phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 6a2 _ trường thcs bưng bàng chuẩn bị bài mới ở nhà

Trong những năm gần đây, nhằm đáp ứng nhucầu học tập ngày càng cao của học sinh, đáp ứng nhu cầu phát triển đổi mới của xãhội đòi hỏi người giáo viên và học sinh cần có những phương pháp

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1 Khách quan:

Việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những vấn đề được đề cập vàbàn luận rất sôi nổi từ trước đến nay Trong những năm gần đây, nhằm đáp ứng nhucầu học tập ngày càng cao của học sinh, đáp ứng nhu cầu phát triển đổi mới của xãhội đòi hỏi người giáo viên và học sinh cần có những phương pháp dạy và học theohướng tích cực hoá: Thầy là người chỉ đạo,tổ chức cho học sinh hoạt động, trò tích cực

hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức mới.Ở bậc trung học cơ sở, kiến thức tiếng Anh 6 sẽ là vốn kiến thức hỗ trợ quan trọng trong việc học Tiếng Anh sau này và có ảnh

hưởng liên quan trực tiếp đến việc học tốt môn tiếng Anh ở lớp 7, 8, 9

Do đó, phương pháp học tập hiệu quả sẽ giúp ích rất nhiều trong việc tiếp thukiến thức của học sinh

2 Chủ quan:

Qua nhiều năm công tác tại Trường THCS Bưng Bàng tôi thấy rằng:

Phầøn đông học sinh mới vào lớp 6 cho rằng Tiếng Anh lớp 6 là môn học rất dễtrong các môn, 1bài học ghi chép rất ít, kiến thức cũng không nhiều như các môn khácđặc biệt là vừa học vừa chơi thoải mái hơn các môn khác, nên từ đó các em thường cósuy nghĩ chủ quan là không học bài cũ và cũng không chuẩn bị bài mơí ở nhà Nhưngqua một học kì, rồi một năm học kiến thức càng ngày càng nhiều thêm mà kiến thứccũ của các em lại cạn dần đi dẫn đến việc các em không tiếp thu bài được, mất hứngthú, chán học, sợ học môn Tiếng Anh và thấy môn Tiếng Anh khô khan và khó họchơn các môn còn lại Vì vậy, giáo viên dạy Tiếng Anh cần phải làm cho học sinhthấy được tầm quan trọng của việc học bài cũ và chuẩn bị bài mới ở nhà đối với mônTiếng Anh, hướng dẫn các em biết cách học Tiếng Anh như thế nào? Giáo viên cần

thiết phải trang bị cho học sinh mình hành trang học tập tốt nhất, hiệu quả nhất màbản thân tôi cho rằng hành trang đó là phương pháp học tập và kỹ năng chuẩn bị bàimới cho tiết học sau là cực kỳ quan trọng hơn hết.

Ngày nay, do yêu cầu phát triển của xã hội phải hội nhập với các nước trongkhu vực và trên thế giới đòi hỏi mọi công dân phải biết giao tiếp bằng Tiếng Anh nênviệc giảng dạy và học tập cũng phải đạt hiệu quả cao hơn trước đây Với yêu củangành Giáo dục và xã hội như vậy mà thực tế tình hình học sinh có trình độ học tậprất yếu tại địa phương tôi đang công tác thì việc giảng dạy gặp rất nhiều khó khăn.Chính vì thế giáo viên chúng ta cần phải nỗ lực nhiều hơn trong việc nghĩ và chọn ranhững phương pháp dạy học thích hợp nhất, hiệu quả nhất Đặc biệt là đối với học

sinh ở vùng sâu, vùng xa như trường Trung học cơ sở Bưng Bàng - Huyện Tân Châu

chúng tôi

Để đạt được điều đó chúng ta cần đổi mới phương pháp dạy học một cách triệtđể, khoa học, áp dụng mọi lúc mọi nơi Bên cạnh đó, người học cũng cần phát huytinh thần chủ động, sáng tạo trong học tập Nhưng thực tế học sinh chỉ quen với cáchhọc truyền thống nên còn ỉ lại, rụt rè, nhút nhát Muốn cho học sinh đạt được phươngpháp học tập mới chúng ta cần giúp đỡ học sinh, tạo mọi động lực giúp các em tự chủhơn, mạnh dạn hơn, chủ động hơn trong học tập

Từ những lý do đó tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu, nghiên cứu sách vở và

mạnh dạn đưa ra đề tài "Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 6a2- trường Trung học

cơ sở Bưng Bàng chuẩn bị bài mới ở nhà”nhằm nâng cao hiệu quả dạy, chất lượng học

để phù hợp với tinh thần đổi mới phương pháp giáo dục của nền giáo dục nước nhàhiện nay

II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Đối tượng nghiên cứu cụ thể của đề tài này là:

- Các dạng bài học cần chuẩn bị kĩ trước ở nhà – môn Tiếng Anh lớp 6

- Các phương pháp, thủ thuật hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới ở nhà

III PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu dựa vào thực tế giảng dạy các bài Tiếng Anh có ngữ vựng và cấutrúc mới khó ở trên lớp

Nghiên cứu dựa vào tình hình học tập của học sinh lớp 6A2, trường THCS Bưng Bàngvới TSHS:24 em

Hầu hết các giờ dạy học Tiếng Anh trong chương trình Tiếng Anh lớp 6

Thời gian nghiên cứu: Được chia thành 4 giai đoạn cụ thể như sau:

- Giai đoạn I: Từ đầu học kỳ I đến giữa học kỳ I

- Giai đoạn II: Từ giữa học kỳ I đến cuối học kỳ I

- Giai đoạn III: Từ đầu học kỳ II đến giữa học kỳ II

Qua mỗi giai đoạn bản thân tôi đều có sự thu nhận kết quả và cập nhật kịp thờisố liệu cho việc nghiên cứu đề tài

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

Trong quá trình nghiên cứu, bản thân tôi đã kết hợp cùng lúc nhiều phươngpháp:

1/ Đọc tài liệu:

- Tôi đã đọc các loại tài liệu của BộGD&ĐT, Sở Giáo dục liên quan đến bộmôn Tiếng Anh, đặc biệt là tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu nói về nhữngvấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THCS, tài liệu hướng dẫn viếtđề tài, đồng thời tôi cũng tham khảo đề tài của những giáo viên có kinh nghiệm để

học hỏi.Từ đó có phương pháp luận vững chắc để viết đề tài và hướng dẫn học sinhchuẩn bị bài mới ở nhà tốt hơn.

2/ Điều tra thực tế:

- Điều tra trên thực tế các tiết học Tiếng Anh ở khối lớp 6, kiểm tra theo dõiquá trình hoạt động của HS trong lớp, so sánh kết quả trước và sau khi ứng dụng sángkiến kinh nghiệm

-Thống kê điểm các bài kiểm tra thường xuyên, điểm kiểm tra định kỳ … để sosánh đối chiếu kết quả từ đó có cơ sở điều chỉnh phương pháp dạy học có chất lượnghơn

3/ Phương pháp dự giờ:

- Tôi đã dự giờ được 2 tiết môn Tiếng Anh (unit 7: Listen and Read, Speak) củacô Thuỳ Dung giáo viên Trường THCS Suối Ngô dạy Qua tiết dạy đầu, tối thấy họcsinh tích cực tham gia xây dựng bài và phát biểu ý kiến Nhưng tiết sau thì kết quảdạy học không đạt như mong đợi của người dạy - học lẫn người dự giờ do học sinhchưa chuẩn bị kịp vì mới học xong tiết trươc có 15 phút Từ đó tôi rút ra kinh nghiệmnếu học sinh chuẩn bị bài trứơc thì các em tiếp thu bài chủ động hơn

- Ngược lại, nếu HS không chuẩn bị tốt bài ở nhà thì kết quả học tập sẽ ngượclại, các em tiếp thu kiến thức sẽ thu động hơn Vì vậy nếu chúng ta hướng dẫn HSchuẩn bị tốt bài mới ở nhà thì việc dạy và học sẽ rất nhẹ nhàng và chắc chắn HS sẽhứng thú ,vui vẽ học tập

4/ Phương pháp đàm thoại:

- Bản thân tôi đã đàm thoại với học sinh để biết được đặc điểm tâm lý, tâm tưnguyện vọng, trình độ tiếp thu của các em để từ đó có phương pháp dạy học tốt nhất

- Bên cạnh đàm thoại với HS,tôi cũng thường xuyên đàm thoại với BGH, TổChuyên môn để trao đổi và tìm ra phương pháp dạy học đạt hiệu quả hơn.

5/ Phương pháp thực nghiệm:

- Bản thân đã trực tiếp đến thăm gia đình HS để tìm hiểu hoàn cảnh sinh hoạt,điều kiện học tập của các em.Hợp tác với gia đình giúp các em có thời gian học tậpnhiều hơn và việc xây dựng góc học tập cho các em là không thể thiếu đối với họcsinh THCS

B PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

Do nhu cầu thiết yếu của ngành Giáo dục trong giai đoạn đổi mới phương phápdạy và học hiện nay,để nhằm đào tạo ra những con người mới có phẩm chất đạo đứctốt, có năng lực, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, biết thích ứng với sự phát triểncủa xã hội thì việc giảng dạy Ngoại Ngữ trong chương trình Trung học cơ sở, đặc biệtlà môn Tiếng Anh theo phương pháp mới đặc biệt là đổi mới trong khâu hướng dẫnhọc sinh tự chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp là hết sức quan trọng và cần thiết Tứclà đổi mới từng mục tiêu trong soạn giảng và sự chuẩn bị bài học của học sinh đếnhoạt động dạy - học của giáo viên, quá trình người giáo viên thiết kế, tổ chức, điềukhiển các hoạt động học của học sinh để học sinh luôn chủ động, sáng tạo, tích cực

Đặc biệt, môn Tiếng Anh lớp 6 giữ vai trò rất quan trọng vì nó là môn học mới,một ngôn ngữ mới, những kiến thức mới Hệ thống kiến thức Tiếng Anh lớp 6 là nềntảng cơ bản để các em tiếp tục học lên các lớp trên Do vậy ngay từ lớp đầu cấp các

em phải được hướng dẫn cách học không những tiếp thu kiến thức tốt trên lớp mà còntự học, tự sáng tạo và chuẩn bị chu đáo kiến thức mới ở nhà sẽ giúp học sinh củng cốsâu hơn, vững hơn những kiến thức đã học các bài trước và tự tin chủ động sáng tạokhi tiếp thu kiến mới trên lớp

Vì vậy, theo tôi nghĩ : Môn Tiếng Anh khi giảng dạy luôn phải được coi trọnghơn hết việc hướng dẫn hoc sinh tự chuẩn bị kiến thức mới trước ở nhà, dạy học sinh

kĩ năng tự phát hiện ra kiến thức cần giải quyết trên lớp cho tiết học hôm sau, từ đósẽ giúp cho học sinh hứng thú và cảm thấy nhẹ nhàng hơn mỗi khi tiếp thu bài mớitrên lớp

II CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Lớp 6A2 với tổng số: 24 học sinh trong đó:

-Tổng số học sinh có sách giáo khoa là: 20/24 học sinh

-Tổng số học sinh có sách bài tập là: 10/24 học sinh

-Tổng số học sinh có vở bài tập là: 5/24 học sinh

-Tổng số học sinh có sách tham khảo là: 2/24 học sinh

Có 21/24 học sinh trong lớp là con nông dân và công nhân cao mủ cao su, các emngoài thời gian học một buổi trên lớp, thì buổi chiều các em phải phụ giúp gia đìnhviệc nhà,nhiều em phải đi làm mướn cùng ba mẹ để kiếm tiền phụ giúp gia đình Vìvậy, thời gian để các em học bài cũ và chuẩn bị cho bài mới trước khi đến lớp là rất

ít.Từ đó,dẫn đến việc tiếp thu kiến thức mới trên lớp gặp nhiều khó khăn từ phía họcsinh và sự truyền đạt kiến thức của giáo viên không đạt kết quả như mong muốn

2 Phụ huynh học sinh

a/ Thuận lợi:

- Gia đình có tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập ở nhà cũng như ở trường

- Một số phụ huynh có quan tâm đến việc học tập của con em mình, có liên lạcvới nhà trường và giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn về tình hình học tập củahọc sinh

Một số phụ huynh học sinh hoàn cảnh gia đình khá giả, tạo điều kiện cho việc họctập của con em mình (mua đồ dùng, sách bài tập, vở bài tập đầy đủ)

Một số phụ huynh nhận thức việc học văn hoá của con cái chưa cao, đặc biệt làmôn tiếng Anh,vì vậy chưa thấy được tầm quan trọng trong việc học tập của con emmình, nhiều gia đình bắt con em dành quá nhiều thời gian phụ giúp gia đình

3 Tình hình thiết bị dạy học của nhà trường:

Nhà trường có đủ sách giáo khoa, thiếu sách giáo viên, tài liệu bồi dưỡng giáo

viên dạy Tiếng Anh theo phương pháp đổi mới, có sách “Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh Trung học cơ sở” của Đào Ngọc Lập

Nhà trường chỉ có máy cassette, băng ghi âm, bảng phụ, bảng nhóm

4 Bản thân giáo viên :

a/ Ưu điểm:

Được đào tạo Cao đẳng sư phạm chính quy

Được giảng dạy đúng chuyên ngành hơn 4 năm

Luôn nỗ lực dự giờ, học hỏi kinh nghiệm ở hầu hết các tiết hội giảng vòng trườngcủa giáo viên trong tổ, đặc biệt là giáo viên cùng bộ môn có kinh nghiệm lâu năm.Được Ban Giám Hiệu dự giờ, rút kinh nghiệm và hướng dẫn cụ thể về phươngpháp giảng dạy

Được tham dự các lớp workshop, “Phương pháp soạn giáo án theo chương trìnhthay sách giáo khoa mới” ở Trường Cao đẳng Sư phạm Tây Ninh (do giảng viên ngườinước ngoài và trong nước phụ trách)

Tham gia đầy đủ các buổi triển khai chuyên đề ở tổ, các buổi họp Chuyên môn,họp Hội đồng, họp Tổ để bàn về đổi mới phương pháp dạy học

Dự giờ được trường bạn 2 tiết (cô Thuỳ Dung – Trường THCS Suối Ngô) là giáoviên đã đậu hội giảng Huyện để học hỏi kinh nghiệm

Luôn nỗ lực tự làm thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho giờdạy học Tiếng Anh như bảng phụ bằng tranh cuốn, bằng mủ, mô hình trò chơi ô chữ,nam châm, bảng nhóm, viết lông, sưu tầm đồ thật vật thật

Giáo viên ý thức được những khó khăn từ cơ sở vật chất,học sinh,phụ huynh nênbạn thân luôn tích cực tìm các phương pháp hữu hiệu nhất để hướng dẫn học sinhchuẩn bị bài mới ở nhà

b/ Tồn tại:

Bản thân dạy 15 tiết không phải là nhiều so với quy định của Bộ Giáo dục nhưng

do đặc thù riêng của trường nên bản thân giáo viên phải soạn số giáo án là 9 tiết (vìmỗi khối giáo viên chỉ dạy 1 đến 2 lớp từ 6 đến 8) Vì vậy, chưa có nhiều điều kiệnđể tham khảo các loại sách và nghiên cứu phương pháp có liên quan đến bộ môn

Tuổi nghề của giáo viên chưa nhiều, kĩ năng đứng lớp đôi khi còn thiếu tự tin, cònlúng túng và việc vận dụng và phối hợp các phương pháp trong một tiết dạy đôi khichưa thực sự nhịp nhàng và mang lại hiệu quả như mong muốn

Giáo viên dạy chỉ 1 hoặc 2 lớp trong mỗi khối, nên sau mỗi tiết dạy không thể rútkinh nghiệm được ngay mà phải để đến năm sau dễ bị lãng quên sau thời gian dài.Từ những cơ sở thực tiễn trên, bản thân tôi nhận thấy: Việc nghiên cứu và thực

hiện đề tài:“Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 6A2 – Trường THCS Bưng Bàng tự

chuẩn bị bài mới trước giờ học Tiếng Anh” là hết sức hữu ích và thiết thực, sẽ phần

nào giúp ích cho việc dạy Tiếng Anh của giáo viên trên lớp nhẹ nhàng hơn và họcsinh cũng cảm thấy tự tin, chủ động tiếp thu bài dầy sáng tạo góp phần nâng cao chấtlượng dạy và học môn Tiếng Anh theo sự đổi mới của sách giáo khoa

III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

A/ Vấn đề đặt ra:

Với thực trạng học sinh trường THCS Bưng Bàng từ những số liệu khảo sátthực tế về khách quan lẫn chủ quan thì việc hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới ởnhà một cách chung chung theo từng đơn vị, từng phần của bài như (Các em chuẩn bịUnit 4 phần A1 đến A2) hay rộng hơn nữa là (Các em về chuẩn bị unit 5 phần C) thìhọc sinh khó mà hình dung ra được công việc các em phải làmở nhà là gì ø Nếu cóhọc sinh nào chăm ngoan, siêng năng lắm thì việc chuẩn bị của các em đó cũng khómang lại hiệu quả cao.Vì vậy trong đề tài này tôi xin đưa ra một số phương pháp, hìnhthức hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới ở nhà cụ thể hơn, ít mất thời gian hơn

B/ Giải pháp vấn đề được giải quyết:

1/ Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới ở nhà theo hình thức chỉ dừng lại ở mức độ dặn dò cho 6A2:

Ví dụ: Khi dạy xong tiết 11 Unit 2 phần C2- C4, thì giai đoạn hướng dẫnhọc sinh chuẩn bị bài mới ở nhà tôi chỉ yêu cầu các em về nhà học lại từ vựng và cácmẫu câu trong bài hôm nay và chuẩn bị unit 3 phần A1-A2 cho thật kỹ.

a/ Ưu điểm của phương pháp này:

- Khi tiết học còn ít thời gian, giáo viên không cần chuẩn bị phần hướngdẫn cho học sinh chuẩn bị bài mới ở nhà

- Giáo viên có thể thực hiện phương pháp này bất cứ bài nào trong chươngtrình tiếng Anh 6

- Khi giảng dạy bài mới giáo viên không cần nhớ lại những gì đã yêu cầuhọc sinh làm ở nhà

b/ Hạn chế :

- Học sinh không thể chuẩn bị tốt những gì cho bài học mới

- Chỉ có những học sinh chăm ngoan mới chuẩn bị được nhưng mức độchuẩn bị là không hiệu quả cao

+ Phần A2

Ơû nội dung này giáo viên lưu ý học sinh 2 đặc điểm ngữ pháp sau:

- Từ “an” đứng trước những từ chỉ tên đồ vật bắt đầu là ( a, e, i, o, u) các emtìm những từ vựng mới có dạng lưu ý trên sau đó các em thống kê tên đồ vật đó ranhư: An eraser…… ………)

- Mẫu câu “ They are ………” đứng trước các từ chỉ tên đồ vật có khác với mẫucâu “ It is a/an …………” hay không? Quan sát các tên đồ vật có trong hình và 2 mẫu câutrên trang 31 rồi đưa ra nhận xét

- Nội dung bài học này là rèn luyện cho các em vốn từ có liên quan đến cácvật dụng trong gia đình và cách dùng “ a/ an”; “ It is ……/ They are ………”

Với yêu cầu trên thì tương đối khó so với học sinh có học lực dưới trung bìnhvà học sinh lười suy nghĩ nên tốt nhất giáo viên nên làm mẫu 1 câu cho từng yêu cầuđể từ đó HS làm tốt hơn

Đối với phần A1 giáo viên làm mẫu câu “ This is a chair”

Đối với phần A2 giáo viên làm mẫu câu “ It is a chair”, “ They are stools”Loại hình chuẩn bị này phù hợp với các mẫu câu và từ vựng có liên quan đếnđồ thật vật thật và kiến thức học sinh đã học ở unit 1 phần C3, Unit 2 phần C2

a/ Ưu điểm của phương pháp này:

- Giúp các em rèn luyện kỹ năng viết chính tả từ vựng, tìm hiểu nghĩa từ mớibằng hình ảnh trực quan, tra cứu mục lục hoặc tự điển, ôn lại mẫu câu cũ

- Giúp học sinh nhớ từ vựng lâu hơn vì các em gặp lại từ vựng mỗi ngày

- Giúp giáo viên nhẹ nhàng trong giai đoạn truyền thụ ngữ liệu mới ở tiết họcsau Học sinh tiếp thu bài chủ động ,sáng tạo hơn

b/ Hạn chế:

- Đòi hỏi giáo viên phải nắm vững kiến thức trọng tâm cần dạy sắp tới và kiếnthức cũ có liên quan đến sự chuẩn bị của học sinh

- Đòi hỏi sự chuẩn bị chung của cả lớp, nếu không thì những em không chuẩn

bị sẽ không tiếp thu bài theo kịp vì phần truyền thụ kiến thức diễn ra nhanh hơn

- Mất nhiều thời gian hướng dẫn học sinh với thời lượng cho phép ở giai đoạnnày là không quá 5 phút.

3/ Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới ở nhà theo hình thức hợp tác với giáo viên bộ môn cho học sinh lớp 6A2

Hình thức hướng dẫn này thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Giáo viên nghiên cứu nội dung bài cần hướng dẫn học sinh có liên quan với

nội dung bài môn học khác hay không?

Bước 2: Giáo viên chủ động liên hệ với giáo viên bộ môn đó để tìm ra biện pháp hỗ

trợ cho sự chuẩn bị của học sinh

Bước 3: Giáo viên tiến hành soạn giảng theo kế hoạch đã đề ra.

VD1: Giáo viên liên hệ với giáo viên dạy Mỹ thuật (vẽ tranh) để cùng hướng

dẫn học sinh chuẩn bị bài Unit 6 phần A1 như sau:

- Khi soạn giảng tiết 32 unit 5 phần Grammar practice Phần hướng dẫn họcsinh chuẩn bị bài cho tiết 33.Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà vẽ lại bức tranh ở unit

6 phần A1 (our house) trên giấy A4, trình bày bố cục của bức tranh theo ý các emnhưng phải đảm bảo có các quang cảnh xung quanh nhà các em như: Sông, công viên,khách sạn, hồ nước, cây xanh, đồng lúa, sân nhà và hoa như sau:

RICE PADDY

LAKE YARD

HOTEL FLOWERS

RS

PARK

HOUSE

- Giáo viên yêu cầu các em thử tìm và điền tên các cảnh quan cảnh trong tranh bằng tiếng Anh.

- Giáo viên báo cho các em biết là bức tranh này sẽ đuợc giáo viên Mỹ Thuậtchấm điểm về mặt thẩm mỹ Giáo viên Tiếng Anh sẽ chấm điểm tranh theo tên cảnhquan mà các em điền đúng bằng tiếng Anh

VD2: Khi hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết học 67 Unit 10 phần C -C2 ( trang

112-113), tôi cũng tiến hành thực hiện các bước như ở ví dụ1:

- Giáo viên liên hệ với giáo viên dạy môn Công nghệ 6 để giúp đỡ các emchuẩn bị nguyên liệu (Cà rốt,khoai tây, củ hành, cải bắp, cải xà lách, đậu hạt tròn, càchua …) dùng để nấu ăn cho tiết thực hành và học môn Tiếng Anh

- Giáo viên chia tổ HS và yêu cầu trong mỗi tổ của mình, học sinh chia nhau

ra mỗi em mua một món Sau đó các em tìm tư, chỉ tên các thực phẩm có trong sáchgiáo khoa hoặc trong từ điển và viết tên từng thực phẩm đó vào mẩu giấy nhỏ và dántên lên thực phẩm sao cho phù hợp :

-Giáo viên thông báo cho học sinh biết các thực phẩm đó sẽ được dùng chotiết học các món ăn.

- Trong phần chuẩn bị này giáo viên cũng lưu ý học sinh các mẫu câu ( What isyour favorite food? Do you like ……? I like …… What are these/ those? They are ………) đểhọc sinh tham khảo chúng trong SGK trứơc

- Khi học sinh chuẩn bị đầy đủ các nội dung giáo viên yêu cầu thì vào bài mớicác em tiếp thu bài chắc chắn sẽ nhanh hơn và nhớ bài lâu hơn

a/ Ưu điểm của phương pháp này:

- Phát triển kỹ năng thẩm mỹ và kỹ năng tìm hiểu ngữ vựng mới của học sinh

- Hỗ trợ giáo viên về việc chuẩn bị đồ dùng dạy học

- Làm phong phú hoá giai đoạn rèn luyện vì mỗi bức tranh sẽ có bố cục khácnhau Học sinh sẽ đựơc miêu tả nhiều hơn

- Hình thức này tạo động lực và khuyến khích học sinh chuẩn bị bài nhanh hơn

b/ Hạn chế:

- Giáo viên phải tìm hiểu thật kỹ sự liên quan của 2 nội dung môn Tiếng Anhvà môn Mỹ thuật Không áp dụng được cho hơn 20% tiết dạy của chương trình SGK

- Giáo viên phải dành nhiều thời gian cho việc nhận xét hết các bức tranh

4/ Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới ở nhà theo hình thức vui học tập (games) cho học sinh lớp 6A2:

Ví dụ 1: Để tiết học 56 unit 8 phần C1-C5 trang 89-91 diễn ra sinh động mang

tính thi đua cao giáo viên và học sinh cần làm những việc sau:

lettuce Tomatoes

- Giáo viên chia lớp thành 2 đội (đội A và đội B) Ở mỗi đội, yêu cầu học sinh vềnhà chuẩn bị các miếng cạc tông với các dòng chữ như phía dưới để đầu tiết sauchúng ta chơi trò an toàn giao thông.

- Học sinh phải tìm hiểu cac dòng chữ đó có ý nghĩa gì với từng biển báo giaothông có trong SGK trang 91

- Giáo viên chuẩn bị các biển báo giao thông đúng với các nội dung trong miếngcạt tong học sinh chuẩn bị

You Can go ahead

You Can’t park here right

You Can park here

right

You Can’t ride a motorbike bike