học sinh khá, giỏi, trung bình và chậm hơn Tôi xếp lại chỗ ngồi, em học tốt ngồi cạnh em học chậm, em ngoan ngồi cạnh em chưa ngoan Em viết chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em viết chữ chưa đẹp để tạo điều kiện các em kèm cặp giúp đỡ nhau
Trang 8HÌNH ẢNH CHỖ NGỒI THEO NHÓM CỦA HS
Biện pháp 3 Xây dựng phong trào lớp học thân thiện, học sinh tích cực.
Với phong trào lớp học thân thiện, giáo viên sẽ giúp học sinh cùng nhau thực hiện các hoạt động chung của lớp, hình thành kĩ năng tự phục vụ, biết xem lớp học thân thiện là hình ảnh đẹp để cá nhân tự điều chỉnh mình thực hiện theo cái đẹp như ăn mặc gọn gàng, vệ sinh thân thể tốt, biết sắp xếp đồ dùng ngăn nắp, Hàng tuần/ tháng, cùng với sự chỉ đạo của Liên đội, tôi tổ chức cho lớp tổng dọn vệ sinh lớp học: quét mạng nhện, lau cửa kính, bảng biểu trong lớp, chăm sóc bồn hoa Hàng ngày, yêu cầu nhóm trực phải đổ rác đúng nơi, theo dõi việc thực hiện vệ sinh của học sinh trong lớp, trong việc phân loại rác, thực hiện tiết kiệm nước, đi tiểu tiện đúng nơi quy định Các nhóm trưởng phải thường xuyên kiểm tra việc sắp xếp bàn ghế, đồ dùng học tập của thành viên đảm bảo gọn gàng, để nhắc nhở các bạn, có tổng hợp đánh giá cụ thể trong tiết sinh hoạt Mỗi hành vi sai không chịu chỉnh sửa theo góp ý của bạn tôi đều để học sinh tự phân tích tác hại thái độ đó đối với trường với lớp của các em một cách tự giác để giúp các em tự nhìn thấy trách nhiệm của mình mà sửa chữa Nhờ vậy mà lớp học của tôi luôn đảm bảo tốt vệ sinh, lớp học sạch sẽ, học sinh có thói quen tốt trong việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc bồn hoa, khu vực được phân công lao động, đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau, tự giác hoàn thành các yêu cầu chung của nhóm, lớp trong học tập Bên cạnh đó, các nội quy, hình ảnh, khẩu hiệu trang trí lớp vừa tạo lớp học đẹp, vừa góp phần giáo dục các em rèn các kĩ năng Phong
trào Lớp học thân thiện cũng luôn được nhà trường khen ngợi
CHÈN ẢNH HỌC SINH TÍCH CỰC GIỮ GÌN VỆ SINH TRƯỜNG, LỚP
Biện pháp 4: Hình thành, phát triển các mối quan hệ trong lớp:
Bản thân tôi nhận thức việc xây dựng mối quan hệ thân thiết giữa thầy và trò, giữa trò và trò là một việc làm cần thiết Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa; lời nói, cử chỉ nhẹ nhàng Giáo viên cần phải quan tâm một cách nghiêm túc tới tiết sinh hoạt lớp cuối tuần để nâng cao năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh và phát triển quan hệ giữa giáo
Trang 9viên - học sinh, học sinh với nhau.Trên cơ sở có được Hội đồng tự quản đã biết làm việc, tổ chức giờ sinh hoạt lớp là điều kiện để các em thể hiện tính chủ động,
tự quản, vai trò của mình đối với lớp
+ Hội đồng tự quản: Được đánh giá về những việc làm được và chưa được của các bạn
+ Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hiện hết tâm tư nguyện vọng của mình
Ngoài ra, tôi còn tổ chức một cuộc “đối thoại nóng” với học sinh, vừa để nắm được một cách cụ thể chi tiết hơn tình hình của từng học sinh trên lớp,vừa tạo
cơ hội để các em thể hiện tâm tư nguyện vọng…
Ví dụ: Tôi hỏi các câu: “Các em nói cho cô nghe ăn mặc, vệ sinh thân thể như thế nào là đúng, thế nào là chưa đúng?” hoặc “ Các em không tự giác thực hiện tốt các yêu cầu, nội quy thì có ảnh hưởng gì tới lớp mình không?” Như vậy,
để các em tự nói là cách để các em tự điều chỉnh làm sao cho đúng Trong giờ sinh hoạt các em được nói, được hát, được chơi, được thể hiện hết mình, nên giờ sinh hoạt đã trở thành sự háo hức, sự chờ đợi đối với các em Nó thực sự lôi cuốn được
cả tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy
Bạn bè là người để các em chia sẻ buồn vui ngoài những người thân trong gia đình Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui
vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề này Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong mọi hoạt động, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác, chia sẻ của nhiều học sinh
Ví dụ: Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều em chưa đồng ý về
việc làm, cách cư xử của các bạn trong lớp, bỏ vào hộp thư “Điều em muốn nói”,
chứ không nói xấu, không xa lánh bạn Sau cuối mỗi tuần, tôi kiểm tra hộp thư và căn cứ vào những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp Còn những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa
Trang 10
Hộp thư Điều em muốn nói Học sinh gửi tâm sự vào hộp thư
Từ mối quan hệ này, tôi thấy các em đã gắn bó tình đoàn kết, tạo tính tự giác, tính mạnh dạn, biết lắng nghe, biết tự điều chỉnh khắc phục những lỗi mắc phải nhằm thực hiện tốt các hoạt động, kế hoạch đề ra trong nhóm, lớp
Biện pháp 5 Nêu gương, khen thưởng học sinh.
Học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được động viên, nên trong cuộc họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề xuất với ban đại diện phụ huynh về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong trào học tập cũng như các phong trào khác Sau mỗi tuần thi đua, trong các giờ sinh hoạt lớp, Ban cán sự lớp đánh giá các mặt hoạt động cụ thể của từng thành viên trong lớp Sau đó bầu chọn học sinh, tuyên dương trước lớp những em và các nhóm có số điểm thi đua cao nhất tuần Nhờ sự thi đua khen thưởng, động viên kịp thời từ đó hình thành ở các
em ý thức tự phục vụ, tự quản, tinh thần trách nhiệm tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáng kể
Ví dụ: Cuối mỗi tháng tôi thường cho học sinh bình xét xem nhóm nào có
số điểm thi đua cao nhất trong tháng thì sẽ được tặng một phần quà nhỏ như bút hoặc vở… Chính vì có tuyên dương, khen thưởng kịp thời đã khích lệ các em vươn lên, em nào cũng cố gắng làm tốt để được khen thưởng
CHÈN ẢNH THI ĐUA KHEN THƯỞNG ĐỘNG VIÊN HỌC SINH
III Hiệu quả đạt được sau khi thực hiện biện pháp.