(Tiểu luận) đề tài một số giải pháp nhằm hạn chế hành vi yêu sớm trong lứa tuổi học sinh trung học cở sở ở huyện kinh môn hiện nay

Trong quá trình nghiên cứu, thực hiện ﴠ tưởng, chúng tôi đã nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô giáo, 100 bạn học sinh thuộc hai khối 8,9 Trường THCS Phạm Sư Mạnh; 203 bạn HS thuộc hai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KINH MÔN TRƯỜNG THCS PHÚ THỨ

BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

TÊN ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HẠN CHẾ HÀNH VI YÊU SỚM TRONG LỨA TUỔI HỌC SINH TRUNG HỌC CỞ SỞ Ở HUYỆN KINH MÔN HIỆN NAY.

LĨNH VỰC: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI

TÁC GIẢ:

1.Nguyễn Thị Thúy Ngân Nhóm trưởng 2.Bùi Trần Phương Linh

MỤC LỤC

Lời cảm ơn 4

Danh mục cụm từ viết tắt: 5

Tóm tắt đề tài 6

Phần I: Tổng quan vấn đề 7

I L ﴠ do chọn đề tài 9

II Nội dung nghiên cứu 10

III Cơ sở thực hiện đề tài 10

1 Cơ sở khoa học 11

2 Cơ sở thực tiễn 12

IV Mục tiêu nghiên cứu 12

V Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 13

VI Giới hạn phạm vi nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 13

VII Giả thuyết khoa học 13

VIII Nhiệm vụ nghiên cứu 14

IX.Phương pháp nghiên cứu 14

X.Tính sáng tạo của đề tài 14

Phần II: Kết quả và thảo luận 15

I Biểu hiện của hiện tượng “yêu sớm” 18

II Nguyên nhân của hiện tượng “yêu sớm” 24

III Hậu quả của hiện tượng “yêu sớm” 27

IV Một số giải pháp hạn chế hiện tượng “yêu sớm” 28

1 Giải pháp thứ nhất : Đối với bản thân học sinh 28

2 Giải pháp thứ hai : Đối với gia đình 28

2.1 Cha mẹ hãy tôn trọng con, “vẽ đúng đường” cho con 29

2.2 Cha mẹ hãy giáo dục giới tính cho con 30

2.3 Cha mẹ hãy dạy con về pháp luật 32

2.4 Cha mẹ hãy dạy con giá trị một con người 33

2.5 Cha mẹ hãy dạy con biết hướng đến tương lai 34

2

2.6 Cha mẹ cho con thấy cha mẹ là những người rất yêu thương

con 34

3 Giải pháp thứ ba: Đối với nhà trường và các thầy cô giáo 34

3.1 Nhà trường giáo dục đạo đức, lí tưởng sống cho HS 35

3.1.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm 37

3.1.2 Đối với giáo viên bộ môn 38

3.1.3 Đối với đoàn thể khác 38

3.2 Nhà trường chủ động xây dựng chương trình giáo dục kĩ năng sống 38

3.2.1 Nhà trường định hướng kĩ năng sống 38

3.2.2 Nhà trường tổ chức tọa đàm, ngoại khóa 39

3.3 Nhà trường tạo các sân chơi, thành lập các câu lạc bộ 43

4 Giải pháp thứ tư : Đối với xã hội 46

Phần III: Kết luận và khuyến nghị 47

Danh mục tài liệu tham khảo 48 Phụ lục 49,50

3

LỜI CẢM ƠN

Nhằm khuyến khích học sinh trung học NCKH; sáng tạo kĩ thuật, côngnghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thựctiễn Góp phần đổi mới hình thức tổ chức dạy học; đổi mới hình thức và phươngpháp đánh giá kết quả học tập; phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh;phát triển văn hóa đọc trong trường trung học gắn với đổi mới nội dung, phươngpháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo Tạo cơhội để học sinh trung học giới thiệu kết quả nghiên cứu khoa học kỹ thuật củamình; tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, giáo dục giữa các địa phương vàhội nhập quốc tế Xác định rõ mục đích của cuộc thi NCKH, mặc dù chúng tôigặp khó khăn vì học khác khối, lớp, khác độ tuổi, khác giới tính

Nhưng với lòng đam mê và đặc biệt nhận thức được ﴠ nghĩa sâu sắc của nghiên cứu khoa học nên nhóm chúng tôi đã kết hợp cùng nhau nghiên cứu về lĩnh vực thuộc khoa học xã hội và hành vi Trong quá trình nghiên cứu, thực hiện ﴠ tưởng, chúng tôi đã nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô giáo, 100 bạn học sinh thuộc hai khối 8,9 Trường THCS Phạm Sư Mạnh; 203 bạn HS thuộc hai khối 8,9 TrườngTHCS Phú Thứ

Nhóm tác giả chúng tôi xin chân thành cảm ơn:

- Cô giáo: Vũ Mạnh Hải - Tổ trưởng tổ KHXH Trường THCS Phú Thứ

- Cô giáo : Bế Thị Huệ - GVCN lớp 8A Trường THCS Phú Thứ

- Cô Nguyễn Thị Thảnh - GV Sinh học Trường THCS Phú Thứ

- Cô Phạm Thị Ngọc Hoa - GV Giáo dục công dân Trường THCS Phú Thứ

4

- BGH cùng các thầy cô giáo và các bạn học sinh Trường THCS Phạm Sư Mạnh

- BGH cùng các thầy cô giáo và các bạn học sinh Trường THCS Phú Thứ - Kinh Môn - Hải Dương đã tạo điều kiện cho chúng tôi thực hiện đề tài này

5

TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Một số giải pháp nhằm hạn chế hành vi “yêu sớm” trong lứa tuổi học

sinh Trung học cơ sở ở huyện Kinh Môn hiện nay là đề tài nghiên cứu vấn đề

mang tính xã hội và hành vi với đối tượng học sinh trung học cơ sở Ý tưởng đề tài

xuất phát từ một thực trạng đang rất “nóng” trong đời sống xã hội, nhà trường hiện

nay đó là hiện tượng “ yêu sớm” lứa tuổi HS THCS nói chung và tại Kinh Môn nói riêng Mặc dù hiện tượng này chưa bộc lộ rõ rệt, hoặc công khai như đối tượng HS THPT nhưng nó là mối lo ngại của các bậc phụ huynh, các thầy cô giáo và toàn thể

xã hội vì ở lứa tuổi này các bạn còn nhận thức chưa đầy đủ, sâu sắc Vậy chúng ta phải làm gì để hạn chế hiện tượng rất nhạy cảm này? Từ cơ sở khoa học, cơ sở thựctiễn và từ phương pháp quan sát, thu thập thông tin, thống kê số liệu, kiểm chứng,

đề tài của nhóm chúng tôi đã hướng tới mục tiêu đó là: Tìm ra các giải pháp để ngăn chặn ,hạn chế hành vi “ yêu sớm” của HS THCS Đồng thời giúp các bạn

tập trung học tập, hoàn thiện nhân cách trở thành một người có đầy đủ đức và tài đáp ứng nhu cầu đi lên của xã hội Kết quả, đề tài đã phân tích những biểu hiện, nguyên nhân, tác hại của hiện tượng “yêu sớm” ở đối tượng học sinh THCS và đưa

ra những giải pháp có khả năng ứng dụng, có tính khả thi trong thực tiễn Đề tài thể hiện quá trình nghiên cứu khoa học và ﴠ thức trách nhiệm trước những vấn đề đang có ảnh hưởng xấu đến sự phát triển nhân cách ở thế hệ trẻ - tương lai của đất nước

6

PHẦN I TỔNG QUAN VẤN ĐỀ

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Một hiện tượng nảy sinh khá phổ biến hiện nay trong các trườngTHCS và trên mạng xã hội( zalo, facebook) là hiện tượng các bạn học sinh ở lứatuổi 12- 15 yêu sớm> Đây là lứa tuổi mà lẽ ra các bạn chỉ tập trung cho các hoạtđộng học tập, vui chơi thì lại có bạn mất quá nhiều thời gian, tâm trí, sức lực chohành vi này khiến cho gia đình, thầy cô và cả xã hội lo lắng, bất an

Trong số những bạn có hành vi yêu sớm đã có bạn phải chịu hậu quảnghiêm trọng khi phải mang thai sớm, bị đánh ghen, bị stress với những tổnthương tâm l ﴠ nghiêm trọng , thậm chí có bạn đã phải tìm đến cái chết

Tại ngôi trường học của chúng em nói riêng, các trường THCS trong huyện Kinh Môn nói chung, hiện tượng này ngày càng trở lên phổ biến Chúng em đã được chứng kiến nhiều bạn học sinh ở các khối lớp 6,7,8,9( trong đó có lớp em) yêusớm khiến cho cha mẹ, thầy cô rất buồn lòng vì lo lắng cho tương lai của các bạn này Trong khi đó bản thân các bạn lại không có ﴠ thức tự chủ khiến cho môi trường giáo dục của nhà trường có nhiều xáo trộn, bất an

Để đánh giá khách quan thực trạng, nhóm chúng tôi đã tiến hành khảo sát

100 bạn học sinh lớp 8, 9 tại Trường THCS Phạm Sư Mạnh ( số phiếu phát ra

100, số phiếu thu về 100) và 203 bạn HS khối 8,9 Trường THCS Phú Thứ - ( số

phiếu phát ra 203, số phiếu thu về 203), khảo sát cho câu hỏi: Bạn đã bao giờ rung động, yêu thầm hoặc yêu một bạn khác giới chưa? ( Câu hỏi số 2 phần

7

Hình ảnh minh họa nhóm chúng tôi đi khảo sát

Kết quả tổng hợp sau khảo sát thể hiện như sau:

* Đối với 203 bạn Hs Trường THCS Phú Thứ :

Chưa bao giờ rung động, yêu thầm hay yêu. 76 37,4%

* Đối với 100 bạn Hs Trường THCS Phạm Sư Mạnh:

Chưa bao giờ rung động, yêu thầm hay yêu. 61 61%

Tổng hợp số phiếu của cả hai trường mà chúng tôi đã điều tra là 303,chúng tôi nhận thấy có 122/303 phiếu trả lời đã biết rung động, yêu thầm một

bạn khác giới, tỉ lệ là 40,3% ; có 44/303 phiếu trả lời đã yêu một bạn khác

thầm hay yêu một bạn khác giới, tỉ lệ là 45,2%.

Từ những cảm xúc biết rung động, yêu thầm đến yêu là khoảng cách rất

gần Tổng hợp hai loại phiếu này chúng ta không thể phủ nhận đây là những con

9

số biết nói, đáng để chúng ta suy nghĩ và lo lắng.

Như vậy qua khảo sát và phân tích số liệu, chúng ta có thể khẳng địnhrằng hiện tượng “yêu sớm” đang là một vấn đề thách thức, là nỗi lo của các nhàtrường và các bậc cha mẹ Vậy làm thế nào để chúng ta nhận ra những biểu hiện

“yêu sớm” của HS THCS? Nguyên nhân nào dẫn đến hiện tượng này? Tác hạicủa chúng ra sao? Chúng ta cần phải làm gì, có những giải pháp gì để hạn chếhiện tượng '"yêu sớm'’? Xuất phát từ những lí do trên, lại đang ở lứa tuổi HSTHCS nên nhóm chúng tôi xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài này Chúng tôi hivọng những giải pháp chúng tôi đưa ra sẽ góp phần giúp nhà trường, gia đình cóthêm một cách tìm hiểu và giáo dục các bạn đúng hướng, góp phần hạn chế hiệntượng "yêu sớm” của HS THCS, giúp cho các bạn tập trung vào nhiệm vụ họctập chính của mình, để trở thành những con người toàn diện vừa có đức vừa cótài

II.KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU.

- Bàn bạc ﴠ tưởng

hiện

Từ 20/7/2018 đến - Tìm và đọc tài liệu liên quan đến ﴠ

10/8/2018 tưởng nghiên cứu

Từ 26/9/2018 - Thiết kế gian trưng bày

Ngân,Linhđến 04 /10/2018 - Tập thuyết trình

III CƠ SỞ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1 Cơ sở khoa học

1.1 Yêu là gì?

10

Theo Từ điển Tiếng Việt của Viện ngôn ngữ học - Nhà xuất bản Đà

Nẵng định nghĩa:

Yêu ( động từ) là có tình cảm dễ chịu khi tiếp xúc với một đối tượng nào

đó, muốn gần gũi và thường sẵn sàng vì đối tượng đó mà hết lòng Ví dụ: Mẹyêu con; yêu nghề; yêu đời;

Yêu (tính từ) là có tình cảm thắm thiết dành riêng cho một người khác giới

nào đó, muốn chung sống và cùng nhau gắn bó cuộc đời Ví dụ: Yêu nhau; yêuđương; người yêu

1.2 “ Yêu sớm” là gì?

Có nhiều ﴠ kiến khác nhau về vấn đề thế nào là “yêu sớm” Có ﴠ kiến cho rằng

sự yêu mến của con trẻ dành cho một ai đó, ví dụ yêu cha mẹ, yêu anh chị em cũng gọi là “yêu sớm” và đó là tình cảm đẹp có gì cần phải ngăn chặn?

Tuy nhiên trong đề tài này chúng tôi khai thác khía cạnh tình cảm nam nữ ở tuổi

dậy thì - lứa tuổi HS THCS Theo chúng tôi “ yêu sớm” lứa tuổi THCS có

nghĩa là tình yêu nam nữ chưa đủ sự chín chắn, chưa trưởng thành về thể chất và tinh thần.

Để tìm hiểu sự hiểu biết của các bạn HS về khái niệm “ yêu sớm” chúngtôi đã tiến hành khảo sát khối 8,9 ở cả hai trường THCS Phạm Sư Mạnh và

THCS Phú Thứ cho câu hỏi: ? Bạn hiểu “yêu sớm” là gì ? ( Câu hỏi số 1 phần

11

nên không đủ điều kiện để có được tình yêu theo nghĩa đích thực của nó Cảm tình giữa các bạn khác giới tuổi học sinh trung học thường ở giai đoạn l ﴠ tưởng hoá các bạn khác giới và để giải toả áp lực giới tính, giải toả cảm giác hiu quạnh, do đó

mà quyến luyến nhớ nhung các bạn khác giới, thể hiện tình yêu mù mờ, không xác định Họ quyến luyến nhau, tuy rằng với sắc thái tình cảm rất mãnh liệt, nhưng đa

số đó là nhu cầu tình bạn, sự hiếu kỳ đối với người khác giới, khát vọng kết thân, đồng thời thêm vào đó là những xáo động tâm l ﴠ lãng mạn, hỗn độn, viển vông

“ Yêu sớm" tuy có những biểu hiện chân thành xuất phát từ đáy lònggiống tình yêu đã chín muồi, nhưng so sánh với tình yêu lâu dài, chân thực, sựlưu luyến này có những đặc điểm dưới đây:

- “Yêu sớm” thường không giữ được lâu bền, thiếu hứa hẹn, đa số là không có kết quả

- “Yêu sớm” thường không có sự lựa chọn của l ﴠ trí, thêm vào đó là những

ảo tưởng và xung động tỉnh cảm, thường dễ tạo ra cuồng nhiệt và sự mê muội quá

độ do đó ảnh hưởng đến học tập, về điểm này thể hiện ở các bạn gái rõ ràng hơn

- “Yêu sớm” khi gặp những trắc trở như tình cảm thay đổi, cãi cọ, chiacách dễ nảy sinh những hành động quá đà như tự tử, trả thù, bỏ nhà đi hoặc mắcchứng trầm uất vì tình

- “Yêu sớm” xảy ra vào thời kỳ xáo động tâm l ﴠ tuổi dậy thì, do một loại ﴠ thức tình yêu mơ hồ chi phối Các bạn trẻ ở thời kỳ này còn thiếu kiến thức và l ﴠ trí cần cho một tình yêu, khả năng tự kiềm chế còn yếu, có thể trong một tình huống nào đó vội vàng hấp tấp, thậm chí dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng như

có thai, hoặc phá thai Chính vì vậy, “yêu sớm” là có hại và các bậc phụ huynh, thầy cô giáo luôn lo lắng về vấn đề này là hoàn toàn có cơ sở Vì thế ta cần có những giải pháp ngăn chặn kịp thời hành động này để hạn chế biểu hiện tiêu cực này xuất hiện trong nhà trường

2 Cơ sở thực tiễn

Học sinh THCS nói chung, HS THCS Phú Thứ nói riêng, đều đang ở giai

12

đoạn đầu và sau tuổi vị thành niên ( từ 10- 16 tuổi), các bạn ấy đang ở độ tuổihình thành nhân cách, cũng là độ tuổi có nhiều thay đổi về tâm sinh l ﴠ , nhiềuxáo trộn về cảm xúc; họ ham hiểu biết, thích khám phá và bắt chước rất nhanhcái mới, đặc biệt là các hành vi, cách ứng xử, lối sống của bản thân thể hiện rõcái tôi cá nhân Hơn thế, trong bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trườnghiện nay, các bạn ấy thường xuyên chịu tác động đan xen của yếu tố tích cực vàtiêu cực, luôn bị đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị Trên thực

tế đa số HS THCS nói chung, HS THCS Phú Thứ nói riêng đều có ﴠ chívươn lên trong học tập, có ﴠ thức tu dưỡng theo chuẩn mực đạo đức xã hội.Song bên cạnh đó, một sự thật rất đáng buồn ở trường chúng tôi cũng như ở một

số trường THCS khác những năm gần đây không phải không có những HS cóhành vi lệch chuẩn đạo đức, chỉ biết thoả mãn bản thân, yêu đương sớm, thờ ơ,

vô trách nhiệm với chính bản thân mình và gia đình, nhà trường

IV MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

Thực hiện dự án: “Một số giải pháp nhằm hạn chế hành vi yêu sớm trong lứatuổi học sinh THCS ở huyện Kinh Môn hiện nay” nhóm tác giả hướng tới những

- Những hậu quả của hành vi yêu sớm trong lứa tuổi THCS

- Từ đó đề xuất những giải pháp thiết thực góp phần giảm thiểu hành vi yêusớm trong lứa tuổi học sinh THCS ở Kinh Môn nói riêng cũng như ở các trườngTHCS nói chung

V Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

Hành vi yêu sớm của học sinh THCS đang là vấn đề bức xúc trong môitrường học đường nói riêng và đối với cả xã hội nói chung Nó đã và đang ảnhhưởng không nhỏ đến việc giáo dục và phát triển tâm sinh l ﴠ , nhân cách cũng nhưkết quả học tập của học sinh Ảnh hưởng không nhỏ đến những niềm mong

13

mỏi, kì vọng của gia đình, thầy cô và cả xã hội vào thế hệ tương lai Khi nghiêncứu vấn đề này chúng ta sẽ xác định được tương đối chính xác thực trạng đó trênđịa bàn các trường THCS trong huyện Kinh Môn Thông qua dự án này chúng tacũng tìm hiểu được những nguyên nhân nào khiến học sinh nảy sinh hành vi yêusớm Những hệ lụy của hành vi này đối với bản thân, gia đình và xã hội.

Thông qua việc tìm hiểu thực trạng và những nguyên nhân của hành vi yêu sớm, dự án đưa ra một số khuyến nghị và giải pháp nhằm giúp các bạn học sinh, giađình và nhà trường hướng dẫn các bạn có một sự phát triển tâm sinh l ﴠ tốt nhất, sống hồn nhiên đúng với lứa tuổi, tránh ảnh hưởng đến học tập và sự phát triển nhân cách của học sinh

VI GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Với khả năng độ tuổi của mình, nhóm tác giả chúng tôi chỉ tập trungnghiên cứu vấn đề hiện tượng “yêu sớm” của học sinh THCS, cụ thể là 303 HSlớp 8,9 của hai nhà trường: THCS Phạm Sư Mạnh và THCS Phú Thứ thuộchuyện Kinh Môn, tỉnh Hải Dương - đây là lứa tuổi thuộc giai đoạn đầu (vị thànhniên sớm) và giai đoạn sau tuổi vị thành niên ( vị thành niên giữa), khoảng từ 13đến 15,16 tuổi

VII NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Hệ thống hóa l ﴠ luận về hiện tượng “yêu sớm ” của học sinh THCS, cácyếu tố ảnh hưởng đến thực trạng hiện tượng “yêu sớm” của học sinh trongtrường

Khảo sát thực trạng về hiện tượng “yêu sớm”, tìm ra nguyên nhân, hậuquả của các yếu tố làm ảnh hưởng tới hiện tượng “yêu sớm”của học sinh trongtrường

Đề xuất một số giải pháp nhằm hạn chế hiện tượng “ yêu sớm” của họcsinh THCS

2 Phương pháp nghiên cứu.

14

2.1.Thu thập thông tin (qua quan sát thực tiễn và trên các phương tiệnthông tin đại chúng).

2.2.Khảo sát : Điều tra, thăm dò ﴠ kiến, lấy số liệu

2.3.Phân tích : Thống kê số liệu, đối chiếu, phân tích

VIII TÍNH SÁNG TẠO CỦA ĐỀ TÀI

Vì sao HS THCS ngày nay có biểu hiện“yêu sớm”? Câu hỏi này cũng đãđược nhiều người đặt ra và câu trả lời cũng có rất nhiều trên báo giấy, báomạng, trên các chương trình truyền hình Tuy nhiên ở đề tài này, tính mới là:

- Chúng tôi tập trung nghiên cứu đối tượng HS ở trường trung học cơ sở, gầngũi nhất là HS Trường THCS Phú Thứ nơi chúng tôi đang học tập và rèn luyện, xa hơn nữa là HS THCS ở các trường xung quanh khu vực Như vậy đề tài nghiên cứu dưới cách thức tiếp cận, l ﴠ giải, đề xuất của một nhóm tác giả cùng độ tuổi của đối tượng nghiên cứu

- Đặc biệt qua nghiên cứu, qua thực tiễn áp dụng, nhóm tác giả chúng tôi đãtìm ra được hệ thống giải pháp có tính khả thi góp phần hạn chế hiện tượng “yêusớm” của HS THCS

PHẦN II KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN

15

I BIỂU HIỆN CỦA HIỆN TƯỢNG “YÊU SỚM” CỦA HS THCS.

Tuổi dậy thì là sự lớn lên về cơ thể và phát triển về tri thức đồng thời cũng xảy ra những thay đổi về tâm l ﴠ giới tính, bắt đầu biết quí mến với người khác giới, do đó cũng là thời kỳ khao khát kết giao với những bạn tâm đắc Nếu như có

sự hiểu biết sâu sắc với ﴠ thức chân thực của tình yêu, có khả năng giải quyết tốt mối quan hệ giữa việc học tập, tình yêu và hứa hẹn có khả năng thực hiện nghĩa vụ

và trách nhiệm mà tình yêu đặt ra thì tình yêu lúc này không coi là yêu sớm Tuy nhiên điều đó khó có thể xảy ra

Rất nhiều người trong chúng ta cứ nghĩ rằng chuyện yêu đương chủ yếuxảy ra ở lứa tuổi THPT Song qua quan sát những năm gần đây ta thấy trẻ con-lứa tuổi HS THCS cũng biết yêu sớm - đó là một thực tế mà giờ đây không aicòn nghi ngờ nữa Qua quan sát và thu thập chúng tôi có thể khái quát được một

số biểu hiện “ yêu sớm" của một số bạn HS THCS Phú Thứ nói riêng và HSTHCS nói chung như sau:

1 Biểu hiện đầu tiên được thể hiện qua cảm xúc: Qua quan sát, nếu các bạn tinh

ﴠ sẽ dễ dàng nhận ra ánh mắt nhìn hết sức “tình tứ” của những bạn có cảm tình “đặc biệt” với nhau Các bạn thường bối rối khi nói chuyện, hoặc khi bị bạn khác để ﴠ Trong lớp học hay ở nhà, các bạn “đang yêu” có biểu hiện bề ngoài rất yêu đời, hay hát những bài hát có những ca từ ca ngợi tình yêu đôi lứa, hay mơ mộng, thích làm đẹp và thường lơ là học tập

2 Biểu hiện tiếp theo được thể hiện qua hành vi: Từ việc quan sát và thu thập

thông tin chúng tôi có thể chia các kiểu hành vi thể hiện “yêu sớm” như sau:

2.1 Viết thư

Khi có cảm tình với một người bạn khác giới nào đó, các bạn ấy thườngviết thư cho nhau, bày tỏ sự quan tâm Rồi tiếp sau đó là tỏ tình yêu đương trênthư Có những lá thư chữ viết còn run rẩy, nguệch ngoạc nhưng lời lẽ yêu đươngthì đến người lớn cũng phải sửng sốt Các bạn đưa thư tay trực tiếp cho nhauhoặc gửi qua người bạn cùng nhóm, hoặc qui định nơi gửi thư Gần đây, cácbạn còn sử dụng điện thoại di động đế nhắn tin cho nhanh và không bị ai pháthiện

16

( Hình ảnh minh họa: nguồn Internet)

Hình ảnh: Bức thư của 1 HS lớp 8B trường THCS Phú

Thứ 2.2 Tặng hoa, quà; ôm hôn nhau

Sau khi thư từ qua lại, các bạn “yêu sớm” bạo dạn hơn trong cách thể

hiện tình yêu của mình Các bạn tặng hoa, tặng quà nhau trong ngày sinh nhật, ngày lễ tình yêu và thậm chí không ngại ngùng ôm hôn nhau trước mặt bạn

bè Nhiều bạn còn tỏ ra tự hào khi thấy bạn bè mình tròn mắt nhìn, quay lại cảnh

“yêu” của mình

17

Hình ảnh minh họa ( nguồn Internet)

2.3 Quan hệ tình dục

Tuy nhiên cách thể hiện tình yêu của các bạn chưa dừng ở đó, một số bạnmuốn chứng minh mình đã lớn, các bạn học làm người lớn và đã vượt quá giới

hạn cho phép Các bạn bắt đầu quan hệ tình dục Tìm hiểu trên Internet, chúng

tôi biết có rất nhiều phụ huynh chia sẻ nỗi buồn, lo lắng vì con mình biết ‘yêusớm”

- Anh Trần Văn Hải, nhà ở phố Thái Thịnh, Hà Nội kể, vợ chồng anh đã bịsốc nặng khi phát hiện lá thư tình trong cặp của cô con gái năm nay mới 13 tuổi

Trong thư, cậu bạn cùng lớp đã tả lại tâm trạng mùi mẫn khi diễn những màn yêu đương với con gái anh ( Nguồn Internet)

- Anh Lê Trọng Bính, nhà ở đường Tô Hiệu, Hà Nội cho biết, dù đã áp dụng mọi biện pháp để quản l ﴠ cô con gái 14 tuổi, nhưng vợ chồng anh cũng đành phải

“chào thua” trước các trò ma mãnh của con “Vợ chồng tôi thay nhau đưa con đi học mỗi ngày, kể cả đi học thêm Đi sinh nhật bạn tôi cũng chở con đi kèm đề phòng trường hợp tụi nó gặp nhau Trong phòng của nó, tôi cắt điện thoại, Internet nhưng nó vẫn tìm cách hẹn với bạn trai bất cứ lúc nào có thể, lúc tranh thủ đi đổ rác, đi chợ,

thậm chí nửa đêm, nó trèo ban công ra ngoài Điều tôi lo nhất là nó đã quan hệ tình dục với bạn trai, trong khi cả hai còn quá nhỏ tuổi” ( Nguồn Internet)

Như vậy nỗi lo lắng cho các bậc cha mẹ, thầy cô giáo có con, có học sinh

“yêu sớm” là nguy cơ quan hệ tình dục như kiểu quan hệ vợ chồng và hậu quả

18

của việc quan hệ tình dục sớm khi các em chưa có hiểu biết về sinh sản, thể chấtcòn non nớt là điều vô cùng đáng lo sợ Đây không phải hiện tượng cá biệt vìtrên thực tế có nhiều vụ nạo phá thai đối với lứa tuổi HS THCS đã xảy ra Vàhậu quả của nó để lại khiến chúng ta không thể lường hết được

Theo số liệu thực tế của Trung tâm Y tế dự phòng huyện Kinh Môn vàkhoa sản của bệnh viện Đa khoa Nhị Chiểu - nơi chúng tôi đang sinh sống cungcấp, trung bình mỗi năm có 25 vụ nạo phá thai tuổi vị thành niên Đây chưa phải

là con số chính xác vì có những vụ nạo phá thai ngầm mà chúng ta không biếtđược

Hình ảnh minh họa nơi chúng tôi đến điều tra thông

tin II NGUYÊN NHÂN

Câu hỏi đặt ra là vì sao ngày nay các bạn HS lại “yêu sớm” như vậy? Vàhiện tượng này tại sao không còn là hiện tượng cá biệt nữa?

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hành vi yêu sớm trong lứa tuổi học sinhTHCS Song xuất phát từ thực tiễn đồng thời thông qua hoạt động thống kênghiên cứu có thể rút ra một số nguyên nhân cơ bản sau:

1 Do ảnh hưởng từ các yếu tố ngoài xã hội.

Xã hội ngày càng phát triển thì khoa học công nghệ được ứng dụng vàocuộc sống ngày càng nhiều Trong thời đại công nghệ số, khi mà chỉ cần một cáinhấp chuột, con người đã có cả thế giới trong tay thì quả thực không gì là khôngthể Chỉ cần lướt qua các trang mạng, cả một rừng thông tin cần thiết đã hiện ra:chỗ này giới trẻ chia sẻ cảm xúc, những biểu hiện của tình yêu; chỗ kia, một số

19

teen lại khoe được người yêu tặng quà, có những hành động lãng mạn giữa chốn đông người để rồi ở phần bình luận là biết bao lời xu ﴠ t xoa, ca ngợi Không chỉ vậy, những hình ảnh tình cảm( và cả nhạy cảm) được các bạn khoe rùm beng khiến người xem cũng mất dần cảm xúc xấu hổ mặc nhiên coi đó là hành động bình thường Từ “sự bình thường” của người ngoài đến “sự bình thường” của bản thân làmột khoảng cách rất ngắn- cũng chỉ bằng một cái nhấp chuột mà thôi! Trên các trang cá nhân ở zalo, facebook, người ta cũng đua nhau chia sẻ các clip “nóng” : Ở trường mẫu giáo này trẻ em ba tuổi đã biết làm những “chuyện” của người lớn- từ camera trực tiếp của nhà trường hẳn hoi, hoàn toàn không phải là cắt ghép; ở trường THCS kia các bạn nam và nữ đang có những trò chơi tập thể mà người xem không thể không nóng mặt…Mục đích của việc chia sẻ là để cảnh báo các bậc cha

mẹ không nên thờ ơ với con cái Nhưng cái gì cũng có hai mặt của nó, với các bạn thiếu niên, nó lại gợi sự tò mò hơn bao giờ hết Thậm chí có bạn vào xem cả những phim mà người lớn không phải ai cũng muốn xem

Nhưng phương tiện nào để các bạn kết nối với các trang mạng xã hội? Thì đây!Lại là đời sống vật chất được nâng cao cùng với đó là sự nuông chiều con cái một cách ngẫu hứng của các bậc cha mẹ Quà sinh nhật của các con bây giờ không phải là những con búp bê, con lật đật, những đoàn tàu hỏa hay chiếc xe tăng mà là một chiếc điện thoại thông minh Có bạn thì không phải cha mẹ mà là người thân nội ngoại tặng Có bạn thì tự tiện lấy tiền mừng tuổi sau mỗi dịp tết để mua, chẳng cần cha mẹ cho phép Có cha mẹ thấy con hay trốn học ra quán điện tử thì quyết định mua một chiếc máy tình về cho con chơi ở nhà để “còn dễ quản l ﴠ ” Vậy là mặc nhiên bằng cách này hay cách khác, các bạn dễ dàng trở thành một “thành viênthường trực” của các trang mạng xã hội

Nhờ mạng xã hội, các bạn kết giao được với nhiều bạn bè khắp nơi Sựđồng điệu cùng trang lứa khiến các bạn dễ dàng trở nên thân thiết và biến nóthành tình yêu lúc nào không hay Có những bạn yêu cùng lớp, cùng trườngcũng nhờ điện thoại, mạng để thể hiện tình cảm Câu hỏi đặt ra là: Ai cũng đãtừng trải qua tuổi niên thiếu, sao ông bà, cha mẹ chúng ta trước đây lại không

20

bùng nồ hành vi yêu sớm như bây giờ? Có phải chính mạng in-tơ-nét đã là mộtcchiếc cầu nối cho hành vi này “có đất” phát triển hay không?

2 Do đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh THCS.

Lứa tuổi từ 11-15 là giai đoạn mà các bạn học sinh đang trong quá trìnhphát triển mạnh mẽ cả về thể chất và tinh thần Đặc biệt là về tâm lí, ở lứa tuổinày nhu cầu tìm hiểu và khám phá cái mới của các bạn là rất lớn Điều đó đãđược phản ánh trong quá trình điều tra đã có tới 76,3% các bạn học sinh đã rungđộng,yêu thầm

Ở lứa tuổi này các bạn học sinh cũng rất dễ chịu ảnh hưởng bởi các tác động

từ bên ngoài Đồng thời khả năng tiết chế cảm xúc của các bạn tương đối kém, dễ bịkích động Vì vậy khi đã có được một người bạn qu ﴠ mến thì hành vi yêu sớm là hệquả tất yếu mà thôi

Những xung đột tâm l ﴠ trong tuổi dậy thì ở thanh thiếu niên là yếu tố nguy

cơ của hành vi yêu sớm, vì lúc này tâm l ﴠ các bạn rất phức tạp, thích thể hiện mình, nhưng lại không phân biệt được đúng sai Tuy nhiên, nhiều bố mẹ, thầy cô không hiểu điều đó, cách giáo dục bằng roi vọt hoặc tình yêu thương thể hiện bằng

sự áp đặt, khiến các bạn cảm thấy cô đơn, bất mãn và hành vi yêu sớm như một cách thể hiện bản thân, chia sẻ cảm xúc giữa những người bạn khác giới

Đặc biệt khi các bạn có những những khó khăn về tâm lí, những vấn đềtrong cuộc sống thực tại không được như mong muốn như: thành tích học tậpkhông được tốt, sự trách móc của gia đình, thầy cô… các bạn càng có nhu cầulớn tìm đến bạn để chia sẻ như một liệu pháp rũ bỏ những phiền toái trong cuộcsống thực Khi họ tham gia vào một mối quan hệ mới, họ được sống trong thếgiới khác mà ở đó họ được tung hô và tự do bộc lộ cảm xúc, được giảm các áplực tâm l ﴠ đè nặng

3 Sự thiếu quan tâm phù hợp của gia đình, nhà trường

Trong cuộc sống bộn bề lo toan, rất nhiều phụ huynh không có nhiều thờigian cho gia đình và con cái Đặc biệt là khu vực nơi chúng ta đang sinh sống.Hầu hết các bậc phụ huynh là nông dân, công nhân Thời gian đi làm thường từ

21

8- 12 tiếng, và chia làm 3 ca Nhiều bậc phụ huynh chia sẻ có những tuần không được “gặp con” lần nào Bởi lẽ phải đi sớm về muộn Vì vậy thời gian chăm sóc, quản lí con cái là rất hạn chế Thêm vào đó sau mỗi buổi đi làm về rất mệt mỏi nên các bậc phụ huynh “ngại” tiếp xúc, hỏi han, chỉ bảo con học tập Khi con cái có bày

tỏ ﴠ kiến nguyện vọng thì bị gạt đi Lúc đó tất cả mọi việc học tập và giáo dục của các bạn học sinh được giao phó cho nhà trường và thầy cô

Thiếu sự quan tâm của cha mẹ khiến trẻ bị cô đơn, chán nản, nhiều tâm sựkhông biết bày tỏ cùng ai Mặt khác, thiếu giáo dục từ gia đình làm bậc thanggiá trị đạo đức không có, các bạn không phân biệt được phải trái, tốt xấu, hay

dở Khả năng tự giáo dục, tự quản, tự kiềm chế của các bạn không được huấnluyện khi không có mặt cha mẹ Kiến thức cơ bản trong việc sử dụng cácphương tiện truyền thông, khả năng đánh giá, lựa chọn các nội dung giải trí vàkiểm soát chúng không được tư duy tốt

Cùng với đời sống gia đình nâng cao, các phương tiện phục vụ trong cuộcsống tinh thần của gia đình ngày càng nhiều Chỉ với chiếc điện thoại thôngthường các bạn đã có thể tiếp cận được với nhiều bạn bè khắp nơi Có một hiệntượng tương đối phổ biến là các bậc cha mẹ trong khoảng thời gian rảnh rỗithường cầm chiếc điện thoại thông minh và lướt web hàng giờ đồng hồ, bỏ mặccon tự do Thêm vào đó là cách nghĩ, quan niệm khá thông thoáng, thoải mái củamột số bậc cha mẹ về hành vi yêu sớm của con đã cổ vũ cho hiện tượng này Vàchính những việc làm đó vô tình góp phần giúp các bạn đến với hành vi yêusớm

Còn về phía nhà trường? Chắc chắn các thầy cô không bao giờ có thể làmngơ cho hành vi này Những biện pháp mà thầy cô đã làm là gặp riêng các bạn,phân tích, khuyên nhủ; thông báo về gia đình, kết hợp cùng gia đình để giúp cácbạn điều chỉnh hành vi cảm xúc của mình Nhưng với những bạn quá cá tínhhoặc gặp những bậc cha mẹ ủng hộ cho hành vi này thì thầy cô cũng khó thànhcông Bởi lẽ, chỉ cần không khéo léo, quá gia tăng áp lực sẽ dẫn đến những hành

vi tiêu cực mà hậu quả còn lớn hơn: chán chường, bỏ học hẳn, thậm chí có ﴠ định

tự tử… Với một số trường, các buổi ngoại khóa về tình bạn, về giới tính, về

22

sức khỏe sinh sản chưa được chú trọng, còn tâm l ﴠ ở một số thầy cô là làm như vậy là vẽ đường cho hươu chạy Quan điểm này rõ ràng đang đi sau thực tế cuộc sống.

4 Thiếu những sân chơi lành mạnh, hấp dẫn.

Trong dòng chảy của sự phát triển, khi xã hội quá chú ﴠ đến phát triển kinh

tế nên họ đã “quên” đi rằng trẻ em cần có sân chơi lành mạnh Không khó để chúng

ta bắt gặp những hình ảnh trẻ em đá bóng dưới lòng đường, thả diều dưới đường dây điện Người lớn quá mải tâm vào làm ăn mà quên đi việc tổ chức những hoạt động vui chơi cho trẻ Thời gian nghỉ hè bị các địa phương cũng không thực sự tạo được những sân chơi bổ ích và lí thú cho trẻ Hoạt động thường niên là tổ chức sinhhoạt thiếu niên vào các buổi tối và sáng ngày hè do chi đoàn các cơ sở tổ chức ngàycàng khó thu hút được học sinh, bởi lẽ đã từ rất lâu rồi hoạt động này không được quan tâm đúng mức, đổi mới cho phù hợp, đồng thời lại rất thiếu kinh phí.Ngoài nguyên nhân chủ yếu trên còn nhiều nguyên nhân khác dẫn các bạn

học sinh đến hành vi yêu sớm như: đua đòi, a dua bạn bè, chạy theo phong trào Một số nữa do lười học, không có mục đích động cơ học tập đúng đắn, sống không có lí tưởng Không xác định được học để làm gì cho bản thân, cho gia

đình và xã hội Đặc biệt hơn cả là do bản thân HS không có khả năng “đềkháng” trước cái xấu Không nhận thức được “yêu sớm” có những tác hại ghêgớm như thế nào

III HẬU QUẢ CỦA HIỆN TƯỢNG “ YÊU SỚM”

Nghĩ rằng những rung động, xao xuyến nhất thời dành cho người khácphái là tình yêu, nhiều học sinh THCS đã sớm bước vào cuộc hò hẹn đắm mìnhtrong nhung nhớ, đau khổ, ghen hờn "Yêu sớm" đang ngày càng trở thành mộtvấn nạn đáng báo động, khi đã có nhiều bi kịch xảy ra

1 Ảnh hưởng đến việc học tập

Trước hết, việc sớm sa vào “chuyện yêu đương” có thể ảnh hưởng xấu tớiviệc học tập, không đảm bảo việc học hành- trách nhiệm chính của người họcsinh Do phải dành thời gian đế “chat”, gọi điện, nhắn tin hay đi chơi với “người

23

yêu”, thời gian học tập thực tế trên lớp cũng như ở nhà bị cắt xén nhiều Cùngvới đó, việc thường xuyên sống trong trạng thái nhớ nhung, mất ăn mất ngủkhiến cho lực học của học sinh trở nên sa sút do kiến thức “rơi rụng” dần Rấtnhiều bằng chứng cho thấy nhiều bạn HS THCS đang là một HS giỏi, có vị trítrong các đội tuyển của nhà trường, được các thầy cô yêu mến, bạn bè nể trọngnhưng vì “yêu” mà đã sa sút học hành, chỉ còn là HS khá, trung bình, thậm chí là

HS có học lực yếu

2 Ảnh hưởng đến sức khỏe

Do chưa có những nhận thức thực sự đầy đủ, chín chắn về tình yêu, lạichưa được trang bị những kỹ năng sống cơ bản nên tình trạng học sinh “yêusớm” và có những quan hệ gần gũi về thể xác đã gây ra những hệ lụy buồn.Trong trường hợp này, chịu nhiều thiệt thòi nhất thường thuộc về các bạn nữsinh Trên thực tế, nhiều nữ sinh tỏ ra bối rối, không biếl xử trí ra sao khi lỡ ăn

“trái cấm’' và kết quả là, cái thai trong bụng cứ lớn dần lên trong khi các bạnchưa đủ các điều kiện để làm mẹ Khi đối mặt với hoàn cảnh này, đa số nữ sinh

đã phải “nhắm mắt đưa chân” chấp nhận đi nạo hút thai để được tiếp tục đếntrường Trong số đó, không ít bạn do mặc cảm, xấu hổ, sợ gia đình, thầy cô vàbạn bè biết chuyện sẽ gièm pha, đàm tiếu, nhiều bạn đã tự tìm đến các cơ sở pháthai tư nhân để giải quyết hậu quả bất chấp những nguy hiểm có thể xảy ra nhưnếu phá thai to có thể dẫn đến nguy cơ tử vong hoặc để lại những hậu quảnghiêm trọng: thủng tử cung, vô sinh vĩnh viễn

Sau khi phá thai, nhiều bạn rơi vào tình trạng hụt hẫng, suy sụp tinh thần,ảnh hưởng không nhỏ đến sức khỏe và cuộc sống Trong một số trường hợp, dophát hiện muộn, cái thai trong bụng đã quá lớn, không thể phá bỏ, bản thân nữ