Cần xác định tên gọi của hoạt động vì: Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện.. Xác định yêu cầu giáo dục:Yêu cầu về nhận thức : Hoạt động nh
Trang 2Sau khi học xong HV cần đạt được những
Trang 3TIÊU
Trang 41 Tìm hiểu quy trình tổ chức các HĐGDNGLL.
2 Thực hành đặt tên các HĐGDNGLL và xác định
yêu cầu giáo dục của HĐGDNGLL.
3 Thực hành xây dựng nội dung và xác định hình
kinh nghiệm sau khi thực hiện HĐGDNGLL.
7 Thực hành sưu tầm những tài liệu hỗ trợ cho
Trang 51 Để tổ chức một HĐGDNGLL có hiệu quả,
chúng ta phải tiến hành một số công việc cần thiết, đó là những công việc gì?
2 Trong các công việc cần làm, việc nào cần
làm trước, việc nào cần làm sau? Tại sao?
Trang 6Gồm các bước (khâu) liên hoàn với nhau:
1 Đặt tên cho hoạt động và xác định
yêu cầu giáo dục.
2 Xây dựng nội dung và xác định hình
Trang 8a Đặt tên các HĐGDNGLL:
Vì sao cần xác định tên gọi của các HĐGDNGLL?
Cần xác định tên gọi của hoạt động vì:
Tên gọi của hoạt động là cơ sở để xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức thực hiện
Tên gọi có tác dụng định hướng về mặt tâm lý và kích thích được sự tích cực, tính sẵn sàng của học sinh ngay từ đầu
Ví dụ: “Tiếng hát chim sơn ca” trong chương trình Hội diễn Văn nghệ mừng Đảng – mừng Xuân
“Thầy đồ tí hon” trong chương trình Hội thi viết chữ đẹp, thư pháp…
Hội chợ, Hội vui học tập, Trò chơi dân gian…
Trang 9Thảo luận:
Có mấy yêu cầu GD?
Yêu cầu nào là quan trọng nhất?
Trang 10b Xác định yêu cầu giáo dục:
Yêu cầu về nhận thức : Hoạt động nhằm cung cấp cho
HS những hiểu biết, những thông tin gì? Hoặc giúp các em củng cố hay nâng cao những kiến thức gì?
Yêu cầu về thái độ : Giáo dục cho HS những tình cảm, thái độ gì? (yêu, ghét, hứng thú, tích cực, sẵn sàng…)
Yêu cầu về kỹ năng: Hoạt động nhằm bồi dưỡng hoặc hình thành cho HS những kỹ năng nào, những cách ứng xử và hành vi giao tiếp có văn hóa gì? (Kỹ năng điều khiển hoạt động, kỹ năng xử lý các tình huống nảy sinh trong quá trình hoạt động, kỹ năng tự quản,
kỹ năng giao tiếp, ứng xử…)
Trang 11Thảo luận:
niệm ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 và xác định yêu cầu giáo dục của HĐ đó.
mẹ VN anh hùng”…
Trang 13
Tùy vào tên gọi, có thể xác định yêu cầu cụ thể Mỗi HĐ cụ thể sẽ có thể
có những các yêu cầu cơ bản sau:
- Về nhận thức:
Cung cấp những thông tin về ngày 8/3 giúp HS hiểu biết về lịch sử ngày 8/3, ý nghĩa về ngày đó, biết cách ứng xử hợp lý với phụ nữ…
Tùy vào tên gọi, có thể xác định yêu cầu cụ thể Mỗi HĐ cụ thể sẽ có thể
có những các yêu cầu cơ bản sau:
Cung cấp những thông tin về ngày 8/3 giúp HS hiểu biết về lịch sử ngày 8/3, ý nghĩa về ngày đó, biết cách ứng xử hợp lý với phụ nữ…
- Về kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng giao tiếp và cách ứng xử đúng đắn với phụ nữ nói chung; với
mẹ, cô giáo, bạn gái nói riêng.
- Về thái độ:
Giáo dục thái độ tôn trọng, yêu quý đối với phụ nữ Hình thành quan niệm đúng đắn
về phụ nữ
Trang 14Thảo luận:
Qua chủ đề 2 đã học, để tổ chức một HĐGDNGLL nhân dịp mừng xuân, bạn có thể đưa ra những nội dung và hình thức tổ chức nào
Trang 15− HĐ văn hóa nghệ thuật: Hội diễn văn nghệ, làm bưu thiếp, thi ra câu đối, thi viết báo tường…
− Hoạt động vui chơi giải trí, TDTT: Trò chơi dân gian, trò chơi liên hoàn…
− Hoạt động xã hội: Hội chợ từ thiện, thăm Bà mẹ VN anh hùng
− HĐ lao động công ích: Sân trường em sạch đẹp, áo mới cho sân trường…
− HĐ tiếp cận KH-KT: làm thiệp, cách làm báo tường, làm đèn hoa, …
- Nội dung phải gắn liền với các nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đã đề ra
- Nội dung phải phù hợp với đặc điểm của học sinh
-Nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế
+ Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh.
+ Hình thức phải phù hợp với nội dung.
+ Nên thay đổi, sáng tạo các hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần một hình thức.
Trang 17- Việc lập kế hoạch, chuẩn bị cho một HĐGDNGLL có ý nghĩa rất lớn đối với hiệu quả của các HĐGDNGLL:
- Lên kế hoạch cụ thể giúp cho GV hoạt động có mục đích cụ thể, không bị phân tán
- Chuẩn bị tốt giúp cho GV tự tin hơn, ít căng thẳng hơn khi thực hiện nhiệm vụ của mình
- Khi lên kế hoạch rõ ràng, GV sẽ chủ động hơn, bình tĩnh hơn để giải quyết những tình huống bất thường xảy ra trong quá trình thực hiện.
* Lập kế hoạch chuẩn bị cho một HĐGDNGLL đòi hỏi GV phải vạch ra
được tất cả các yếu tố, điều kiện cần chuẩn bị trước khi hoạt động, những công việc và phương thức thực hiện công việc, và ai là người đảm nhận công việc đó Cụ thể là:
Giáo viên cần xác định rõ và liệt kê những nội dung công việc dự định
sẽ thực hiện theo một trình tự nhất định.
Trang 18 Người thực hiện: Dự kiến và phân công nhiệm vụ cho từng người.
+ Giáo viên: giữ vai trò chủ đạo, quan tâm, đôn đốc, động viên, hỗ trợ học sinh và liên kết các lực lượng GD khác
+ Học sinh: chủ động, tích cực tham gia chuẩn bị
+ Các lực lượng GD khác: quan tâm hỗ trợ và tạo điều kiện
Có 2 loại phân công:
Phân công theo từng cá nhân:
Nguyễn văn A đảm nhận công việc 1, công việc 6.
Nguyễn văn B đảm nhiệm công việc 2, công việc 4…
Phân công theo nội dung công việc:
- Công việc 1: do Nguyễn Văn A và Nguyễn Văn B thực hiện.
- Công việc 2: do Nguyễn Văn A và Nguyễn Văn G thực hiện…
Trang 19dụng cụ và thiết bị cần thiết.
Thời gian: Dự kiến phân bổ thời gian cho từng công việc và toàn bộ hoạt động, lập biểu đồ tiến độ thực hiện từ khi bắt đầu cho đến khi hoàn tất
-Địa điểm: Chuẩn bị trang trí địa điểm, dự trù những yếu tố ảnh hưởng
do điều kiện tự nhiên và khách quan gây nên
Trang 20 Có thể lập bảng kế hoạch chuẩn bị như sau:
Người
thực hiện Nội dung
Cách thức thực hiện Thời gian
Trang 21thông qua hình thức “Vòng quay kỳ diệu” gồm:
Ngày…: Mời giám khảo.
Ngày…: Làm phiếu thăm và chuẩn bị một vòng quay có số của câu hỏi và điểm
Trang 22Người thực hiện Nội dung Cách thức thực hiện Thời gian
Giáo viên A Phát động đăng ký ………… ………
Giáo viên B Soạn bộ câu hỏi và Đáp
án
Giáo viên D, E Tổ chức ôn tập ……… ……
Học sinh (chọn từ 1
– 2 HS khá giỏi) chuẩn bị 1 vòng quay có Làm phiếu thăm và
ghi số câu và điểm
Bảng phân công
Trang 23Vòng quay, phần thưởng, trang trí phông màn…
Trang 24Dự kiến CSVC, phương tiện
Dự kiến phân công con người
Dự kiến các tình huống xảy ra
Dự kiến KT, đôn đốc th xuyên
Có học sinh tham gia
Trang 25Câu hỏi thảo luận:
Hãy nêu những lực lượng có thể tham gia
tổ chức HĐGDNGLL và các công việc mà các thành phần này có thể thực hiện.
Trang 26Giải đáp:
Các lực lượng tham gia và công việc của họ:
+ Ban gíám hiệu: Chỉ đạo, cấp kinh phí, viết giấy giới thiệu, đối ngoại…
+ Công đoàn: Hỗ trợ nhân sự điều hành, kinh phí, tư vấn, kinh nghiệm…
+ Chi đoàn: Nhân sự trực tiếp tham gia ban tổ chức, hỗ trợ mọi mặt hoạt
động + Các giáo viên chủ nhiệm khác: Kết hợp cho HS lớp khác tham gia hoạt động chung, mang tính thi đua hữu nghị, học tập kinh nghiệm lẫn nhau.
+ Giáo viên bộ môn: Hỗ trợ về mặt chuyên môn và các việc theo đúng khả năng có thể được.
+ Hội phụ huynh học sinh: Kinh phí, tham gia quản lý HS, tư vấn kinh
nghiệm thực tiễn…
+ Đoàn trường: Phối hợp hỗ trợ mang tính phong trào, giao lưu.
Trang 27+ Đội TNTP HCM:
* Tổng phụ trách: Kết hợp chặt chẽ với BGH trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức các HĐGDNGLL Đây là nhiệm
vụ hết sức quan trọng TPT kết hợp cùng với yêu cầu
HĐ của Đội trong năm học để xây dụng kế hoạch, tạo nên sự thống nhất giữa HĐ Đội với HĐ của nhà trường.
* Chương trình HĐ Đội luôn gắn bó chặt chẽ với chương trình HĐGDNGLL HĐ Đội phong phú về nội dung, đa
dạng về hình thức, phù hợp với tâm tư, nguyện vọng,
với tâm lý lứa tuổi HS Do đó HĐ Đội không chỉ là của
đội viên mà luôn hấp dẫn, thu hút sự tham gia tích cực,
tự giác của các quần chúng nhỏ tuổi Đặc thù HĐ Đội là
HĐ tự nguyện, tự giác và HĐ với tinh thần tự quản cao.
Trang 28Trong nhà trường, Hđ Đội diễn ra chủ yếu ở phạm vi NGLL Chất lượng HĐ
Đội được đo bằng chất lượng tự quản Do đó chất lượng tự quản đóng vai trò
quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng GDNGLL Thực tiễn cho thấy,
HĐGDNGLL sẽ đạt hiệu quả cao khi phát huy được vai trò chủ thể của HS
trong HĐ Phát huy vai trò tiền phong và tính tích cực, chủ động.
•Ban Chỉ huy Đội và phụ trách Sao: là lực lượng nồng cốt trong các hoạt động GDNGLL, hỗ trợ đắc lực cho GVCN trong thiết kế, xây dựng và thực hiện hoạt động.
Trang 29về mặt tinh thần.
+ Hội Cựu chiến binh: Trong vai trò đội viên danh dự có đầy kinh nghiệm qua nhiều thế hệ, Gd đạo đức và tư tưởng chính trị.
+ Hội chữ thập đỏ: Giúp đỡ về trang thiết bị y tế, bổ sung những chuyên viên y tế trong những HĐ lớn mang tính chất quy mô…
Trang 30Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
Về phương tiện hoạt động: Địa điểm:
Vật chất: kinh phí cho hoạt động, giải thưởng; Cách phát thưởng; những trang thiết bị phục vụ cho hoạt động…
4 Tiến hành hoạt động:
Hoạt động mở đầu:
Hát tập thể hoặc trò chơi
Tuyên bố lý do: Giới thiệu đại biểu (nếu có)
Giới thiệu chương trình hoạt động Nếu là hội thi giới thiệu Ban tổ chức, Ban
giám khảo
Trang 31Gợi ý cấu trúc một giáo án HĐGDNGLL
Hoạt động chính:
- Hoạt động 1:….Ghi biện pháp thực hiện, quy định luật chơi, người thực hiện, các phương tiện phục vụ cho HĐ1
- Hoạt động 2:…
(tối thiểu là 2 hoạt động, tối đa là 4 HĐ)
Hoạt động cuối: nếu là HĐ giao lưu, thảo luận, tham quan…đây làhoạtĐộng trao quà lưu niệm, cám ơn đáp từ của BTC Nếu là hội thi đây là
HĐ nhận xét của BGK về nội dung cuộc thi, công bố kết quả và phát
Trang 33Quy trình đánh giá và rút kinh nghiệm:
• Những yêu cầu của quy trình đánh giá:
- Đảm bảo tính khách quan trong quá trình đánh giá.
- Đảm bảo tính hệ thống của quy trình đánh giá.
d Quy trình đánh giá và rút kinh nghiệm:
Bước 1: Học sinh tự đánh giá Bước 2: Tập thể HS đánh giá Bước 3: GVCN đánh giá, xếp loại
Trang 34Trong mỗi tháng có các ngày trọng điểm Tùy theo yêu cầu GD của Sở, Phòng, nhà trường mà GV chọn sự kiện trong tháng để
tổ chức HĐGDNGLL cho HS
Để tổ chức tốt các HĐ, cần có những thông tin, tài liệu liên quan Việc sưu tầm tài liệu là một công việc quan trọng đối với một GV Những tài liệu cần có là: lịch sử, ý nghĩa của các ngày lễ, các bài hát có liên quan đến chủ điểm…
Trang 35Các chủ điểm tháng và các ngày trọng điểm trong tháng:
+ Tháng 9 – 10: Tìm hiểu về TT nhà trường, nội quy trường, bầu ban cán sự lớp; Thành lập nước VNDC cộng hòa (2/9/1945), ngày
TE quốc tế và Ngày Môi trường sống quốc
tế (thứ hai tuần đầu tháng 10), Giải phóng Thủ đô Hà Nội (10-10-1954), Ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành Giáo dục (15-10-1968), Thành lập Hội LHPNVN (20-10-1930)
Trang 36(7-11-+ Tháng 01-02: Ngày Học sinh-Sinh viên Việt Nam (9-1-1950), Thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (3-2-1930 )
Trang 37+ Tháng 03: Ngày Quốc tế Phụ nữ 1910), Thành lập Đoàn THCS Hồ Chí Minh (26-03-1931)
(8-3-+ Tháng 04: Ngày Chiến thắng, giải phóng hoàn toàn miền Nam (30-4-1975)
+ Tháng 05: Ngày Quốc tế lao động 1886), Chiến thắng Điện Biên Phủ (7-5- 1954), Thành lập Đội TNTP Hồ CHí Minh
(1-5-và Đội Nhi đồng Hồ Chí Minh (15-5-1941), Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19-5- 1890)
Trang 38+ Tháng 06: Ngày Quốc tế Thiếu nhi (1-6-1949)
+ Tháng 07: Ngày Thương binh – Liệt
Trang 39• Phân tích mối quan hệ giữa 3 nhiệm vụ của
HĐGDNGLL Tiểu học.
trường Tiểu học không? Vì sao?
nội dung tập huấn Trong thực tế ở trường của Anh/Chị khi thực hiện HĐGDNGLL gặp những thuận lợi và những khó khăn gì? Có ý kiến đề xuất về việc tổ chức HĐ GDNGLL ở Tiểu học?
Trang 41bày kế hoạch được thiết kế.
I Chủ điểm: Mái trường thân yêu
Danh cho học sinh lớp 4:
Mục tiêu:
Học sinh biết được sơ lược về truyền thống nhà trường
Biết cách bố trí quang cảnh nhà trường và biết cách bảo vệ vệ sinh, cây
xanh, bồn hoa trong nhà trường Sử dụng điện, nước tiết kiệm, hợp lớ
Có ý thức bảo vệ các bồn hoa, cây xanh trong sân trường Làm cho trường
lớp luôn xanh sạch đẹp Cú ý thức tiết kiệm điện nước
II Chuẫn bị:
Thời gian : 1tiết cuối buổi chiều thứ 6 tuần 3
địa điểm: Tại sân trường
Thành phần tham gia: Tập thể lớp
Trang 42có bao nhiêu em đuợc công nhận học sinh giỏi huyện? )
• Một tờ giấy bia cắt đôi
• Ba dãi vãi để bịt mắt và 3 giỏ đựng rác được trang trí đẹp
• Công tác chuẩn bị của học sinh:
Học sinh mỗi em chuẩn bị một bộ bút vẽ và cả nhóm 1 giá vẽ
III Tổ chức buổi sinh hoạt:
• Hoạt động 1: ổn định tổ chức:
Mời cả lớp ra sân Ngồi theo đội hinh chư U Cả lớp hát một bài “ máI
trươngt thân yêu ”
Hoạt động 2: Thi vẽ tranh theo nhóm: (thực hiện trong 12 phút)
GV chia lớp ra 3 – 4 nhóm mỗi nhóm khoảng 5-7 em
Yêu cầu: Mỗi nhóm cùng nhau vẽ một bức tranh về quang cảnh nhà trường gồm : cổng sân trường ( có cây, bồn hoa, học sinh) phòng học, nhà van
phòng….Mỗi cá nhân trong nhóm cùng bàn bạc phân công nhau vẽ một bạn một nội dung sao cho nó là một bức tranh thống nhất
Trang 43GV cho học sinh đứng thàng vòng tròn và huớng dẫn
cách chơi;
Mỗi lần chơi có 3 em bịt mắt và ba em mang sọt rác
Ba em bịt mắt phảibỏ rác đúng vào thùng rác mà ba bạn đang mang ( không được lấy ta sờ sọt rác) Rác được để ở giưa sân mỗi em tham gia bỏ vào 3 thùng rác theo hướng dẫn của đống đội trong nhóm (Tiến lùi trái, phải, bỏ…) trong vòng 3 phút nếu đội nào bỏ nhannh và chính xác đội đó thắng.
Hoạt động 4: Đỏnh giỏ nhận xột
