Trong nền báo chí Việt Nam, báo mạng điện tử tuy ra đời sau những loại hình báo chí khác nhưng đã nhanh chóng phát triển về số lượng, chất lượng và ngày càng khẳng định được vị trí của m
Quan điểm của Đảng, Nhà nước về đổi mới giáo dục
"Hiền tài là nguyên khí quốc gia" là một truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam, được cha ông ta khẳng định từ xưa Đảng và Nhà nước luôn chú trọng đến sự nghiệp giáo dục và đào tạo, nhằm phát huy truyền thống này.
Trước đổi mới, Đảng chưa có nghị quyết chuyên đề về giáo dục và đào tạo, mà chỉ thể hiện qua các văn kiện đại hội và nghị quyết về kinh tế - xã hội Để thực hiện Nghị quyết Đại hội IV, ngày 11-1-1979, Bộ Chính trị đã ban hành Nghị quyết số 14-NQ/TW “về cải cách giáo dục”, với mục tiêu chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ ấu thơ đến trưởng thành, nhằm xây dựng con người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể và phát triển toàn diện Đây là nghị quyết đầu tiên về giáo dục sau thống nhất, yêu cầu cụ thể hóa qua các chính sách và đề án, từ xác định mục tiêu đến sắp xếp lại cơ cấu hệ thống và biên soạn sách giáo khoa thống nhất cho các cấp học.
Nghị quyết Đại hội VI nhấn mạnh mục tiêu giáo dục là hình thành và phát triển toàn diện nhân cách xã hội chủ nghĩa cho thế hệ trẻ, đồng thời đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuật đồng bộ, phù hợp với yêu cầu phân công lao động trong xã hội Giáo dục, đặc biệt là giáo dục đại học và chuyên nghiệp, đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới công tác quản lý kinh tế và xã hội.
Ngày 14-1-1993, Đảng ta ban hành Nghị quyết số 04-NQ/HNTW về việc tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo, đánh dấu lần đầu tiên Ban Chấp hành Trung ương có kỳ họp riêng bàn về vấn đề xã hội này Nghị quyết đáp ứng mong đợi của toàn Đảng và nhân dân, đặc biệt là giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, học sinh và sinh viên, nhằm xác định quan điểm và chính sách phát triển giáo dục Nó không chỉ đưa ra giải pháp cấp bách cho các vấn đề nóng bỏng trong giáo dục mà còn định hướng lâu dài cho sự nghiệp này theo chiến lược của Đảng đến sau năm 2000, chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thế kỷ XXI Đặc biệt, Nghị quyết nhấn mạnh rằng đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, chuyển từ quan niệm đầu tư cho phúc lợi xã hội sang đầu tư cho con người, sản xuất và xã hội.
Tại Đại hội XI, Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng đã ký Nghị quyết số 29-NQ/TW, nhấn mạnh việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế Mục tiêu của đổi mới là nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục, phục vụ cho công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đồng thời đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục cần phát triển toàn diện con người Việt Nam, phát huy tiềm năng và khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân, đồng thời khuyến khích tình yêu gia đình và quê hương.
Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả
Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp với quản lý hiệu quả, gắn liền với xã hội học tập và nâng cao chất lượng giáo dục Đến năm 2030, Việt Nam phấn đấu đạt trình độ giáo dục tiên tiến trong khu vực Đối với giáo dục mầm non, mục tiêu là phát triển toàn diện cho trẻ, hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi vào năm 2015 và miễn học phí trước năm 2020 Cần chuẩn hóa hệ thống trường mầm non và phát triển giáo dục phù hợp với điều kiện địa phương Trong giáo dục phổ thông, tập trung vào phát triển trí tuệ, thể chất, phẩm chất công dân, bồi dưỡng năng khiếu và định hướng nghề nghiệp, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện với chú trọng vào lý tưởng, đạo đức, ngoại ngữ, tin học và kỹ năng thực hành Khuyến khích khả năng sáng tạo và học tập suốt đời.
Hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 nhằm đảm bảo học sinh trung học cơ sở (hết lớp 9) có kiến thức nền tảng vững chắc, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh Trung học phổ thông cần tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thông với chất lượng cao Đồng thời, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục và thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm từ sau năm 2020.
Đến năm 2020, mục tiêu là 80% thanh niên đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông và tương đương Giáo dục nghề nghiệp sẽ tập trung vào việc đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ năng và trách nhiệm nghề nghiệp, hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp đa dạng với các phương thức và trình độ đào tạo ứng dụng, thực hành, nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ trong nước và quốc tế Đối với giáo dục đại học, sẽ chú trọng vào việc đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài và phát triển phẩm chất tự học, sáng tạo của người học Cần hoàn thiện mạng lưới cơ sở giáo dục đại học, cơ cấu ngành nghề và trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia, trong đó có một số trường và ngành đào tạo đạt tiêu chuẩn khu vực và quốc tế Đồng thời, cần đa dạng hóa các cơ sở đào tạo để phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ và các lĩnh vực, ngành nghề, cũng như yêu cầu xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.
Việc triển khai Nghị quyết 29 của Trung ương Đảng (khóa XI) đã mang lại "luồng sinh khí mới" cho nền giáo dục Việt Nam, giúp đáp ứng nhu cầu thực tiễn trong thời kỳ hội nhập quốc tế Mặc dù một số hình thức và phương pháp giáo dục đổi mới đã thành công và tạo ra hiệu ứng tích cực, nhưng vẫn tồn tại những thay đổi chưa được dư luận đồng tình.
Đảng và Nhà nước ta luôn chú trọng phát triển giáo dục, với các chính sách phù hợp theo từng giai đoạn Từ khi thành lập, Đảng đã đặc biệt quan tâm đến giáo dục và đào tạo, với nhiều quan điểm chỉ đạo vẫn còn giá trị Những quan điểm này bao gồm: giáo dục là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển; giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, Nhà nước và toàn dân; mục tiêu giáo dục là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài; phát triển giáo dục gắn với nhu cầu kinh tế - xã hội và củng cố quốc phòng - an ninh; đa dạng hóa các loại hình giáo dục; kết hợp học đi đôi với hành; thực hiện công bằng trong giáo dục; ưu tiên phát triển giáo dục ở vùng khó khăn và dân tộc thiểu số; và thực hiện dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục.
Các quan điểm đã trở thành kim chỉ nam cho hoạt động báo chí trong việc đưa tin về đổi mới giáo dục Phóng viên dựa vào quan điểm của Đảng, Nhà nước và chính phủ để phát hiện và thông tin về tình hình đổi mới giáo dục, bao gồm những thành công và hạn chế Họ cũng phản ánh các chính sách đến công chúng, đồng thời đưa ra nhận định, bình luận và gợi mở giải pháp nhằm hỗ trợ công tác đổi mới giáo dục diễn ra thành công.
Đảng và Nhà nước đã nhấn mạnh vai trò quan trọng của đổi mới giáo dục, giúp tác giả luận văn nhận thức rõ hơn về vấn đề này Dựa trên các mục tiêu đã đề ra, tác giả có thể đánh giá thành công và hạn chế của quá trình đổi mới giáo dục hiện nay, cũng như xem xét kết quả đạt được so với chỉ thị của các cơ quan quản lý Từ đó, tác giả sẽ phân tích những gì báo Giáo dục Việt Nam đã thực hiện trong công tác thông tin đổi mới giáo dục, đánh giá tính phù hợp với quan điểm của Đảng, Nhà nước Đồng thời, tác giả cũng sẽ trả lời các câu hỏi về độ chính xác và hấp dẫn của tin tức, cũng như nội dung và hình thức có đáp ứng được vai trò của đổi mới giáo dục hay không, và cần thay đổi gì để nâng cao chất lượng thông tin, góp phần thực hiện tốt các quyết sách của Đảng, Nhà nước trong lĩnh vực này.
Thực tiễn về vấn đề đổi mới giáo dục ở nước ta từ năm 2014 đến nay
Đổi mới giáo dục đang diễn ra trên toàn cầu, dẫn đến những thay đổi sâu sắc trong quan niệm về chất lượng giáo dục và xây dựng nhân cách người học Các trường học đã chuyển từ mô hình khép kín sang mở cửa, tạo điều kiện cho sự đối thoại với xã hội và gắn kết chặt chẽ với nghiên cứu khoa học - công nghệ Giáo viên không chỉ truyền đạt tri thức mà còn cung cấp cho học sinh phương pháp thu nhận thông tin một cách hệ thống, phát triển tư duy phân tích và tổng hợp.
Các quốc gia, từ phát triển đến đang phát triển, đều nhận thức rõ vai trò quan trọng của giáo dục và cần đổi mới để đáp ứng hiệu quả nhu cầu phát triển Chỉ có sự cải cách căn bản trong phương pháp dạy và học mới tạo ra sự đổi mới thực sự trong giáo dục, giúp đào tạo lớp người năng động, sáng tạo và có khả năng cạnh tranh trong nền kinh tế tri thức toàn cầu.
Năm 2014 đánh dấu sự "sôi động" trong đổi mới giáo dục với nhiều chủ trương và kế hoạch hành động được thông qua nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Sự quan tâm của người dân đối với việc đóng góp ý kiến cho sự phát triển của nền giáo dục cũng ngày càng tăng, thể hiện mong muốn chung cho sự tiến bộ của giáo dục nước nhà.
Năm 2014 đánh dấu sự khởi đầu của việc triển khai Nghị quyết số 29 về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận nhấn mạnh rằng đổi mới thi cử là khâu đột phá, và trong năm này, nhiều điều chỉnh quan trọng trong thi cử, kiểm tra và đánh giá đã được thực hiện.
Vấn đề đổi mới thi cử đã thu hút sự chú ý lớn từ dư luận trong năm 2014, đặc biệt là liên quan đến kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học cao đẳng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố những thay đổi quan trọng, cho phép thí sinh chỉ cần thi bốn môn thay vì sáu môn như trước đây Đây cũng là năm đầu tiên thí sinh có quyền tự chọn môn thi tốt nghiệp, bên cạnh hai môn bắt buộc là văn và toán.
Năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã điều chỉnh cách xét công nhận tốt nghiệp, trong đó điểm thi chỉ chiếm 50% trọng số, còn 50% còn lại dựa vào điểm học lực năm lớp 12 Đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông và thi đại học cũng có sự đổi mới mạnh mẽ, giảm tỷ lệ kiến thức học thuộc và tập trung vào nội dung thực tiễn, yêu cầu thí sinh có kiến thức xã hội và khả năng trình bày quan điểm cá nhân Năm này, một số trường đại học đã tự tổ chức tuyển sinh riêng.
Việc giảm số môn thi và tăng quyền tự chủ cho thí sinh trong việc chọn môn thi, cùng với sự thay đổi trong cách ra đề thi và xét tốt nghiệp, đã giúp giảm áp lực cho thí sinh và nhận được sự đồng thuận cao từ dư luận Những đổi mới này là bước đệm quan trọng để ngành giáo dục thực hiện cải cách thi cử một cách triệt để hơn.
Một dấu ấn quan trọng trong ngành giáo dục năm 2014 là Quốc hội thông qua Nghị quyết về Đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 Theo ông Đỗ Ngọc Thống, lộ trình sẽ triển khai dạy theo chương trình mới từ năm học 2018-2019 Chương trình mới sẽ tập trung vào việc trang bị kỹ năng cho học sinh, nhấn mạnh khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống, thay vì chỉ chú trọng vào việc học sinh biết những gì.
Năm 2014, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tích cực triển khai nhiều biện pháp nhằm cải cách phương pháp dạy và học trong trường học, bao gồm việc rà soát và điều chỉnh nội dung giáo dục phổ thông theo hướng tinh giản, loại bỏ những phần trùng lặp và hàn lâm, đồng thời xây dựng các chủ đề tích hợp liên môn và chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.
Thách thức lớn nhất của ngành giáo dục hiện nay là sự mất lòng tin của người dân, dẫn đến nhiều ý kiến trái chiều về các thay đổi Để đạt được kết quả trong giáo dục, cần một quá trình dài Do đó, ngành giáo dục cần lắng nghe công luận nhưng cũng phải có sự quyết đoán để định hướng đúng đắn cho sự đổi mới.
Theo Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Vũ Luận, trong năm
Vào năm 2014, ưu tiên hàng đầu của ông là hoàn thiện chương trình giáo dục, từ đó biên soạn sách giáo khoa phổ thông Ông cũng nhấn mạnh việc cải cách đào tạo tại các trường sư phạm và tìm mọi cách nâng cao chất lượng giáo dục đại học, đặc biệt là tăng cường kỹ năng mềm và kỹ năng sáng tạo cho học sinh, sinh viên.
Chương trình và sách giáo khoa mới cần tập trung vào sự phát triển phẩm chất và năng lực của người học, thay vì chỉ dựa vào logic khoa học như trước Tuy nhiên, nhiều ý kiến lo ngại rằng việc sử dụng các chuyên gia lâu năm trong ngành có thể không mang lại sự đổi mới cần thiết Giáo sư Đinh Quang Báo, một trong những biên soạn viên, đã thừa nhận rằng để xây dựng nội dung mới, cần phải thay đổi nhận thức của những người làm chương trình và biên soạn sách, nhưng điều này rất khó khăn Hiện tại, đội ngũ biên soạn sách ở Việt Nam vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu này.
Sự thay đổi trong đào tạo tại các trường sư phạm đang gặp nhiều thách thức, đặc biệt là cần có chương trình và sách giáo khoa mới để đáp ứng yêu cầu hiện tại Quy hoạch các trường sư phạm và nguồn nhân lực sư phạm vẫn là vấn đề chưa được giải quyết, dẫn đến tình trạng sinh viên tốt nghiệp không có cơ hội giảng dạy và ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo.
Bộ trưởng quyết tâm nâng cao chất lượng giáo dục đại học, một nhiệm vụ không dễ dàng Đánh giá năm 2013 cho thấy nhiều trường còn thiếu cơ sở vật chất và giảng viên phù hợp với quy mô đào tạo Phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chủ yếu tập trung vào việc truyền thụ kiến thức mà chưa phát huy năng lực sinh viên Sự kết nối giữa các cơ sở giáo dục đại học và doanh nghiệp chưa đáp ứng nhu cầu thực tế Nhiều trường vi phạm quy định, như xác định chỉ tiêu tuyển sinh vượt năng lực và cấp bằng chính quy mà không đảm bảo chất lượng.
Có thể thấy những khó khăn thách thức của ngành giáo dục trong năm
Năm 2014 đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong ngành giáo dục Việt Nam, khi Nghị quyết của Trung ương Đảng về đổi mới giáo dục được triển khai Năm 2015, ngành giáo dục tiếp tục đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt là trong việc tổ chức kỳ thi “hai trong một” nhằm giảm tải cho thí sinh và đảm bảo an toàn Mục tiêu là đổi mới toàn diện giáo dục, tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng và hiệu quả đào tạo.
Yêu cầu đối với thông tin về đổi mới giáo dục trên báo chí
Báo chí ra đời để đáp ứng nhu cầu thông tin và nhận thức của con người, nhanh chóng trở thành lực lượng chủ chốt trong việc phản ánh hiện thực Là một phần thiết yếu trong đời sống tinh thần, báo chí đóng vai trò quan trọng trong các hoạt động của con người và các giai cấp trong cuộc đấu tranh vì sự tiến bộ và văn minh Với tính chất là phương tiện truyền thông đại chúng, báo chí tham gia tích cực vào việc tìm kiếm và phát hiện các phương pháp hợp lý để giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn trong xã hội.
Giáo dục và đào tạo luôn thu hút sự quan tâm của toàn xã hội, trở thành "mảnh đất màu mỡ" cho báo chí khai thác với nhiều đề tài và cách thể hiện khác nhau Lĩnh vực này liên quan đến mọi người và mọi gia đình, do đó, bất kỳ sự thay đổi nào, dù lớn hay nhỏ, trong giáo dục đều có tác động sâu rộng đến dư luận xã hội và ảnh hưởng đến tâm tư, nhận thức của các tầng lớp nhân dân.
Trong thời đại truyền thông phát triển mạnh mẽ, vai trò của thông tin trên báo chí trở nên vô cùng quan trọng Báo chí có nhiệm vụ định hướng thông tin, tuyên truyền và giáo dục người dân Nếu thực hiện đúng sứ mệnh, báo chí sẽ mang lại những kết quả tích cực cho xã hội.
Sứ mạng của báo chí là đáp ứng nhu cầu thông tin của xã hội, đặc biệt trong bối cảnh xã hội hiện đại, việc truyền tải thông tin đến đông đảo công chúng trở nên ngày càng quan trọng.
Báo chí không chỉ cung cấp thông tin mà còn định hướng dư luận và truyền đạt kiến thức về kinh tế, văn hóa - xã hội, pháp luật đến người dân Do đó, thông tin về đổi mới giáo dục trên báo chí cần phải đáp ứng một số tiêu chí quan trọng.
Thông tin về đổi mới giáo dục cần được tuyên truyền và phổ biến để giúp học sinh, phụ huynh và giáo viên hiểu rõ các chính sách và điều chỉnh trong chương trình đào tạo, thi cử và tuyển sinh Điều này tạo tâm lý yên tâm và đồng thuận, giúp họ có kế hoạch ôn tập và chuẩn bị tốt nhất cho việc học và thi Ví dụ, những tranh cãi về "điểm cộng" trong kỳ thi THPT quốc gia năm 2015 và kỳ thi Đánh giá năng lực của Đại học Quốc gia đã được phân tích trên báo chí, giúp độc giả hiểu rõ hơn về chính sách hợp lý và nhân văn của Đảng và Nhà nước.
Nhiều tờ báo hiện nay cung cấp các công cụ hỗ trợ độc giả, bao gồm tài liệu học tập, tư vấn phương pháp học, quy chế thi và tuyển sinh, hướng nghiệp, tổ chức kỳ thi thử, và tra cứu điểm thi.
Thông tin về đổi mới giáo dục tạo ra các diễn đàn trao đổi tích cực, nơi phụ huynh, học sinh, giáo viên và quản lý giáo dục có thể cởi mở thảo luận Các thống kê từ khảo sát ý kiến và điều tra của báo chí cung cấp phản hồi quan trọng, giúp giáo viên và nhà quản lý hiểu rõ mong muốn của xã hội đối với ngành giáo dục Câu chuyện về ý tưởng "tích hợp môn Lịch sử" là một ví dụ điển hình cho sự điều chỉnh cần thiết trong hành vi và quyết sách giáo dục.
Thông tin về đổi mới giáo dục đã giới thiệu các mô hình và phương pháp giảng dạy hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường Qua báo chí, giáo viên có cơ hội tiếp cận những phương pháp tiên tiến đang được áp dụng trong và ngoài nước, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm quý giá để cải thiện công tác giảng dạy Những câu chuyện giáo dục trên báo chí cũng phản ánh các tình huống sư phạm mà giáo viên có thể gặp, giúp họ chủ động và tích cực hơn trong việc ứng xử với học sinh và phụ huynh, nhằm đạt được hiệu quả giáo dục mong muốn.
Thông tin về đổi mới giáo dục cung cấp những tấm gương và câu chuyện tích cực, là nguồn tư liệu quý cho giáo viên trong giảng dạy Những ví dụ này giúp gắn kết việc học với thực tiễn đời sống, tác động tích cực đến nhận thức và tình cảm của học sinh Điều này khuyến khích suy nghĩ tích cực và thuyết phục hơn so với những lý thuyết khô khan trong sách vở môn Đạo đức hay Giáo dục công dân.
Thông tin về đổi mới giáo dục hiện nay đang chỉ ra những tiêu cực, đặc biệt là căn bệnh thành tích trong ngành giáo dục Việt Nam Hiện tượng này không chỉ ảnh hưởng đến những người làm trong ngành mà còn lan rộng ra nhiều gia đình trong xã hội Các phương pháp đánh giá và kiểm tra kết quả học tập trở nên phức tạp và nặng nề, thiếu sự sáng tạo của học sinh, sinh viên Để thông tin về những tiêu cực này được truyền tải hiệu quả, phóng viên và nhà báo cần có bản lĩnh vững vàng, không bị chi phối bởi lợi ích vật chất hay các quyền lực không trong sáng.
Đổi mới giáo dục cần có quá trình triển khai và lộ trình thực hiện khoa học để đạt hiệu quả Việc này đòi hỏi sự kiên trì và thận trọng, vì bất kỳ thay đổi nào trong lĩnh vực giáo dục đều ảnh hưởng lớn đến xã hội Một trong những yếu tố quan trọng trong đổi mới giáo dục hiện nay là cải cách cách thức truyền thông về giáo dục Truyền thông giáo dục cần chủ động định hướng dư luận và tạo sự đồng thuận từ người dân đối với các chính sách mới trong giáo dục và đào tạo.
Gần đây, vấn đề thi cử và xét tuyển đại học cùng với sự đổi mới chương trình giáo dục đã thu hút sự chú ý lớn từ dư luận và khiến nhiều gia đình, phụ huynh, thí sinh lo lắng Nguyên nhân của tình trạng này một phần do công tác truyền thông giáo dục chưa được chú trọng đúng mức và chưa hiệu quả Bộ GD&ĐT đã xây dựng dự thảo Kế hoạch truyền thông giáo dục năm 2016, nhằm chủ động trong việc truyền thông về các hoạt động giáo dục, đồng hành với các nhiệm vụ chính trị, kinh tế, xã hội của đất nước Mục tiêu là tạo dư luận thuận lợi cho việc ban hành và thực hiện các chính sách mới về giáo dục, theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo.
Bộ GD&ĐT sẽ tăng cường phối hợp với các cơ quan báo chí để tuyên truyền về đổi mới giáo dục và đào tạo, tập trung vào nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, đổi mới chương trình giáo dục các cấp, cải cách phương pháp thi và kiểm tra, phát triển đội ngũ giáo viên, và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục.
Đổi mới giáo dục là vấn đề được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm, nhất là trong bối cảnh xã hội phát triển và trình độ dân trí ngày càng cao Điều này đặt ra yêu cầu cho báo chí phải nâng cao vai trò, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, cũng như tính văn hóa và đạo đức nghề nghiệp Báo chí đã đóng góp lớn vào sự nghiệp giáo dục và quá trình đổi mới giáo dục Vai trò của báo chí trong việc tuyên truyền đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước giúp người dân hiểu rõ hơn về tình hình đổi mới giáo dục, từ đó huy động sự đồng lòng và đóng góp ý kiến để nền giáo dục có thể đổi mới một cách tích cực và hiệu quả.
THỰC TRẠNG THÔNG TIN VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRÊN BÁO ĐIỆN TỬ GIÁO DỤC VIỆT NAM
Giới thiệu báo điện tử Giáo dục Việt Nam
2.1.1 Sơ lƣợc về báo điện tử Giáo dục Việt Nam
Báo điện tử Giáo dục Việt Nam, thuộc Hiệp hội các trường Đại học, Cao đẳng ngoài công lập Việt Nam, đã chính thức hoạt động từ ngày 17/5/2010 Từ đó, báo liên tục cập nhật thông tin thời sự trong và ngoài nước, thu hút sự quan tâm đặc biệt của bạn đọc, đặc biệt là trong lĩnh vực Giáo dục.
Báo có giao diện thiết kế thân thiện, giúp người dùng dễ dàng truy cập và tìm kiếm thông tin Nội dung phong phú và lượng thông tin lớn được cập nhật liên tục trong ngày, với các chuyên mục thiết thực như Giáo dục 24h, Du học, Tuyển sinh, Chấm điểm trường, Xã hội, Pháp Luật, Quốc tế, Giáo Dục Quốc Phòng, Thể thao, Giải trí, Cuộc sống số, Cẩm nang đẹp, và Người tiêu dùng thông thái.
Báo Giáo dục VN, hoạt động từ ngày 15/5/2011, đã nhanh chóng đạt được thành tựu nổi bật với thứ hạng Alexa 35 trong số hơn 700 trang web tại Việt Nam Ngoài việc phát triển nội dung, báo còn chú trọng đến các hoạt động xã hội từ thiện, như phối hợp với Bệnh viện nhi TW mở lớp học Hy vọng cho trẻ em mắc bệnh phải điều trị lâu dài, giúp các em xua tan nỗi lo về bệnh tật và thỏa mãn khát khao học tập Báo cũng tổ chức các chuyến từ thiện mang bữa cơm có thịt đến trẻ em vùng cao, với sự đồng hành của nhiều doanh nghiệp và cá nhân nổi tiếng như Vinamilk, TH true milk, Mai Linh, Bách khoa Aptech, và cô giáo Anh Thơ - cựu giảng viên Đại học.
Hoa hậu Ngọc Hân, Jennipher Phạm, diễn viên Ngọc Ánh, và ca sĩ Thái Thùy Linh đều hướng tới một mục tiêu chung: góp sức xây dựng một thế hệ trẻ tương lai cho đất nước.
Báo Giáo dục Việt Nam đang nỗ lực hoàn thiện sứ mệnh truyền thông và đã nhận được sự ủng hộ mạnh mẽ từ đông đảo bạn đọc, giới chuyên môn và các lãnh đạo chính phủ.
Báo Giáo dục Việt Nam, với đội ngũ gần 40 nhân sự trẻ trung, năng động và sáng tạo, đang nỗ lực trở thành một trong những tờ báo mạng hàng đầu tại Việt Nam, cung cấp thông tin hữu ích cho độc giả.
Hiện nay, tờ báo có 9 chuyên mục chính và xuất bản khoảng 70-80 bài mỗi ngày Chuyên mục Giáo dục 24h có tần suất 8-9 bài/ngày, nhưng trong các đợt sự kiện lớn như thi đại học và thi tốt nghiệp trung học phổ thông, số lượng bài viết sẽ được tăng cường để đáp ứng nhu cầu thông tin của độc giả.
Trước năm 2015, tờ Giáo dục Việt Nam có đội ngũ nhân sự đông đảo, với chuyên mục Giáo dục 24h gồm 4-5 phóng viên, 1 biên tập viên, 1 trưởng ban và nhiều cộng tác viên Tuy nhiên, từ cuối năm 2014, báo đã trải qua sự giảm sút về nhân sự, đặc biệt là ở chuyên mục Giáo dục 24h, dẫn đến những thay đổi nhất định trong nội dung của chuyên mục này.
Trước đây, với đội ngũ nhân sự đông đảo, báo chí có khả năng đề cập đến nhiều vấn đề từ nhỏ đến lớn Tuy nhiên, khi số lượng nhân sự giảm, tờ báo đã chuyển hướng tập trung vào một số nội dung lớn hơn.
Ban Truyền Thông Nguyễn Quốc Long
Ban Xã Hội Phạm Phúc Hƣng
Ban Cẩm Nang Đẹp Mai Thị Lan Hương
Ban Bạn Đọc Bùi Khương
Ban Giáo Dục Nguyễn Quốc Long
Ban K.Tế Tiêu Dùng Quỳnh Tiên
Ban Thể Thao Nguyễn Văn Đỉnh
Ban Pháp Luật Phúc Hƣng
Chuyên mục Du Học Nguyễn Diệu Lan
Chuyên mục Dạy Con Hải Doan
Thế giới Tốc Độ Nguyễn Văn Đỉnh
Sức khỏe Mai Lan Hương
Lê Qúy Hợi, Nguyễn Đức Giang, Phạm Phúc Hƣng
Tấm lòng Việt Nam Nguyễn Quốc Long
Khoa học & C.Nghệ Tống Linh
Tổng Biên Tập Nguyễn Tiến Bình
Phó Tổng Biên Tập Đào Ngọc Tước
Phòng Hành Chính Phan Hồng Sơn
Phòng Kế Toán Hồng Nhung, Bạch Yến, Trần Hảo, N
Phòng QC & TCSK Nguyễn Diệu Lan Ban Văn Hóa
Thiết kế giao diện trang chủ của báo Giáo dục Việt Nam
Thiết kế mục Giáo dục 24h của báo Giáo dục Việt Nam
Chuyên mục về giáo dục của báo Giáo dục Việt Nam
Báo Giáo dục Việt Nam xuất bản bài đều đặn và đã có nhiều chuyên mục trong những năm đầu, bao gồm Giáo dục 24h, Bạn đọc, Kinh tế, Quốc tế, Quốc phòng, Văn hóa, Cẩm nang đẹp, Tấm lòng Việt Nam, Pháp luật, và Thể thao Tuy nhiên, từ năm 2014, báo đã điều chỉnh và hiện nay chỉ duy trì các chuyên mục tập trung như Giáo dục 24h, Bạn đọc, Kinh tế, Quốc tế, Quốc phòng, Sức khỏe, Du học, Góc nhìn, và Văn hóa.
Chuyên mục Giáo dục 24h luôn giữ vị trí quan trọng và được ưu tiên hàng đầu trong nội dung của tờ báo, bất chấp những thay đổi trong quá trình phát triển.
Chuyên mục này tập trung vào nhiều bài viết liên quan đến lĩnh vực giáo dục, với số lượng bài xuất bản trung bình từ 5 đến 7 bài mỗi ngày Trong các mùa thi hoặc khi có sự kiện nổi bật, số lượng bài viết có thể tăng lên đáng kể.
Nội dung của chuyên mục giáo dục rất đa dạng và được chia nhỏ thành các tiểu mục:
Tiểu mục Tin Hiệp hội cung cấp thông tin về Hiệp hội các trường ĐH, CĐ Ngoài công lập Việt Nam, cơ quan chủ quản của báo.
Chuyên gia Giáo dục là tiểu mục tập hợp các bài viết phản ánh quan điểm và nhận định của các chuyên gia, chủ yếu là Giáo sư và Tiến sĩ, về các vấn đề giáo dục Nội dung chủ yếu được trình bày dưới hình thức phỏng vấn.
Tiểu mục Tuyển sinh cung cấp thông tin quan trọng về quy trình tuyển sinh cho các cấp học phổ thông và đại học, bao gồm cách thức thi tuyển, thực trạng các kỳ thi, điểm chuẩn, cũng như các nguyện vọng 1 và 2.
