TOÀN BỘ CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN TỪNG HOẠT ĐỘNVÀ BÀI TẬP CUỐI KHÓA TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MODUL 9 CHO GIÁO VIÊN BỒI DƯỠNG CHUẨN ĐẠT ĐIỂM 100100 Câu hỏi ôn tập tìm hiểu tổng quan Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất Chọn đáp án đúng nhất (từ khoá phù hợp nhất). …… là quá trình thu thập và giải thích các chứng cứ về việc học của từng học sinh (HS) nhằm mục đích xác định được HS đó đã biết những kiến thức, kĩ năng nào, tiếp theo cần phải học những kiến thức, kĩ năng nào và cách nào tốt nhất để học những kiến thức, kĩ năng mới. Đánh giá là hoạt động tự đánh giá (Individual Assessment). Đánh giá kết quả học tập (Assessment OF learning). Đánh giá vì sự phát triển học tập (Assessment FOR learning). Đánh giá như là hoạt động học tập (Assessment AS learning). Câu.2. Chọn đáp án đúng nhất Nhận thức vật lí là nhận thức được kiến thức, kĩ năng phổ thông cốt lõi về lực và trường, mô hình hệ vật lí, cơ sở về cấu tạo chất. lực và trường, cơ sở về cấu tạo chất, năng lượng và sóng. mô hình hệ vật lí, năng lượng và sóng, lực và trường. mô hình hệ vật lí, năng lượng và sóng, hệ thống sơ đồ. Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất Những chuyên đề tự chọn mới được đưa vào trong Chương trình môn Vật lí lớp 11 so với chương trình hiện hành bao gồm: (Chọn phương án đúng nhất) trường hấp dẫn, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến, vật lí nhiệt. trường hấp dẫn, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến, mở đầu về điện tử học trường hấp dẫn, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến, trường từ trường hấp dẫn, dòng điện xoay chiều, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến. Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất Chọn đáp án đúng nhất. Mục đích trọng tâm của đánh giá năng lực là gì? Đánh giá ở mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng dến đánh giá trong khi học. Đánh giá khả năng người học vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học được vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống. Xác định việc đạt được kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục. Đánh giá xếp hạng giữa những học sinh với nhau và vì sự tiến bộ của mỗi HS. Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất Thông tư mới nhất về đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông là Thông tư số 58 Thông tư số 26 Thông tư số 27 Thông tư số 30 Câu 6. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong một chủ đề: 1 Câu trả lời Câu hỏi Câu trả lời 1 a. Khởi động 2 b. Khám phá 3 d. Luyện tập 4 c. Vận dụng, mở rộng Câu 7.. Chọn đáp án đúng nhất . Chọn đáp án đúng nhất. Sắp xếp các bước sau theo thứ tự đúng trong quy trình tổ chức một hoạt động dạy học một chủ đề nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được quy định trong công văn số 5555BGDĐTGDTrH (2014). (1) Thực hiện nhiệm vụ (2) Chuyển giao nhiệm vụ (3) Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ (4) Báo cáo nhiệm vụ (4) → (1)→ (3)→ (2) (4) → (1)→ (2)→ (3) (2) → (1) → (4) → (3) (2) → (1) →(3) → (4) Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất Chọn đáp án đúng nhất. Sau khi hoàn thành học tập nội dung “Ba định luật Newton về chuyển động”, để ôn tập toàn bộ nội dung kiến thức cho học sinh trong điều kiện học trực tuyến (như trường hợp dịch Covid đầu năm 2020), theo anhchị thì kĩ thuật dạy học nào có thể phù hợp để thực hiện trong tình huống này? Kĩ thuật mảnh ghép Kĩ thuật sơ đồ tư duy Kĩ thuật KWL Kĩ thuật khăn trải bàn Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất . Chọn đáp án đúng nhất. Tiến trình dạy học giải quyết vấn đề trong môn Vật lí bao gồm các giai đoạn như thế nào? Tổ chức tình huống có vấn đề; làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết; phát biểu vấn đề cần giải quyết; đề xuất giả thuyết; giải quyết vấn đề; rút ra kết luận; vận dụng kiến thức mới. Làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết; phát biểu vấn đề cần giải quyết; giải quyết vấn đề; rút ra kết luận; vận dụng kiến thức mới. Làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết; phát biểu vấn đề cần giải quyết; đề xuất giả thuyết;
Trang 1TOÀN BỘ CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN TỪNG HOẠT ĐỘNVÀ BÀI TẬP CUỐI KHÓA TẬP HUẤN GIÁO VIÊN MODUL 9 CHO GIÁO VIÊN BỒI DƯỠNG CHUẨN ĐẠT ĐIỂM 100/100
Câu hỏi ôn tập tìm hiểu tổng quan
Câu 1 Chọn đáp án đúng nhất
Chọn đáp án đúng nhất (từ khoá phù hợp nhất)
…… là quá trình thu thập và giải thích các chứng cứ về việc học của từng học sinh (HS) nhằm mục đích xác định được HS đó đã biết những kiến thức, kĩ năng nào, tiếp theo cần phải học những kiến thức, kĩ năngnào và cách nào tốt nhất để học những kiến thức, kĩ năng mới
Đánh giá là hoạt động tự đánh giá (Individual Assessment)
Đánh giá kết quả học tập (Assessment OF learning)
Đánh giá vì sự phát triển học tập (Assessment FOR learning)
Đánh giá như là hoạt động học tập (Assessment AS learning)
Câu.2 Chọn đáp án đúng nhất
Nhận thức vật lí là nhận thức được kiến thức, kĩ năng phổ thông cốt lõi về
lực và trường, mô hình hệ vật lí, cơ sở về cấu tạo chất
lực và trường, cơ sở về cấu tạo chất, năng lượng và sóng
mô hình hệ vật lí, năng lượng và sóng, lực và trường
mô hình hệ vật lí, năng lượng và sóng, hệ thống sơ đồ
Câu 3 Chọn đáp án đúng nhất
Những chuyên đề tự chọn mới được đưa vào trong Chương trình môn Vật lí lớp 11 so với chương trình hiện hành bao gồm: (Chọn phương án đúng nhất)
Trang 2trường hấp dẫn, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến, vật lí nhiệt.
trường hấp dẫn, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến, mở đầu về điện
tử học
trường hấp dẫn, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến, trường từ
trường hấp dẫn, dòng điện xoay chiều, truyền thông tin bằng sóng vô tuyến
Câu 4 Chọn đáp án đúng nhất
Chọn đáp án đúng nhất
Mục đích trọng tâm của đánh giá năng lực là gì?
Đánh giá ở mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng dến đánh giá trong khi học
Đánh giá khả năng người học vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học được vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống
Xác định việc đạt được kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục
Đánh giá xếp hạng giữa những học sinh với nhau và vì sự tiến bộ của mỗi HS
Trang 3Câu 6 Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên
(2) Chuyển giao nhiệm vụ
(3) Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
(4) Báo cáo nhiệm vụ
Trang 4kiện học trực tuyến (như trường hợp dịch Covid đầu năm 2020), theo anh/chị thì kĩ thuật dạy học nào có thể phù hợp để thực hiện trong tình huống này?
Làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết; phát biểu vấn đề cần giải quyết; giải quyết vấn đề; rút ra kết luận; vận dụng kiến thức mới
Làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết; phát biểu vấn đề cần giải quyết;
đề xuất giả thuyết; giải quyết vấn đề; rút ra kết luận; vận dụng kiến thức mới
Tổ chức tình huống; làm nảy sinh vấn đề cần giải quyết; phát biểu vấn
đề cần giải quyết; đề xuất giả thuyết; giải quyết vấn đề; rút ra kết luận; vận dụng kiến thức mới
Câu 10 Chọn đáp án đúng nhất
Mục tiêu của môn Vật lí giúp phát triển các năng lực vật lí gồm:
Trang 5Thu thập, xử lí thông tin vật lí; vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn.
Tìm hiểu vật lí; sử dụng các công cụ vật lí; vận dụng kiến thức vật lí
Nhận thức khoa học vật lí;giải thích các hiện tượng vật lí; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
Nhận thức vật lí; tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
NỘI DUNG 1: VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC
Câu 1 Thầy/cô đã từng khai thác, sử dụng nguồn học liệu số nào trong
hoạt động dạy học và giáo dục của mình? Nếu có, thầy/cô có thể kể tên Thầy/cô nhận xét gì về vai trò của nguồn học liệu đã khai thác, sử dụng
Trả lời
Trang 6CNTT có vai trò rất quan trọng trong dạy học, giáo dục, có thể phân tích một số vai trò cơ bản như sau:
1 Đảm bảo tính khoa học
- Ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ phải được nghiên cứu, dựa trên quan điểm, lí thuyết khoa học, phù hợp với các
mô hình cụ thể Việc ứng dụng này phải từng bước đảm bảo tính đồng
bộ, nâng cao hiệu quả sử dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong DH, GD của nhà trường nói riêng, hướng đến hiệu quả của DH,
GD nói chung - Đảm bảo tính chính xác, đầy đủ về yêu cầu cơ bản, nguyên tắc khi ứng dụng, sử dụng học liệu số và tài nguyên học tập, thiết bị công nghệ và CNTT - Đảm bảo logic, hệ thống và khách quan giữa nội dung dạy học với học liệu số, thiết bị công nghệ và CNTT khi triển khai ứng dụng Việc ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số và CNTT dù ở mức nào hay hình thức nào cũng phải tuân thủ bản chất, các nguyên tắc DH, GD, nhất là kĩ thuật tổ chức hoạt động mà người học là trung tâm Vì vậy, thiết bị công nghệ, học liệu số và CNTT phải tuân thủ các yêu cầu tối thiểu và cơ bản mang tính khoa học của việc
tổ chức hoạt động DH, GD - Việc ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết
bị công nghệ trong DH, GD cần chú ý đến tính nhất quán trong nội bộ
cơ sở giáo dục, các đơn vị liên quan, liên ngành ngang và dọc có chú ý đáp ứng với nhu cầu của địa phương và cơ sở giáo dục như một yêu cầu khoa học đặt trong hệ thống và tầm nhìn để đảm bảo sự phát triểnđồng bộ, có điểm đến
2 Đảm bảo tính sư phạm
- Đảm bảo phù hợp với quan điểm sư phạm, quan điểm về tổ chức hoạt động DH, GD Trong đó, cần đảm bảo việc ứng dụng CNTT đáp ứng được mục tiêu, nội dung của hoạt động DH, GD; phù hợp với hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động DH, GD Bên cạnh đó, cần tính đến việc phù hợp với điều kiện, môi trường tổ chức DH, GD sao chokết quả cuối cùng là đạt được mục tiêu của chương trình giáo dục, xa hơn là mục tiêu giáo dục theo quy định - Đảm bảo tương thích với các đặc điểm của quá trình DH, GD nhất là yêu cầu của dạy học phát triển
PC, NL Cụ thể, tuân thủ yêu cầu HS là trung tâm, thỏa mãn các lưu ý: không HS nào bị bỏ lại phía sau, đánh giá vì người học, đánh giá chú trọng sự tiến bộ của người học, tôn trọng NL, PC hiện có của người học
và phát triển một cách tích cực, hiệu quả Đảm bảo tuân thủ tính logiccủa hoạt động tổ chức DH, GD nhất là các pha của hoạt động dạy học, các bước và yêu cầu khi xây dựng và triển khai KHBD, KHGD Những yêu cầu sư phạm về đạo đức nghề nghiệp, kĩ năng dạy học, kĩ năng giáo dục và các yêu cầu khác có liên quan đến nhiệm vụ phát triển NL
và PC HS của người GV cần đảm bảo thực thi một cách trọn vẹn - Việc ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong DH, GD đảm
Trang 7bảo hiệu quả sư phạm nhất là hiệu quả đạt được mục tiêu, YCCĐ hay chuẩn đầu ra nhưng cần được xem xét trong mối quan hệ với kinh phí, thời gian, công sức đầu tư trên bình diện hiệu suất tổng thể
3 Đảm bảo tính pháp lí
- Đảm bảo các hướng dẫn cơ bản, quy định về ứng dụng CNTT trong DH, GD của - Đảm bảo các quy định về quản lí và tổ chức dạy học, cụ thể là hoạt động dạy học, kiểm tra, đánh giá, học liệu và quản
lí, lưu trữ hồ sơ dạy học - Tuân thủ Luật An ninh mạng, Bộ quy tắc ứng
xử trên mạng xã hội Dựa vào khả năng của HS, thái độ và các kĩ năng liên quan khi tham gia vào quá trình triển khai ứng dụng CNTT, học liệu
số và thiết bị công nghệ của GV nhất là sự tương tác và phối hợp của
HS và sự tự học, các thói quen tự học của HS cũng như hứng thú, nhu cầu của các em nhất là cần cẩn trọng khi sử dụng các hình thức dạy học có ứng dụng CNTT với HS tiểu học - Khéo léo khai thác, dựa trên đồng thuận của phụ huynh, dư luận xã hội về ứng dụng CNTT, học liệu
số và thiết bị công nghệ trong DH, GD theo hướng vừa tuyên truyền, vừa chia sẻ và khuyến khích ứng dụng một cách tích cực - Tuân thủ Công ước Berne năm 1886, Công ước Rome năm 1961, Luật Sở hữu trí tuệ và cần lưu ý đến những điều khoản trong Luật Hình sự và các văn bản pháp lí liên quan quyền tác giả
4 Đảm bảo tính thực tiễn
- Dựa trên kết quả đánh giá, khảo sát về điều kiện, kinh nghiệm
sử dụng học liệu số, thiết bị công nghệ, CNTT của cơ sở, đội ngũ với các yêu cầu có liên quan về cơ sở hạ tầng, vật chất, trang thiết bị côngnghệ, đường truyền, - Dựa trên các dữ liệu và các kết quả dự báo về năng lực ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ của GV, cán
bộ quản lí và nhất là thói quen, kĩ năng, ý tưởng sư phạm và định
hướng đổi mới trong DH, GD Đặc biệt, những dữ liệu thực tiễn về điều kiện thiết bị công nghệ, phần mềm… ở từng địa phương cần được xem xét để tránh việc yêu cầu cao theo hướng chủ quan, cảm tính
Câu 2 Thầy/cô có suy nghĩ gì về vai trò của thiết bị công nghệ và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học và giáo dục có ứng dụng công nghệ thông tin?
Sự ra đời của công nghệ thông tin là sự tích hợp đồng thời những tiến bộ về công nghệ và tổ chức thông tin, điều đó mang đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho sự phát triển của nền giáo dục Thiết bị công nghệ và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học và giáo dục có ứng dụng công nghệ thông tin có vai trò rất quan trọng:
– Tác động đến các thành tố của quá trình dạy học, giáo dục: Nội dung dạy học; phương pháp và kĩ thuật dạy học; phương tiện dạy học và họcliệu dạy học, giáo dục; quá trình kiểm tra, đánh giá
Trang 8– Tạo điều kiện và kích thích GV tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục
đa dạng, hiệu quả + Thiết bị công nghệ và học liệu số tạo động lực, kích thích người dạy khai thác ý tưởng dạy học mới, thiết kế KHBD hiệnđại với sự kết hợp giữa CNTT, học liệu số và yêu cầu khác có liên quan đến thiết bị công nghệ
+ Thiết bị công nghệ còn hỗ trợ người dạy triển khai các ý tưởng sư phạm để tổ chức dạy học, giáo dục đa dạng theo hình thức dạy học trực tuyến, dạy học bán trực tuyến kết hợp + Thiết bị công nghệ và học liệu số còn góp phần hỗ trợ, cải tiến các phương pháp dạy học, giáo dục truyền thống cũng như thay thế khi cần thiết, phù hợp nhất là trong điều kiện tự nhiên, các bối cảnh khó khăn của dịch bệnh, các tác động khó kiểm soát khác từ bối cảnh ảnh hưởng đến việc dạy học, giáodục để triển khai dạy học, giáo dục một cách chủ động
– Giúp hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao hơn: Sự phát triển của công nghệ thông tin, đặc biệt sự bùng nổ của Internet đã mở ra một kho tàng kiến thức vô cùng đa dạng và phong phú cho cả người học và người dạy Điều đó giúp việc tìm hiểu kiến thức trở nên đơn giản hơn rất nhiều đồng thời cải thiện chất lượng dạy và học
– Công nghệ thông tin thúc đẩy giáo dục mở: Công nghệ thông tin và phần mềm hỗ trợ có vai trò thúc đẩy một nền giáo dục mở, điều đó có nghĩa con người hoàn toàn có thể tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách và thu hẹp mọi không gian và rút ngắn thời gian Từ đó con người dễ dàng phát triển nhanh hơn về kiến thức, tư duy và nhận thức của mình
– Kiến thức đa dạng và được cập nhật thường xuyên: Nếu như trước đây, thông qua giáo viên và sách vở để tiếp thu kiến thức thì ngày nay với nguồn kiến thức đa dạng từ Internet đã giúp chúng ta chủ động hơn Điều này đóng góp vai trò to lớn trong quá trình đổi mới giáo dục – Công nghệ thông tin tạo không gian và thời gian học linh động: Sự phát triển của công nghệ thông tin đã giúp người học có thể tự học mọilúc, mọi nơi, có thể tham gia thảo luận một vấn đề nào đó mặc dù mỗi người đang ở một nơi rất xa nhau Chính vì vậy khi nói đến vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục, chúng ta phải nhắc đến việc tạo nên không gian và thời gian học linh động Bên cạnh đó, với sự thuận tiện cho việc học ở mọi lúc mọi nơi thì công nghệ thông tin cũng sẽ tạo
ra cơ hội cho người học tiếp cận, lựa chọn vấn đề phù hợp với bản thân
để từ đó phát triển theo thế mạnh của mình:
– Góp phần phát triển hứng thú học tập và kĩ năng của người học
Trang 9– Thiết bị công nghệ và học liệu số góp phần “trực quan hóa” các dữ liệu học tập cùng với các tiện ích của chúng đã tạo thêm sự hứng thú học tập, kích thích ý tưởng và hoạt động khám phá, sáng tạo của ngườihọc
– Thiết bị công nghệ và học liệu số còn góp phần làm đa dạng các hình thức tương tác trong hoạt động của HS
Câu 3 Thầy/cô đã từng khai thác, sử dụng nguồn học liệu
số nào trong hoạt động dạy học và giáo dục của mình? Nếu
có, thầy/cô có thể kể tên Thầy/cô nhận xét gì về vai trò của nguồn học liệu đã khai thác, sử dụng.
-Các nguồn học liệu tôi đã từng sử dụng trong hoạt động dạy học như: +Các video bài giảng điện tử, video thí nghiệm, thí nghiệm ảo, kho họcliệu điện tử, Video thí nghiệm minh họa, Các bài giảng Elearning +Sử dụng Team, Google Meet, Zoom, dạy trực tuyến
+ Sử dụng phần mềm kiểm tra qua Azota
+ Sử dụng phần mềm Quizizz tổ chức trò chơi, trắc nghiệm
+ Các bài giảng video trên YouTube - Kết hợp nội dung trình bày với hình ảnh, video minh họa…
+ Khi dạy học với các bài giảng PowerPoint tôi nhận thấy rằng việc sử dụng nguồn học liệu số đã mang lại nhiều lợi ích cho quá trình dạy học
và giáo dục như: Tăng cường sự tương tác giữa học sinh và giáo viên Giúp học sinh học tập một cách chủ động và tích cực hơn Thu hút học sinh vào bài học hơn
Câu hỏi đánh giá Nội dung 1
1 Chọn đáp án đúng nhất
Trong lịch sử phát triển của máy tính và ứng dụng thì kỉ nguyên tiền máy tính ở giai đoạn nào?
Từ 1950s đến cuối 1970s
Trang 10Từ 1960s đến cuối1980s.
Từ 1940s đến cuối 1960s
Từ năm 1955 đến cuối 1970s
2 Chọn đáp án đúng nhất
Các phương diện cần đề cập khi nói đến CNTT trong giáo dục là gì?
Kho dữ liệu, học liệu số; các công cụ kĩ thuật hiện đại và phương pháp, cách thức khai thác sử dụng trong dạy học
Kho dữ liệu, học liệu số; các công cụ kĩ thuật hiện đại và con người sử dụng kho dữ liệu cũng như công cụ vào dạy học
Kho dữ liệu, học liệu số và phương pháp, cách thức khai thác sử dụng trong dạy học
Kho dữ liệu, học liệu số; phương pháp, cách thức khai thác sử dụng trong dạy học và yếu tố con người sử dụng áp dụng các phương pháp
Trang 11dạy học giáp mặt (Face to Face), dạy học trực tuyến; dạy học hỗ hợp, E-learning.
dạy học trực tiếp; dạy học trực tuyến; dạy học từ xa; dạy học kết hợp
dạy học trên lớp với sự trợ giúp của máy tính và internet; Dạy học kết hợp trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp; Dạy học trực tuyến thay thế dạy học trực tiếp
dạy học kết hợp B-Learning, dạy học trực tuyến E-Learning
Mục tiêu dạy học, nội dung sách giáo khoa, phương pháp và kĩ thuật dạy học, phương tiện dạy học và học liệu dạy học, quá trình kiểm tra, đánh giá
Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học, phương tiện dạy học và học liệu dạy học, quá trình kiểm tra, đánh giá
Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học, phương tiện dạy học và học liệu dạy học, biện pháp cải tiến chất lượng dạy học
6 Chọn các đáp án đúng
Phương án nào sau đây là yêu cầu đối với việc ứng dụng CNTT, học liệu
số và thiết bị công nghệ trong dạy học môn học/hoạt động giáo dục?Đảm bảo tính pháp lí
Đảm bảo tính khoa học
Trang 12Giúp giáo viên sử dụng hiệu quả nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, và phần mềm một cách hiệu quả trong hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng mới.
Hỗ trợ và góp phần cải thiện kỹ năng dạy học, quản lí lớp học, cải tiến
và đổi mới việc dạy học, giáo dục đối với giáo viên bằng sự hỗ trợ
thường xuyên và liên tục
Hỗ trợ việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, phát triển nghề nghiệp trước và sau khi trở thành người giáo viên chính thức
Hỗ trợ học sinh chuẩn bị cho việc dạy học và giáo dục, xây dựng kế hoạch bài dạy, làm cơ sở quan trọng cho việc tổ chức quá trình dạy họctrong/ngoài lớp học một cách tích cực
Trang 13Góp phần hỗ trợ, cải tiến các phương pháp dạy học, giáo dục truyền thống cũng như thay thế khi cần thiết.
Giúp người học có thể chủ động tiếp cận giới hạn nguồn tài nguyên theo định hướng của giáo viên
10 Tích chọn vào ô có đáp án đúng dưới bảng câu hỏi
Câu trả lời đúng
Đúng SaiTạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên
Tạo hứng thú học tập cho học sinh
Hỗ trợ giáo viên thực hiện dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất,
năng lực thuận lợi và hiệu quả
Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục
Tạo điều kiện học tập đa dạng cho học sinh
Nâng cao năng lực tin học của học sinh
NỘI DUNG 2: THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM
HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1 Chọn các đáp án đúng
Theo tài liệu đọc học liệu số bao gồm: