Cháu thường xuyên tè và đingoài ra quần mà không biết thưa cô, đầu tóc cháu thì cháu cũng không giữ gọngàng, cô giáo vừa chải tóc một lúc cháu lại ngồi và lôi bỏ dây buộc tóc, khảnăng tự
Trang 11 Lý do chọn đề tài
Trong xu thế phát triển của thời đại, đất nước ta đang trong thời kỳ đổimới, với trọng tâm là phát triển công nghiệp hóa hiện đại hóa Đất nước ta đangcần những nguồn năng lực dồi dào về thể chất, đạo đức và trí tuệ…Để thực hiệnđược điều đó chúng ta cần phải đầu tư đến yếu tố con người và vai trò của giáodục
“Trẻ em như búp trên cành, biết ăn biết ngủ, biết học hành là ngoan” Trẻ
em là mối quan tâm hàng đầu của gia đình, cộng đồng và toàn xã hội Trẻ em làmầm non của đất nước do đó trẻ cần được hưởng sự chăm sóc, giáo dục, dạy dỗchu đáo của mọi người từ gia đình đến xã hội Đặc biệt là trẻ khuyết tật Vì vậygiáo dục trẻ khuyết tật là nhiệm vụ quan trọng và đầy tính nhân văn của nghànhgiáo dục
Trẻ khuyết tật phải được hưởng mọi quyền lợi như những trẻ bình thường,được hoc hòa nhập vui chơi như bao trẻ bình thường khác đó là việc làm mangtính nhân đạo, thể hiện quyền bình đẳng mà công ước Quốc tế, luật bảo vệ chămsóc bà mẹ trẻ em thừa nhận
Lớp tôi đang dạy là lớp 5 tuổi A3 có cháu Võ Thị Huyền Trang bị khuyếttật “Chậm phát triển về thể lực,trí tuệ, ngôn ngữ kém” cháu sinh ngày 10 tháng
04 năm 2017 Cơ thể cháu phát triển không bình thường như bao trẻ khác, hoàncảnh gia đình cháu: Ông nội mất sớm, bà nội bị liệt không đi lại được lời nóicũng không rõ, bố cháu là Võ Kiều Dương chỉ học đến lớp 3 là bỏ học, mẹ cháu
là Nguyễn Thị Huyền sức khỏe yếu chỉ ở nhà cấy ruộng và chăm mẹ chồng nằmđâu nằm đấy, khi sinh bé Trang thì bố cháu mới 19 tuổi còn mẹ cháu 16 tuổi, giađình ngoại điều kiện cũng rất khó khăn không giúp được gì, cháu Trang lại bịsinh non khi sinh cân nặng của cháu 1,3 kg vì hoàn cảnh gia đình nên cháu cũngkhông được chăm sóc tốt như bao trẻ khác Cũng chính vì thế mà cơ thể củacháu rất nhỏ, vào đầu năm học lớp 5-6 tuổi cháu cân nặng 12,3kg; chiều cao 90
cm thuộc kênh suy dinh dưỡng thể gầy còm mức độ nặng, ngôn ngữ của cháu
Trang 2phát triển rất kém Cháu thường không nói mà chỉ ú ớ khi muốn biểu lộ điều gì,hoặc ai hỏi gì cháu chỉ cười Cháu hay ngồi một mình không chơi đùa cùng cácbạn, không tham gia vào các hoạt động của lớp Cháu thường xuyên tè và đingoài ra quần mà không biết thưa cô, đầu tóc cháu thì cháu cũng không giữ gọngàng, cô giáo vừa chải tóc một lúc cháu lại ngồi và lôi bỏ dây buộc tóc, khảnăng tự phục vụ bản thân còn hạn chế như xúc cơm, mặc quần áo…Vì vậy vấn
đề đặt ra đối với tôi lúc này là cần phải tìm hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
để tìm ra những biện pháp chăm sóc giáo dục, giúp cháu học tập tốt hơn và hoàđồng với các bạn, có khả năng tự phục vụ bản thân
Chính vì vậy tôi đã nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp nhằm giáo dục
giúp đỡ cháu Võ Thị Huyền Trang bị khuyết tật “Chậm phát triển về thể lực, trí tuệ và ngôn ngữ kém hòa nhập với trường mầm non”.
2 Mục đích nghiên cứu
Xác định các biện pháp giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong trường mầmnon nhằm phát huy hiệu quả của giáo dục toàn diện nhân cách giúp trẻ tự tin,mạnh dạn trong giao tiếp, hòa nhập với bạn bè Đồng thời giáo dục lòng nhân ái,tình cảm yêu thương của các con đối với các bạn mình không may bị khuyết tật
3 Đối tượng nghiên cứu
“Một số biện pháp giáo dục trẻ khuyết tật chậm phát triển về thể lực, trí tuệ
và ngôn ngữ kém hòa nhập với trường mầm non”
4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
Lớp mẫu giáo A3 (5 – 6 tuổi), cháu Võ Thị Huyền Trang
5 Các phương pháp nghiên cứu
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Phân tích và tổng hợp các tài liệu lý luận và những văn bản có liên quanđến vấn đề nghiên cứu
Tham khảo tài liệu nghiên cứu thực tiễn về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
Trang 3Tìm hiểu thực trạng trẻ khuyết tật ở lớp, liên hệ phối hợp với phụ huynh,tìm hiểu tâm sinh lý, cá tính của trẻ, sơ lược về dạng khuyết tật của trẻ.
Nhóm phương pháp trải nghiệm
Thực hành trải nghiệm, quan sát trong quá trình giảng dạy, trong các hoạtđộng trên lớp nhằm giúp trẻ khuyết tật hòa nhập
Phương pháp đánh giá: theo dõi, đánh giá sự tiến bộ của trẻ, phát huy điểm
tích cực và giúp đỡ, hạn chế những khiếm khuyết của trẻ
6 Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại của chúng ta đã có một câu nóinổi tiếng: “tàn mà không phế”, đó cũng chính là chủ trương của Đảng, chính phủ
và nhân dân Việt Nam đối với bộ phận người tàn tật
Kế thừa truyền thống nhân ái tốt đẹp của dân tộc Việt Nam “Thương ngườinhư thể thương thân”, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến những ngườikhuyết tật trong xã hội, nhất là đối với trẻ em Trong điều kiện đất nước gặpnhiều khó khăn, kinh tế còn chậm phát triển, chúng ta đã từng bước xây dựng,thực hiện chính sách và biện pháp nhằm giúp đỡ người khuyết tật nói chung,
Trang 4nhất là giúp đỡ trẻ em bị khuyết tật về vật chất và tinh thần, vượt qua khó khănriêng để hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng.
Là giáo viên Mầm non đã lâu năm gắn bó trong nghề, với lòng yêu nghề,mến trẻ, tận tụy với nghề nghiệp tôi suy nghĩ và chăn chở là phải làm thế nào để
có những biện pháp giáo dục cháu Võ Thị Huyền Trang bị khuyết tật ở lớp tôimột cách hiệu quả nhất góp phần hạn chế những khiếm khuyết của cháu để cháuvững bước vào đời, hòa nhập với cộng đồng và là những người con có ích cho
xã hội, cho đất nước
2 Cơ sở thực tiễn
Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật vào các trường bình thường đang làmột xu hướng phổ biến trên thế giới nói chung và đặc biệt đang được triển khai
ở một số nước có hệ thống giáo dục đặc biệt phát triển
Cùng với sự phát triển giáo dục nói chung, giáo dục hòa nhập trẻ khuyếttật trong trường Mầm non nói riêng đã có bước chuyển biến khá tốt Hầu hết cáctrẻ khuyết tật đều ra lớp học hòa nhập Tại địa phương nơi tôi đang công tác đãhuy động 100% trẻ khuyết tật 5 tuổi ra lớp học hoà nhập theo chương trình Bản thân giáo viên tôi là giáo viên lâu năm đã có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy chăm sóc trẻ, đã nhiều năm đạt chiến sĩ thi đua, giáo viêndạy giỏi cấp huyện, được nhà trường đánh giá cao là giáo viên có năng lựcchuyên môn tốt, về phía phụ huynh cũng rất yêu quý và tin tưởng yên tâm khiđược con em mình vào lớp học do tôi phụ trách
3 Khảo sát thực trạng
3.1 Khảo sát thực trạng của lớp trước khi thực hiện đề tài
Giáo dục hòa nhập đòi hỏi sự hỗ trợ cần thiết để trẻ phát triển hết khả năngcủa mình Sự hỗ trợ cần thiết đó được thể hiện trong việc điều chỉnh chươngtrình, các đồ dùng dạy học, dụng cụ hỗ trợ đặc biệt, các kỹ năng giảng dạy đặcthù… Nhằm chuẩn bị cho trẻ trở thành những thành viên đầy đủ của xã hội
Trang 5Tuy nhiên, thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường Mầmnon vẫn còn nhiều những hạn chế Cộng đồng chưa nhận thức đầy đủ về vai trò
và trách nhiệm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật và khả năng pháttriển của trẻ khuyết tật
Cơ sở vật chất cho giáo dục trẻ khuyết tật còn kém về chất lượng và thiếu
về số lượng, chủng loại, chưa có những trang thiết bị và đồ dùng dạy học đặcthù cho từng loại trẻ khuyết tật
Đội ngũ giáo viên chưa được đào tạo chuyên sâu về giáo dục trẻ khuyết tật.Nhưng làm thế nào để trẻ khuyết tật hòa nhập trường Mầm non được tốt, đây làvấn đề mà toàn xã hội cần phải quan tâm, trong đó hệ thống giáo dục đóng vaitrò then chốt
Trước thực trạng trên, trường Mầm non nơi tôi đang công tác nằm trên địabàn nông thôn, đời sống kinh tế của gia đình cũng như của địa phương còn khókhăn Cơ chế chính sách về giáo dục trẻ khuyết tật chưa đủ để bảo đảm cho giáodục trẻ khuyết tật Các phương tiện hỗ trợ chưa có, chưa bảo đảm những yêu cầuphù hợp cho trẻ khuyết tật Trình độ giáo dục đặc biệt cho trẻ khuyết tật còn hạnchế Bất cập này đã dẫn đến mâu thuẫn Mục tiêu vĩ mô, chính sách quốc gia làđúng đắn, hợp lòng dân, hợp xu thế thời đại, nhưng không có kinh phí hỗ trợ,giải pháp triển khai thực hiện còn chung chung chưa có sự kết hợp chặt chẽ giữagiáo viên trong nhà trường và cán bộ chuyên trách về khuyết tật
Năm học này trong lớp tôi phụ trách có cháu Võ Thị Huyền Trang,cháukhông may cơ thể đã yếu lại bị khuyết tật “ Chậm phát triển về thể lực, trí tuệ vàngôn ngữ kém ” là một cô giáo đã gắn bó nhiều năm trong nghề,với tinh thầntrách nhiệm, lòng yêu nghề, mến trẻ và đặc biệt với tình yêu thương những đứatrẻ kém may mắn tôi đã không ngại khó khăn chăm sóc cháu, tìm tòi nghiên cứuqua mạng Internet, tham khảo tài liệu sách báo…đưa ra những biện pháp cụ thể
để chăm sóc giáo dục cháu Trang hòa nhập một cách có hiệu quả Giúp cháu tựtin, nhanh nhẹn, hoạt bát, phát triển trí tuệ và ngôn ngữ, lĩnh hội những kiến
Trang 6thức quý báu làm hành trang cho trẻ bước vào đời hòa nhập với cộng đồng và xãhội.
3.2 Những thuận lợi và khó khăn
3.2.1 Thuận lợi
Lớp tôi được nhận bàn giao là 27 trẻ, trong đó có 12 cháu nữ và 15 cháunam, có 2 cô giáo phụ trách lớp,phòng học tuy không rộng nhưng có nhà vệ sinhkhép kín Phòng Giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị cơ
sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ Phòng học và sĩ số lớp hợp lýnên việc tổ chức giảng dạy cho trẻ cũng dễ dàng Được sự giúp đỡ của đồngnghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
Gia đình tôi ở gần gia đình nhà cháuTrang nên việc gặp gỡ, trao đổi, giúp
đỡ cháu có nhiều thuận lợi hơn
3.2.2 Khó khăn
Về gia đình: Do là trẻ khuyết tật, gia đình lại khó khăn, trong thời kỳ dịchcovid cháu chỉ ở nhà với bố mẹ và bà nội bị liệt không giao tiếp với ai, Gia đìnhcháu rất khó khăn thuộc hộ nghèo trong địa bàn, bố mẹ cháu lại là người ít học,
ở nhà cháu lại thường xuyên tiếp xúc với bà nội nói ú a ú ớ nên phần nào cũng
bị ảnh hưởng đến cháu
Về bản thân cháu Võ Thị Huyền Trang gặp nhiều khó khăn khi tham giacác hoạt động đọc thơ, hát múa, thể dục, xé dán, vẽ tô màu, làm quen chữ cái
….và hòa nhập với các bạn cùng lứa với mình
Về giáo viên: Còn hạn chế về chuyên môn dạy trẻ khuyết tật
4 Các biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Khảo sát về đặc điểm tâm lý trẻ
Biện pháp 2: Lập kế hoạch, theo dõi sự tiến bộ của trẻ, đánh giá kết quả thông qua các hoạt động
Trang 7Biện pháp 3: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh và cán bộ y tế cùng nhau giáo dục chăm sóc trẻ tốt hơn.
Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện với trẻ
Biện pháp 5: Giáo dục trẻ có kỹ năng tự phục vụ bản thân
Biện pháp 6: Theo dõi, quan tâm giúp đỡ giáo dục trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.Biện pháp 7: Giáo dục trẻ khuyết tật khi tham gia vào các hoạt động
5 Biện pháp thực hiện (Biện pháp thực hiện từng phần)
5.1 Biện pháp 1: Khảo sát về tâm lý của cháu Võ Thị Huyền Trang
Là giáo viên trực tiếp đứng lớp đã lâu năm, tôi đã nhận hòa nhập không íttrẻ khuyết tật chậm phát triển Có trẻ bị điếc bẩm sinh, có trẻ bị dị tật về mắt, bịkhiếm thính, có trẻ bị tăng động… và năm học này có cháu Võ Thị HuyềnTrang chậm phát triển thể lực kém, khó khăn về vận động tự phục vụ, trí tuệ vàngôn ngữ kém…
Cháu Võ Thị Huyền Trang tâm lý bất ổn về tinh thần, cháu thường chậmnói, ít nói, hay cười một mình, khi cô hỏi cháu thường ú ớ nói rất nhỏ khó nghe,
đi tè hoặc đi ngoài không biết bảo cô ngồi đâu là cháu tè hoặc ị ngay ra đó, ăncơm nếu để cháu xúc cơm lấy thì hầu như đổ vãy cơm ra ngoài Cháu khôngmuốn tiếp xúc với mọi người, rất khó khăn trong các hoạt động của lớp
Qua khảo sát tâm lý cháu Võ Thị Huyền Trang về các mặt như sau:
Thể chất: Cơ thể chậm phát triển suy dinh dưỡng thể gầy còm nặng
Ngôn ngữ: Rất hạn chế, vốn từ ít, phát âm thường sai, chậm nói…
Vận đông: Thường khó khăn trong khi vận động
Cảm giác, tri giác: Chậm chạp, phân biệt kém, thiếu tính tích cực
Tư duy: Chủ yếu là tư duy cụ thể, tính không liên tục, tính logic kém
Trí nhớ: Hiểu chậm, quên nhanh
Trang 8Chú ý: Thời gian chú ý ngắn, khó tập trung vào một công việc, thiếu tínhbền vững.
Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của cháu, biết cháu ở dạng khuyết tật
“Chậm phát triển về thể lực, trí tuệ và ngôn ngữ kém” từ đó tôi có những biệnpháp giáo dục cho trẻ hòa nhập phù hợp
5.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch, theo dõi sự tiến bộ của trẻ, đánh giá kết quả thông qua các hoạt động
Căn cứ vào (Mẫu) kèm theo công văn số 1279/SGD&ĐT-GDMN, ngày 10/11/ 2009 hồ sơ trẻ khuyết tật dựa vào đó, tôi lập bảng kế hoạch giáo dục cá nhâncháu Võ Thị Huyền Trang theo từng tháng, từng tuần đưa ra nội dung giáo dục
và biện pháp giáo dục cụ thể để đánh giá kết quả theo 5 lĩnh vực điều chỉnh chophù hợp nhằm qiáo dục cháu hòa nhập phát triển tốt
Trong quá trình chăm sóc giáo dục hòa nhập cháu Võ Thị Huyền Trangkhuyết tật để đạt hiệu quả cao tôi thường xuyên theo dõi đánh giá sự tiến bộ củatrẻ (Theo sổ nhật ký) để đánh giá những điểm mạnh, khó khăn, nhu cầu về chămsóc và phục hồi chức năng cho trẻ, đưa ra những tưu chí cụ thể đánh giá
Lên kế hoạch giáo dục theo từng tháng, tuần, đề ra nội dung giáo dục vàbiện pháp giáo dục cụ thể
Sổ nhật ký theo dõi từng ngày qua các hoạt động
Lập bảng theo dõi kết quả phát triển trí tuệ, thể chất báo cáo cho ban giámhiệu Bảng theo dõi phải đánh giá chính xác quá trình phát triển của trẻ Thườngxuyên quan sát theo dõi trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong mọi hoạt động Khi quansát phải hiểu rõ là mình quan sát những nội dung nào, phải ghi chép đầy đủ từngnội dung, hiện tượng xảy ra trong hoạt động hàng ngày của trẻ
Xây dựng nhật ký theo dõi, đánh giá theo từng tuần
Minh chứng 1: Hình ảnh nhật ký theo dõi đánh giá sự tiến bộ của trẻ đầu
năm 5.3 Biện pháp 3: Phối hợp, tuyên truyền với phụ huynh
Trang 9Gia đình và nhà trường là cái nôi nuôi dưỡng trẻ trong những tháng đầuđời, cô giáo và gia đình đều có những ưu thế riêng Chính vì vậy việc kết hợpgiữa 2 lực lượng này là một trong những yếu tố góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục trẻ khuyết tật Hằng ngày trong những giờ đón và trả trẻ tôi đều dànhmột thời gian nhất định để trao đổi với phụ huynh về những chuyển biến của trẻ
và có những đề xuất cần phụ huynh phối hợp Đồng thời qua trao đổi với phụhuynh tôi cũng biết thêm được một số cá tính của trẻ ở nhà để có hướng rènluyện, uốn nắn trẻ Gia đình, nhà trường và xã hội luôn có mối quan hệ hữu cơkhông thể tách rời, mọi ảnh hưởng của gia đình, xã hội đều có tác động rất lớnđến quá trình phát triển của trẻ Sự chăm lo của xã hội như: Phát động ngày vìtrẻ em, cấp phiếu khám chữa bệnh cho trẻ em dưới 6 tuổi, tặng quà dịp tếtnguyên đán, ngày 1/6, ngày tết trung thu…đã có nhiều tác động đến các bậc làmcha mẹ, giúp họ hiểu hơn trách nhiệm của mình với xã hội và trong việc giáodục con cái
Minh chứng 2: Hình ảnh cô giáo trao đổi với phụ huynh 5.4 Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ
Môi trường giáo dục có vai trò rất quan trong trong quá trình phát triển toàndiện cho trẻ, đặc biệt là đối với trẻ khuyết tật
Bởi khi có môi trường giáo dục tốt sẽ giúp phát triển nhân cách cho trẻđồng thời giúp trẻ phát triển về toàn diện tinh thần và thể chất Hơn nữa đối vớitrẻ khuyết tật rất nhạy cảm với mọi tác động bên ngoài Không những bệnh tật,thiếu dinh dưỡng có thể gây tác hại lâu dài mà ngay cả những thiếu sót trongcách thức giáo dục, trong quan hệ tình cảm cũng dễ làm nẩy sinh những chấnthương tâm lý, ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển của trẻ Cho nên cô giáomầm non có vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục hòa nhập Trẻ mầm non làlứa tuổi đầu tiên tiếp xúc với môi trường giáo dục Cô giáo như mẹ hiền, thaythế mẹ để chăm sóc, giáo dục và giúp đỡ cháu ở mọi lúc mọi nơi Vì vậy việcchăm sóc và giáo dục trẻ khuyết tật phải thường xuyên được cải tiến, đổi mới,phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và sở thích của trẻ Không nên gò bó, áp
Trang 10đặt, mệnh lệnh làm căng thẳng, ức chế tâm lý trẻ Cô giáo phải thường xuyên tròchuyện, âu yếm vỗ về trẻ, tạo cho trẻ tâm thế vui vẻ, thoải mái, tạo môi trườngđẹp, thân thiện để trẻ được hòa nhập cùng với bạn bè, xây dựng nhóm bạn cùngchơi với trẻ Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thích đến trường.
5.5 Biện pháp 5: Giáo dục trẻ có kỹ năng tự phục vụ bản thân
Cháu Trang chỉ nói ú ớ Ví dụ: Khi muốn cô cởi áo cháu đến gần cô, chỉvào áo và giơ hai tay lên Lúc đó tôi vừa cởi áo cho cháu vừa bảo cháu Con nhớkhi muốn cô cởi áo con phải nói “Cô ơi! cởi áo cho con” như thế mới giỏi, côthương nhiều.Tôi khuyến khích trẻ nói trọn câu Khi cháu muốn làm một việc gì
đó hoặc mách cô bạn làm sai điều gì Trang muốn chơi gì, Trang đều không nói
mà chỉ động vào cô và chỉ chỉ tay về phía bạn Khi cô nhắc nhở bạn cháu mớithôi Những lúc như vậy tôi thường đến bên trẻ hỏi cháu: “Con đang làm gìthế?” hoặc “Bạn lấy gì của con phải không?” Khi hỏi trẻ, trò chuyện với trẻ tôithường mỉm cười và nhìn thẳng vào trẻ tạo cho trẻ cảm thấy yên tâm, sự tintưởng khi nói với cô điều mà trẻ thể hiện Do bị khuyết tật nên Trang không nhưcác bạn bình thường khác, Trang thường lôi bỏ dây buộc tóc làm đầu rối bùnhững lúc dảnh tôi gọi Trang đến trải đầu, tết tóc đôi cho cháu và khen hoa đểvậy thế rất xinh nếu con mà lôi bỏ dây buộc tóc thì đầu tóc sẽ dối bù không đẹpcác bạn sẽ không muốn chơi với con mà cô cũng không yêu Trang cũng biết tựphục vụ mình, tự xúc cơm ăn và tự lấy gối nệm ngủ nhưng cô phải nhắc nhởnhiều lần và rèn luyện thường xuyên trẻ mới thực hiện đựơc Nhưng khi xúccơm Trang còn rất vụng về hay làm đổ cơm ra ngoài và thường hay ngồi đợi côđến đút cơm cho mình Tôi động viên cháu nên tự xúc ăn, và chỉ dẫn cháu cáchxúc cơm không làm rơi vãi, khen ngợi cháu kịp thời, khi cháu thực hiện tốt ănnhanh
Ví dụ: Bé Trang giỏi lắm, bạn đã ăn hết rồi đấy các con! Trang giỏi lắm
đó, tự xúc ăn đi con, mỗi lần như vậy, tôi thấy cháu rất ngoan và tự xúc ănkhông cần cô nhắc
Minh chứng 3: Hình ảnh Trang xúc cơm ăn
Trang 11Khi mới đến lớp cháu vẫn thường hay đái dầm khi đang trong giờ học,hoặc giờ ngủ trưa Nhiều lần còn “đi ngoài” ra quần mà không hề hay biết vàcũng không nói với cô Lúc mới bắt đầu tôi rất ngại và cũng thường hay bực dọc
và trách móc cháu Nhưng thấu hiểu được khiếm khuyết cuả cháu tôi đã thay đổithái độ khi cháu “đi” như vậy Tôi thường hay khuyên bảo, nhắc nhở cháu conmuốn đi vệ sinh phải bảo cô giáo, rèn cho cháu thói quen đi tiểu trước khi vàogiờ học, trước khi đi ngủ và đi đúng nơi quy định Lần sau nếu có “mắc” connhớ đứng dậy đi hoặc nói với cô nhé! Không được đi ra quần như thế là xấulắm, không ngoan đâu, các bạn cười con đấy Ở trường ở lớp cô nhắc trẻ, giúptrẻ rửa tay theo đúng quy cách bằng xà bông trước khi ăn và sau khi đi tiêu tiểu,giúp trẻ giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ Ở nhà, tôi nhờ cha mẹ nhắc nhở, giúp
đỡ trẻ để trẻ có thể tự phục vụ mình Cháu Trang năm nay đã 5 tuổi và cháucũng đã sắp bước vào lớp một cháu bị khuyết tật “chậm phát triển trí tuệ, ngônngữ kém” Vì thế ngay lúc này tôi phải cố gắng làm sao để trẻ có thể hòa nhậpvới các bạn của trẻ Dạy trẻ làm quen dần với các sự vật, hiện tượng các tìnhhuống có thể xảy ra quanh trẻ Nên cho trẻ đi vào nề nếp vào thực hiện nhữngyêu cầu đơn giản phù hợp với khả năng tiếp nhận của trẻ Để khi bước vào lớpmột trẻ không còn bỡ ngỡ Một môi trường giáo dục tốt sẽ là nền tảng để trẻ cóthể học và tiếp thu bài tốt hơn và nhất là tập cho trẻ nói giúp trẻ có thể nói lênnhững gì mà trẻ nghĩ Không còn lay lay cô mà chỉ nữa, mà có những kỹ năng tựphục vụ được bản thân
5.6 Biện pháp 6: Theo dõi quan tâm giúp đỡ giáo dục trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
Trong quá trình dạy trẻ khuyết tật hòa nhập thì việc dạy trẻ mọi lúc mọi nơi
là việc làm hết sức cần thiết Đối với trẻ khuyết tật thì khả năng nhận thức, diễn đạt những ý nghĩ, mong muốn của trẻ rất hạn chế Vì thế cô giáo phải thường xuyên quan tâm chăm sóc, trò chuyên, giúp đỡ trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trong mọi hoạt động như: vào giờ đón trả trẻ, giờ chơi tôi thường trò chuyện với cháu, vỗ
về thủ thỉ với cháu hướng dẫn dặn dò cháu ví dụ: Khi nào con muốn đi vệ sinh con phải thưa cô cô sẽ cho con đi đừng tè và ị ra quần mất về sinh lắm, hoặc đến