Phẩm chất: - Tự giác thống kê văn bản nhật dụng đã học, nêu nội dung các văn bản và liên hệ thực tế bản thân.. Chuẩn bị của học sinh: Ôn lại kiến thức về văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6
Trang 1Trường THCS Lý Tự Trọng, Lâm Hà, Lâm Đồng Giáo viên: Phạm Thị Hà
Tiết 138 Văn bản: TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG
Môn học: Ngữ văn; Lớp 9 Thời gian thực hiện: 1 tiết
I MỤC TIÊU
1 Năng lực
- Năng lực chung: năng lực làm việc nhóm, năng lực tự quản bản thân, năng lực tổng hợp
- Năng lực chuyên biệt:
+ Năng lực ngôn ngữ: Tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức về VBND ở cấp THCS
2 Phẩm chất:
- Tự giác thống kê văn bản nhật dụng đã học, nêu nội dung các văn bản và liên hệ thực tế bản thân
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1 Chuẩn bị của giáo viên:
Kế hoạch bài học, đồ dùng dạy học, bảng hệ thống kiến thức, …
2 Chuẩn bị của học sinh: Ôn lại kiến thức về văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6, hệ thống các VBND
đã học trong chương trình THCS
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS tiếp thu bài mới
b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c) Sản phẩm: bài thuyết trình của hs
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Từ bảng hệ thống các VBND tiết trước, em cho biết hình thức thể hiện
VBND?
? Hãy trình bày cách học VBND hiệu quả nhất?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian
2 phút
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận
xét, bổ sung
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
- HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc, trải nghiệm cá nhân
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Hình thức văn bản nhật dụng:
a Mục đích: Giúp hs khắc sâu những đặc điểm cơ bản về hình thức của VBND
b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập của hs
d) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi
? Em hãy tìm các thể loại mà văn bản nhật dụng
III Hình thức văn bản nhật dụng:
1 Thể loại: có thể sử dụng mọi thể loại, mọi kiểu
văn bản: Tự sự, miêu tả, thuyết minh,
Trang 2đã sử dụng? (Gợi ý dựa vào bảng thống kê)? Ví
dụ?
? Không có tính bắt buộc hay những yêu cầu cao
như các thể loại khác, VBND có được coi là tác
phẩm văn chương không?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện
nhiệm vụ trong thời gian 2 phút
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS
trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết
quả của HS
Hoạt động 2: Phương pháp học văn bản nhật
dụng:
a Mục tiêu: giúp hs nắm được cách học VBND
tốt nhất, dễ nhớ nhất
b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội
dung kiến thức theo yêu cầu của GV
c Sản phẩm hoạt động: bài làm của hs
d) Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Để học tốt một văn bản nhật dụng, ta phải làm
ntn?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện
nhiệm vụ trong thời gian 2 phút
GV quan sát, giúp đỡ những hs khó khăn
trong hoàn thành nhiệm vụ học tập
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS
trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết
quả của HS
D
Ví dụ: (dựa vào bảng tiết trước để trả lời)
- Ví dụ: Cổng trường mở ra - Biểu cảm (miêu tả,
hồi kí.)
2 Giá trị văn chương:
Văn bản nhật dụng không được xếp vào các thể loại như: Thơ, truyện, kiểu loại như tự sự, biểu cảm, miêu tả mà văn bản nhật dụng chỉ mang tính cập nhật những vấn đề mang tính thời sự mà thôi
- Gía trị văn chương không phải là yêu cầu cao nhất nhưng cũng là 1 yêu cầu quan trọng Các văn bản nhật dụng đều vẫn thuộc về 1 kiểu văn bản nhất định: miêu tả, thuyết minh…
IV Phương pháp học văn bản nhật dụng:
- Đọc kĩ văn bản, tìm hiểu chú thích
- Trả lời đầy đủ, chính xác các câu hỏi phần đọc hiểu
- Phân tích đặc điểm thể loại, phân tích các chi tiết
cụ thể về hình thức biểu đạt khái quát chủ đề
- Có sự liên hệ thực tế
- Nắm vững kiến thức các môn học
- Biết và sử dụng tốt nhiều phương thức biểu đạt 1/ - Lợi ích:
+ Xóa bỏ áp lực tinh thần cho HS, GV + Đỡ tốn phí
- Tiêu cực:
+ Suy giảm về mặt đạo đức + Nếu em nào không có ý thức tự học dẫn đến kết quả học tập không cao, tụt hậu
2/ Khắc phục
- Nạn phao thi:
+ Khuyên nhủ, nhắc nhở
+ Kiểm tra gắt gao và đấu tranh phát hiện + Kỉ luật nghiêm minh,
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a Mục đích: giúp hs vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập
b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c Sản phẩm: phiếu học tập của hs
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
1/? Nêu lợi ích và tiêu cực trong việc bỏ thi tốt nghiệp ở tiểu
học và THCS?
2/ Làm thế nào để khắc phục nạn phao thi, ở lớp - ở trường em?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ
GV quan sát- giúp đỡ hs gặp khó khăn
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác
nhận xét, bổ sung
- HS chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc, trải nghiệm cá nhân
Trang 3- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS