Để có thể đánh giá được sự hiểu biết, hành động của sinh viên về vấn đề môi trường “KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG TRUYỀN THÔNG MÔI KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG ĐH KTC
Trang 1TPHCM VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG
ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP KHÓA 07
Trang 2NỘI DUNG TRÌNH BÀY
1.ĐẶT VẤN ĐỀ 2.MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
5 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ
Trang 31.ĐẶT VẤN ĐỀ
Tại TP.Hồ Chí Minh trong những năm gần đây, nền kinh tế đã đạt được những thành tựu đáng kể môi trường thì bị ô nhiễm nghiêm trọng
Giải quyết ô nhiễm môi trường có nhiều cách thay đổi nhận thức, hành vi của con người đối với môi trường.
Trang 41.ĐẶT VẤN ĐỀ
Với đối tượng là sinh viên- tầng lớp tri thức trẻ của đất nước, ngoài việc được trang bị kiến thức chuyên môn, xã hội thì việc nhận thức được vấn đề môi trường là một vấn đề thiết yếu nhưng không phải chỉ là hiểu mà sinh viên cần phải đưa những hiểu biết về môi trường của mình thành những thói quen
ý thức bảo vệ môi trường
Để có thể đánh giá được sự hiểu biết, hành
động của sinh viên về vấn đề môi trường
“KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG TRUYỀN THÔNG MÔI KHẢO SÁT HIỆN TRẠNG TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG ĐH KTCN TPHCM VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG”
Trang 52.MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
Xây dựng chương trinh hành động cụ thể
Trang 63 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Trang 7- Khảo sát công tác truyền
thông môi trường tại trường ĐH KTCN
TPHCM qua các hoạt động truyền thông môi trường,
phiếu khảo sát…
4 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
NỘI DUNG
1 NỘI DUNG 2 NỘI DUNG 3
Trang 84 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
4.1 CÁC TỔ CHỨC TRUYỀN THÔNG MÔI
TRƯỜNG
- Tổ chức Đoàn thanh niên- Hội sinh viên
- Hội bảo vệ thiên nhiên môi trường Việt Nam (VACNE)
- Trung tâm truyền thông bảo vệ môi trường (Media Center Environment Protection)
- Trung tâm Phát triển Sáng kiến Cộng đồng và Môi trường (C&E)
- Trung tâm phát triển nông thôn bền vững (SRD)
- Tổ chức hành động vì môi trường(Actions for
environment Organization – AFEO)
Trang 104.2 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TTMT :
Các bạn trẻ tham gia trò chơi phân
loại rác. Linh vật cuộc thi Môi trường
xanh
4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trang 114.2 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TTMT:
Đội thi Greentech đang thể hiện
phần thi của mình trong vòng thi
chung kết.
Một trong những sản phẩm của phần thi D4S- Cuộc thi MT&CN.
4 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trang 124 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
4.3 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐH KTCN TPHCM
trong ngành môi trường với sinh viên
công trình nước sạch, truyền thông môi trường với người dân
Trang 134.3 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐH KTCN TPHCM
Clean up the world
Giờ trái đất.
Cuộc thi “Chuông vàng sinh học”.
Ngày hội tái chế.
Đạp xe vì môi trường (phối hợp với các doanh nghiệp truyền thông bảo vệ môi trường).
Du khảo xanh.
Cuộc thi “Môi trường & con người”
Cuộc thi truyền thông môi trường Hutech-
Tầm nhìn xanh.
4 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trang 144 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
4.3 MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG ĐH KTCN
Trang 154 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trang 164 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
-Chỉ dừng lại ở việc tạo được sự chú ý chưa đủ sâu sắc để thay đổi hành vi
-Mang tính học thuật nhiều hơn tính TT
không tạo hiệu quả lâu dài cho các hoạt động
Hạn chế:
-Lực lượng tham gia chủ yếu chỉ là sinh viên khoa MT&CNSH
-Chỉ dừng lại ở việc tạo được sự chú ý chưa đủ sâu sắc để thay đổi hành vi
-Mang tính học thuật nhiều hơn tính TT
không tạo hiệu quả lâu dài cho các hoạt động
4.4 KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Trang 174.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
KHẢO SÁT
Trang 184.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trang 194.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Biểu đồ 4.2 Kết quả khảo sát nhận thức của sinh viên đến vấn đề môi trường
có biết nhưng không quan tâm; b không quan tâm đến; c có biết vấn đề này; d
có biết và rất quan tâm)
Trang 204.6 KẾT QUẢ KHẢO SÁT:
Về kỹ năng
Biểu đồ 4.3 – Tình hình sinh viên cập
nhật thông tin môi trường qua các
kênh truyền thông.
Tần suất Sinh viên chuyên ngành
Trang 214.6 KẾT QUẢ KHẢO SÁT:
Về kỹ năng
4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Bảng 4.2 - Mức độ ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông đối với sinh viên chuyên ngành khác
Trang 224.6 KẾT QUẢ KHẢO SÁT:
Về kỹ năng
4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Bảng 4.3 - Mức độ ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông đối với sinh viên chuyên ngành MT
mức 1 mức 2 mức 3 mức 4 mức 5 bandrole 0% 0% 24.50% 19% 56.50%
Trang 244.6 KẾT QUẢ KHẢO SÁT:
Về kỹ năng
4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Bảng 4.5- Kết quả khảo sát các hoạt động về môi trường sinh
viên tham gia
Hoạt động Sinh viên chuyên ngành
khác
Sinh viên chuyên ngành
môi trường
Trang 254.6 KẾT QUẢ KHẢO SÁT:
Về kỹ năng
4.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Bảng 4.4 - Kết quả khảo sát mong muốn của sinh viên khi xây
dựng chương trình về môi trường
ngành khác
Sinh viên chuyên ngành môi
trường
Cung cấp thêm nhiều thông
Ý kiến khác: chương trình tổ
Trang 26không bao giờ
Trang 274.6 KẾT QUẢ KHẢO SÁT:
- Về hoạt động
Bảng 4.7 - Tần suất hành động với các tình huống của sinh
viên chuyên ngành môi trường
chỉ 1,2 lần
đôi khi, thỉnh thoảng
thường xuyên
không bao giờ
Trang 28MT
Sinh viên chuyên ngành khác
Trang 304.8 CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TTMT:
Xây dựng các chương trình giáo dục truyền thông môi trường thông qua các buổi tọa đàm, thảo
luận, các lớp học kỹ năng, các cuộc thi về chủ đề môi trường để nâng cao nhận thức bảo vệ môi
Trang 314.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Trang 335.1 KẾT LUẬN
- Tóm lại, việc truyền thông giáo dục môi trường hiện nay là nhiệm vụ cấp bách Làm sao để hiệu quả truyền thông đạt kết quả cao nhất là một
thách thức rất lớn
- Bằng cách khảo sát, tổng hợp số liệu, ta có thể đánh giá được công tác truyền thông môi trường tại trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ TPHCM có
hiệu quả Phần lớn sinh viên trong trường đều
mong muốn có nhiều hoạt động thiết thực bảo vệ môi trường Tuy sự nhận thức về môi trường tốt nhưng từ sự nhận thức đưa tới hoạt động, hành vi tốt còn là một câu hỏi
5.KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ
Trang 345.2 KIẾN NGHỊ:
- Trước khi đưa ra chương trình nên có một cuộc khảo sát mức độ quan tâm cũng như tham khảo ý kiến của những đối tượng tham gia để có những điều chỉnh cho phù hợp.
- Trong các hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường cần cân đối giữa sâu và rộng
- Nên tạo ra nhưng diễn đàn mở để sinh viên trong trường trao dồi nâng cao kiến thức
- Xây dựng các chương trình hoạt động ngoại khóa với thời gian thích hợp để có thể thu hút sinh viên tham gia
5.KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ
Trang 35- Cộng thêm điểm rèn luyện cho sinh viên để thu hút sinh viên tham gia các hoạt động
- Nên đầu tư thêm kinh phí vào những chương trình hoạt động
5.KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ
Trang 36CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ
VÀ CÁC BẠN ĐÃ THEO DÕI
