Bài thu hoạch chuyên đề 6 của nhun mn hạng 2 stt 045

Nêu ít nhất ba điều anh/ chị có thể làm tại lớp mình để tăng cường học tập hợp tác giữa các trẻ: Em xin trả lời một số điều em làm tại lớp mình để tăng cường học tập hợp tác giữa các bé

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

PHIẾU ĐIỀU TRA

Thực trạng việc học tập của trẻ và năng lực chuyên môn của GV trong xây dựng

trường mầm non thành cộng đồng học tập

A TRẺ

1 Trẻ có cảm giác thoải mái

1

1

Trẻ mạnh dạn, giao tiếp hồn nhiên với bạn, với cô (bằng cả

hai ngôn ngữ và điệu bộ, cử chỉ)

x

1

2

Tự tin di chuyển trong lớp lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, hoạt

động theo ý thích

x

1

3

Có biểu hiện nét mặt, cử chỉ, điệu bộ thể hiện vui thích, hứng

thú

x

1

4

Tự tin nói theo cách của mình những nhận xét, ý tưởng của

mình với cô, với bạn

x

1

5

Hỏi bạn, hỏi lại cô tự nhiên khi chưa biết điều gì hoặc không

biết cách làm

x

1

6

Tập trung vào hoạt động của mình, tìm các cách dể thực hiện

ý định / ý tưởng của mình

x

2 Trẻ tham gia vào các hoạt động

2

1

Tự mình thực hiện/ làm những công việc vừa sức với thái độ

hứng thú, cố gắng hoàn thành nhiệm vụ của mình

x

2

2

Được chuyển sang hoạt động / nhiệm vụ khác khi hoàn thành

sản phẩm hoặc tìm ra kết quả/ câu trả lời

x

2

3

Được thử sai, trao đổi với bạn, tìm các cách khác nhau để

thực hiện nhiệm vụ với đủ đồ dùng, đồ chơi, thời gian và

cùng với ban

x

2

4

Được suy nghĩ, đưa ra nhiều câu trả lời khác nhau x

2

5

Tham gia các hoạt động với cô, với bạn x

2

6

Có đủ và được sử dụng đồ dùng, đồ chơi, vật thật dể xem xét

(sử dụng các giác quan ngửi, nhìn,sờ, khám phá) và nói về

những phát hiện của mình cho bạn và cô

x

3 Trẻ em có nhiều cơ hội học được và hiểu được x

3

1

Trẻ được hỗ trợ khi không hiểu x

2

Trẻ được hướng dẫn phù hợp, rõ ràng và dễ dàng / thuận lợi

khi thực hiện yêu cầu của cô

x

3

3

Được sử dụng đồ dùng, đồ chơi dân gian gần gũi với cuộc

sống thực của bé

x

3

4

Biết lắng nghe khi cô và bạn nói x

B GIÁO VIÊN

4 Cách hướng dẫn tạo không khí học tập và các mối quan hệ

tích cực trong lớp, hỗ trợ tất cả trẻ

x

4

1

Quan sát, phát hiện trẻ cần hỗ trợ và có biện pháp hỗ trợ x

4

2

Nội dung giáo dục gần gũi với trẻ, sử dụng nhiều đồ dùng

trực quan, thực tế cuộc sống quen thuộc với trẻ để giải thích

cho trẻ hiểu

x

4

3

Chấp nhận các ý tưởng, phát hiện của trẻ, khuyến khích trẻ

tìm câu trả lời, giải thích của riêng trẻ trong quá trình trải

nghiệm, khám phá, tạo sản phẩm

x

4

4

Trò chuyện và đáp lại trẻ đẻ hiểu trẻ và tạo cho trẻ cảm nhận

trẻ thực sự được quan tâm

x

4

5

Khen ngợi thành công của trẻ, kể cả những việc bị coi là nhỏ

nhất một các cụ thể

x

4

6

Thể hiện nhiệm vụ có tính thách thức với trẻ, tạo cơ hội cho

trẻ tự mình tìm cách thực hiện

x

5 Xây dựng mối trường thân thiện mang tính khuyến khích trẻ

khám phá

x

5

1

Sắp xếp đồ dùng, đồ chơi thuận tiện để trẻ dễ dàng lấy và cất

sau khi sử dụng

x

5

2

Đồ dùng, đồ chơi quen thuộc trong cuộc sống hằng ngày và

phù hợp với văn hóa

x

5

3

Cha mẹ trẻ dễ dàng tham gia hoạt động trong lớp, trong

trường

x

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

BÀI THU HOẠCH CHUYÊN ĐỀ: XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG THÀNH CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP

(Chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non hạng II)

Họ và tên GV: Nguyễn Thị Thùy Nhun

Chức vụ: Giáo viên

Trường: Mầm non An Long

THỰC HÀNH CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG MẦM NON

THÀNH CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP

(VỚI VỊ TRÍ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON)

Bài tập thực hành: Hãy suy nghĩ và hoàn thành bảng sau:

1 Nêu ít nhất ba điều anh/ chị có thể làm tại lớp mình để tăng cường học tập hợp tác giữa các trẻ:

Em xin trả lời một số điều em làm tại lớp mình để tăng cường học tập hợp tác giữa các

bé như sau:

- Trang trí lớp tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm với các góc mở theo phương pháp Montestori, stem, Regio Emilia (Em sẽ thay phiên làm theo chủ đề để bé có thể thao tác

và tiếp xúc cách giáo dục mới) với những đồ dùng đồ chơi kích thích trẻ tự suy nghĩ và tìm ra giải pháp đồng thời khi khó khăn sẽ trao đổi với bạn bè hoặc cô giáo,…

- Lập kế hoạch dạy học theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm với mục tiêu cho trẻ

tự trải nghiệm và hoạt động theo nhóm, làm trưởng nhóm, tăng cường khả năng hợp tác,

kĩ năng giao tiếp, kĩ năng lắng nghe, của bé tốt hơn

- Trong các hoạt động trong lớp như chuẩn bị bàn ghế khi học, khi chơi trò chơi đóng vai cần sự phối hợp giữa các nhân vật, khi học xong, khi chơi hoạt động góc, khi dọn dẹp góc chơi, khi chuẩn bị bàn ghế ăn, khi ăn xong, hay khi rửa tay, đánh răng, chuẩn bị giờ ngủ,… Em phân công các bé làm việc theo tổ, nhóm để các bé có thể trao đổi và tự thực hiện công việc cô phân công một cách tự lập và tốt nhất

- Và ở mọi lúc mọi nơi trong ngày học Em đều rèn các bé các kĩ năng lắng nghe (Cô làm gương tôn trọng lắng nghe bé khi bé hỏi, bé nói bất kì lúc nào bé cần cô, sao đó cô nhắc nhở khi người khác nói cần tôn trọng, lịch sự và lắng nghe), biết chia sẻ khi mình có

đồ gì vui, chia sẻ khi mình biết cách làm một việc gì đó, biết hướng dẫn bạn khi bạn không biết để cùng nhau chơi, , biết phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm hoàn thành nhiệm vụ cô giao cho nhóm, biết tha thứ và bao dung khi có một bạn làm sai, cũng như khi mình làm sai các bạn sẽ tha thứ cho mình,… để các bé mạnh dạn và tự tin tìm hiểu và khám phá,…giúp quá trình học tập đạt kết quả cao hơn

2 Nêu ít nhất ba điều anh/ chị có thể làm tại trường mình để tăng cường học tập lẫn nhau giữa các giáo viên:

- Lê nin dạy: “Cái quyết định trong nhà trường không phải là chương trình, sách giáo khoa mà là đội ngũ thầy cô giáo” Vì vậy, để có một đội ngũ giáo viên chất lượng theo

em nghĩ không phải chỉ cần tự mình học tập bồi dưỡng chuyên môn mà cần chủ động tham mưu nhà trường để nhà trường tham mưu cấp trên, và tổ chức tại trường các cuộc thi và tham gia các cuộc thi do trường, phòng, sở giáo dục tổ chức nhằm cũng cố và nâng cao kiến thức, cũng như kĩ năng nghiệp vụ của các cô trong trường như:

+ Tổ chức các tiết học dự giờ chéo cho chị em giáo viên cùng dự giờ và học hỏi kinh nghệm cũng như chia sẻ kinh nghiệm lên tiết dạy

+ Tham gia các cuộc thi giáo viên dạy giỏi; tham gia dạy hội giảng huyện, thao giảng cụm giữa các trường, họp tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn của trường,…

+ Tổ chức thực hành các tình huống thường gặp trong trường mầm non cho các giáo viên trong trường,

+ Mùa hè tham mưu nhà trường phối hợp với trường tư thục lớn có chuyên môn mạnh

tổ chức các chuyến đi học tập giao lưu giữa các giáo viên với nhau nhằm nâng cao kiến thức, kinh nghiệm cũng như kĩ năng còn thiếu sót của bản thân từng giáo viên

+ Nhà trường tham mưu cấp trên chủ động mời các chuyên gia về các chuyên ngành mầm non, có liên quan đến mầm non như: Giảng viên sư phạm mầm non, bác sĩ, nhà tâm

lí học trẻ em,… để bồi dưỡng và cập nhật kiến thức thêm cho đội ngũ giáo viên nắm vững hơn về kiến thức cũng như kĩ năng nhằm phục vụ chăm sóc giáo dục các cháu tốt hơn

3 Nêu ít nhất ba điều anh/ chị có thể làm tại trường mình để tăng cường sự hợp tác với cha mẹ và cộng đồng:

Bác Hồ đã dạy: “Dễ trăm lần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong”

Vì vậy, theo em làm tốt công tác hợp tác giữa cha mẹ và cộng đồng là giúp cho lớp mình nâng cao hơn hiệu quả giảng dạy các bé, giúp cho nhà trường nâng cao hơn chất lượng

giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu của nền giáo dục mới hiện nay Cho nên em đã làm và

đang làm những điều sau:

+ Đầu tiên yêu cầu chính bản thân em, phải luôn khiêm tốn và cố gắng trao dồi học tập, bồi dưỡng và nâng cao kiến thức mới nhất từ nhiều nguồn để dạy bé, kĩ năng chuyên môn tốt nhất, chăm sóc và giáo dục trẻ không chỉ đạt hiệu quả mà còn hiệu quả ngày càng cao Bởi vì, trẻ em có khỏe mạnh, phát triển tốt thì phụ huynh và cộng đồng mới thừa nhận và tin tưởng mình và nhà trường

+ Mở các cuộc họp định kỳ (3 – 4 cuộc họp) để triển khai các vấn đề khi bé đi học đặc biệt là quá trình học tập của bé trong trường, những điều cần sự phối hợp rèn thêm của cha mẹ với bé khi về nhà

+ Lập 1 nhóm zalo trong đó có tất cả phụ huynh trong lớp để tiện triển khai các thông báo và các tiết học sắp tới cần sự chuẩn bị cùng rèn và dạy bé để đạt được hiệu quả một cách tốt nhất Ngoài ra, em giới thiệu trang web trao đổi kinh nghiệm nuôi dạy con cho các bậc phụ huynh nào cần học.Và trao đổi riêng phụ huynh với những phụ huynh có bé khó hòa nhập, hướng dẫn, phối hợp và động viên họ nhiều hơn trong quá trình giáo dục con mình

+ Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh trong giờ đón và trả bé về những vấn đề bé học hay về sức khỏe, kĩ năng của bé, Ngoài ra, thông qua sổ liên lạc em cũng

có thể trao đổi với phụ huynh những điều bé làm được và chưa làm được nhờ phụ huynh

hỗ trợ thêm tại nhà

+ Mời phụ huynh cùng tham gia học tập và trải nghiệm cùng với bé ở lớp, ở trường

Ví dụ: Tiết kĩ năng: Làm bánh bao, tiết nhận thức khám phá ngày 8/3, tiết trải nghiệm đi tham quan di tích, lễ hội ẩm thực, lễ hội Tết mùa xuân, noel, trung thu…

+ Tham mưu nhà trường cùng các đoàn thể tổ chức các hội thi giao lưu giữa giáo viên với phụ huynh: Hội thi “Nuôi con khỏe, dạy con ngoan”, “

+ Xây dựng góc tuyên truyền của lớp học với nội dung tuyên truyền và hình thức phong phú, hấp dẫn, dễ hiểu và thực tiễn Ví dụ: Tuyên truyền lịch học theo kế hoạch đa dạng trong năm; tuyên truyền các hoạt động nổi bật của cô và cháu trong lớp; tuyên truyền bảo vệ sức khỏe bé về an toàn thực phẩm, phòng chống các bệnh thường gặp ở trẻ theo giai đoạn, theo mùa trong năm; Trưng bài các sản phẩm của bé theo chủ đề,…Các nội dung tuyên truyền phải theo chủ đề, theo mùa, theo tháng để phụ huynh nắm bắt được nhiều thông tin hơn

+ Tham mưu nhà trường cùng phối hợp với Hội phụ nữ, Hội khuyến học, Ủy ban nhân dân, chi đoàn, công đoàn trường nhằm Tổ chức các buổi họp tuyên truyền, giải đáp và chia sẻ phương pháp chăm sóc giáo dục bé tại nhà cho cha mẹ bé tại trường, tại hội phụ

nữ xã, tại Ủy ban nhân dân,… Nhằm nâng cao nhận thức, vai trò, vị trí ngành học mầm non cho các bậc phụ huynh học sinh và đoàn thể cộng đồng xã hội

4 Từ danh sách trên hãy lựa chọn một điều mà anh / chị sẽ bắt đầu làm:

Sau đây là điều mà em sẽ chọn và làm ạ!

- Thời gian tới là bắt đầu năm học mới, em sẽ đầu tư vào khâu trang trí lớp tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm với các góc mở theo phương pháp Montestori, stem, Regio Emilia (Em sẽ thay phiên làm từng phương pháp và áp dụng theo chủ đề để bé có thể thao tác và tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi sáng tạo theo cách mở) với những đồ dùng đồ chơi đó sẽ kích thích trẻ tự suy nghĩ và tìm ra giải pháp đồng thời khi khó khăn sẽ trao đổi với bạn bè hoặc cô giáo,…

5 Liệt kê những việc anh/ chị cần làm để điều đó trở thành hiện thực:

Với việc trang trí lớp lấy trẻ làm trung tâm theo phương pháp giáo dục đã nêu trên

em cần

+ Tìm hiểu, tham khảo rất nhiều trang mạng, tranh ảnh các đồ dùng, đồ chơi, cách trang trí lớp từ Ineternet, bạn bè,… Từ đó, em suy nghĩ và sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi tận dụng theo cách của mình, theo thực trạng lớp, trường, theo môi trường địa phương nơi mình giảng dạy

+ Vận động phụ huynh học sinh xã hội hóa cho lớp, cho trường, cụ thể “ai có gì cho đó” có thể cha mẹ bé hỗ trợ tiếp các đồ dùng qua sử dụng hay có sẵn tại nhà, cây xanh,

gỗ, gáo dừa lon, chai, lon, lọ qua sử dụng, thùng giấy qua sử dụng, sỏi, lá cây, bánh xe tải

to, bánh xe đạp, bánh xe máy, khoen gài cửa, dây kéo, cút áo, nút nón bảo hiểm, lỏi ống chỉ, chai đựng thuốc qua sử dụng được rửa kỹ, vĩ thuốc không,…

+ Tham mưu nhà trường hỗ trợ thêm chi phí để mua nguyên vật liệu về làm trang trí như nỉ, bitis, giấy goki màu, sơn acrylic, keo súng, keo sửa,

+ Bắt đầu quá trình làm: Em may gối nỉ hình quả làm đệm ngồi cho bé trong góc thư viện, làm các món giả cho bé chơi gia đình bằng mút lau bảng (bánh kem), bánh pizza (nỉ, bông gòn), lá cây cho bé trang trí góc thiên nhiên thành những hình ngộ nghĩnh theo chủ đề, chai lau nhà làm chậu cây treo tường có vẽ hoa văn lên thành của chai, lọ; lon, muỗng sữa củ tái chế làm dây rèm cửa lớp (Cho bé cùng làm với cô), thùng giấy em làm nhà mini, máy giặt, tủ lạnh, bếp, bệ rửa chén, tủ, kệ, xe ô tô, máy bay cho bé vào chơi đóng vai; sỏi, hột hạt, mút, vải, bông, cho bé xếp hình, số, chữ cái và chơi nhận biết xúc giác khi sờ các đồ vật, bánh xe to làm thành bàn ngồi đọc sách, bánh xe nhỏ làm vòng bật nhảy hay lăn vòng, cây gỗ làm phách gõ, nhánh cây nhỏ trẻ đính bông, tô màu tạo cây xanh phục vụ góc xây dựng, rồi làm góc đóng vai bác sĩ, góc bé với các cảm xúc, góc thiên nhiên, góc vận động, góc thời tiết, góc sinh nhật, góc bé với hành tinh,….với rất nhiều đồ dùng đồ chơi mở tận dụng những nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương, vật liệu tái sử dụng,…để tiết kiệm chi phí cho lớp, cho trường

6 Kết quả mong đợi của việc cải tiến đó là gì?

- Trang trí lớp tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại lớp với các góc mở theo phương pháp Montestori, stem, Regio Emilia giúp cho bé rèn luyện các kĩ năng khi chơi như: Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng tự xử lí các tình huống khi chơi,

kĩ năng tự suy nghĩ và thực hành điều mà bé muốn làm trong ý tưởng của bản thân bé, kĩ năng phân biệt, phân loại, mạnh dạn tự tin trước đám đông…, qua đó học được nhiều kiến thức bổ ích khi chơi như: Biết cách sử dụng các đồ dùng quen thuộc trong cuộc sống, biết tên gọi và chức năng của đồ dùng đó, biết về các ngành nghề, các hoạt động và cách giao tiếp các ngành nghề phổ biến, đọc sách và có tư thế nhận thức đúng khi đọc và bảo quản sách,….Qua đó, nhằm thực hiện mục tiêu nâng cao hiệu quả giáo dục trẻ qua hình thức “học bằng chơi, chơi mà học” tạo không khí thoải mái cho bé khi học, bé tiếp thu kiến thức nhanh chóng và dễ dàng hơn so với trước đây tiếp thu kiến thức một cách thụ động Đây chính là một trong những động lực thúc đẩy đội ngũ cán bộ, giáo viên,

nhân viên trong các nhà trường cần cố gắng nhiều hơn nữa để các bậc phụ huynh yên tâm gửi gắm con em mình