Dạy học theo dự án “sự ô nhiễm không khí” bài 29 oxi – ozon hoá học 10 nhằm phát triển năng lực tự chủ, sáng tạo cho học sinh

S GIÁO D O NGH AN

NG THPT DI N CHÂU 3

-SÁNG KI N KINH NGHI M

C HÓA H C tài:

i th c hi n: TR N TH THANH HÀ

Ch c v : Giáo viên

T b môn: T nhiên

ng THPT Di n Châu 3

n tho i: 0348.100.553

Di n Châu, tháng 4

PH L C

PH T V 1

1.1 Lý do ch tài 1

1.2 M u 2

1.3 Nhi m v nghiên c u 2

ng và ph m vi nghiên c u 2

u 3

1.6 C i ti i c tài 3

PH N II N I DUNG NGHIÊN C U 3

lý lu n c a v 3

c t ch , sáng t o trong gi i quy t v 3

1.2 D y h c theo d án 6

10

th c ti n 11

2.1 Th c tr ng d y h c môn hoá h c 11

2.2 Nh ng thu n l ng ph thông 13

2.3 Các bi ng trung h c 14

D ÁN: S Ô NHI M KHÔNG KHÍ 15

A T NG QUAN D ÁN 15

1 M c tiêu c a d án 16

2 Th i gian th c hi n: 3 ngày 17

B N I DUNG C A D ÁN 17

1 Lí do hình thành d án 17

2 Nhi m v c a d án 17

u ki n th c hi n d án 18

18

20

39

PH N III K T LU N 46

1 K t lu n 46

2 xu t 47

TÀI LI U THAM KH O 48

52

Ph l c 3: Hình nh các ho ng c a h c sinh trong quá trình 55

DANH M C CÁC T VI T T T

Gi i quy t v

c gi i quy t v và sáng t o

i h c

ng

PH T V 1.1 Lý do ch tài

Hi n nay, v v ng và b o v ng không ch là v riêng c a m i qu thành v chung c a toàn th gi c toàn

c c bi t quan tâm Theo báo cáo tình tr ng không khí toàn c

kho (IHME) t i h i h c British Columbia th c hi n thì tình

tr ng ô nhi ng không khí trên th gi i r ng Tình tr ng này

bi n pháp c th kh c ph c tình tr ng ô nhi ng không khí

WHO

Chúng ta không th ch chú tr ng vào vi c khai thác s n xu t sinh l i, nâng cao kinh t mà còn c n chú tr ng vào công tác b o v ng s i

s phát tri n b n v n ph i th c hi n song song hai nhi m v : Phát

Là i giáo viên, tôi nh n th c tác h i r t nghiêm tr ng c a ô nhi m

vào h ng là vi c làm vô cùng c n thi ng là

o th h tr , nh i ch c Vì v y, trong quá trình

h c sinh Vì chính các em h c sinh là nh i góp ph n tr c ti p b o v môi

ng và còn là nh ng tuyên truy n viên tích c c trong công tác b o v môi

Hi n nay, bên c nh nh m d y h c tích c y h c h p tác,

d y h c khám phá thì m t hình th c khác là d y h c d án v a có tính tích c c v a

có tính th c ti n cao, phù h p v i yêu c i m i c a giáo d c y

h c này mang lý thuy t l i g n v i th c t , g i cu c s ng c i

h c, góp ph i h ng thú h c t p và chu n b nh ng k n thi t cho

i h c vào cu c s ng sau này DHDA c r t nhi u c tiên ti n trên

phát huy tính tích c c, ch ng, sáng t o c i h c và phù h p v i l trình

vi c d y h c, th c hi n m c tiêu phát tri n toàn di n các ph m ch t nhân cách, chú

tr c v n d ng tri th c trong nh ng tình hu ng th c ti n nh m chu n b

c gi i quy t các tình hu ng c a cu c s ng và ngh nghi p

V ng phát tri c, l y h c sinh làm trung tâm và nh ng hi u bi t

tính tích c c, ch ng sáng t o c a h c sinh, t vi c áp d y

h c theo d án vào th c ti n d y h c c a b n thân và nh ng k t qu tích c c thu

n hành D y h c theo d án ô nhi 29: oxi ozon hoá h c 10 nh m phát tri n c t ch , sáng t o cho h c sinh

Nghiên c u, xây d tài, nh m nâng cao s liên h gi a lý thuy t và th c

ti n c a i h c góp ph n giáo d c ý th c h c sinh, th c hi n có hi u qu i

- Phát huy tính tích c c, ch ng, sáng t o, phát tri n ph m ch c

c a h c sinh T c sinh hi c các nguyên nhân gây ô nhi m môi

xu t các bi n pháp b o v

- Nghiên c ch c, h tr i h c t l c và tích c

nhóm, phát tri c: Sáng t o, thuy t trình, tin h c, hóa h c

h c trong quá trình d y h c ng THPT

1.3 Nhi m v nghiên c u

nh rõ nhi m v nghiên c u c tài, gi i quy t các v sau:

- Ti n hành th c nghi m, th nghi m t công tác

- Nghiên c lý lu n c tài

+ Tìm hi u v c chung và chuyên bi t trong d y h c môn Hóa

h c

- Nghiên c u th c tr ng vi c s d ng d y h c d án và kh n

c gi i quy t v sáng t o cho ng THPT hi n nay

- Thi t k giáo án th c nghi m gi ng d y ki m ch ng tính kh thi c tài

tính hi u qu c a các d án h c t ng

1 ng và ph m vi nghiên c u

- HS: áp d i v i h c sinh kh i 10

- Nâng cao giáo d c ý th c b o v ng không khí cho h c sinh THPT

thông qua d y h ng phát tri c, s d ng y

h c d án k t h p m t s y h c tích c c khác

-

- Nghiên c u tài li u, sách giáo khoa, sách tham kh

- Kh o sát th c tr ng ng ph thông, tr

ki

- ng kê toán h c, x lý k t qu th c nghi m

- V m t lý lu n: Góp ph n hoàn thi c ti n d y h c hóa

trình giáo d c THPT m i

- V m t th c ti n: B sung vào ngân hàng d án h c t p dùng trong d y h c

gi i quy t v sáng t o cho HS, nâng cao hi u qu d y h c

- Giao nhi m v cho t t c các h c sinh, t c sinh t tìm hi u ki n th c

b n nh n xét góp ý, ch m và cu i cùng là giáo viên nh n xét, góp ý và cho

m ki m ng xuyên

- H c sinh t tay làm các s n ph m ti u d án

PH N II N I DUNG NGHIÊN C U

lý lu n c a v

1 c t ch , sáng t o trong gi i quy t v

c là kh c hi n thành công ho ng trong m t b i c nh

nh t nh nh s ng t ng h p các ki n th c, k c tính cá

Theo CTGDPT m i, giáo d c c n hình thành và phát tri n cho HS 5 ph m

c có th chia thành hai lo i:

nghi c hình thành và phát tri n d a trên s di truy n c a con i, quá trình giáo d c và thông qua tr i nghi m cu c s c

ng yêu c u c a nhi u lo i hình ho ng khác nhau

+ l c chuyên bi t: Là s th hi n có tính chuyên bi t nh m

ng yêu c u c a m c ho ng chuyên bi t v i k t qu c

c chuyên bi t có m i quan h qua l i ch t ch , b sung cho nhau,

c có m i quan h bi n ch ng qua l i v t, v i thiên

c hình thành và phát tri n trong ho ng, nó là k t qu c a quá trình giáo d c, t ph u và rèn luy n c a ti t nhiên c a nó là

t

1 Nh n ra ý

ng m i

t p t các ngu n thông tin khác

ng tin c y c ng m i

2 Phát hi n và

làm rõ v n

- c tình hu ng trong h c t p, trong cu c

s ng

- Phát hi n và nêu tình hu ng có v trong h c

t p, trong cu c s ng

3 Hình thành

và tri n khai

ng m i

- ng m i trong h c t p, trong cu c s ng;

i mòn; t o ra y u t m i d a trên

nh ng khác nhau

- Hình thành và k t n ng; nghiên c u

r i ro và có d phòng

4 xu t, l a

ch n gi i

pháp

- xu c m t s gi i pháp gi i quy t v ; l a ch c gi i pháp phù h p nh t

5 Thi t k và

t ch c ho t

ng

- L p k ho ch ho ng có m c tiêu, n i dung, hình

- T u ph c ngu n l c(nhân l c,

v t l c)c n thi t cho ho ng

- u ch nh k ho ch và th c hi n k ho ch, cách

th c và ti n trình gi i quy t v cho phù h p v i hoàn

c t hi u qu cao

- c hi u qu c a gi i pháp và ho ng

l p

- t câu h i có giá tr , không d giàng ch p nh n thông tin m t chi u; không thành ki n khi

giá v

- Quan tâm t i các l p lu n và minh ch ng thuy t

1.1.2 c gi i quy t v t ch và sáng t o thông qua môn Hóa

c gi i quy t v t ch và sáng t TC&ST) trong

cá nhân nh m gi i quy t m t nhi m v h c t u hi n c a s sáng

th là m t cách hi u m i v v , ho c m ng gi i quy t m i cho v n , ho c m t s c i ti n m i trong cách th c hi c m t cách nhìn nh n

i ho c cách c i ti n m t thí nghi m Cái m i, cái sáng t o là m t s c i

ti n so v i cách gi i quy ng Cái m i, sáng t o i so v i NL,

c a h c sinh, m i so v i nh n th c hi n t i c TC&ST c a

c b c l , hình thành và phát tri n thông qua ho c t p

ho c trong cu c s ng Nh ng ch d y h i dung g n v i th c

ti ng t o cho giáo viên (GV) nhi khai thác phát tri n

TC&ST cho HS vì qua nh ng ch này, HS không ch u ki n

v n d ng các ki n th c Hoá h c m t cách linh ho t mà còn v n d ng c kinh nghi m s ng c a m i cá nhân vào vi hi n nh ng nét sáng

t o riêng c a m i cá nhân

1.2 D y h c theo d án

1.2.1 Khái ni m d y h c theo d án

- D án (Project): Thu t ng c hi u là m án, d th o hay k

ho ch c n th c hi t m t ra Khái ni m d c s d ng trong

d y h c

i h c c t u ki n cho HS t quy t trong t t c n

h c t p nh m th c hi n m t nhi m v ph c h p, có s k t h p gi a lý thuy t và

th c ti n, th c hành Nhi m v i h c th c hi n v i tính t l c cao trong quá trình h c t p, t vi nh m p k ho n vi c th c hi n

1.2.2

tiêu

V

g n v i

ng

h ng thú

Tính t

h c

Lý thuy t

th c hành

nh

ng

S n ph m

Tính liên môn

Làm vi c nhóm

ng

ng xuyên

CN hi n

i h tr

a DHDA

-

-

1.2.3 c c a d y h c theo d án

m M u th k XX khi xác l lý thuy pháp d y h m c t lõi c a d y h c theo d án:

i c n s h p tác và phân công công vi c gi a các thành viên trong nhóm

- ng vào th c ti n: D án h c t p g n li n v i hoàn c nh th c ti n

i s ng, yêu c u k t h p gi a lý thuy t và th c hành

- ng vào s n ph m: Trong quá trình th c hi n d án s t o ra s n

ph m có th c trình bày công b và c s d ng M t khác:

-

- DHDA giúp HS nâng cao k

trình

-

-

-

-

-

- DHDA

- DHDA k

- DHDA

- DHDA

n

-

+

+

+

-

ã và

-

-