Một số khái niệm cơ bản về truyền thông thay đổi hành vi trong phòng chống
VỀ TRUYỀN THÔNG THAY ĐỔI HÀNH VI
PHẦN I CHUẨN BỊ CHO BÀI HỌC
Những việc giảng viên cần chuẩn bị cho bài học:
Nghiên cứu lý thuyết về truyền thông thay đổi hành vi phòng chống ung thư là nội dung chính của bài 2 trong tài liệu “Truyền thông phòng chống ung thư” được phát cho học viên Bài viết này cung cấp những khái niệm cơ bản, giúp người đọc hiểu rõ hơn về vai trò của truyền thông trong việc nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi phòng ngừa ung thư.
Chuẩn bị một kế hoạch bài giảng chi tiết là bước quan trọng để đạt được mục tiêu bài học, bao gồm việc thực hiện đầy đủ các hoạt động của giảng viên và học viên theo kế hoạch đã đề ra (Phụ lục 1).
- Chuẩn bị nội dung bài giảng trên máy tính bằng phần mềm trình chiếu Powerpoint với 23 bản chiếu được đánh số theo thứ tự từ 1 đến 22 (Phụ lục 2)
- Chuẩn bị các tờ giấy áp phích khổ to AP2.1 và AP2.2 đã viết tóm tắt những điểm mấu chốt của bài học (Phụ lục 3)
- Chuẩn bị các tờ phát tay 2.1 và 2.2 (Phụ lục 4)
Chuẩn bị phòng học cho 25-30 học viên với đầy đủ bàn ghế, đảm bảo diện tích để phân nhóm học tập Sắp xếp bàn ghế theo hình chữ U hoặc theo nhóm để tạo điều kiện thuận lợi cho việc học.
Để chuẩn bị cho việc học tập hiệu quả, cần có các phương tiện như bảng trắng, bút dạ hai màu (đen/xanh và đỏ), giấy A4, A0, bìa màu, băng dính, và bộ bìa ghi 5 bước thay đổi hành vi Mỗi bước nên được ghi trên một tấm bìa khổ A5, với số lượng bộ bìa tương ứng với số nhóm học viên trong lớp Để tránh nhầm lẫn, mỗi bộ bìa nên có màu sắc khác nhau.
- Trước buổi học, giảng viên cần kiểm tra bài giảng trên máy tính, sự kết nối máy tính với máy chiếu và vị trí treo các tờ áp phích
PHẦN II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
Hoạt động 1 Giới thiệu bài học và mục tiêu học tập
Thời gian dự kiến: 5 phút
- Giảng viên giới thiệu tên bài học (bản chiếu số 1)
Giảng viên trình chiếu bản chiếu số 2 và mời một học viên đọc to mục tiêu bài học cho cả lớp Sau đó, giảng viên khuyến khích học viên thảo luận và chia sẻ ý kiến về mục tiêu bài học, nhằm tạo ra sự tương tác và hiểu biết sâu sắc hơn về nội dung học.
HUPH những điểm học viên chưa rõ
Hoạt động 2 Khái niệm về thông tin, tuyên truyền, truyền thông, truyền thông thay đổi hành vi trong phòng chống ung thư
Thời gian dự kiến: 30 phút
Chia lớp thành 4 nhóm và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A0 cùng bút dạ xanh/đen và bút đỏ Mỗi nhóm cần cử một nhóm trưởng, thư ký và người trình bày để đảm bảo tổ chức và hiệu quả trong quá trình làm việc.
Giảng viên đã đặt ra các câu hỏi quan trọng về khái niệm thông tin, tuyên truyền, truyền thông và sự ảnh hưởng của truyền thông đến hành vi Các câu hỏi này được ghi lại trên bảng để các nhóm thảo luận trong một khoảng thời gian nhất định.
- Mời đại diện các nhóm lên trình bày Khi một người trình bày, yêu cầu các học viên khác lắng nghe và hỏi lại những điểm chưa rõ
Giảng viên sử dụng bút đỏ để nhấn mạnh những từ khóa quan trọng và trùng lặp trong kết quả thảo luận của các nhóm Các khái niệm như thông tin, tuyên truyền, truyền thông, truyền thông thay đổi hành vi và giáo dục sức khỏe được trình bày qua các bản chiếu số 3, 4, 5, 6 Những khái niệm này được giải thích trong bối cảnh hoạt động phòng chống ung thư Để giúp học viên dễ dàng ghi nhớ, áp phích 2.1 đã được treo trên tường.
Hoạt động 3 Giới thiệu mô hình truyền thông
Thời gian dự kiến: 30 phút
Quá trình truyền thông bao gồm hai hoạt động chính: gửi thông điệp và nhận phản hồi từ người nhận Giảng viên đã trình bày bản chiếu số 7 và 8 để nhấn mạnh tầm quan trọng của những hoạt động này trong việc đảm bảo thông tin được truyền đạt hiệu quả.
Bài viết này phân tích các thành phần của mô hình truyền thông trong phòng chống ung thư, bao gồm nguồn truyền, thông điệp, kênh, người nhận, phản hồi và nhiễu Giảng viên sẽ đặt câu hỏi để học viên suy nghĩ, như ai có thể là nguồn truyền trong truyền thông phòng chống ung thư và những cơ quan nào có thể tham gia Để nâng cao hiệu quả truyền thông, nguồn truyền cần đáp ứng một số yêu cầu nhất định Bên cạnh đó, bài viết cũng đề cập đến các phương pháp truyền thông, cùng với ưu điểm và hạn chế của từng phương pháp Cuối cùng, học viên được yêu cầu liệt kê các đối tượng truyền thông, bao gồm đối tượng đích, đối tượng liên quan và đối tượng quan trọng trong công tác phòng chống ung thư.
Hoạt động 4 Trò chơi truyền tin
Thời gian dự kiến: 20 phút
Trong trò chơi, giảng viên sẽ hướng dẫn luật chơi cho người tham gia, yêu cầu họ đứng thành hàng ngang Giảng viên sẽ thì thầm một thông điệp vào tai người đầu tiên trong hàng, chỉ một lần duy nhất.
HUPH cho phép một người đọc thông điệp ghi trên giấy, sau đó lắng nghe và truyền đạt lại cho người kế tiếp mà không được hỏi lại Quá trình này tiếp tục cho đến khi thông điệp đến tay người cuối cùng.
Đề nghị 5-6 học viên tình nguyện tham gia trò chơi, sau đó bắt đầu trò chơi Khi kết thúc, yêu cầu học viên cuối cùng nói to thông điệp mà họ nghe được để so sánh với thông điệp ban đầu đã ghi trên giấy.
- Yêu cầu cả lớp rút ra ý nghĩa của trò chơi
- Treo áp phích 2.2 “Đừng chỉ nói một chiều” lên bảng và nhấn mạnh tầm quan trọng của thông tin phản hồi
Hoạt động 5 Khái niệm hành vi và hành vi sức khỏe
Thời gian dự kiến: 20 phút
Hành vi là gì? Đây là câu hỏi được giảng viên đặt ra, nhằm khuyến khích 2-3 học viên tham gia trả lời Sau đó, giảng viên chiếu bản chiếu 16 để trình bày khái niệm hành vi cùng với các thành phần cấu thành của nó.
Hành vi sức khỏe là những hành động và thói quen mà mỗi cá nhân thực hiện để duy trì và cải thiện sức khỏe của bản thân Nó bao gồm các yếu tố như dinh dưỡng, tập luyện thể dục, và thói quen sinh hoạt lành mạnh Để hiểu rõ hơn về khái niệm này, chúng ta sẽ cùng nhau thảo luận và lắng nghe ý kiến từ một số học viên.
