Mục đích nghiên cứu
Trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước đề xuất các giải pháp đổi mới công tác quản lý học sinh nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường Việc đổi mới công tác quản lý học sinh giúp đáp ứng tốt hơn các nhu cầu ngày càng cao và đa dạng của xã hội đối với ngành y tế Các giải pháp này tập trung vào xây dựng môi trường học tập tích cực, tăng cường công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, đồng thời áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại phù hợp với xu hướng giáo dục hiện nay.
3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Công tác quản lý học sinh trung cấp chuyên nghiệp
Các giải pháp đổi mới công tác quản lý học sinh ở trường Trung cấp Y tế Bình Phước
Việc đề xuất các giải pháp dựa trên cơ sở khoa học và tính khả thi sẽ nâng cao hiệu quả công tác quản lý học sinh tại Trường Trung cấp Y tế Bình Phước Áp dụng các phương pháp quản lý có căn cứ khoa học giúp đảm bảo sự phát triển toàn diện của học sinh và nâng cao chất lượng đào tạo Các giải pháp khả thi sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện công tác quản lý, từ đó thúc đẩy môi trường học tập tích cực và hiệu quả hơn cho nhà trường.
5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
Trong bài viết này, chúng tôi phân tích cơ sở lý luận về đổi mới công tác quản lý học sinh tại các trường trung cấp y tế, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cập nhật phương pháp quản lý để nâng cao hiệu quả giáo dục Đồng thời, nghiên cứu thực trạng công tác quản lý học sinh ở Trường Trung cấp Y tế Bình Phước cho thấy những thách thức và cơ hội phát triển hiện tại Cuối cùng, bài viết đề xuất các giải pháp đổi mới quản lý học sinh phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường nhằm thúc đẩy môi trường học tập tích cực, nâng cao chất lượng đào tạo y tế tại địa phương.
Nghiên cứu đội ngũ cán bộ quản lý, học sinh trường Trung cấp Y tế Bình Phước
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu các tài liệu, luận án, đề tài và các văn bản pháp lý liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng luận cứ khoa học vững chắc cho đề tài Việc này giúp đảm bảo tính chính xác, cập nhật và phù hợp với quy định pháp luật hiện hành, từ đó nâng cao chất lượng và độ tin cậy của bài nghiên cứu.
6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra
Chúng tôi tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi nhằm khảo sát thực trạng công tác quản lý học sinh của đội ngũ cán bộ quản lý tại Trường Trung cấp Y tế Bình Phước Đồng thời, nghiên cứu còn nhằm đánh giá nhu cầu về các điều kiện học tập và sinh hoạt khác của học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo môi trường học tập thuận lợi Kết quả khảo sát sẽ giúp xác định những điểm mạnh và hạn chế trong công tác quản lý học sinh, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập và sinh hoạt của học sinh nhà trường.
Nghiên cứu tập trung vào việc khảo sát các hoạt động quản lý học sinh của đội ngũ cán bộ quản lý tại Trường Trung cấp Y tế Bình Phước Mục đích chính là đánh giá thực trạng chất lượng công tác quản lý học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả quản lý và thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh tại trường Việc xem xét các hoạt động của học sinh và cán bộ quản lý giúp xác định những ưu điểm, hạn chế, cũng như đề xuất các giải pháp cải tiến phù hợp với tiêu chuẩn giáo dục và phát triển bền vững.
Tiếp xúc trực tiếp hoặc qua phiếu hỏi với các nhà quản lý, chuyên gia liên quan để thu thập ý kiến về tính cần thiết và khả thi của các giải pháp quản lý học sinh Quá trình này giúp đảm bảo các giải pháp đề xuất phù hợp và có hiệu quả trong thực tiễn Việc khảo sát ý kiến từ các chuyên gia là bước quan trọng để đánh giá mức độ khả thi và tính khả thi của các phương án quản lý học sinh.
6.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
Nghiên cứu các văn bản pháp quy, các báo cáo có liên quan đến công tác quản lý học sinh
6.3 Phương pháp toán thống kê để xử lý số liệu
7 Đóng góp của luận văn
Góp phần hệ thống và cụ thể hóa một số vấn đề về lý luận quản lý giáo dục
Dựa trên phân tích và đánh giá thực trạng công tác quản lý học sinh tại Trường Trung cấp Y tế Bình Phước, bài viết xác định các nguyên nhân và hạn chế hiện nay trong hoạt động quản lý Đồng thời, đề xuất các giải pháp đổi mới phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý học sinh, góp phần thúc đẩy quá trình đào tạo tại trường ngày càng hiệu quả và chuyên nghiệp.
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục các tài liệu tham khảo, luận văn có 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề đổi mới công tác quản lý học sinh ở trường TCCN
Chương 2: Thực trạng công tác quản lý học sinh ở trường Trung Cấp
Chương 3: Một số giải pháp đổi mới công tác quản lý học sinh ở trường Trung Cấp Y Tế Bình Phước
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
Giáo dục và đào tạo luôn giữ vai trò quan trọng trong sự phát triển của cá nhân, cộng đồng, dân tộc và nhân loại qua mọi thời kỳ lịch sử Các nhà lãnh đạo, học giả từ xưa đến nay đều nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục trong việc xây dựng nền móng tri thức và kỹ năng cho thế hệ tương lai Theo C.Mác, giáo dục tạo ra đội ngũ khoa học, chuyên gia, kỹ sư, góp phần thúc đẩy sáng tạo và phát triển công nghệ, còn Ph.Ăngghen nhấn mạnh rằng một dân tộc muốn vươn lên đỉnh cao văn minh nhân loại cần có nhiều trí thức Cả hai nhà triết học đều khẳng định rằng giáo dục là yếu tố quyết định trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước.
Đào tạo đóng vai trò là chìa khóa và động lực chính giúp thúc đẩy sự phát triển của xã hội Trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội (CNXH) của một quốc gia và dân tộc, việc nâng cao năng lực nguồn nhân lực thông qua đào tạo là yếu tố quyết định thành công Chính sự chú trọng vào công tác đào tạo góp phần tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, thúc đẩy tiến bộ kinh tế, văn hóa và xã hội của đất nước.
Mục tiêu cốt lõi của giáo dục là dạy làm người, nhằm rèn luyện đạo đức và nhân cách con người Bên cạnh đó, giáo dục còn cung cấp kiến thức và kỹ năng cần thiết để xây dựng cuộc sống hạnh phúc, văn minh Nền giáo dục của đất nước cần phải xây dựng các giải pháp phù hợp để vừa phát triển nhân cách, vừa nâng cao trình độ kiến thức cho học sinh, sinh viên.
Nước ta có lịch sử lâu đời với đạo đức con người Việt Nam được hình thành qua đấu tranh sinh tồn với thiên nhiên, tạo nên sức mạnh cộng đồng yêu thương và bảo vệ lẫn nhau Ngoài ra, người Việt còn tiếp thu nhiều nguồn tư tưởng và đạo đức của nhân loại, như Phật giáo dạy lòng từ bi, vị tha và yêu thương mọi sinh linh; Nho giáo hướng dẫn cách xử lý các mối quan hệ giữa người với người, giữa cha mẹ (chữ hiếu), với cộng đồng (chữ trung) cùng các mối quan hệ xã hội qua hệ thống đạo đức "lễ, nghĩa, liêm, sỉ, nhân, trí, tín, dũng" Các đạo giáo như Thiên Chúa giáo và đạo Tin Lành còn truyền dạy lòng bác ái, yêu tự do, trong khi tư tưởng của Karl Marx nhấn mạnh sự bình đẳng, yêu thương, bảo vệ người yếu thế và quan tâm tới quyền lợi của người nghèo khó.
Trong di sản tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, ông nhấn mạnh vai trò quan trọng của nhân tố con người trong sự phát triển bền vững của đất nước Hồ Chí Minh xem con người là vốn quý nhất, là yếu tố quyết định mọi thành công của sự nghiệp cách mạng Ông coi con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực thúc đẩy đổi mới và tiến bộ của nền giáo dục Việt Nam Quan điểm này tạo nền tảng khoa học vững chắc và trở thành kim chỉ nam cho chiến lược xây dựng nền giáo dục của Đảng và Nhà nước, hướng tới phát triển toàn diện nhân lực và phục vụ mục tiêu dân giàu, nước mạnh.
Nhận thức rõ vai trò quan trọng của giáo dục trong sự phát triển của mỗi quốc gia và dân tộc, các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước đã đầu tư nhiều công sức vào việc nghiên cứu lĩnh vực quản lý giáo dục để nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục Các công trình nghiên cứu tiêu biểu đã góp phần làm rõ các nguyên lý, phương pháp quản lý giáo dục hiện đại phù hợp với từng bối cảnh phát triển đất nước Việc này giúp xây dựng nền tảng lý luận vững chắc và đề xuất các giải pháp thực tiễn nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của hệ thống giáo dục quốc gia.
+ M Rađacốp - Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục - Trường cán bộ quản lý GD&ĐT TW1, 1984
+ MiKoKaZu - Nghệ thuật quản lý kiểu Nhật Bản - NXB Khoa học Xã hội, 1993
+ Karol Koon - Những vấn đề cốt yếu của quản lý - NXB Khoa học kỹ thuật, 1992
+ Phạm Minh Hạc - Một số vấn đề về giáo dục và QLGD - NXB GD TW1 1986
+ Nguyễn Minh Đạo - Cơ sở của khoa học quản lý - NXB Chính trị Quốc gia, 1997
+ Đặng Quốc Bảo - Một số khái niệm về quản lý giáo dục - Trường cán bộ quản lý GD & ĐT TW1, 1997
Về quản lý nhà trường, các tác giả Trần Kiểm, Nguyễn Văn Lê, Hà Sỹ
Hồ, Nguyễn Ngọc Quang, Thái Văn Thành đã đề xuất các nguyên tắc chung trong quản lý hoạt động dạy học của giáo viên, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng các nguyên tắc này để nâng cao chất lượng giáo dục Các tác giả cũng chỉ rõ một số giải pháp quản lý nhà trường dựa trên các nguyên tắc đã đề ra, góp phần xây dựng môi trường học tập hiệu quả và phù hợp với mục tiêu giáo dục Đồng thời, việc thực hiện nhất quán các nguyên tắc này giúp đảm bảo tính thống nhất trong hoạt động dạy học và nâng cao năng lực của giáo viên.
