Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống 4 5 tuổi lớp chồi 2

Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non làđiều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có địnhhướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, n

I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.Đặt vấn đề

Trẻ em là niềm tự hào lớn của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, lànền tảng vững chắc cho xã hội Việt Nam “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Đểđạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự chung tay góp sức củanhà trường, gia đình và xã hội Hiện nay thì nhiều phụ huynh có rất ít thời gian đểquan tâm đến con cái, chính vì vậy trẻ hay thu mình và rất ít khi giao tiếp với thếgiới bên ngoài Điều này làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển nhận thức,tình cảm và sự phát triển toàn diện của trẻ, đặc biệt là hầu hết trẻ không có vốn kỹnăng sống Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong trường mầm non làđiều rất cần thiết để giúp trẻ khám phá thế giới tâm hồn mình một cách có địnhhướng, khiến trẻ biết quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng

và hình thành những kỹ năng sống tích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sốngtrên bốn lĩnh vực: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ đó xây dựng cho trẻnhững kỹ năng sống hòa nhập với thế giới xung quanh, giúp cho quá trình học tậplâu dài của trẻ sau này Việc giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực

để tự lựa chọn những giải pháp khác nhau mà quyết định phải xuất phát từ trẻ, vìthế học phải hết sức gần gũi với cuộc sống, nội dung phải xuất phát từ chính nhucầu và kinh nghiệm của trẻ, trẻ cần có điều kiện để cọ xát, trao đổi kinh nghiệm,thực hành và áp dụng Trẻ phải được thảo luận theo nhóm, phải được phát triển trítuệ, sắm vai, tranh luận và phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể hiệncảm xúc, có khả năng hòa nhập, tự giải quyết vấn đề một cách tự lập Đó chính làtiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ.Qua một thờigian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng của các

kỹ năng sống đối với sự phát triển của trẻ Tuy nhiên việc giáo dục kỹ năng sốngchưa trở thành một môn học với một giáo trình chuẩn, được áp dụng trong nhà

trường Với những lí do trên đã thôi thúc tôi lựa chọn thực hiện đề tài năm học

2022-20213 “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi” tại

trường mầm non Sơn Ca huyện Đức Hòa

2 Mục đích đề tài

- Khảo sát thực trạng kỹ năng sống của trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non

- Xây dựng một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi thông qua các hoạt động

- Đề xuất một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non trong hiện tại và những năm tiếp theo

3 Lịch sử đề tài:

- Là giáo viên dạy lớp chồi ở trường, một thực tế khiến tôi luôn trăn trở là làm sao

để giúp trẻ nhỏ hình thành những kĩ năng sống cho trẻ một việc hết sức quan trọng đối với sự hình thành thói quen và nhân cách của trẻ sau này

- Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở các trường thường thực hiện chung chung nhưtham gia các hội thi xem sách truyện có ba mẹ ,trẻ xem trên tivi qua đó giáo dụccho trẻ Tuy nhiên do tác động ngoại cảnh, trẻ được nuông chìu đáp ứng tất cả mọinhu cầu mà trẻ muốn nên có những biểu hiện không đúng trong lễ giáo đối vớinhững người thân trong gia đình,bạn bè,không có những kỹ năng tự phục vụ bảnthân,kỹ năng làm việc theo nhóm Trong thời đại hiện nay sự phát triển của kinh tế

xã hội đang đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục,đòi hỏinền giáo dục phải đào tạo ra những con người “phát triển về trí tuệ, cường tráng vềthể lực, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức”trong đó giáo dục kỹ năngsống là bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục, là một bộ phận có tính cốt lõi, nềntảng của công tác giáo dục trẻ Chính vì vậy giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nhằmgiáo dục cho trẻ cách sống tích cực trong xã hội hiện đại Giáo dục cho trẻ những

thành những khả năng thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi của mình trong các tìnhhuống khác nhau thực tế trong cuộc sống.

- Luôn học hỏi và nâng cao trình độ

- Được sự quan tâm giúp đỡ của nhà trường đã trang bị cơ sở vật chất khá đầy đủ

để phục vụ cho việc dạy và học của trẻ Phòng học rộng rãi, thoáng mát, lớp được

bố trí 1 giáo viên có trình độ chuẩn

- Lớp học luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ của các bậc phụ huynh trong việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn

- 100% trẻ được tách triệt để theo độ tuổi từ lớp mẫu giáo bé và 100% trẻ được ăn bán trú tại trường nên có nề nếp hơn 100% học sinh đến lớp được tham gia đầy đủ các hoạt động

* Khó khăn

- Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp nhiều khó khăn như chưa có

vườn cổ tích nên chưa đảm bảo để cho trẻ hoạt động

- Đa số phụ huynh chưa quan tâm giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ

- Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử

- Trẻ được sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh

* Kết quả khảo sát đầu năm:

Qua điều tra thực tế về vốn kỹ năng sống của trẻ trong lớp tôi, tôi nhận thấy

kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài như sau:

+ Về phía trẻ.

Mức độ nội dung khảo sát

Đạt Số Lượng

+ Về phía giáo viên.

- Chưa có giáo trình chuẩn cũng như tài liệu về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

- Chưa phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống chotrẻ

- Nhiều phụ huynh chưa có hành vi đúng đắn và lời nói mẫu mực

Từ những tình hình và số liệu trên cho thấy kỹ năng sống và việc thực hiện kỹnăng sống của trẻ là tương đối thấp Vì vậy mà tôi đã mạnh dạn tìm cách trang bị

các kiến thức về kỹ năng sống cơ bản nhất cho trẻ lớp tôi thông qua đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi”

2.Nội dung cần giải quyết:

Từ suy nghĩ của bản thân và thực trạng của lớp, tôi thấy mình cần phải giải quyếtcác vấn đề sau:

2.1 Sự cần thiết phải rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi

2.2 Xác định những kỹ năng sống cơ bản cần dạy trẻ 4-5 tuổi

2.3 Cụ thể hóa nội dung những kỹ năng sống cần phải dạy trẻ 4- 5 tuổi

2.4 Biện pháp tuyên truyền với phụ huynh kỹ năng trong nhà trường và gia đình

3.Biện pháp thực hiện:

Từ những khó khăn, thuận lợi nêu trên tôi đề ra một số biện pháp giải quyết cụ thểnhư sau:

3.1 Sự cần thiết phải rèn kỹ năng sống cho trẻ 4-5 tuổi

Có lẽ chúng ta đã nghe rất nhiều về cụm từ “kỹ năng sống” và “giáo dục kỹ năng sống cho trẻ” Nhưng bạn đã thực sự hiểu kỹ năng sống là gì chưa? Thông thường

kỹ năng sống được hiểu là những kỹ năng cơ bản mà con người cần có để có cuộc sống khoẻ mạnh, an toàn với chất lượng cao

Như vậy, kỹ năng sống hướng vào việc giúp con người thay đổi nhận thức, thái độ

và giá trị trong những hành động theo xu hướng tích cực và mang tính chất xây dựng Chính vì vậy mà ngay từ giai đoạn mầm non, trẻ cần được trang bị kỹ năng sống để định hướng phát triển một cách tốt nhất

Rèn luyện kỹ năng sống sẽ giúp bạn nhanh chóng hoà nhập và khẳng định vị trícủa mình trong tập thể, mà xa hơn là một cộng đồng, xã hội Do đó, cho dù bạn cótài giỏi, thông minh đến đâu nhưng thiếu kỹ năng sống, bạn cũng không thể tiếpcận với môi trường xung quanh, hòa nhập cũng như khẳng định mình.Chính vì vậy, việc rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết Việc hìnhthành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là yếu tố quyết định đến quá

trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻ Khi xảy ra vấn đề nào đó,nếu không được trang bị kỹ năng sống, trẻ sẽ không đủ kiến thức để xử lý các tìnhhuống bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ năng sống sẽ giúp trẻ sớm có ý thức làm chủbản thân, sống tích cực và hướng đến những điều lành mạnh cho chính mình cũngnhư xã hội.

3.2 Xác định những kỹ năng sống cơ bản cần dạy trẻ 4-5 tuổi

Ngay từ khi mới sinh ra, con người đã được học kỹ năng sống Từ lúc biết nói, cha

mẹ đã dạy cho trẻ ngôn ngữ giao tiếp như “chào ông, chào bà, ạ cô, ạ chú,…” Đóchính là kỹ năng giao tiếp đầu đời mà các em được rèn luyện Lớn lên, khi trẻ đếntrường đến lớp, mối quan hệ xã hội được mở rộng bởi ngoài gia đình, các em cònđược làm quen, tiếp xúc với bạn bè, thầy cô

Đây là giai đoạn mà trẻ cần được rèn luyện các kỹ năng cơ bản để đối phó với thực

tế và môi trường xung quanh Các em cần được trang bị các kỹ năng cần thiết khácnhư rèn luyện và phát triển thể chất, tự nhận thức bản thân, xác định điểm mạnh,điểm yếu của bản thân để hoàn thiện nhân cách,… hay các kỹ năng xã hội khácnhư: giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm,… Do đó, nếu không có sự trang bị tốt về

kỹ năng sống cho trẻ hay có sự định hướng không đúng đắn sẽ ảnh hưởng khôngnhỏ đến sự phát triển của các em.Một giáo viên chủ nhiệm lớp chồi 2 tôi đã đưa ramột số kỹ năng sống :

- Giáo dục kỹ năng tự phục vụ bản thân

- Giáo dục kỹ năng giao tiếp

- Giáo dục kỹ năng xã hội

- Giáo dục kỹ năng ngôn ngữ

- Giáo dục kỹ năng vận động

3.3 Cụ thể hóa nội dung những kỹ năng sống cần phải dạy trẻ 4- 5 tuổi

3.3.1 Kỹ năng tự phục vụ bản thân

Trẻ em có nhu cầu tự chăm sóc bản thân từ rất sớm và bắt đầu bộc lộ khi bé biết

đi Hãy tạo cho bé thói quen tự chăm sóc bản thân, điều đó rất có ích khi bé trưởngthành Kỹ năng tự chăm sóc bản thân bao gồm: Tự cởi và mặc quần áo, Tự rửa tay,

lau mặt, đánh răng ,tự xúc cơm ăn

+ Tự cởi và mặc quần áo: Học mặc quần áo là một phần quan trọng trong quá

trình lớn lên và phát triển tính tự lập của bé Hãy cho bé luôn có cơ hội hợp tác vớichúng ta khi mặc quần áo, như vậy sẽ giúp bé trở nên độc lập dễ dàng hơn

Lớp tôi chủ nhiệm là lớp chồi 2 ,đa số các cháu chưa biết cách mặc quần áonên thời gian đầu năm thì tôi cảm thấy rất mệt mỏi vì một mình tôi phải giúp từngcháu một nên rất mệt và mất thời gian nên tôi quyết định phải hướng dẫn các cháu

tự cởi và mặc quần áo

Đầu tiên tôi hướng dẫn trẻ tự cởi quần ra và lại mặc quần vào, lúc đầu trẻ rấtlúng túng vì có trẻ cởi được nhưng không mặc vào được, hoặc mặc hai chân vàomột ống Đối với trẻ đó thì tôi gọi lại hướng dẫn cháu ngồi xuống, hai tay cầm lưngquần giở lên rồi xỏ từng chân vào ống quần, nhắc trẻ mỗi chân chỉ xỏ được mộtống nếu xỏ hai chân một ống thì sẽ không đi lại được Tương tự như vậy tôi hướngdẫn các trẻ tự cởi và mặc áo, lúc đầu có 1 số cháu không biết cứ xỏ đầu vào tay áokhông qua được đau quá đứng khóc ngon lành, tôi liền hướng dẫn cháu xỏ đầu vào

cổ áo vì cổ áo to hơn tay áo nên mới vừa cái đầu, còn ống tay áo thì nhỏ nên chỉvừa với cái tay, đầu tiên phải chồng cổ áo vào đầu rồi kéo xuống, sau đó tới xỏ taytrái, rồi xỏ tay phải (hoặc ngược lại) và kéo áo xuống Khi mặc áo thì quay hìnhbông hoa hoặc hình em bé về phía trước thì sẽ không bị mặc áo ngược… và tôicũng cho trẻ ngồi hình chữ U dặn dò trẻ khi cởi đồ ra thì phải gấp quần áo dơ vàobọc và bỏ vào cặp ngay còn quần áo sạch thì phải để lên trên cặp của mình để tránhtrường hợp bị thất lạc quần áo

Như vậy, trong quá trình hướng dẫn trẻ mặc quần áo không chỉ trẻ biết tựmặc quần áo mà tôi còn giúp các cháu phân biệt to-nhỏ, trái-phải, định hướng

trước-sau, phân biệt màu sắc của quần áo…bên cạnh đó tôi luôn khuyến khích cáctrẻ nhanh nhẹn đã biết tự cởi và mặc quần áo giúp đỡ những bạn chưa thể tự cởi vàmặc quần áo nhờ vậy mà các trẻ rất gắn bó, đoàn kết với nhau Và bây giờ, mỗi khisau giờ ngủ trưa dậy thì lớp tôi luôn nhộn nhịp tiếng cười nói nhắc nhở bạn thay đồhay nhờ bạn nhờ cô giúp đỡ mặc đồ khi các trẻ gặp khó khăn.

Một số kinh nghiệm giúp trẻ dễ dàng tập mặc quần áo hơn:

- Dành cho bé nhiều thời gian, bạn đừng tỏ vẻ bực mình vì sự chậm chạp của bé

- Cần xếp quần ra theo thứ tự bé cần mặc

- Khuyến khích phụ huynh đem những quần áo có nút lớn hoặc có khóa dán, tốtnhất là quần lưng thung, áo có lỗ xỏ cánh tay lớn hoặc áo cổ rộng, co giãn để bé dễdàng sử dụng

- Nên hướng dẫn trẻ cài nút áo từ phía dưới lên để tránh trường hợp bị cài lệchnút áo

Hình ảnh : Trẻ đang mặc áo + Tự rửa tay, lau mặt, đánh răng:

* Rửa tay: Lúc đầu các trẻ lớp tôi rất hứng thú với việc được đi rửa tay,

nhưng khi ra đến vòi nước thì mạnh trẻ nào trẻ nấy đùa nghịch với nước thỏathích Trẻ chưa biết cách cũng như chưa hề có kỹ năng tự rửa tay, rửa mặt Buổisáng sau giờ tập thể dục tôi lại tập trung các trẻ lại xếp thành vòng tròn để hướngdẫn trẻ cách rửa tay cho đúng

Bước 1: Dạy trẻ cách làm ướt tay, sau đó xát xà phòng vào tay

Bước 2: Xoa hai tay vào nhau, xoay cổ tay, xoay từng ngón tay

Bước 3: Chụm tay vào lấy đầu ngón tay kỳ mu bàn tay

Bước 4: Xòe tay kì các kẽ ngón tay

Bước 5: Chụm tay xoay lòng bàn tay kia Đổi bên, làm tương tự như vậy Bước 6: Cuối cùng là rửa tay thật sạch lại với nước và lau khô tay bằngkhăn Lau tay: một tay đỡ khăn lau bàn tay, sau đó lật khăn lau mu bàn tay

Tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ không chen lấn mà phải xếp hàng chờ tớilượt, lấy lượng xà bông vừa đủ để rửa tay, vặn vòi nước nhỏ để không bị ướt quần

áo và tiết kiệm nước và giáo dục cháu không dọc nước vì sẽ bị ướt đồ và dễ bịbệnh cảm lạnh Trong quá trình cháu xoay các ngón tay thì tôi hướng dẫn trẻ vừaxoay vừa nói tên ngón tay đó làm cho trẻ hứng thú hơn và biết xác định tay trái tayphải, vị trí và tên của các ngón tay trên bàn tay của mình

Trong quá trình rèn kỹ năng rửa tay cho trẻ , tôi xây dựng thời gian biểu hợp

lí, phù hợp với việc vệ sinh rửa mặt, rửa chân tay của trẻ Nó không chỉ tăng hiệuquả giáo dục vệ sinh mà còn tăng thêm hiệu quả về ý thức, thói quen vệ sinh vănminh cho trẻ Ví dụ: Xây dựng thời gian biểu cho trẻ rửa tay trước khi ăn và saukhi đi vệ sinh Hằng ngày tôi luôn cho trẻ thực hiện nghiêm túc thời gian biểu,đúng giờ nào việc đó Cứ như vậy ngày nào trẻ cũng thực hiện đúng thời gian trẻ

sẽ thành thói quen, dần dần trẻ sẽ tự làm mà không cần cô nhắc, vì việc làm tốtđược lặp đi lặp lại nhiều lần sẽ thành thói quen tốt

Hình ảnh: Trẻ rửa tay trước khi ăn

* Lau mặt: Tiếp theo tôi hướng dẫn các trẻ biết cách lau mặt Sau khi phát

khăn cho từng trẻ, tôi cho các trẻ đứng thành vòng tròn và hướng dẫn tỉ mỉ từngđộng tác:

Bước 1: Trải khăn ra 2 lòng bàn tay

Bước 2: Tay phải lau mắt phải, tay trái lau mắt trái, lau từ đầu mắt ra đuôimắt

Bước 3: Lân khăn để lau miệng, sau đó gấp đôi khăn xoay ngang lau trán,

má, càm, cổ

Bước 4: Lật khăn và lau gáy

Sau khi các trẻ đã biết cách lau mặt thì tôi đánh dấu khăn bằng các kí hiệuriêng cho từng trẻ (hình hình học, màu sắc, số…)và hướng dẫn trẻ nhận biết để tựlấy khăn lau dưới sự giám sát của cô Như vậy, tôi không chỉ hướng dẫn trẻ biếtcách lau mặt mà còn rèn thêm cho cháu kỹ năng nhận biết các hình hình học, màusắc, số cháu còn phân biệt được các bộ phận của cơ thể, biết cách xếp khăn…

Do lúc đầu có một số trẻ rất sợ rửa tay, lau mặt nên tới giờ vệ sinh là cứ trốnkhông chịu đi cùng các bạn nên tôi phải khuyến khích khuyên nhủ trẻ nhẹ nhàng

và tôi còn tích hợp vào các hoạt động học để cháu tự biết giữ vệ sinh cơ thể

Ví dụ: Qua bài hát “Chiếc khăn tay” tôi giáo dục các trẻ biết giữ vệ sinh cánhân giống bé Mẹ may cho bé chiếc khăn tay, bé rất yêu quý chiếc khăn mà mẹtặng cho mình Mỗi khi rửa tay xong bé dùng khăn lau cho khô cho sạch bàn tay đểgiữ cho quần áo và sách vở được sạch sẽ đấy các con ạ Các con phải học bạn giữgìn vệ sinh cơ thể mình cho sạch sẽ nhé

Hoặc trong giờ phát triển ngôn ngữ khi dạy bài thơ “Đôi mắt của em” tôilồng ghép vệ sinh cá nhân theo cách khác để tránh sự lặp lại và nhàm chán cho trẻ.Tôi cho trẻ trò chuyện về đôi mắt:

+ Đôi mắt giúp chúng ta những gì?

+ Nếu mắt bị bệnh, đau không nhìn thấy thì điều gì sẽ xảy ra?

+ Muốn cho đôi mắt sáng trong veo, không bị đau thì các con phải làm gì?

Từ đó không những giúp trẻ tiếp thu bài nhanh mà trẻ còn hiểu được và biết cáchbảo vệ mắt: không dụi tay bẩn lên mắt, thường xuyên rửa mặt bằng nước sạch, đi

ra đường phải mang kiếng để bảo vệ mắt…

Hình ảnh :Trẻ lau mặt sau khi ăn trưa

* Đánh răng: Các bác sĩ nha khoa khuyên chúng ta nên vệ sinh răng miệng

cho cháu ngay từ những chiếc răng đầu tiên và cho đến khi cháu 4 tuổi thì chúng tahãy để cho trẻ chải răng với sự giám sát, hướng dẫn của người lớn Nhưng hìnhnhư đa số các phụ huynh lại không quan tâm mấy đến việc này và trẻ nhỏ khôngmấy hứng thú với việc đánh răng nên các trẻ lớp tôi vẫn chưa biết cách đánh răng,thậm chí một số trẻ còn không biết súc miệng nên thời gian đầu khi tập cho trẻđánh răng thì tôi luôn đánh răng cùng với các trẻ để dễ quan sát và hướng dẫn trẻ

và cũng là để tạo cho trẻ hứng thú hơn vì được đánh răng cùng với cô giáo Trongquá trình dạy trẻ đánh răng thì tôi rút ra được một số kinh nghiệm như sau:

- Đầu tiên nên chọn những loại bàn chải nhỏ, có lông mềm để không làm trẻ bịđau và hình dáng màu sắc của bàn chải cũng phải nổi bật, ngộ nghĩnh để kíchthích hứng thú ở trẻ

- Tuyệt đối không cho trẻ dùng chung bàn chải vì dễ lây các bệnh về răng miệng

- Cô giáo nên đánh răng cùng trẻ trong thời gian đầu để dễ quan sát vá hướng dẫncác trẻ

- Khi mới tập cho trẻ đánh răng nên cho trẻ đánh răng bằng nước muối pha loãng

để tránh trường hợp bé nuốt kem đánh răng vào bụng vì nếu trẻ nuốt quá nhiềukem đánh răng sẽ khiến răng bị đục hoặc xỉn màu

- Nên dạy trẻ biết súc miệng và nhổ nước ra trước rồi sau đó mới hướng dẫncháu cách chải răng

- Dạy trẻ chải răng theo chiều từ trên xuống dưới, từ trong ra ngoài và nhắc nhởcác trẻ không nên chải theo chiều ngang vì như vậy răng sẽ bị mòn

- Cô giáo cần giữ thái độ bình tĩnh, không quát mắng làm trẻ sợ mà phải nhẹnhàng hướng dẫn các trẻ

- Luôn cố gắng thực hiện một cách đều đặn, không được bỏ việc đánh răngtrong bất cứ hoàn cảnh nào để tạo thành thói quen cho trẻ

- Có thể đánh dấu bàn chải của mỗi trẻ bằng những kí hiệu riêng để trẻ tự lấybàn chải dưới sự giám sát của cô.

Ngoài ra, tôi còn tích hợp việc vệ sinh răng miệng vào các hoạt động học vàchơi để tạo hứng thú và cho cháu thấy được sự cần thiết phải vệ sinh răng miệng

Ví dụ: trong câu chuyện “Gấu con bị đau răng” tôi giáo dục trẻ ăn ít bánh kẹo

ngọt và phải đánh răng trước khi đi ngủ để không bị sâu tấn công răng miệng củatrẻ

Hoặc trong bài hát “Em tập chải răng” hoặc “Chiếc bàn chải đánh răng”

thì tôi dẫn dắt trẻ đến với nội dung bài hát để cho các thấy sự cần thiết và lợi íchcủa việc chải răng hàng ngày

Việc cho trẻ xem băng đĩa, hình ảnh của các bạn cùng tuổi hoặc các anh chịlớn đánh răng cũng là cách mang lại hiệu quả khá cao

Có thể hướng dẫn trẻ cách chải răng bằng cách chải hàm răng giả cho trẻquan sát và cô có thể giới thiệu và tên gọi, đặc điểm, công dụng của từng loại răng(răng hàm, răng cửa…

Hình ảnh: Trẻ đánh răng sau khi ăn trưa

* Một số điều cần lưu ý trong việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ:

- Trong việc giáo dục vệ sinh cá nhân cô giáo cần khen ngợi, động viên trẻ kịpthời Khi trẻ làm đúng và có ý thức vệ sinh sạch sẽ thì người lớn cần khen ngay

những lời biểu dương ngọt ngào, những phần thưởng mang ý nghĩa về tinh thầnhơn là vật chất để khuyến khích trẻ Khi trẻ làm một việc chưa tốt, cô giáo cần tỏthái độ không đồng tình, làm cho trẻ biết được như vậy là chưa đúng để trẻ khônglặp lại những hành vi đó nữa.

- Trẻ nhỏ rất thích được khen và không muốn bị chê, nên chúng ta cần biết khêugợi lòng tự hào đúng lúc đúng chỗ để hình thành những phẩm chất tốt đẹp, nhữnghành vi đúng cho trẻ

- Cô giáo nên dành nhiều thời gian, chú ý nhiều hơn đến những cháu cá biệt để

có những biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa lại kịp thờicho trẻ nhằm kích thích những việc làm tốt và hạn chế những hành vi xấu cho trẻ.Khi trẻ thực hiện cơ gio cần quan sát kiểm tra kịp thời uốn nắn những hành vi thóiquen chưa chuẩn mực sẽ giúp trẻ chú ý hơn và thực hiện đúng phương pháp, giúphình thành thói quen tốt

Ví dụ: Cho trẻ vệ sinh rửa mặt rửa tay sạch sẽ trước khi ăn cô cần giám sáttrẻ trong quá trình rửa mặt rửa tay, kịp thời uốn nắn động viên trẻ rửa chưa đúngquy trình

Trước khi ra về, cô nhắc trẻ về tắm rửa sạch sẽ, rửa tay sạch trước khi ăn vàsau khi đi vệ sinh Rửa chân tay mặt sạch trước khi đi ngủ và đi học Cứ như thế,hàng ngày, hàng ngày cô động viên kịp thời những trẻ vệ sinh cá nhân sạch sẽ, sẽgiúp cho trẻ dần dần hình thnh được thói quen tốt

+ Tự xúc cơm ăn: Bé tự xúc cơm ăn là một hành vi chủ động, nếu được hướng

dẫn và khuyến khích thì bé sẽ có một thói quen tốt khi ăn- điều đó có lợi cho bé cả

về sức khỏe lẫn hành vi Bữa ăn của bé diễn ra một cách nhẹ nhàng thì ba mẹ và côgiáo cũng đỡ tốn thời gian hơn, tinh thần thoải mái hơn, sinh hoạt được hài hòa và

dễ chuyển qua các hoạt động khác hơn Quan trọng hơn: tập cho trẻ tự xúc ăn cũng

là một bước cơ bản để bé rèn luyện tính tự lập và kỹ năng chăm sóc bản thân