顺化外国语大学中文系二年级学生使用汉语比较句时常犯的偏误分析 phân tích lỗi sai thường gặp khi sử dụng câu so sánh trong tiếng hán hiện đại của sinh viên năm 2 khoa tiếng trung trường đại học ngoại ngữ đại học huế

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TIẾNG TRUNG中文系  KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH LỖI SAI THƯỜNG GẶP KHI SỬ DỤNG CÂU SO SÁNH TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI CỦA SINH VIÊN

顺化大学 顺化外国语大学 中文系

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ KHOA TIẾNG TRUNG

中文系



KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

ĐỀ TÀI:

PHÂN TÍCH LỖI SAI THƯỜNG GẶP KHI SỬ DỤNG CÂU

SO SÁNH TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI CỦA SINH VIÊN NĂM 2 KHOA TIẾNG TRUNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ

Giảng viên: PGS.TS LIÊU LINH CHUYÊN

Sinh viên thực hiện：PHẠM THỊ HÀ

Huế, tháng 6 năm 2020

2020 年 6 月于顺化

摘要 语言在人类生活中起着非常重要的作用，它不仅是人与人之间的交流手段，可以帮助人们更好地理解彼此，又是一种色彩，可以使生活变得更美好， 更丰富。 语言具有许多单位如句子，词语，短语，音节，音调，标点符号等特点创造出丰富的句子。 由于其丰富的多样性，它也有许多难点。 其中就是比较句。 越南语中的比较句天生就比较困难，对学习现代汉语比较句的学生来说更加困难。 因为比较句有很多类型，特征多变。 有易于应用的固定结构，但也有难以捉摸的、令人困惑的语法结构。

比较句是汉语中典型的语言单位，在汉语中起着十分重要的作用。比较句是语言中经过长期使用、锤炼而形成的结构，反映及表示人与人、人与事物、事物与事物之间的差别，也能表示出思想、感情和形容。在现代汉语中，比较句特别重要，是语言中的一种特征，又是人们生活中的一种特色。

比较句是现代汉语一个比较特别的句式，而“比”字句又是人类表示差比结构中很少见的一种形式。正是由于这种特殊性才引起了人们的关注和讨论。然而，前人的研究多从比较句的语义特征出发，没有过多的涉及到比较句的结构及功能的特点问题，因此，本文先从现代汉语比较句的基本句式入手，再从结构和功能上分析了这几种基本句式的基本特点。当然，对于比较句的研究远不止这些，它还需要我们进行更深入更精确的探讨，这样才能指导具体的语言实践。

偏误分析，是对学习者在第二语言学习的过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二

地对目的语的偏离，是以目的语为标准表现出来的错误或不完善之处。这种错误是成系统的、有规律的，反应了说话人的语言能力，属于语言能力范畴。

这次是我对顺化外语大学中文系二年级学生使用比较句时常犯的偏误进行调查，从此分析调查卷。在详细地分析调查卷后，进一步描述偏误如缺失、多余、误用、母语负迁移成分。然后指出偏误原因如学习环境的影响、学习方式与学习态度，从此建议解决方法。有助于顺化外语大学中文系二年级学生在学习比较句的过程中更了解比较句，避免在使用比较句时常犯不该犯的错误。

本人希望能通过这本论文，能帮助学习者、研究者更好地了解现代汉语比较句的类型、特点及其句法内涵、更好地学习现代汉语比较句，提高对现代汉语比较句的理解知识和运用能力。

关键词：比较句 偏误 缺失 多余 误用

目录

引言 1

1 选题意义 1

2 研究目的 2

3 文献综述 2

4 研究范围 4

5 研究方法 4

6 操作步骤 5

正文 6

第一章 现代比较句的概说 6

1.1 关于句子的基础概念 6

1.1.1 句子的定义 6

1.1.2 句子的构成 7

1.2 比较句的相关研究 11

1.3 比较句的定义和从句法、语义两个角度分析现代汉语典型与非典型的“比” 字句，并讨论它们各自的语义特征 12

1.3.1 比较句的定义 12

1.3.2 从句法、语义两个角度分析现代汉语典型与非典型的“比”字句，并讨论 它们各自的语义特征 13

小结 15

第二章 比较句的类型及其特点 17

2.1 比较句的结构类型 17

2.1.1 比较句的肯定形式 17

2.1.2 比较句的否定形式 22

2.2 比较句的特点 24

2.2.1 比较句的结构特点分析 24

2.2.2 比较句的功能特点分析 26

2.3 比较句常见的偏误 26

2.3.1 用介词“比” 27

2.3.1.1 客体的中心语省略的话，还是用“的” 27

2.3.1.2 在“比”字句中，不能用表示程度的词来修饰比较的结果 27

2.3.1.3 用“比”字句表示否定，要把“不”放在“比”的前边 27

2.3.1.4 要把“一 x 比一 x”放在主语的后面 28

2.3.2 用介词“跟” 28

2.3.2.1 “跟……一样”的句型只表示 a 和 b 是否相同 28

2.3.2.2 “跟……一样”做定语时，后面一定要用结构助词“的” 28

2.3.3 用动词“有” 28

2.3.3.1 客体的后面不能再带具体数量 28

2.3.3.2 “没有”不能做谓语 28

2.3.4 用动词“像” 29

2.3.4.1 用“ 像……”时，要把“这么”或“那么”放在谓语前边 29

2.3.4.2 用“ 像……”时，客体中心语可以省略，但还需要用“的” 29

2.3.5 用“不如” 29

2.3.5.1 客体的中心语省略的话，还需要用“的” 29

2.3.5.2 “不如”没有肯定形式 30

2.3.6 用“越来越……” 30

2.3.6.1 “越来越”在句子里的位置 30

2.3.6.2 “越来越”和副词 30

2.4 比较句的偏误分析 30

小结 32

第三章 顺化外语大学中文系二年级学生使用比较句时常犯的偏误 33

3.1 顺化外语大学中文系二年级学生学习汉语的状况 33

3.2 顺化外语大学中文系二年级学生使用比较句时常犯的偏误 33

3.2.2 学习者使用比较句时常犯的偏误的比率 34

3.2.3 对顺化外语大学中文系二年级学生使用比较句调查表的结果进行分析 34

3.2.3.1 成分缺失 34

3.2.3.2 成分多余 37

3.2.3.3 词语误用 39

3.3 指出犯错的原因和解决办法 45

3.3.1 母语负迁移 45

3.3.2 学习环境的影响 47

3.3.3 学习方式和学习态度 48

3.3.4 解决方法 48

小结 50

结语 52

参考文献 54

附录 57

表目录

表 1 学习者使用比较句时常犯的偏误的比率表

引言

1 选题意义

语言就像天上的那些堆云，不断地变化，特别复杂。语言的本质基本上是用于人与人、人与事物、事物与事物等等之间的交流和连接。

语言即传递信息的声音。是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、英语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人口最多的语言，汉语和英语是世界上使用最广泛的语言。据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》，现在世界上查明的有 5651 种语言。在这些语言中，有 1400 多种还没有被人们承认是独立的语言，或者是正在衰亡的语言。

语言是人们交流思想的媒介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。语言这种文化现象是不断发展的，其现今的空间分布也是过去发展的结果。根据其语音、语法和词汇等方面特征的共同之处与起源关系，把世界上的语言分成语系。每个语系包括有数量不等的语种，这些语系与语种在地域上都有一定的分布区，很多文化特征都与此有密切的关系。

语言是由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统，它包括语音系统、词汇系统和语法系统。语言是人类所特有的交际工具，随着人类社会而产生和发展。

中国和越南是两个国家有着密切的文化和历史联系。 在现有的一系列系统相同文化中，两国在地理条件，发展环境和历史方面具有相似

性。 研究两国在不同结构形式之间的交换，为两国友好关系和促进两国与民族之间的关系创造新条件。同时， 促进两国的文化一步一步地发展到更高更好的层次。

2 研究目的

经过四年学习汉语的时间，本人深刻的感受到汉语的特色与难度。同时，学习的过程中本人更加了解越南与中国的文化与语言有很多相同点。为了更了解两国文化的特色 。我们总是需要对不同的事物进行评价。关于比较句清楚地评价、思考、说话都要把握比较句的格式与语法。就汉语而言，中国人都觉得用比较句又简单又自然，但是外国人用比较句很容易陷入困境，不仅妨碍沟通，而且如果不小心地把主体和客体调换了的话，就会产生很大的误会，对人与人之间的思想造成不少消极影响。所以，本文将常用的比较句式进行研究，并探讨一下几种顺化外语大学中文系大二使用比较句时常见的偏误情况。然后用哪些方式帮助他们改善此情况，促进他们的学习进程。

3 文献综述

本人在研究的基础上已阅读前人的研究，通过他们的理论选出适合的内容并记下来。从已统计的比较句的概括以及对顺化外语大学中文系大二设计调查问卷，因此达到本论文目的。每个学习者可以对比较句进行不同的研究。

除了参考前人研究与设计调查问卷以外，本人还收集跟比较句有关的教程、考试卷和网络上的材料，本人也参考指导老师的建议。下面是几个跟比较句有关的论文。

在现代语法著作中最早提到比较句的是马建忠。他在《马氏文通》中比照印欧语中形容词的原级、比较级、最高级形式，认为汉语的比较范畴可分为三种：平比、差比及极比。马氏还大量举例说明使用形容词的文言文比较句的一些典型句式及句式中体现比较意义的比较词语。马氏这一分类具有开创性意义，对后来比较句的研究者影响很大，此后的许多研究者基本上都是循着这一思路对汉语比较范畴进行分类并加以细化或修正。

刘畅《留学生比较句的习得与偏误》认为在对外汉语比较句教学中，留学生对比较句掌握得不是特别好，其主要表现在留学生在比较句习得过程和使用时都出现了不同程度的偏误，所以他的这篇论文是对留学生比较句的习得与产生的偏误进行研究，希望能对比较句的教学有所建议和帮助，将研究的结论更好的应用于比较句教学。

李艳、孙斐谈《“没有”型比较句的比较结果研究》对现代汉语

“没有”型比较句的比较结果进行了细致的分析：首先指出什么样的句法成分能够充当比较结果，是由该句式“不及”、“达不到”这一基本语义决定的，重点分析了状态形容词充当比较结果的原因和“那么”、

“这么”的用法，接着分析了比较结果的语义模糊性和语义类型，最后分析了整个“没有”句的语用倾向。

刘月华虽然没有使用比较句这一概念，但他把“比较方式”分为两类：（1）“比较事物、性状的异同的”；（2）“比较性质、程度的差别高低的”。尽管前贤们与我们对现代汉语比较句的界定不同，但他们的分类还是有参考价值的。相比之下，黎锦熙分类标准统一，但比较具体，刘月华分的类很难说是语义类型，但没类里所包含的句式还是分得很清晰的。在他们的启发下，将比较句分为三类：等比、差比、限比。

李吉华在《关于“比”字句比较结果的语法成分研究》想讨论“比”字句比较结果的语法特点，以及对该句式的比较结果有一个较深刻的认识和理解。

李贤景《三种否定比较句的联系与区别——“不如”、“不比”、

“没有”类比较句考察》，他因为留学生在学汉语的过程中对比较句尤其是几种否定比较句之间的意义、联系与区别搞不清楚所以想通过对三种否定比较句的分析，从系联的角度讨论他们之间的相互联系与区别，希望对留学生在今后的汉语学习与使用中有一定的帮助。

除了以上的研究论文以外还有其他的论文，许多作者对比较句的分类、他国的比较句和汉语的比较句的差别进行研究。

4 研究范围

本论文研究关于比较句的问题，并且研究顺化外语大学中文系大二使用比较句时常犯的偏误，从此找出控制出现偏误情况的方法。

5 研究方法

本人运用分析以及对偏误进行研究。本论文所采用的研究方法包括：

● 统计法：在本论文中进行统计现代汉语比较句的类型及特点

● 描写法：现代汉语比较句的类型及特点是多样，本论文要描写出它们的特征，并且将每类型分别清楚

● 对比法：对比越语与汉语使用比较句之间的特点，找出异同点，并且了解中国与越南两国之间的语言与文化

● 综合法：将本论文中提出的所资料及分析过的部分联合成一个统一的

结论

● 分析法：这是本论文的重要研究方法。本论文对顺化外语大学中文系二年级学生使用比较句时常犯的偏误进行分析

● 理论法：世界上比较句这题目有很多人已经研究过，他们也提出不少概念及结论。本人可以参考那些材料，理解他们的理论，然后提出自己对这题目的结论

6 操作步骤

为了达到本论文的目的地，本人要进行实现以下几个步骤：

● 第一步：收集有关的材料

● 第二步：对已收集的材料进行综合、分析、理解句子的基础概念以及理解比较句的定义、构成、分类、用法

● 第三步：对顺化外语大学中文系二年级学生学习汉语的状况进行调查

● 第四步：对顺化外语大学中文系二年级学生使用比较句成立调查表，对调查表进行分析、总结学习者使用比较句时常犯的偏误，从此提出解决方案

● 第五步：研究、分析过程结束后，本人要对题材提出有关最后的结论

正文 第一章 现代比较句的概说

1.1 关于句子的基础概念

1.1.1 句子的定义

句子由词或短语构成、具有独立语调、能表达一个相对完整意思的语言单位。句子是语言运用的基本单位，它由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有比较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。

为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”、“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。

*句类

句子的语气类，即根据句子的语气分出的句子的类别。包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

*句型：

句子的结构类，即根据句子的结构特点分出的句子的类别。包括单句和复句，单句和复句又可以下分若干小类。一个句子从不同的角度或标准看可以属于不同的类别，例如“你看电影吗？”是疑问句，又是单句、主谓句、动词谓语句。“下雨了。”是陈述句，又是单句、动词性非主谓句。

*主谓谓语句

主谓短语作谓语的句子叫主谓谓语句。这是汉语中很有特色的一种句子。为了便于说明，我们把全句的主语称为大主语，把作谓语的主谓短语中的主语称为小主语，把主谓短语中的谓语称为小谓语。例如： 这部电影‖ 我看过。

(大主语)(小主语)(小谓语)

*句子的成分

句子的组成成分叫句子成分，也叫句法成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。汉语： 现代汉语里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语、状语，补语和中心语。 英语：句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、表语、定语、状语、补足语和同位语八种。

1.1.2 句子的构成

谈句子的构成，需要关注两个方面的问题，一是句法关系，二是语义关系。

首先看句法关系。要对句子的构成情况进行描述。首先要了解一个观念——句子成分。句子同样是以句法构成关系把构成句子的各个组成部分组织起来的，各个组成部分都反映一定的结构关系。例如“我们要出发了”。

这样一个简单的句子由两个组成部分：“我们”和“出发了”，两部分有被陈述和陈述的结构关系，这种关系一般定义为主语关系，

“我们”这个部分就是主语，“出发了”这个部分就是谓语。这些反应句法结关系的句子组成成分就是句子成分。

句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。这些句子成分一方面不是处在同一层次上，另外复杂的程度也不一样。 首先要明确语义关系这个概念。语义关系可以描述的范围很广，这里说的是和句法问题相关的语义关系。一个典型的句子总要说明“什么人（事物）做（发生）什么”或者“什么人（事物）怎么样”，以动作行为或者活动、状态为中心，形成与人、事物、时间、处所等的语义关系，体现在一个典型的基体句子中，这种语义联系就可以表达为：

动作发出者——动作行为——动作接受者

动作发出者一般称为施事，动作接受者一般称为受事。动作行为和施事、受事之间的这种语义联系，称为句法语义关系。要注意是，句法语义关系并不仅仅限于动作行为和施事、受事的关系，下面显示的关系也是句法语义关系：动作行为——处所、动作行为——方式、动作行为——时间、动作行为——方向、动作行为——工具、动作行为——结果。

“把”字句是用介词“把”(或“将”)将动词支配、关涉的对象提到动词之前的一种句式，它是汉语主谓句中一种很有特点的句子。它的主要作用是突出、强调“把 ”所引介的词语。试比较：

① 我们‖打〈败〉了敌人。

② 我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。

当然，“把”字句中，“把”所介引的对象也并非都能还原到动词后面去作宾语，如 “你把书放在桌上”、“小王把炉子生上了火”，这两例中“把”后面的“书”和“炉子”都不能移到动词后面去(前一例动词后面有介宾短语充当的补语，后一例动词后面另有宾语)。有宾语的主谓句也并非都能转换成“把”字句，因为在动词谓语句中，有些不能用“把”字句，当 然也有些必须用“把”字句，有些则是可以用也可以不用“把”字句。也就是说，“把”字句的使用既有规定性，又有可选择性。我们应根据“把”字句的特点正确运用这种句式。

“把”字句有以下一些特点：

（1）在主谓句中，由“把”构成的介宾短语所修饰的动词往往是表示强烈动作的及物动词，这个动词在意念上要能管得着“把”后边的词语，并对它有一种处置的意味。例如“把杯子打破了”中，“打”是及物动词，且表示强烈动作，在意念上它管得着“把”后边的“杯子”(“打”的是“杯子”)；“打”的结果是杯子 “破了”，这就是处置的意义，“杯子”则是被处置的事物。但少数非处置性的动词也可以构成把字句，如：只把目录看了一遍|把牙磕了|把脸一红|把他忘得一干二净。

非主谓句中，“把”用在句子的开头，“把”后面的宾语(指介词的宾语而不是整个句子的宾语)是施事，“把”后面的动词常是不及物动词，如“把你急的”、“把他热得”。

（2）动词前后通常总有一些别的词语，一般不能只用一个动词，尤其不能是个光杆的单音节动词(韵文不受这个限制，如“夫妻双双把家还”)。如：把茶喝了(带动态助词)|把他拉起来(带趋向动词)|把头发理理(动词重叠)|把敌人彻底消灭”(带状语) |把信给他”(带宾语)|把菜洗干净(带补语)。有些动补式合成词，可以不再带其他词语，如

“把直线延长 ”、“把桌子推翻”。

（3）“把”字句中如果用了否定词或能愿动词，一般应放在“把”字前面。 如不能说“把话没有说清楚|我把衣服没有弄坏|把字应该写端正”。只是在一些熟语性的例子里， “不”才可前可后，如“不把它当做一回事儿”也可说成“把它不当做一回事儿”。

（4）“把”后面的宾语(即介宾短语中的宾语)一般是有定的、已知的人或事物，而不能是无定的。前面常带上“这、纳”一类修饰语。如果用无定的、泛指的词语，常是泛指一般的道理，如：不能把整理看成谬误|把一天当作两天用。

把字句中“把”介引的成分不一定就是动词的受事，也可以是处所、工具，还可以跟动词无语义联系，而跟动补短语有联系，动词只是使介词宾语达到补语所表示的那种结果的手段而已。例如“把手绢儿哭湿了|把腿坐麻了|把眼睛哭肿了”。

1.2 比较句的相关研究

比较是人类基本的思维方式之一。近年来有关比较句研究的论文及专著层出不穷，不过这些研究成果并不能完全满足教学的需要。主要表现在以下几个方面：(1)理论语法多局限于对单一句式的研究，对比较句间的差异描写不够；(2)将理论语法转化为教学语法的工作做得不够。 教学语法与理论语法是相辅相成的，教学语法可以为理论语法提供新的课题，理论语法也可以为教学语法提供所需的营养。本文在已有比较句本体研究的基础上，从教学出发，针对第二语言学习者偏误集中的问题，运用各种语言理论和方法，从几个不同的方面对比较句的相关问题进行深入的研究，主要包括比较句的语序类型、比较句的不对称特征、比较句的量性特征、比较句的否定特征以及比较句的主观性特征。探讨比较句结论项部分的量性表现。比较句的句式义对结论项部分的量性要求，使结论项的形式表现出特殊性，这些特殊性正是学习者习得的难点。本章节对充当结论项的不同结构进行了细致的描写、说明和对比分析，比如“形容词+多了”、“形容词+得+多”、“形容词+很多”三种形式。同时结合语法化过程，讨论“不比”句、“没有”句和“不如”句的句法、语义和语用特点，并明确了这些句式在比较句系统中的地位。另外还讨论比较句的主观性特征。一是对比较句中的情态动词的位置及语义进行考察，二是讨论“比”字句中趋向动词的主观性意义，三是对比较句结论项部分出现的主观标记“还”、“要”和“也”的主观性意义进行说明。在前几章研究的基础上，结合前人已有习得研究成果，对比较句语法项目的排序进行了调整，并对一些本教材进行了考察，分析优点和不足，还提出了将“构式-语块”教学法运用于比较句教学的构想。 结语部分对全文作了简要总结，并指出了本文尚存的问题与不足。

1.3 比较句的定义和从句法、语义两个角度分析现代汉语典型与非典型

的“比”字句，并讨论它们各自的语义特征

本文章概述了自《马氏文通》以来汉语比较句的定义和先行研究，把这些方面的研究分为“比较句的定义及其类型”、“从句法、语义两个角度分析现代汉语典型与非典型的“比”字句，并讨论他们各自的语义特征”、“比较句的结构类型方面研究”等这三个专题加以综述。

比较句用来比较不同人或事物在性状、程度上的差别。比较是一个判断的过程。

1.3.1 比较句的定义

关于什么是“比较句”，到现在为止，学术界并没有通用定义。概括起来，下面这三种说法比较有代表性。《文通》对这三种比较句所下的定义：

第一平比句是平比者，凡象静字以比两端，无轩轻而适相等者也。等之之字，为“如、若、犹、由”诸字，参诸所比两端，以准其平。第二差比句是差比者，两端相较有差也。第三极比句是比者，言将所以比之象，推至放极也。其式有二。

《中国文法要略》（吕叔湘 1990）的比较句：

《中国文法要略》下卷第九十章“异同.高下”认为，“类同，高下都生于比较，所以本章所论句法可以总称为比较句。”文章从“异同、比拟、近似、高下、不及、胜过、尤最、就动作比较、得失（宁、不如）、倚变”等十个方面来讨论比较句，这十个方面大致也是作者分出来的十种比较句类型。不过，其中的大多数句子现在一般认为不是比较句。如“云是白的，山也是白的”（类同）、“眉毛弯弯的，淡淡的，象新月” （比拟）、“我站得远，没看清，样子象是他哥哥”（近

似）、“最后五分钟；最近三百年”（尤最）、“英文难学呢，还是法文难学”（高下）、“只怕将来有事，咱宁可疏远着他点好”（得失）。但“不及”（今年的收成不如去年好）、“就动作比较”（他姑妈最爱他）、“倚变”（越大越没规矩）等三类现在一般都认为是比较句。

从上面的理论结合本人的看法，最后结论现代汉语比较句是指谓语中含有比较词语或比较格式的句子，在结构上由比较主体、比较客体、比较词、比较点、比较值等成分构成。现代汉语比较句从语义上可分为：等比句、差比句、限比句，它们都有鲜明的句法特征和语义特征。

1.3.2 从句法、语义两个角度分析现代汉语典型与非典型的“比”字句，

并讨论它们各自的语义特征

关于典型的“比”字句：

在认知语法、研究句法结构时，一般先确定典型结构的句法语义特征，然后再看其他非典型结构在这些特征上与典型结构特征的偏离程度。根据这一方法，我们先分析典型的“比”字句的基本属性。日常生活中，比较是人们认识事物，表达事物之间关系的一种思维方式。同一范畴的两个事物总能通过某一属性关系起来，比较的核心就是要发现两事物在某一共同属性方面存在的差异。从理论上说，一个理想的“比”字句应该包括五个要素：比较主体、比较标记、比较客体、比较点、和比较结果。然而，这五个要素的句法凸显度并不是平等的，句法上比较结果一般通过性质形容词或一些动词来表征，语义上这些形容词或动词都是对比较事物属性的描述，“当这种性质形容词在属性关系紧密的情况下，属性可以很容易地被激活和感知，因此比较属性就可以不出现？也就是说比较属性可以隐含在关系相对稳定的比较结果中”。通过以上分析发现，“比”字句有 4 个最基本的要素：比较主体、比较标记、比较客体、比较结果。

关于非典型的“比”字句：

“比”字句的非典型句法结构比较复杂，大多数是句法结构变了而语义也跟着变化，只是少数句法结构未变而语义却变了，后一种情况一般是由于句法结构中句法成分的语义属性变化所导致的。下面从形式和语义两个视角入手，对非典型的“比”字句进行分析：

1 含“不+比”句式：

“A+不比+B”是一种反预期结构式，表达反预期的话语信息功能，其本质是表达一种主观性的结构式。这些研究主要强调“不比”句的单一性功能，而未曾注意其语用功能的语义来源。

2 含“没有+比”句式:

这类“比”字句一个最明显的特征是只出现一个比较项，我们把它标记为比较客体 B。这类句式我们归结为两小类：

* 没有比 B 的（了）

* 没有比 B 的 C（了）

在汉语中有常用的几种比较句分别是：用介词“比”、用介词

“跟”、用动词“有/没有”、用动词“像”、用动词“不如”和用词组“越来越”构成的比较句。

“比”字句是汉语中的基本句式，学汉语的学生一般在一年级第二个学期就会碰到“比”字句。我们最常听的句类是：“这个比那个好”也是我们最好学过的句型之一。这句话只有四个成分，简单又实用。替换一些简单的词就可以造很多不同的句子。例如：

他比我胖。

他比我帅。

小结

综上所述，我们可以大概地了解句子与比较句的概念、定义、构成等。汉语比较句是对外汉语教学中的一个重要语法点，也是一个语法难点。 比较是常见的表达方式，提取事物之间的比较关系是一项新颖而有实用价值的研究。识别自然语言中的比较句，是提取比较关系的一个重要步骤。目前还没有针对汉语比较句的自动识别研究，语言学上比较句的哪些特征能够应用到自动识别上来是一个亟待研究的问题。该文讨论了汉语比较句的范畴、外延和特征，定义了汉语比较句识别的任务，并提出用 SVM 分类器将汉语句子分为“比较”和“非比较”两类.该文比较了比较句的语言学特征和统计特征，包括特征词、序列模式等在分类中的作用。实验结果表明：基于类序列规则的 SVM 分类器能够有效地识别汉语比较句，效果优于传统基于词的文本分类。

把字句中“把”介引的成分不一定就是动词的受事，也可以是处所、工具，还可以跟动词无语义联系，而跟动补短语有联系，动词只是使介词宾语达到补语所表示的那种结果的手段而已。例如“把手绢儿哭湿了|把腿坐麻了|把眼睛哭肿了”。

现代汉语比较句是指谓语中含有比较词语或比较格式的句子，在结构上由比较主体、比较客体、比较词、比较点、比较值等成分构成。现代汉语比较句从语义上可分为：等比句、差比句、限比句，它们都有鲜明的句法特征和语义特征。

通过以上分析发现，“比”字句有 4 个最基本的要素：比较主体、比较标记、比较客体、比较结果。

“跟”、用动词“有/没有”、用动词“像”、用动词“不如”和用词组“越来越”构成的比较句。

到现在为止，已有许多研究专家对现代汉语比较句进行研究，也提出许多理论、例如、结论等。本人也参考前辈的资料、网上的材料加以老师的指导和同学们的帮助，提出上面的结论。

第二章 比较句的类型及其特点

现代汉语比较句是指谓语中含有比较词语或比较格式的句子，在结构上由比较主体、比较客体、比较词、比较点、比较值等成分构成。其基本结构形式为：“A+比较词+B+C”。

现代汉语比较句从语义上可分为：等比句、差比句、限比句，它们都有鲜明的句法特征和语义特征。

2.1.1 比较句的肯定形式

在现代汉语中，比较句有许多类型，但是最常见也是最常用有几类如下：

（1）A 跟，和，同，与 B+一样，不一样/相同/相等/相似/一般/相近/差不多+ADJ

“跟”放在主体和客体的中间，并在句末带上“一样”或者“不一样”。 例如：南宁的房价跟我们这里差不多。

注意： 1 强调 A、B 很接近时,可以说“差不多一样”“几乎一样”

“完全一样”,不能说“ 很一样”“ 非常一样”“ 最一样”。

2 一定不能把“比”和“(不)一样”“(不)相同”“差不多”等词一起说。

A 句中表示性质的形容词已经含有程度的意义，是肯定以前的程度高，现在更高，所以不再接受表示程度词语的修饰。

例如：越来越学习汉语的人多了。

（5）“愈 愈 ”（越 越 ）

“愈 愈 ”是由副词“愈”连用构成的格式，表示条件关系。前一个“愈 ”表示条件，后一个“愈 ”表示结果，结果随着条件的变化而变化。

这家商店的价格比别处的贵了不少。

C A 比得上/过/了 B

常用于两类人（或事物）的比较中，表示前一类人（或事物）可以与后一类人（或事物）相比。

带上比较方面的形容词或动词的时候，也经常用指示代词“这么/那么”。例如：“她像她妈妈那么喜欢看电视剧”

例如：黄儿长得像他爸。

（8）A 像 B+一样

为了强调 A 和 B 非常相像，在句末可以加上一样，例如：“他像他妈妈一样”。为了说得具体点儿，在“一样”的后面也可以加上比较方面的形容词或动词，例如：“这种花像那种一样漂亮”。

2.1.2 比较句的否定形式

（1）A 不如 B+adj

句中形容词一般是积极意义的，消极意义的不可。如果要表示 A比不上 B，可以把动词“不如”放在他们的中间。

例如：我不如姐姐漂亮

*我不如姐姐难看

除了上述的比较句的肯定形式与否定形式还有很多变体，比如:

“学习成绩丽丽连黄儿都不如。”；“自行车跟汽车没法比”；“多年后发展中国家的发展经济速度跟发展国家都赶不上”“买这个还是买那个好？”“这份工作的待遇更好还是那份的更好？”等等。尽管我们搜集多少关于比较句的资料也不能完全列出比较句的全部形式，但通过上述的统计与描写，我们也可以大概地了解比较句的特征。用这场基础去分析及综合下面的问题。

2.2 比较句的特点

比较句是现代汉语一个比较特别的句式，而“比”字句又是人类表示差比结构中很少见的一种形式。正是由于这种特殊性才引起了人们的关注和讨论。然而，前人的研究多从比较句的语义特征出发，没有过多的涉及到比较句的结构及功能的特点问题，因此，本文先从现代汉语比较句的基本句式入手，再从结构和功能上分析了这几种基本句式的基本特点。当然，对于比较句的研究远不止这些，它还需要我们进行更深入更精确的探讨，这样才能指导具体的语言实践。

每一类比较句都有鲜明的特点。本文试图归纳出现代汉语比较句的几种基本句式，分析它们在结构和功能上的特点。

比较句的基本语义是对两种事物在某方面的程度、数量上加以比较，并分出高低、优劣，简洁明了地说明事物的不同或者相同之处。因此，从语义类型来划分，我们可以把比较句分为等比句和差比句两类。

2.2.1 比较句的结构特点分析

a、等比句的结构特点

从句式结构上来看，必须要出现两种比较点即比较主体和比较客体。

第一，比较主体是被比较的对象，比较客体则是作为一种参照对象。 第二，比较的内容必须是主体和客体各自的特征、属性等。这种比较点既可以是相同的（同比），也可以是不同的（异比），而异比常常会起到比喻的作用。

第三，在这种等比的结构当中，比较结果不会是指向某一比较主体或比较客体，而应该是同时指向双方的。为避免重复，特别是口语中，说话人和听话人都清楚说话对象时，则可以省掉比较客体后面的比较点（前提是比较主体后面一定得出现比较点）。

第四， “比”、“相比”、“有”、“像”这一类的比较词可以统称为介词，它是平衡比较主体和比较客体两者之间的关系的词语。比较词对指示比较句起到了重要的作用。

第五，比较句的谓词（动词和形容词）是表达比较结果的成分。谓词一般由形容词来充当，如果是动词，后面必须加一个“V 得+形容词”做补语才能生成句子。（例如：我比他跑得快。）

b、差比句的结构特点

第一，“比”字句、“于”字句和等比句的否定形式大多都是一个单句，而等比句的疑问和选择形式大多是由两个分句组成的。例如：

[你]和/跟[他]相比，谁跳得高？（等比句式的疑问形式）

第二，“比”字句、“于”字句在语序上存在着明显的差异。其原因大概是因为“于”字句是从古代汉语中演变而来。而古代汉语中没有“比”字句的表达方法。“于”字句因此就一直被沿用至今，如“好于”、

“优于”、“大于”等词语。

第三，“ 比”字句 中的“ 比”不同 于“和 /跟 比 （较 ）/相比

（较）”字句中的“比”。首先，因为两者的句法位置不同，一个是

“比较主体+比+比较客体+比较结果”，另一个是“比较主体+和/跟+比较客体+比”。其次，由于“比+比较客体+比较结果”是可选成分，但

“比较客体+比”却不是。再次，“比+比较客体+比较结果”跟“于”字句中的“于+比较客体+比较结果”的语义功能一致，只是语序不同，而“比较客体+比”没有这种一致性。最后，“比”字句中的“比”是介词，而“和/跟”句式中的“比”是“比较/相比”的缩略形式。

2.2.2 比较句的功能特点分析

a、等比句的功能特点

等比句的表意功能是能直观的反映出比较主体和比较客体的关系。它体现出的是说话人对两种事物之间关系的一种陈述，不带任何感情色彩。此外，等比句的表意功能还体现在中国人特有的认知和思维方式上，比如比较词、比较点的选择上。从等比句的交际功能来看，它能够很好的反映两种事物之间的相同点，适用于说明文写作。

b、差比句的功能特点

从功能上来看，差比句往往带有说话人的感情色彩。在含有“没有/不如”的差比句中，比较结果一般都是积极性的，即表示语言主体肯定、企望的态度。谓词常常用“好、美、能干、漂亮、勤奋”一类的褒义词语，而这个带有褒义的比较结果又总是指向比较客体。因此，它有说话人一种明显的倾向性。

2.3 比较句常见的偏误

对学习汉语的学生来说，汉语众多的比较句还是有一定的难度，容易出现一些错误。除了例举正确的例句以外，老师也可以指出常见的偏误，这样可以减少同学犯同样的的偏误。就上面的六种比较句而言，

每种都有自己常见的偏误。通过偏误分析，留学生就可以更深地认识比较句正确的用法，从而提高学习效率。

2.3.1 用介词“比”

2.3.1.1 客体的中心语省略的话，还是用“的”

在比较句中，如果主体和客体的中心语是一样的，客体的中心语可以省略，但是还是需要用“的”，否则客体就不明确。

例如 1：我们的词典比你们厚。

在这句话中，主体是教材，客体好像是人。应该说：我们的词典比你们的厚。

例如 2：苹果电脑的系统比微软稳定。

在这句话中，主体是电脑系统，客体好像是一家公司。应该说：苹果电脑的系统比微软的稳定。

例如 1： 工作比生孩子不辛苦。应该说：工作不比生孩子辛苦。

2.3.1.4 要把“一 x 比一 x”放在主语的后面

用“一 x 比一 x”的固定格式的时候，不能把它放在主语的前边。 例如：一天比一天食品的价格高了。应该说：食品的价格一天比一天高了。

2.3.2 用介词“跟”

2.3.2.1 “跟……一样”的句型只表示 a 和 b 是否相同

同学把握“比”字以后就很容易误会“跟”和“有/没有”的用法。换句话说，他们有时候以为“跟”和“比”的用法是一样的。其实如果同学想说 A 和 B 具体的差别，要用“比”而不能用“跟”。

2.3.3.2 “没有”不能做谓语

有的比较词组能做谓语。