2. Nguyên Tắc Học Tập Của Người Lớn.pdf

7 PRINCIPLES OF ADULTS LEARNING PGS TS Phạm Thị Minh Hồng NGUYÊN TẮC HỌC TẬP CỦA NGƯỜI LỚN POLLEVERYWHERE pollev com/miinhhongpha502 Tại sao chúng ta phải học chủ đề này? MALCOLM SHEPHERD KNOWLES • Nh[.]

PGS.TS Phạm Thị Minh Hồng

NGUYÊN TẮC HỌC TẬP

CỦA NGƯỜI LỚN

pollev.com/miinhhongpha502

Tại sao chúng ta phải học

chủ đề này?

MALCOLM SHEPHERD KNOWLES

• Nhà giáo dục người Mỹ nổi tiếngtrong việc dùng “Andragogy”

• Andragogy = the art and science

of adult learning

• Andragogy ≠ Pedagogy

1913-1997

PEDAGOGY ≠ ANDRAGOGY

LEARNING STYLE

Dependent on instructor

Independent, but guided by instructor

Đặc điểm Trẻ em Người lớn

1 Quan niệm của

người học

Bản tính lệ thuộc Tự định hướng tăng dần

→ tại sao phải học, học cái gì và học như thế nào?

2 Kinh nghiệm của

3 Nhu cầu học tập Theo tuổi và chương

trình đào tạo → như nhau

Phát triển dựa trên nhiệm

vụ và vấn đề trong đời sống → áp dụng ngay

4 Định hướng học

tập

Môn học là trung tâm Nhiệm vụ và vấn đề là

trung tâm → học để làm

& người giải quyết vấn đề

5 Động lực Thưởng và phạt Tò mò, động lực bên trong

PEDAGOGY ≠ ANDRAGOGY

Chúng ta học cái gì trong chủ đề này?

MỤC TIÊU HỌC TẬP

Sau khi học xong chủ đề này, người học có khả năng:

1 Hiểu được cách học của người lớn

2 Phân tích được 7 nguyên tắc học tập của người lớn

3 Áp dụng được 7 nguyên tắc này để nâng cao hiệu quả của việc giảng dạy cho người lớn

SỰ GHI NHỚ

CHU TRÌNH QUAN SÁT-SUY NGẪM-HÀNH ĐỘNG

Thực nghiệm

Suy ngẫm & Chia xẻ

Diễn giải Khái quát hóa

Áp dụng Sửa chữa và làm lại

CHU TRÌNH HỌC TẬP TỪ KINH NGHIỆM

LÀM VIỆC ĐÓ

Kinh nghiệm cụ thể

SUY NGẪM VỀ KINH NGHIỆM

Quan sát - suy ngẫm

LÀM RÕ KINH NGHIỆM

Rút kinh nghiệm

LẬP KẾ HOẠCH VIỆC CẦN LÀM

Kinh nghiệm tích cực

1 VUI

• Fun activities were significantly related to overall informal learning

• Fun activities were significantly related to learning from others and

non-interpersonal sources

Tại sao sinh viên ngủ trong lớp học?

A.Thiếu ngủ

B.Kém chú ý

C.Tốc độ nói quá chậm

D.Thầy giáo dạy quá chán

E Phương pháp giảng dạy không hiệu quả

1 VUI

Phương pháp nào bạn thường dùng để dạy

Phương pháp giảng dạy:

▪ Thuyết trình với câu hỏi clicker

▪ PBL, TBL, CBL

▪ Gia tăng động lực học tập

▪ Giúp học viên tham gia tích cực

▪ Cải thiện việc ghi nhớ bài giảng

1 VUI

2 TỰ QUẢN VÀ TỰ ĐỊNH HƯỚNG

Self-Directed Learning Cycle

Người lớn có các đặc điểm:

▪ Tự quản trị cuộc sống

▪ Có nguyên tắc, niềm tin và giá trị riêng

→ Cần biết:

▪ Lợi ích, giá trị và mục đích của chương trình học

▪ Tại sao phải học, học cái gì và học như thế nào

2 TỰ QUẢN VÀ TỰ ĐỊNH HƯỚNG

Để khuyến khích tự định hướng học tập, giảng viên cần:

▪ Đánh giá nhu cầu cá nhân

▪ Tập trung vào điểm mạnh

▪ Tạo điều kiện thảo luận nhóm

▪ Đưa các vấn đề thực tế vào giảng dạy

▪ Cho phép học viên giải quyết vấn đề theo nhiều cách

khác nhau

2 TỰ QUẢN VÀ TỰ ĐỊNH HƯỚNG

3 KIẾN THỨC VÀ KINH NGHIỆM ĐÃ CÓ

1859-1952

Để khuyến khích kinh nghiệm của học viên, giảng viên cần:

▪ Nhận biết kiến thức và kinh nghiệm

▪ Cho phép học viên dùng kinh nghiệm

▪ Khuyến khích việc sử dụng kinh nghiệm

Với sự thận trọng…

3 KIẾN THỨC VÀ KINH NGHIỆM ĐÃ CÓ

4 CÓ MỤC ĐÍCH

SPECIFIC – Mục tiêu cụ thể, rõ ràng

ACHIEVABLE – Thực tiễn và làm được

Nguyên lý:

▪ Học thông qua làm

▪ Học tốt nhất khi việc học được áp dụng ngay

→ Kiến thức và kỹ năng được dạy, phải:

▪ Được áp dụng ngay

▪ Được áp dụng lâu dài

▪ Liên quan đến công việc hiện tại

5 THỰC HÀNH

Nguyên lý:

▪ Là người giải quyết vấn đề

→Kiến thức và kỹ năng được dạy, phải:

▪ Sử dụng được

▪ Đáp ứng được mong đợi bên trong/ngoài

▪ Được khen thưởng khi làm tốt

6 LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG VIỆC

Sinh viên có được giảng viên tôn trọng như một người lớn đi học không?

A Luôn luôn

B Đôi khi

C Không bao giờ

D.Tùy thầy cô

E Không rõ

Nguyên lý:

▪ Là người tự quản cuộc sống

▪ Có nguyên tắc, niềm tin và giá trị riêng

→ Giảng viên cần:

▪ Công nhận sự đóng góp

▪ Tạo môi trường học tập an toàn

7 ĐƯỢC TÔN TRỌNG

Trong 7 nguyên tắc học của người lớn, nguyên tắc nào là quan trọng nhất để nâng cao hiệu

1 Mục tiêu cụ thể, rõ ràng

2 Tiếp cận khái niệm đơn giản

3 Tạo cơ hội thực hành

4 Tương tác

5 Nhịp độ chậm

6 Quan điểm trái ngược

7 Động lực, lợi ích học suốt đời

7 ĐIỀU ĐỂ DẠY – HỌC HIỆU QUẢ