Mục đích nghiên cứu
Dựa trên nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tế, luận văn đề xuất các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Các giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng cán bộ quản lý, đảm bảo về số lượng, cơ cấu phù hợp với tình hình thực tiễn của ngành Giáo dục-Đào tạo tỉnh Tiền Giang.
Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
Công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TCCN
Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TCCN của tỉnh Tiền Giang.
Giả thuyết khoa học
Đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Trung cấp Categories (TCCN) của tỉnh Tiền Giang cần rõ ràng, khả thi và thực tiễn, giúp nâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ này Việc tập trung vào phát triển đội ngũ CBQL phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của tỉnh sẽ đảm bảo sự phát triển bền vững, đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục và nâng cao hiệu quả đào tạo tại các trường TCCN Khi các giải pháp được triển khai hiệu quả, đội ngũ CBQL trường TCCN tỉnh Tiền Giang sẽ đạt chuẩn về số lượng, cơ cấu và chất lượng, góp phần nâng cao uy tín và năng lực cạnh tranh của các trường trong khu vực.
Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TCCN
5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ và công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TCCN của tỉnh Tiền Giang
Đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL) các trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) tỉnh Tiền Giang nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp hiện nay Cần tăng cường đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ và năng lực quản lý cho CBQL để phù hợp với xu hướng phát triển của ngành giáo dục nghề nghiệp Đồng thời, xây dựng chính sách thu hút nhân lực chất lượng cao, nâng cao cơ sở vật chất và đổi mới phương pháp quản lý để nâng cao hiệu quả hoạt động của các trường TCCN Việc đẩy mạnh hợp tác quốc tế và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản trị cũng là giải pháp quan trọng giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý Các giải pháp này hướng tới mục tiêu xây dựng đội ngũ CBQL năng động, có trình độ chuyên môn vững vàng, đáp ứng yêu cầu và thách thức của thực tiễn đổi mới giáo dục nghề nghiệp tại Tiền Giang.
Phương pháp nghiên cứu
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu tài liệu, văn bản nhằm xây dựng cơ sở lý luận của công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TCCN
6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Trong công tác quản lý giáo dục tại các trường trung cấp chuyên nghiệp, việc sử dụng đa dạng các phương pháp nghiên cứu như điều tra, quan sát, lấy ý kiến chuyên gia, phỏng vấn và tổng kết kinh nghiệm đóng vai trò quan trọng trong khảo sát và đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Các phương pháp này giúp xác định chính xác nhu cầu, tồn tại và cơ hội cải thiện về năng lực và hoạt động của đội ngũ quản lý trường TCCN tại tỉnh Tiền Giang Dựa trên kết quả khảo sát, nghiên cứu này còn xây dựng các cơ sở thực tiễn nhằm đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý trong các trường trung cấp chuyên nghiệp.
6.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ
Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý kết quả nghiên cứu.
Đóng góp mới của đề tài
Hệ thống hóa các vấn đề lý luận liên quan đến phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) nhằm xác định cơ sở khoa học vững chắc Việc này giúp nâng cao năng lực quản lý và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay Phát triển đội ngũ CBQL trường TCCN là chìa khóa để thúc đẩy sự phát triển bền vững của ngành giáo dục nghề nghiệp Những nghiên cứu và lý luận này làm rõ tầm quan trọng của việc đào tạo, bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý phù hợp với xu hướng đổi mới giáo dục.
Dựa trên kết quả khảo sát và đánh giá thực trạng, bài viết đề xuất các giải pháp cơ bản nhằm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) tỉnh Tiền Giang Việc nâng cao năng lực và chất lượng đội ngũ này sẽ góp phần thúc đẩy sự phát triển của ngành trung cấp chuyên nghiệp trong giai đoạn hiện nay tại địa phương Đồng thời, các giải pháp này cũng góp phần vào quá trình đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam, đáp ứng yêu cầu hội nhập và phát triển bền vững.
9 Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu và các phụ lục, cấu trúc của luận văn gồm 3 chương:
Chương 1 Cơ sở lý luận của đề tài Chương 2 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL các trường TCCN tỉnh Tiền
Chương 3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TCCN tỉnh
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
Trong bất kỳ giai đoạn nào của quá trình phát triển giáo dục, nghiên cứu, xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục luôn là vấn đề thiết yếu và cấp bách Ở Việt Nam, khoa học quản lý giáo dục đang dần hình thành với những đóng góp của các tác giả như Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân, Nguyễn Gia Quý, Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Ngọc Giao, đã nghiên cứu và công bố nhiều công trình liên quan đến chuyên ngành này, trong đó đặc biệt đề cập đến phát triển đội ngũ cán bộ quản lý tại các trường trung cấp chuyên nghiệp.
Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng Học viện Quản lý Giáo dục đã tổ chức nhiều hội thảo khoa học nhằm nâng cao công tác quản lý giáo dục Các nhà nghiên cứu trong lĩnh vực QLGD đã đóng góp nhiều công trình nghiên cứu nghiên cứu về các vấn đề liên quan đến quản lý giáo dục Những hoạt động này nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu, chia sẻ kiến thức và đề xuất giải pháp tối ưu cho công tác quản lý giáo dục.
Hội thảo khoa học “Chiến lược xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” tổ chức tháng 11/1998 nhấn mạnh việc nghiên cứu, quy hoạch, xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục có phẩm chất cao, tầm nhìn xa trông rộng, kỹ năng chuyên môn và phong cách lãnh đạo phù hợp với yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục-đào tạo của đất nước.
- Hội thảo toàn quốc “QLGD còn hạn chế - thực trạng và giải pháp” do
Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức hội thảo vào tháng 4 năm 2005 tại Hà Nội để phân tích các nguyên nhân khách quan và chủ quan gây ra hạn chế, yếu kém trong quản lý giáo dục Nguyên nhân chính bao gồm năng lực đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục còn hạn chế, cùng với tình trạng thiếu và thừa giáo viên, khiến đội ngũ giáo viên vừa không đồng bộ, vừa thiếu hụt.
- Hội thảo Khoa học “Đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục Việt Nam
Trong bài viết được Học viện Quản lý Giáo dục tổ chức vào tháng 10 năm 2011, đã nhấn mạnh vai trò quan trọng của cán bộ quản lý giáo dục trong quá trình đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam Nội dung này đề cập đến các vấn đề chung và cụ thể liên quan đến đổi mới giáo dục, khẳng định rằng việc nâng cao năng lực quản lý của cán bộ QLGD là yếu tố then chốt thúc đẩy thành công của quá trình này.
Ngoài ra, nhiều luận văn thạc sĩ đã đề cập đến các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp ở các địa phương Các nghiên cứu này tập trung vào việc nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục, góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy và đảm bảo chất lượng giáo dục của các trường học Việc cải thiện chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường học là yếu tố then chốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần phát triển toàn diện nền giáo dục địa phương.
Việc vận dụng kết quả nghiên cứu để phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp tại tỉnh Tiền Giang hiện nay là không phù hợp, do những yếu tố đặc thù của địa phương và tình hình thực tế còn chưa được đáp ứng đầy đủ Điều này cho thấy cần xem xét lại các chiến lược phát triển nhân lực sao cho phù hợp hơn với điều kiện cụ thể của tỉnh để nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng đào tạo.
Luận văn này đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp tỉnh Tiền Giang, nhấn mạnh tính cấp thiết trong bối cảnh hội nhập hiện nay Việc xây dựng và nâng cao năng lực đội ngũ CBQL đóng vai trò then chốt thúc đẩy sự phát triển của các trường TCCN trong giai đoạn hội nhập quốc tế Các hướng nghiên cứu đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý và đổi mới phương pháp đào tạo, phù hợp với yêu cầu của thời kỳ mới.
1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1 Cán bộ và cán bộ quản lý trường TCCN
Cán Bộ trong Từ điển Tiếng Việt được định nghĩa là người đảm nhận công tác có chức vụ trong một cơ quan hoặc tổ chức Đây là những người có vai trò chính thức, khác với người thường không giữ chức vụ hay nhiệm vụ cụ thể Đặc điểm nổi bật của cán bộ là có trách nhiệm và quyền hạn rõ ràng trong công việc của mình Vai trò của cán bộ rất quan trọng trong việc duy trì hoạt động hiệu quả của các cơ quan, tổ chức Hiểu rõ định nghĩa này giúp nhận diện đúng vai trò và trách nhiệm của cán bộ trong hệ thống tổ chức.
Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhà chiến lược thiên tài với điểm nổi bật nhất là “chiến lược con người,” tập trung vào phát hiện, bồi dưỡng và chăm sóc nguồn lực con người Người đặc biệt quan tâm đến việc phát triển nguồn lực cán bộ và cán bộ quản lý giáo dục để xây dựng nền móng vững chắc cho sự nghiệp cách mạng.
Con người là vốn quý nhất và cán bộ chính là tiền vốn của đoàn thể, vì có vốn mới tạo ra lãi và thành công trong mọi chính sách, công tác Nếu có đội ngũ cán bộ tốt, mọi hoạt động đều đạt hiệu quả, còn thiếu cán bộ tốt sẽ dẫn đến thất bại và lỗ vốn Đầu tư cho sự nghiệp trồng người và phát triển công tác cán bộ là khoản đầu tư sáng suốt, mang lại lợi ích lớn nhất Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc huấn luyện cán bộ, đòi hỏi phải lựa chọn cẩn thận nhân viên phụ trách, có sự tham gia của lãnh đạo trong quá trình dạy và không ngần ngại chi tiêu cho công tác đào tạo để đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực.
Về phẩm chất người CBQL, Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn:
“- Phải độ lượng vĩ đại thì mới có thể đối với cán bộ một cách chí công vô tư, không thành kiến khiến cán bộ bị bỏ rơi
- Phải có tinh thần rộng rãi mới có thể gần gũi với người mình không ưa.”
- Phải có tính chịu khó dạy bảo, mới có thể nâng đỡ những đồng chí còn kém, giúp cho tiến bộ
- Phải sáng suốt mới khỏi bị bọn vu vơ bao vây mà xa cách cán bộ tốt
- Phải có thái độ vui vẻ, thân mật, các đồng chí mới vui vẻ gần mình.”[20] 1.2.1.2 Cán bộ quản lý trường TCCN
Cán bộ quản lý trường TCCN thuộc đội ngũ cán bộ QLGD đang thực hiện nhiệm vụ cụ thể tại trường TCCN
Cán bộ quản lý giáo dục là người đứng đầu tổ chức hoặc đơn vị trường học, chịu trách nhiệm điều hành hoạt động giáo dục của đơn vị đó Họ là nhà giáo giàu kinh nghiệm về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý trường học và thực tiễn, góp phần quan trọng vào hiệu quả hoạt động của hệ thống giáo dục.
Trong hệ thống quản lý giáo dục, cán bộ quản lý được phân thành ba cấp chính: cấp thấp, cấp trung gian và cấp cao Cán bộ quản lý cấp cao bao gồm hiệu trưởng và phó hiệu trưởng; cán bộ cấp trung gian là trưởng phòng và trưởng khoa; còn cán bộ cấp thấp gồm các tổ trưởng bộ môn và trưởng các bộ phận trong nhà trường.
CBQL trường TCCN cũng như CBQL các cơ sở giáo dục khác đều phải có nhiệm vụ chung là thực hiện chức năng quản lý và QLGD
