(Skkn rất hay) một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu

Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu” 1/24 TRƯỜNG MẦM NON ……….... Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất

Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi

tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu”

1/24

TRƯỜNG MẦM NON ………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ

chơi tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu”

Lĩnh vực: Giáo dục mầm non Cấp học: Mầm non

Năm học: 2017 - 2018

Năm học 2015 - 2016

skkn

Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi

tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu”

MỤC LỤC

IV Đối tượng khảo sát và thời gian thực nghiệm 3

V Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu 3

B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

4

1 Đặc điểm tình hình :Thuận lợi- khó khăn 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ

chơi tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu”

Lĩnh vực: Giáo dục mầm non Cấp học: Mầm non

Năm học: 2017 - 2018

Năm học 2015 - 2016

Hà Nội năm 2016

skkn

A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

“Giáo dục Mầm non là một bộ phận của giáo dục quốc dân, nhằm nuôi dưỡng

và giáo dục một cách toàn diện trẻ em trong độ tuổi, tạo cho các cháu mầmmống về phẩm chất và năng lực của con người trong thời đại hiện nay, chuẩn bịtốt cho các cháu vào trường phổ thông.”- Quy chế nuôi dạy trẻ Mầm non, banhành kèm theo quyết định số 1115/GDMN ngày 07/11/2001

Giáo viên mầm non giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành và pháttriển khả năng thẩm mỹ, làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻcảm thụ cái đẹp, góp phần phát triển mạnh mẽ tư duy, trí tưởng tượng củatrẻ.Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp học mầmnon của phòng Giáo dục Quận, số 195/HD-GD&ĐT, ngày 11/9/2014 Căn cứvào việc xây dựng kế hoạch đầu năm học của ban giám hiệu nhà trường, xâydựng kế hoạch toàn diện trong đó chú ý xem xét việc tổ chức hướng dẫn giáoviên làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nguyên liệu đơn giản, an toàn, dễ kiếm, dễ

sử dụng là một nhiệm vụ thường xuyên của giáo viên.Tăng cường các điều kiện,triển khai có chất lượng Chương trình giáo dục mầm non, đảm bảo 100% sốtrường, số lớp thực hiện theo nguyên tắc “Trẻ là trung tâm- toàn diện- tích hợp-trải nghiệm”

Tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ hàng bằng

lá cây, bằng dây cuốn của các loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo,bát , lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thành hình búp bê

- Đối với trẻ nhỏ, dồ chơi là một nhu cầu thiết yếu, không thể thiếu được trongcuộc sống Nó cần cho trẻ như thức ăn, nước uống

- Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồchơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại Trong số đó, có những loại đồ chơi bổích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hạiđối với trẻ em Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mangtính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thíchđược tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu Đồ dùng, đồchơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ của trẻ ở đúng độ tuổi mới cótác động góp phần hình thành và phát triển trí tuệ ở trẻ

Đồ chơi là thứ không thể thiếu đối với trẻ, đặc biệt với trẻ Mẫu giáo Vì vậytrong năm học 2017-2018 trường chúng tôi tiếp tục triển khai có hiệu quả đề án

“Phát triển thiết bị tự làm Giáo dục mầm non giai đoạn 2016-2020”, đẩy mạnhphong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi Ưu tiên sử dụng các nguyên vậtliệu dễ tìm kiếm, thân thiện với môi trường, bền đẹp Khuyến khích giáo viên sửdụng sản phẩm đồ dùng đồ chơi trong việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ

tại trường, lớp Vì vậy đã thúc đẩy tôi lựa chon đề tài sáng kiến: “Một số kinh

skkn

nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có sự chọn

lọc nguyên vật liệu”

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Giúp trẻ có nhiều đồ dùng tự tạo đẹp mắt, chất lượng, đảm bảo, chất lượng

đồ dùng tự tạo được nâng cao

Đề xuất, kiểm nghiệm hiệu quả một số kinh nghiệm nâng cao chấtlượng đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.

- Nghiên cứu cở sở lý luận và thực tiễn

- Đề xuất một số biện pháp kinh nghiệm nần cao chất lượng làm đồ dùnghọc tập, đồ chơi tự tạo

V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

Từ tháng 9 năm 2017 đến hết tháng 4 năm 2018 và những năm tiếp theoTất cả lứa tuổi tại trường mầm non

VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp nghiên cưứ thực tiễn

- Phương pháp điều tra thực trạng

- Quan sát, trao đổi

- Phương pháp thực nghiệm

+ Áp dụng các biện pháp đề xuất

+ Kiểm tra, so sánh sau 32 tuần áp dụng các biện pháp đã đề xuất

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Khi giảng dạy và nghiên cứu đề tài, tôi đã kết hợp linh hoạt các biện pháp

B PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI

ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

Muốn nâng cao chất lượng dạy học và tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động.Thì phải kích thích sự sáng tạo từ mỗi cá nhân các giáo viên Mặc dù giáo viên ởcác nhóm lớp tự làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các nguyên, vật liệu sẵn cónhưng để đáp ứng được với yêu cầu thì phần nào đó còn hạn chế, số đồ dùnghọc tập, đồ chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi và các hoạt động khác đã cómặt nhưng chưa phong phú về hình thức và chủng loại Một số đồ dùng đồ chơiđược làm nhưng nguyên vật liệu thường nhanh hỏng và cũ xấu

skkn

- Từ nhận thức trên, tôi thiết nghĩ việc trang bị các kiến thức và nâng cao

kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên Mầm non trong nhà trường

là việc làm hết sức cần thiết và bổ ích vì làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo làmột hoạt động mang tính sáng tạo và độc đáo Sáng tạo và độc đáo ở chỗ cùngmột nguyên vật liệu mỗi người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo rasản phẩm theo phong cách của mình Chính vì vậy để phát huy năng lực sẵn có

của mỗi người tôi quyết định chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo có sự chọn lọc nguyên vật liệu”

với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng chămsóc giáo dục trẻ Mầm non mà ở một góc độ nhất định nào đó được bắt đầu từ đồdùng học tập, đồ chơi

II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Đặc điểm tình hình.

* Thuận lợi

- Trường tôi nằm vùng nông thôn, cách trung tâm thị trấn không xa nên có điềukiện cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu dễ dàng, thuận lợi và phong phú, có thểnói tìm bất cứ nơi đâu và bất cứ chỗ nào cũng có nguồn nguyên, vật liệu có thểlàm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chịu khó, cótâm huyết với ngành, có năng lực chuyên môn, có kỹ năng làm đồ dùng học tập,

đồ chơi theo yêu cầu

- Trường có 16 nhóm lớp, ở 2 điểm trường khác nhau Ban giám hiệu nhàtrường rất quan tâm, trang bị đủ đồ dùng đồ chơi, theo thông tư 02, đảm bảo antoàn, thân thiện với trẻ tại tại tất cả các nhóm lớp

- Năm học 2017 - 2018 tôi đựơc ban giám hiệu phân công giảng dạy lớpmẫu giáo bé 3- 4 tuổi Ban giám hiệu nhà trường và tổ chuyên môn thườngxuyên dự giờ, thăm lớp và có những ý kiến chỉ đạo chuyên môn rất hợp lý, khoahọc

- Học sinh thông minh, ham học hỏi, thích sự mới mẻ, sáng tạo

Giáo viên có hơn 20 năm kinh nghiệm giảng dạy, nên rất hiểu đặc điểmtâm lí của trẻ, tôi tích luỹ được một số kinh nghiệm làm đồ dùng, đồ chơi bằngnguyên liệu khác nhau, nhưng có độ bền và thẩm mỹ cao

- Bản thân tôi con trẻ khả năng học hỏi tiếp thu nhanh

* Khó khăn:

- Vì đặc thù riêng của ngành học, giáo viên phải đứng lớp cả ngày, thời gian

dành cho việc tìm kiếm và làm đồ dùng học tập, đồ chơi còn ít, phần lớn chỉtrong thời gian hè, ngày nghỉ và tranh thủ quĩ thời gian còn lại

skkn

- Số cán bộ giáo viên hiểu cách làm, biết cách vận dụng và khả năng sángtạo còn hạn chế, mới chỉ tập trung ở các giáo viên lâu năm, khéo tay và có năngkhiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi.

- Một số giáo viên trẻ chưa phát huy hết tác dụng của những đồ dùng họctập, đồ chơi đã có Và chưa biết cách làm đồ dùng đồ chơi

- Đồ dùng, đồ chơi ở lớp chưa thực sự thu hút trẻ, do quá trình hàng ngày

trẻ thường xuyên tiếp xúc, nhìn, chi giác với đồ chơi trong các góc chơi Những

đồ chơi cũ chưa đáp ứng được khả năng thích sự mới lạ, ham khám phá của trẻ

- Đồ dùng tự tạo bằng các nguyên liệu thiên nhiên trong quá trình sửdụng còn dễ bị hư hỏng do các cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận

2 Khảo sát thực trạng.

Năm học 2017-2018 Tôi được giao nhiệm vụ phụ trách lớp 3- 4 tuổi Quaquá trình thực hiện tôi thấy, đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo đáp ứng yêu cầu cònrất nhiều hạn chế, chưa phong phú về hình thức và chủng loại

Đồ dùng chưa bền, đẹp nên trẻ chưa hứng thú vào hoạt động

Giáo viên ít cho trẻ trải ngiệm và chưa sử dụng hiệu quả với đồ dùng tựtạo

Cụ thể được đánh giá trong bảng khảo sát sau:

KHẢO SÁT LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI - ĐẦU NĂM HỌC 2017-2018

Mức độĐạtyêu cầu

Chưa đạtyêu cầu

%100

Sốlượng0

%0

để làm, đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng, sẵn có hoặc sưu tầm, tích cóp, đểgiảm bớt chi phí mua đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều khikhông phù hợp với lứa tuổi Làm thế nào để khi có đồ dùng học tập, đồ chơiđẹp, hấp dẫn, bền, có độ thẩm mỹ cao: Sẽ lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia họctập; khi có đồ chơi phong phú “bắt mắt”, trẻ sẽ nghĩ ngay đến trò chơi với đồchơi đó Tôi quyết định lựa chọn các giải pháp trọng tâm để thực hiện có hiệuquả như sau.

III MỘT SỐ BIỆN PHÁP

1 Biện pháp 1:Đề xuất tổ chức hội thảo về đồ dùng học tập, đồ chơi và nần cao kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán bộ giáo viên.

Về việc đề xuất hội thảo về đồ dùng học tập, đồ chơi và nâng cao kỹ năng làm

đồ dùng học tập đồ chơi cho cán bộ giáo viên Bồi dưỡng và nâng cao kiến thức,

kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán

bộ giáo viên có rất nhiều hình thức, mỗi hình thức đều mang lại hiệu quả riêngnhưng theo tôi tổ chức hội thảo không những mang lại hiệu quả cao về chuyênmôn mà còn là hình thức bồi dưỡng về năng lực giao tiếp, kỹ năng ứng xử, đặcbiệt là năng khiếu cá nhân, bởi qua hội thảo họ được trao đổi, được bàn bạc,được thảo luận và đưa ra ý kiến của riêng mình trên cơ sở đó học tập kinhnghiệm lẫn nhau

a Mục đích của hội thảo:

dụng những nguyên, vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ dùng học tập, đồchơi sử dụng trong học tập và trong các trò chơi cho trẻ.Phát huy óc sáng tạo, kỹnăng làm, rèn luyện tính kiên trì, khả năng khéo léo của đôi bàn tay cho cô vàtrẻ

skkn

b Nội dung của hội thảo: Tôi định hướng chỉ xoay quanh 2 vấn đề cơ

c Hình thức của hội thảo:

Để tất cả mọi giáo viên được tham gia, phát huy hết khả năng vốn có củamình chúng tôi thực hiện theo hình thức:

 Bứơc1:

Chia lớp thành 3 tổ theo 3 khối (Khối nhà trẻ,Khối lớp mẫu giáo 3 tuổi,

và 4 tuổi Khối lớp mẫu giáo 5 tuổi)

Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ tre, trúc, cói đay, rơm,rạ

Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ vải, len, sợi

Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa, giấy, đất nặn.Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các đồ vật thiên nhiên: Vỏcây,

cành cây, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, các loại hạt trái cây

Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các tạp phẩm hoặc từcác đồ vật khác nhau Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các cáchphun, vẩy, búng, thổi, vo vê

Sau đó lại đổi chéo tổ, cá nhân làm các loại đồ dùng học tập, đồ chơi từcác

nguyên vật liệu khác nhau Mời tổ trưởng lên trình bày ý kiến, các tổ khác thảoluận, góp ý, bổ sung

 Bứớc 2:

Giúp nhau thực hành làm các đồ chơi, đồ dùng học tập theo ý tưởng vàcách làm của mỗi tổ, mỗi người Để thực hiện tốt bước này chúng tôi đề nghịcác thành viên mang đến càng nhiều, càng tốt những nguyên vật liệu ở địaphương (Các loại hột hạt, vỏ sò, hến, vỏ dừa, vải màu, chai nhựa, giấy, bìa cácloại, que, các khối gỗ, sợi đay, sợi cói rơm rạ đã chuốt phẳng, sợi len, bàn chảirăng cũ, ống nhựa, sợi bèo tây phơi khô ) với bất kỳ hình dáng và kích thức nào,các dụng cụ để làm Trên cơ sở thảo luận sôi nổi, nhiệt tình với tinh thần tráchnhiệm, tạo không khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn nhau về cách làm,qui trình làm và kỹ thuật làm

Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ chơi, đồ dùng học tập từ tre, trúc, cói đay,rơm, rạ

skkn

Ví dụ: - Đưa ra kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các loại cóiđay, rơm rạ:

+ Đan, tết: thành cái làn, mũ, xoong, nồi, chảo rán, bát thìa, cốc uốngnứơc phục vụ cho các buổi chơi và các trò chơi phân vai ; các con vật, cáchình khối để phục vụ chủđề thế giới động vật, các hoạt động khám phá khoahọc , nhận biết phân biệt và các hoạt động khác

+ Bện thành những sợi dây tròn, dây dẹt (Để học tập: Nhận biết dài ngắn; tròn, dẹt; Để chơi: Chơi kéo co, nhảy dây) các thảm tròn, thảm hình chữnhật, thảm vuông, thảm hình tam giác (làm đồ dùng học toán: Nhận biết hìnhtròn, vuông, chữ nhật, tam giác; Để chơi: ngồi chơi ô ăn quan, chồng nụ chồnghoa, nu na nu nống ) nhằm ôn lại các trò chơi truyền thống, các trò chơi dângian phục vụ một số nội dung trong cuộc vận động “trường học thân thiện, họcsinh tích cực”

-(Sản phẩm đồ dùng đồ chơi năm học 2017 – 2018)

- Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các loaị tre trúc song mây:

+ Từ các ống, các đoạn tre ngà, trúc vàng có màu vàng óng rất đẹp, vớikích thước dài ngắn, to, nhỏ khác nhau có thể làm bộ lồng ghép, bộ gõ, bộ lăn,xúc xắc, cán cờ, đũa dài, đũa ngắn, làm tầu hỏa, làm cối giã gạo, làm thùng sáchnước những đoạn trúc nhỏ hơn có thể làm đồ chơi xâu hạt

- Kinh nghiệm làm từ bìa, giấy, đất nặn: Họ cho biết có thể dùng đất sét của địa phương nhào cho mềm rồi nặn các sản phẩm theo ý muốn, mang phơi

skkn

khô, khi sử dụng sạch sẽ, vệ sinh không kém đất mua sẵn Để nặn nhanh, chính xác và trong thời gian ngắn tạo được nhiều sản phẩm chúng tôi hướng dẫn giáo viên bằng nhiều cách.

- Ví dụ: Đối với qui trình nặn các con vật: biết cách qui về nhóm động vật

4 chân, 2 chân và về các hình khối cơ bản như hình khối trứng, hình khối trụ,hình lá Cụ thể: Muốn nặn con hươu sao đứng: Đầu, mình (khối trứng); Cổ,chân (khối trụ); Tai (hình lá) Từ các hình khối đó chỉnh sửa ghép lại Sau đólấy hạt bưởi, hoặc hạt vừng, hay hạt cam thảo gắn lên là được con hươu sao rấtđẹp Nếu muốn tạo dáng hình con hươu sao nằm: chỉ cần uốn gấp chân xếp dướibụng, gắn cổ theo hướng lên là được Muốn hươu đang chạy thì thân hơi đổ vềphía trước, hai chân trước cũng lao về phía trước, hai chân sau dượt theo Tương

tự muốn nặn con thỏ, con mèo, con sóc, con trâu chúng tôi đều dựa trên cáchình khối cơ bản đó và chỉ cần thêm chi tiết phụ mang đặc điểm riêng của từngcon là xong, vừa nhanh, vừa giống thật, đẹp mà trông rất ngộ nghĩnh Tổ 2: Kinhnghiệm làm đồ chơi từ các đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cành cây, vỏ ngao, vỏ sò,

vỏ hến, hạt đậu, hạt lạc, hạt vừng, các loại hạt trái cây

Ví dụ: - làm cây xanh (Phượng, Dừa, ): Thân bằng vỏ cây khô, hoa bằnggiấy đỏ cắt nhỏ, cành bằng đất nâu bồi, nền dưới gốc bằng đất vàng nhạt

- Vỏ sò trắng chắp thành hình con thiên nga; vỏ sò các màu chắp thànhhình con công đặc biệt là đuôi công rất đẹp và hấp dẫn từ các màu sắc tự nhiên.Kinh nghiệm làm đồ chơi từ các tạp phẩm hoặc đồ vật khác nhau

- Ví dụ: Lõi chỉ bằng gỗ thì làm bánh xe lăn, bằng giấy thì cắt thànhkhoanh nhỏ nhuộm màu làm đồ chơi xâu hạt

- Bao diêm cũ bọc giấy màu làm đồ chơi xếp hình, làm xúc xắc cho trẻnhà trẻ

- Những ống nhựa, dây nhựạ truyền huyết thanh bỏ đi có thể rửa sạch làmống nghe cho trò chơi bác sĩ

- Những miếng xốp chèn hàng cũng có thể tạo ra nhiều đồ chơi lý thú nhưcắt bộ ghế, bộ ấm chén, tủ quần áo, con cá, con chim bồ câu

skkn

skkn

d Kết quả:

Về nhận thức: Tất cả mọi người đều phấn khởi và khẳng định sau hội thảo

họ học tập được nhiều điều bổ ích như cách làm, kỹ năng làm và nhất là kỹ thuật

skkn