Hình có trục đối xứng lớp 6 phương thảo quỳnh nga

KHBD STEM: HÌNH CÓ TRỤC ĐỐI XÚNG Môn học: Toán; Lớp: 6 Thời gian thực hiện: 2 tiết Yêu cầu cần đạt trong CT GDPT 2018: – Nhận biết được trục đối xứng của một hình phẳng – Nhận biết được

KHBD STEM: HÌNH CÓ TRỤC ĐỐI XÚNG

Môn học: Toán; Lớp: 6

Thời gian thực hiện: 2 tiết Yêu cầu cần đạt trong CT GDPT 2018:

– Nhận biết được trục đối xứng của một hình phẳng

– Nhận biết được những hình phẳng trong tự nhiên có trục đối xứng

I Mục tiêu

1 Về kiến thức: Trong bài này, HS được học về: Hình có trục đối xứng, trục đối xứng của một hình

và một số hình phẳng trong tự nhiên có trục đối xứng

2 Về năng lực:

– Phát hiện được trục đối xứng của một hình phẳng

– Chỉ ra được những hình phẳng trong tự nhiên có trục đối xứng

– Vận dụng được kiến thức đã học để xây dựng phương án cắt một số hình đơn giản có trục đối xứng và tạo được sản phẩm từ các hình có trục đối xứng

3 Về phẩm chất: Thực hiện việc gấp giấy, tạo sản phẩm một cách cẩn thận

II Thiết bị dạy học và học liệu

- Hình ảnh minh hoạ: một số hình phẳng trong tự nhiên có trục đối xứng

- Các hình trong Hình 1 đã được cắt rời, in màu Mỗi nhóm 1 bộ

- Kéo, keo dán, giấy màu

- SGK Toán 6

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động 1: Đặt vấn đề

a) Mục tiêu: Nhận biết được hình có trục đối xứng.

b) Tổ chức thực hiện

#1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV sử dụng Hình 1 để giới thiệu cho HS hình có trục đối xứng và

giao nhiệm vụ như mục Nội dung

Nội dung:

Hình 1

Em hãy quan sát và cho biết các hình b,c,d có đặc điểm gì chung mà hình a không có?

#2: Thực hiện nhiện vụ: HS tập trung quan sát Hình 1, trả lời

Sản phẩm: Các hình b,c,d có thể gấp đôi thành hai nửa chồng khít lên nhau.

#3: Báo cáo, thảo luận:

- GV huy động tinh thần xung phong của HS; gọi 1-2 HS nêu ý kiến

- GV tổ chức cho HS thảo luận về các ý kiến đã nêu ra

#4: Kết luận, nhận định:

- GV chốt lại: Dựa vào quan sát, ta có thể nhận ra được các hình có trục đối xứng

2 Hoạt động 2: Trục đối xứng của một hình

a) Mục tiêu: Nhận biết được trục đối xứng của một hình.

b) Tổ chức thực hiện:

#1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV phát cho HS các hình a, b, c, d yêu cầu thực hiện như phần Nội

dung

Nội dung: Gấp đôi các hình có trong Hình 1 sau sao cho hai nửa chồng khít lên nhau

#2: Thực hiện nhiệm vụ: HS gấp giấy, rút ra nhận xét GV quan sát và giúp đỡ những HS bắt đầu

thực hiện nhiệm vụ

Sản phẩm:

1 Các hình b,c,d có thể gấp đôi thành hai nửa chồng khít lên nhau

2 Hình a không gấp được theo yêu cầu

#3: Báo cáo, thảo luận:

- GV chọn 4 HS trình bày sản phẩm (mỗi bạn một hình)

- GV tổ chức cho HS thảo luận: Em có cách nào để nhận biết một hình có trục đối xứng?

#4: Kết luận, nhận định:

- GV giới thiệu: Nếp gấp ở mỗi hình b,c,d là trục đối xứng của hình đó.

- GV chốt lại kiến thức

- GV dành thời gian và yêu cầu HS nêu một số hình phẳng trong tự nhiên có trục đối xứng HS vẽ một hình chữ nhật và trục đối xứng của hình chữ nhật đó vào vở

3 Hoạt động 3: Xây dựng phương án cắt một số hình đơn giản có trục đối xứng

a) Mục tiêu: HS vận dụng được kiến thức đã học để xây dựng phương án cắt một số hình đơn giản

có trục đối xứng

b) Tổ chức thực hiện:

#1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu thêm vài hình phẳng trong tự nhiên có trục đối xứng.

Yêu cầu học sinh thực hiện nhiệm vụ cụ thể như mục Nội dung

Nội dung: Cho chữ H và chữ O như hình 2

H O

Hình 2

1 Xác định trục đối xứng của hai chữ cái trên

2 Xây dựng phương án cắt chữ O và chữ H một cách nhanh nhất

#2: Thực hiện nhiệm vụ: HS vận dụng các kiến thức/kĩ năng đã học để xây dựng và lựa chọn các

phương án

#3: Báo cáo, thảo luận:

- GV quan sát, phát hiện và đặt câu hỏi gợi ý để HS xem xét lại cách làm của mình

- GV tổ chức cho HS thảo luận để thống nhất theo nhóm (mỗi dãy bàn 1 nhóm), so sánh và thống nhất lựa chọn một cách làm chung của nhóm

#4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét chung về hoạt động của lớp, đặt câu hỏi: để cắt những hình đối xứng bằng giấy ta có thể làm cách nào?

4 Hoạt động 4: Cắt dán tranh

a) Mục tiêu: HS thiết kế được một bức tranh đơn giản từ những hình có trục đối xứng được cắt dán

bằng giấy màu

b) Tổ chức thực hiện:

#1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chuyển giao nhiệm vụ như mục Nội dung

Nội dung: Thiết kế được một bức tranh đơn giản trên giấy bìa a4 từ những hình có trục đối xứng

được cắt dán bằng giấy màu

#2: Thực hiện nhiệm vụ: HS phối hợp theo nhóm bán để làm sản phẩm GV nhắc nhở HS bám sát

theo cách thực hiện mà nhóm đã thống nhất ở hoạt động 3

Sản phẩm: Bức tranh đơn giản từ những hình có trục đối xứng được cắt dán bằng giấy màu Có

thể sáng tạo thêm một số chi tiết cho bức tranh sinh động

#3: Báo cáo, thảo luận:

- GV yêu cầu HS nộp sản phẩm GV kiểm tra

#4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét chung về tinh thần, thái độ và sự hợp tác của các nhóm trong quá trình làm sản phẩm; lưu ý HS về vệ sinh và những lưu ý khác nếu có

5 Hoạt động 5: Trình bày sản phẩm và chia sẻ kinh nghiệm

a) Mục tiêu: HS giới thiệu sản phẩm và chỉ ra các chi tiết là các hình có trục đối xứng, cách để cắt

những hình đó

b) Tổ chức thực hiện:

#1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ như mục Nội dung.

Nội dung: Thuyết trình giới thiệu sản phẩm về những nội dung sau:

1 Giới thiệu ý tưởng thiết kế bức tranh

2 Chỉ ra các chi tiết là các hình có trục đối xứng và cách để cắt những hình đó (nếu cần)

3 Nêu khó khăn, kinh nghiệm hoặc chia sẻ quá trình làm (nếu có)

#2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thuyết trình và trả lời câu hỏi thảo luận GV tổ chức, điều hành.

Sản phẩm: Bức tranh của nhóm, nội dung thuyết trình và nội dung thảo luận.

#3: Báo cáo, thảo luận:

- GV tổ chức cho HS xem sản phẩm của các nhóm và chọn ra bức tranh yêu thích nhất

#4: Kết luận, nhận định:

- GV tổng hợp lại nội dung kiến thức cốt lõi và nhấn mạnh về tư duy áp dụng kiến thức vào thực tế cuộc sống Khuyến khích HS tạo thêm vài sản phẩm sáng tạo có liên quan đến các hình có trục đối xứng

- Thời gian còn lại, GV có thể yêu cầu HS thực hiện một số bài tập trong SGK