SKKN Nâng cao hiệu quả các tiết “Bài tập Lịch sử” và “Ôn tập” Lịch sử lớp 7 bằng phương pháp tổ chức trò chơi

Thực hiện tốt việc tổ chức trò chơi học tập lịch sử cho học sinh vừa phát huy tính tích cực, chủ động, hứng thú trong học tập vừa rèn luyện kĩ năng lịch sử cho các em.. nhận thấy việc tổ

PH ẦN I: MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở thực tiễn giảng dạy bộ môn lịch sử nói chung và ở trường Trung học cơ sở Tây Đằng nói riêng và cơ sở lý luận dạy học hiện đại Cụ thể:

1.1 Cơ sở lí luận:

Hiện nay, vấn đề đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đang được ngành giáo dục quan tâm hàng đầu Việc áp dụng, thử nghiệm các phương pháp dạy học mới cũng đã được thực hiện trong các trường học, tuy nhiên mức

độ còn chưa đồng bộ, còn nặng về phương pháp cũ Sử dụng phương pháp dạy học mới trong dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng nhằm “phát huy đ-ược tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh”, “bồi dưỡng phương pháp tự học, tự rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn”, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”, vì thế giáo viên cần mạnh dạn, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy để gây hứng thú học tập

và mang lại hiệu quả cao Đặc trưng của bộ môn Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ, tồn tại một cách độc lập, khách quan với ý nghĩ của con người

Vì thế, dạy học lịch sử là tái tạo lại “hiện thực quá khứ lịch sử” đó cho người học thông qua những chứng cứ vật chất, dấu vết lịch sử để lại Mục đích cuối cùng là giúp người học có thể hình dung được về con người và hoạt động của con người trong bối cảnh thời gian, không gian lịch sử nhất định Vậy để thực hiện mục đích đó, ngoài việc cung cấp kiến thức cho các em trên lớp, giáo viên nên hướng dẫn để các em tự tìm ra kiến thức, mở rộng hiểu biết của mình bằng nhiều cách khác nhau và tự các em chuyển tải những thông tin đó đến bạn bè Khi đó, các em sẽ càng say mê tìm tòi, nghiên cứu, dần dần hình thành ở các em tình yêu môn học

Về mặt giáo dưỡng, lịch sử là một môn học mang tính giáo dục chính trị sâu sắc Về giáo dục, Lịch sử cung cấp cho học sinh những hiểu biết về những thời kì lịch sử hào hùng của dân tộc; giúp các em tái hiện được toàn cảnh lịch sử thế giới trong quá khứ “Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống”, vì thế việc giảng dạy lịch sử như thế nào để cho học sinh hiểu là nhiệm vụ rất to lớn nhưng đầy vẻ vang của người thầy giáo

1 2 Thực tiễn vấn đề:

Sinh thời Bác Hồ đã từng nói:

“Dân ta phải biết sử ta

Cho t ường gốc tích nước nhà Việt Nam”

Nhưng thực tế hiện nay, bộ môn lịch sử vẫn chưa được chú ý đúng mức trong trường học, do đó, chất lượng chưa cao Giờ dạy lịch sử vẫn còn rất nặng

nề, khô khan, nhiều sự kiện Vì thế học sinh chưa yêu thích môn học này

Đặc trưng của bộ môn lịch sử là có nhiều sự kiện, hiện tượng vì vậy trò chơi học tập sẽ làm cho tiết học nhẹ nhàng, sinh động hơn Thực hiện tốt việc tổ

chức trò chơi học tập lịch sử cho học sinh vừa phát huy tính tích cực, chủ động,

hứng thú trong học tập vừa rèn luyện kĩ năng lịch sử cho các em Từ đó giúp học sinh tự bổ sung kiến thức cho mình Bản thân là giáo viên dạy môn lịch sử tôi

nhận thấy việc tổ chức trò chơi học tập giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học,

dễ khắc sâu kiến thức, nắm được một số kĩ năng lịch sử Đồng thời làm cho tiết

học sinh động hơn, học sinh ham thích học hơn

Với cấu tạo của chương trình lịch sử lớp 7 có nhiều tiết bài tập sau mỗi chương, phần và đối tượng là học sinh lớp 7, lứa tuổi rất năng động, thích

thể hiện, khẳng định mình trước thầy cô và các bạn nên hoàn toàn có khả năng

thực hiện tốt phương pháp trên Xuất phát từ điều đó, tôi nhận thấy rằng để khắc

phục tình trạng trên, góp phần nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử trong nhà trường hiện nay cũng như khơi dậy trong học sinh niềm yêu thích, say mê môn

lịch sử mỗi giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp, hướng vào việc phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh Đó cũng là lí do tôi chọn đề tài này để giới thiệu tới các đồng nghiệp Phương pháp này hoàn toàn có thể thực

hiện một cách dễ dàng, hiệu quả Đó là kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi đã rút

ra được sau nhiều năm giảng dạy bộ môn lịch sử lớp 7 Tôi hi vọng đề tài này sẽ

góp một phần đổi mới, sáng tạo trong quá trình dạy học lịch sử hiện nay, nhằm tạo cho các em niềm vui và sự hứng thú trong các tiết: “Làm bài tập lịch sử” và “Ôn tập” lịch sử

2 M ỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Đề tài này nhằm nêu lên phương pháp tổ chức trò chơi trong các tiết bài

tập lịch sử cho học sinh khối 7 Phương pháp này nhằm phát huy tính tích cực,

tự giác, chủ động, sáng tạo trong học tập của học sinh Giúp các em dễ hiểu, dễ

khắc sâu kiến thức lịch sử và góp phần hình thành, rèn luyện những kĩ năng cơ

bản cho học sinh trong học tập, hợp tác, giao tiếp và khẳng định được vai trò cá nhân của các em, hướng tới việc đào tạo các em trở thành những con người năng động, hiểu biết, có ích trong tương lai Đồng thời giúp cho tiết học sinh động,

hấp dẫn hơn Để thực hiện nhiệm vụ trên, khi thực hiện đề tài này tôi đã dựa trên

cơ sở nghiên cứu một số tài liệu liên quan:

1 Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học cơ sở – Môn Lịch

7 Hướng dẫn trả lời câu hỏi và bài tập Lịch sử 7, cùng một số tài liệu

cần thiết khác (phần tài liệu tham khảo)

Trên cơ sở tìm hiểu lí luận và khảo sát thực tiễn về tổ chức trò chơi trong giảng dạy bộ môn Lịch sử cho học sinh ở trường trung học cơ sở (THCS), tôi

đưa ra sáng kiến kinh nghiệm về: “Nâng cao hiệu quả các tiết “Bài tập Lịch sử”

và “Ôn tập” Lịch sử lớp 7 bằng phương pháp tổ chức trò chơi” nhằm nâng cao

hiệu quả các tiết bài tập Lịch sử và “Ôn tập” cho học sinh ở trường THCS

3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

- Đối tượng: Học sinh khối 7 Trường THCS Tây Đằng – Ba Vì – Hà Nội

- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài này tôi tiến hành nghiên cứu, thực nghiệm đối với môn Lịch sử lớp 7 trong năm học 20119-2020 và 2021-2022

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1 Điều tra, thăm dò:

Khi bắt đầu tiến hành áp dụng phương pháp mới, tôi tiến hành điều tra học sinh qua hệ thống các câu hỏi liên quan đến sở thích của các em đối với môn học

và với việc áp dụng phương pháp “tổ chức trò chơi” trong học tập các tiết “bài tập” và “ôn tập” Lịch sử

2 Tiến hành thực nghiệm giảng dạy trên lớp

3 Khảo sát chất lượng, so sánh đối chiếu kết quả ở từng năm để rút ra kết luận cho tính hiệu quả của đề tài khi thực hiện

PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

1 LÍ LU ẬN

Bản chất của phương pháp sử dụng trò chơi học tập là dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động của học sinh Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi, trong đó mục đích của trò chơi là truyền tải mục tiêu của bài học Cách chơi thể hiện nội dung và phương pháp học, đặc biệt là phương pháp học tập có sự hợp tác và sự đánh giá

Trò chơi học tập là một hoạt động của con người nhằm mục đích chủ yếu

là tiếp thu kiến thức một cách có hiệu quả nhất, ngoài ra còn giúp các em vui chơi, giải trí và thư giãn, giúp các em yêu thích môn học hơn

Thông qua trò chơi học tập, giúp học sinh có thể rèn luyện được thể lực, rèn luyện về giác quan, tạo cơ hội giao lưu với mọi người, cùng hợp tác với bạn bè, đồng đội trong nhóm, tổ Đây là một hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí, thư giãn Nhưng thông qua hoạt động này học sinh có điều kiện học mà chơi, chơi mà học Khi tham gia các trò chơi học tập học sinh sẽ có điều kiện thể hiện khả năng của mình, giúp các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, giao tiếp cũng tốt hơn, sống hòa nhã với bạn bè hơn, được suy ngẫm, thử nghiệm các tình huống, các lập luận để đạt kết quả cao

Đặc thù của bộ môn lịch sử là dài, rất nhiều sự kiện lịch sử liên quan đến các mốc thời gian khác nhau, đặc biệt đây là các tiết làm bài tập và ôn tập Lịch

sử nên lượng kiến thức rất nhiều, học sinh rất khó nhớ, dẫn đến tình trạng chán học, lười biếng Vì vậy thông qua hoạt động trò chơi học tập sẽ giúp các em khắc phục được những hạn chế trên

2 SỰ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

Có rất nhiều hình thức tổ chức các trò chơi lịch sử nhưng tùy vào thời gian và điều kiện cụ thể, chúng ta có thể sắp xếp tổ chức thực hiện sao cho phù hợp Thông thường hiện nay, với qui mô lớp học, giáo viên chỉ tiến hành được trong thời lượng của 45 phút Vì thế, yêu cầu chuẩn bị, tổ chức phải được vạch

ra từ trước cho giáo viên và học sinh, để tiết học bắt đầu được đảm bảo đúng theo yêu cầu giáo dục bộ môn và điều kiện giảng dạy của nhà trường Sự chuẩn

bị của thầy và trò cho một giờ bài tập lịch sử trên lớp có thể khái quát như sau tùy theo nội dung, cấu trúc bài học

2.1 Giáo viên:

+ Tổ chức biên soạn chương trình cho tiết Bài tập Lịch sử theo nội dung

kế hoạch giảng dạy Có thể biên soạn nội dung tiết Bài tập Lịch sử thành các phần thi nhỏ, phù hợp với nội dung kiến thức của chương, bài và thời lượng tiết học, rồi tìm một chủ đề phù hợp cho tiết Bài tập lịch sử đó Nhưng phải đảm bảo cho học sinh nắm được hệ thống kiến thức trong chương, phần vừa học Sau mỗi tiết bài tập, giáo viên có thể làm phiếu kiểm tra lại kiến thức của cả lớp bằng những câu hỏi, bài tập trắc nghiệm, tự luận ngắn gọn

+ Tổ chức đội học sinh phối hợp tham gia làm việc với giáo viên (những học sinh khá, giỏi, năng nổ)

+ Tổ chức lớp học thành các đội chơi (chú ý đến nhiều đối tượng), chuẩn

bị, tìm hiểu trước nội dung dặn dò của giáo viên

+ Dặn dò kĩ học sinh những vấn đề cần tìm hiểu ở nhà, giới thiệu những tài liệu, website cho học sinh tìm đọc, tham khảo

+ Phân công chuẩn bị những dụng cụ cần thiết cho hoạt động: các đáp án

A, B, C, D, cờ tay, bảng nhóm, bút dạ, phấn, nam châm…

+ Phân công các tiểu ban phụ trách: Dẫn chương trình, Ban giám khảo, thư ký…

2 Học sinh:

+ Phân công các thành viên nhóm, đội tìm hiểu các tài liệu, chuẩn bị các yêu cầu của giáo viên bộ môn

+ Thành lập đội, nhóm và đặt tên cho đội

3 CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH MỘT TIẾT BÀI TẬP LỊCH SỬ (Có thể tiến hành như sau):

- Ổn định lớp, tổ chức, trang trí lại phòng học cho phù hợp với chương trình (trong thời gian giải lao chuyển tiết)

- Mời các tiểu ban phân công, các đội chơi về vị trí chuẩn bị tiến hành

- Một học sinh sẽ điều khiển các phần thi (trò chơi) (lớp trưởng, lớp phó, học sinh có khả năng dẫn chương trình tốt)

- Nội dung chương trình là các phần thi dưới các dạng bài tập khác nhau, bám sát kiến thức cơ bản của chương, bài và thời lượng tiết học

- Sau các phần thi, thư ký thông báo kết quả của các đội Tổ chức trao thưởng cho các đội chơi, cá nhân bằng một bông hoa cho mỗi câu trả lời đúng (cắt bằng giấy nhiều màu khác nhau tượng trưng cho số điểm đạt được) Học sinh giữ các bông hoa đó đến cuối một học kì mang nộp cho giáo viên bộ môn tính điểm và cộng vào thi đua cá nhân tùy mức độ tham gia

* Cụ thể các bước thực hiện một tiết “Bài tập Lịch sử” và “Ôn tập” lịch sử theo phương pháp tổ chức trò chơi:

- Giới thiệu tên chương trình (Một tên khái quát đặt cho tiết bài tập đó)

- Thông báo các phần thi

- Trong mỗi phần thi (trò chơi) đều phải nêu rõ:

+ Thể lệ tham gia phần thi đó

➢ Dạng 1: Trả lời nhanh

* Ở hình thức này có thể thực hiện bằng hai cách:

- Một là: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm bằng cách chọn A hoặc B hoặc C hoặc D

- Hai là: Trả lời nhanh ngay sau khi phát vấn câu hỏi (câu trả lời phải ngắn gọn)

1 Bộ Luật thành văn đầu tiên của nước ta ra đời vào thời nào?

A Thời Đinh - Tiền Lê C Thời Trần

B Thời Lý D Thời Hậu Lê

2 Lý Thái Tổ dời đô về Đại La và đổi tên thành Thăng Long vào năm nào?

A Năm 1009 C Năm 1042

B Năm 1010 D Năm 1075

3 Ai là người đã bóp nát quả cam tại Hội nghị Bình Than năm 1282?

A Trần Quốc Toản B Trần Quốc Tuấn

C Trần Quang Khải D Trần Nhân Tông

4 Chức Thái Thượng Hoàng được đặt ra dưới triều đại nào trong lịch sử phong kiến Việt Nam?

A Triều Ngô B Triều Đinh-Tiền Lê

4 Bài thơ nổi tiếng của Lý Thường Kiệt được coi như bản tuyên ngôn lần thứ nhất của dân tộc ta là gì? (Nam quốc sơn hà)

5 Câu thơ sau tố cáo tội ác của bọn giặc nào ở phương Bắc trong quá trình xâm lược nước ta:

“Nướng dân đen trên ngọn lửa hung tàn

Vùi con đỏ xuống dưới hầm tai vạ ? (Giặc Minh)

➢ Dạng 2: Sắp xếp các dữ kiện đã cho theo đúng trình tự thời gian

- Mỗi đội cử hai đại diện tham gia

- Giáo viên chuẩn bị các dữ kiện cắt rời, chia thành từng gói nội dung

- Treo bảng phụ kẻ sẵn các cột, điền trước cột thời gian, các cột còn lại các đội sẽ thảo luận và cùng nhau thực hiện (sắp xếp dán lên bảng phụ)

- Thời gian thực hiện là 3phút

- Sắp xếp đúng đến đâu tính điểm đến đó, nội dung nào sai không có điểm

Lê Hoàn (Lê Đại Hành)

Lý Công Uẩn (Lý Thái Tổ) Trần Cảnh (Trần Thái Tông)

Hồ Quý Ly

Lê Lợi (Lê Thái

Tổ) Nguyễn Ánh

Cổ Loa (Hà Nội) Hoa Lư (Ninh Bình) Thăng Long Tây Đô (Thanh Hóa) Đông Đô Phú Xuân

Đại Nam, Việt Nam Đại Cồ Việt Đại Việt Đại Ngu

Nam Hán Không có Tống Mông-Nguyên Minh Xiêm, Thanh

➢ Dạng 3: Nhận biết nhân vật lịch sử qua tranh ảnh, thơ văn

- Cho các đội xem các ảnh hay nghe đọc thơ

- Cho biết ai được nói đến trong bức ảnh hay nội dung đó?

- Các đội giành quyền trả lời bằng cách giơ cờ tay nhanh nhất

- Trả lời đúng một câu, bức ảnh được 50điểm

- Ví dụ: Đinh Bộ Lĩnh, Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn

* Thơ: Lê Hữu Trác

1 Câu ca dao: “Đời vua Thái Tổ, Thái Tông

Lúa chất đầy đồng trâu chẳng buồn ăn”

? Vua Thái Tổ, Thái Tông trong câu ca dao trên là của đời nào? (Thời nhà Lý)

2 “Khôn ngoan qua được Thanh Hà

Dẫu rằng có cánh khó qua Lũy Thầy”

? Lũy Thầy do ai xây dựng? (Đào Duy Từ)

3 “Ước gì anh lấy được nàng

Để anh mua gạch Bát Tràng về xây”

? Làng gốm Bát Tràng thuộc tỉnh nào? (Hà Nội)

4 “Trên Trời có ông sao Tua

Ở làng Minh Giám có vua Bá Vành”

? Câu ca dao trên nhắc đến nhân vật nào? (Phan Bá Vành)

➢ Dạng 4: Lắp ghép các nội dung, sự kiện lịch sử cho phù hợp

- Mỗi đội cử hai đại diện tham gia phần thi này

- Cho các đội bốc thăm các gói dữ kiện gồm 4 sự kiện bị cắt rời

- Yêu cầu các đội lắp ghép lại cho đúng rồi dán vào bảng của đội mình Mỗi dữ kiện

đúng được 20 điểm

- Thời gian cho các đội thực hiện phần thi này là 1 phút

- Ví dụ: +Vị vua cuối cùng của triều Lý – Lý Chiêu Hoàng

+ Trường Đại học đầu tiên của nước ta – Quốc Tử Giám

+ Lá cờ thêu sáu chữ vàng “Phá cường địch, báo hoàng ân” - Trần Quốc Toản

+ Bình Ngô đại cáo – Nguyễn Trãi

➢ Dạng 5: Trình bày diễn biến các trận đánh, chiến thắng tiêu biểu qua

(1287-+ Chiến thắng Chi Lăng - Xương Giang

+ Chiến thắng Ngọc Hồi - Đống Đa

+ Chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút

- Cho đại diện các đội bốc thăm lược đồ diễn biến trận đánh, chiến thắng Sau đó dán lược đồ lên phần bảng của đội mình và nhận phần kí hiệu diễn biến

- Sau khi bốc thăm, các đội sẽ được nghiên cứu lại bản đồ trước 2’ Sau

đó bắt đầu lên dán vào lợc đồ và trình bày lại diễn biến

- Yêu cầu: Trình bày đúng nội dung, sự kiện, sinh động, xúc cảm sẽ đạt được điểm cao Điểm tối đa là 100 điểm

➢ Dạng 6: Giải ô chữ tìm chìa khóa

- Học sinh lựa chọn các ô hàng ngang

- Trả lời đúng, ghi được điểm và hàng ngang được mở ra, chữ cái từ chìa khoá xuất hiện

- Các đội sẽ trả lời từ chìa khóa khi tìm ra được

➢ Dạng 7: Kể chuyện lịch sử

- Giáo viên đã cho học sinh về nhà tìm hiểu trước các câu chuyện lịch sử

có

thật về các nhân vật trong lịch sử lớp 7

- Thuộc, nắm chắc nội dung, tập kể

- Đại diện các đội kể nội dung câu chuyện về nhân vật mà mình yêu thích

- Yêu cầu: Kể đúng nội dung, hấp dẫn, lôi cuốn,… đạt điểm cao Tối đa

100 điểm

Ví dụ: Đinh Bộ Lĩnh – Lý Công Uẩn – Lý Thường Kiệt – Trần Hưng Đạo

- Lê Lợi

Anh em Tây Sơn

➢ Dạng 8: Hùng biện: Suy nghĩ của em về nhân vật lịch sử

- Chọn mỗi đội 1 học sinh bốc thăm chủ đề hùng biện và chuẩn bị 2’ trình bày trong 3’

- Nội dung: học sinh phải nói được suy nghĩ, đánh giá của bản thân về nhân vật và những việc làm của họ trên tinh thần khách quan

- Trình bày lưu loát, diễn cảm, giàu cảm xúc sẽ đạt điểm cao Tối đa 100 điểm

- Ví dụ: Lê Thánh Tông – Trần Thủ Độ – Hồ Quý Ly – Trần Quốc Toản…

➢ Dạng 9: Đóng vai nhân vật lịch sử

- Cho học sinh tìm hiểu nội dung về Tiểu sử các nhân vật, trong đó có lời thoại

- Giáo viên chuẩn bị trước một số đoạn lời thoại

- Mỗi đội cử 1 đại diện tham gia cùng đội khác

- Thể hiện chính xác lời thoại của nhân vật và diễn xuất phù hợp với tính cách nhân vật

➢ Dạng 10: Hóa trang nhân vật lịch sử

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu kĩ về nhân vật dưới sự hướng dẫn tham khảo tài liệu của giáo viên

- Chuẩn bị trước các vật dụng, phục trang cần thiết về nhân vật lịch sử nào

đó mà đội chọn

- Lên lớp các đội sẽ có thời gian là 7’để tiến hành hóa trang cho nhân vật

- Một đại diện sẽ thuyết trình cho cả lớp về nhân vật mà đội hóa trang

- Giáo viên bộ môn phải hướng dẫn kĩ cho các em về khâu chuẩn bị

* Lưu ý: Để thực hiện được dạng bài tập này tùy thuộc vào điều kiện cho phép của từng nơi Tôi đưa ra để các giáo viên, đồng nghiệp tham khảo

4 VẬN DỤNG MỘT SỐ DẠNG TRÒ CHƠI VÀO TIẾT BÀI TẬP/

ÔN TẬP LỊCH SỬ (Cụ thể trong chương trình Lịch sử lớp7 )

Ví dụ 1: Tiết 33 - Ôn tập chương II và chương III

nhau qua các phần thi (trò chơi)

(1287 Đặt tên cuộc thi: HÀO KHÍ ĐÔNG A

- Phương án hoạt động:

+ Chia lớp thành 3 nhóm lớn

+ Chia ra nhiều nhóm nhỏ từ 2-3 học sinh (mỗi nhóm có đủ các đối

tượng)

2 Học sinh:

- Học bài cũ, ôn tập kiến thức về thời nhà Trần

- Chuẩn bị vật dụng: cờ giấy; chia nhóm nhỏ 2 thành viên, 3 thành viên; bút, bảng nhóm,…

III Hoạt động dạy - học:

1 Ổn định lớp: (1’)

- Kiểm tra vị trí và các thủ tục chuẩn bị bắt đầu (học sinh đã chuẩn bị, trang trí trên lớp theo hướng dẫn của giáo viên)

- Nhắc nhở học sinh về trật tự, nhanh nhẹn trong các phần thi

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong quá trình ôn tập và bài tập sát xuất ở phần củng cố

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: (1’) Giới thiệu tên trò chơi: HÀO KHÍ ĐÔNG A

Nhà Trần, một triều đại đã ghi rất nhiều những chiến công lẫy lừng cho dân tộc ta ở thế kỷ XIII Ba lần kháng chiến chống xâm lược Mông-Nguyên thắng lợi và xây dựng đất nước với rất nhiều những thành tựu nổi bật, làm cho đời sống nhân dân ta được ấm no, sung sướng Hào khí “Đông A” mà triều đại này để lại đã làm bừng sáng cho những trang sử vàng của một dân tộc nhỏ bé, anh hùng: Đại Việt thời đó và Việt Nam hôm nay

b Tiến trình bài dạy:

Hoạt động 1:

* Mở đầu – Giới thiệu:

- Giáo viên sẽ làm người dẫn chương trình hoặc có thể chọn một học sinh khá, giỏi có khả năng dẫn chương trình tốt

- Giới thiệu chương trình (chủ đề tiết bài tập) và các phần thi

- Chọn và mời thư kí, ban giám khảo (nếu cần thiết)

- Mời các đội chơi theo yêu cầu, thể lệ từng phần vào vị trí để tham gia

- Chú ý là sau mỗi phần thi phải có sự tổng kết điểm của từng đội

* Triển khai chương trình:

Cuộc thi hôm nay gồm 4 phần thi:

1 Phần thi thứ nhất: Trả lời nhanh

2 Phần thi thứ hai: Tiếp sức:

3 Phần thi thứ ba: Theo chân các trận đánh lịch sử

4 6 chữ được thêu trên lá cờ của Trần Quốc Toản là gì? (“Phá cường địch,

báo hoàng ân” (Giết giặc mạnh, đền ơn vua)

5 Thái Tử của nhà Nguyên đem quân đánh nước ta tên gì? (Thái tử Thoát Hoan)

Hoạt động 3: Phần thi thứ hai: Tiếp sức

Hoàn thành bảng

* Thể lệ: thống kê các sự kiện

- Mỗi đội cử hai đại diện tham gia sự kiện lịch sử quan trọng

- Giáo viên chuẩn bị các dữ kiện cắt rời có dán keo hai mặt phía sau, chia thành từng gói lẫn lộn các nội dung (mỗi gói dữ kiện có 4 dữ kiện) Các đội lên chọn gói dữ kiện

- Treo bảng phụ kẻ sẵn các cột, điền trước cột thời gian của triều Lý – Trần, các cột còn lại các đội sẽ thảo luận và cùng nhau thực hiện (sắp xếp dán lên bảng phụ)

- Thời gian thực hiện là 3’

- Sắp xếp đúng đến đâu tính điểm đến đó, nội dung nào sai không có điểm

* Nội dung:

Triều/ Thời Người sáng Kinh đô Quốc hiệu Chống xâm