Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
Chính trị là một khái niệm phức tạp, trừu tượng, với nhiều quan niệm và quan điểm khác nhau về nội dung và bản chất Theo nguyên nghĩa tiếng Hy Lạp, chính trị (politica) liên quan đến công việc của Nhà nước và xã hội Theo quan điểm của C.Mác và Ph.Ăngghen, chính trị là vấn đề giai cấp, các mối quan hệ và đấu tranh giai cấp, trong đó cuộc đấu tranh giành quyền lực cho một giai cấp nhất định là đỉnh cao Bước ngoặt của đấu tranh chính trị là sự bùng nổ của cách mạng xã hội nhằm giành quyền lực nhà nước, lật đổ chế độ cũ và xây dựng chế độ mới Chính trị còn thể hiện rõ qua vấn đề quyền lực, trong đó quyền lực nhà nước là biểu hiện trực tiếp, và lợi ích kinh tế chính là thành phần cốt lõi của thực thể quyền lực đó.
Chính trị luôn gắn liền với vấn đề giai cấp và đấu tranh giai cấp, thể hiện qua các quan điểm và tư tưởng chính trị phản ánh quyền lợi của các giai cấp Chính trị thường là chính trị của một giai cấp cụ thể, không có những vấn đề chính trị chung chung hay trừu tượng đứng ngoài lợi ích của các giai cấp đó Những quan điểm, tư tưởng phi giai cấp hoặc chung cho nhiều giai cấp cùng tồn tại trong xã hội phân chia giai cấp, nhưng đều chịu ảnh hưởng của lợi ích giai cấp.
Chính trị được định nghĩa rộng là hoạt động của con người nhằm tạo ra, duy trì và điều chỉnh các luật lệ chung có tác động trực tiếp đến cuộc sống của cộng đồng Nó bao gồm các hoạt động liên quan đến quan hệ giai cấp, dân tộc, quốc gia và nhóm xã hội xoay quanh quyền lực nhà nước Chính trị luôn có vai trò vô cùng quan trọng đối với từng cá nhân và toàn xã hội, đặc biệt trong xã hội phân chia giai cấp Việc xây dựng và thực thi các luật lệ nhằm duy trì trật tự, ngăn chặn xâm phạm quyền lợi, tài sản, sức khỏe hay tính mạng của người khác là cần thiết để đảm bảo hoạt động xã hội diễn ra hiệu quả và an toàn Các luật lệ như luật giao thông hay pháp luật về an ninh trật tự đóng vai trò quan trọng, giúp ngăn chặn các hành vi phạm pháp như cướp bóc, khủng bố, và góp phần giảm thiểu các hành vi bất lương Do đó, các vấn đề liên quan đến luật pháp và trật tự phần nào mang đặc điểm chính trị, phản ánh ý nghĩa chính trị sâu sắc trong xã hội.
Chính trị là lĩnh vực vô cùng rộng lớn, có mối quan hệ bao trùm đối với các lĩnh vực khác trong đời sống xã hội Nhiều nghiên cứu nhấn mạnh rằng mối quan hệ giữa chính trị và kinh tế là quan trọng nhất, chi phối toàn bộ các mối quan hệ xã hội Theo C Mác, phương thức sản xuất quyết định các quá trình xã hội, chính trị và tinh thần, khẳng định rằng tồn tại xã hội quyết định ý thức của con người hơn là ngược lại.
Cơ sở hạ tầng xã hội là yếu tố quyết định đến kiến trúc thượng tầng; khi cơ sở hạ tầng thay đổi, kiến trúc thượng tầng cũng sẽ sớm hoặc muộn bị ảnh hưởng Theo ông, "Cơ sở kinh tế thay đổi thì toàn bộ kiến trúc thượng tầng cũng bị đảo lộn ít nhiều nhanh chóng," cho thấy quá trình biến đổi của cơ sở hạ tầng dẫn đến sự thay đổi của kiến trúc thượng tầng là một quá trình phức tạp Nguyên nhân chính của quá trình này chính là sự phát triển của lực lượng sản xuất.
Cơ sở hạ tầng là kết cấu kinh tế hiện thực của xã hội, quyết định tính chất của kiến trúc thượng tầng và xác định giai cấp thống trị về mặt kinh tế cũng như trong kiến trúc xã hội Mâu thuẫn kinh tế trong đời sống xã hội là nguyên nhân chính quyết định các mâu thuẫn trong lĩnh vực tư tưởng và chính trị, thể hiện cuộc đấu tranh giai cấp Tuy nhiên, kiến trúc thượng tầng không phải là sản phẩm thụ động của cơ sở hạ tầng mà có tính độc lập tương đối, tác động qua lại với các yếu tố cấu thành, đặc biệt ảnh hưởng mạnh mẽ đến cơ sở hạ tầng, như hệ thống nhà nước và đảng phái chính trị Tác động của kiến trúc thượng tầng đối với cơ sở hạ tầng là tích cực khi phù hợp và thúc đẩy sự vận động theo quy luật khách quan của kinh tế, ngược lại, nó có thể trở thành lực cản gây khó khăn cho sự phát triển của sản xuất và xã hội.
Quan hệ giữa kinh tế và chính trị là yếu tố xuyên suốt quá trình phát triển của xã hội có giai cấp, quyết định sự vận động và biến đổi của các xã hội này Theo các nhà kinh điển Mác - Lênin, mọi sự chuyển biến của xã hội từ xã hội cũ sang xã hội mới đều do quan hệ kinh tế - chính trị quyết định, xuất phát từ sự phát triển của lực lượng sản xuất dẫn đến thay đổi trong quan hệ sản xuất và toàn bộ hệ thống các quan hệ xã hội C.Mác nhấn mạnh rằng các quan hệ sản xuất hình thành cấu trúc kinh tế của xã hội, tạo nền tảng cho kiến trúc thượng tầng pháp lý, chính trị và ý thức xã hội phù hợp với trình độ phát triển của lực lượng sản xuất Trong hệ thống xã hội, quan hệ sản xuất là thành phần cốt lõi, và sự vận động của mối quan hệ kinh tế - chính trị đóng vai trò quyết định trong việc định hình tính chất đặc thù của toàn bộ hệ thống trong từng điều kiện lịch sử cụ thể Theo C.Mác, các quan hệ sản xuất tổng hợp lại tạo thành các quan hệ xã hội, biểu thị một giai đoạn phát triển lịch sử nhất định, như xã hội cổ đại, phong kiến, tư sản, mỗi giai đoạn phản ánh đặc điểm và tiến trình phát triển riêng của nhân loại Do đó, quan hệ sản xuất với tư cách là nền tảng kinh tế có ảnh hưởng quyết định tới sự biến đổi của chính trị.
Chính trị và kinh tế có mối quan hệ biện chứng chặt chẽ, trong đó kinh tế mạnh là yếu tố bảo đảm sự ổn định chính trị, còn chính trị lại tác động trở lại, ảnh hưởng đến phát triển kinh tế C.Mác khẳng định "chính trị tức là kinh tế được cô đặc lại", thể hiện mối liên hệ không thể tách rời giữa hai yếu tố này Sự phù hợp giữa chính trị và kinh tế tạo nên sự ổn định và thúc đẩy phát triển xã hội, trong khi mâu thuẫn giữa chúng gây bất ổn, trì trệ và rối loạn xã hội Đối với Việt Nam, chính trị gắn liền với vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, đã thể hiện năng lực lãnh đạo và uy tín trong sự nghiệp giữ vững độc lập, chủ quyền, xây dựng đất nước, nâng cao đời sống nhân dân, góp phần quan trọng vào thành công của cách mạng.
Xã hội chủ nghĩa nhằm xây dựng Chủ nghĩa xã hội, với giai đoạn đầu của chủ nghĩa cộng sản do Đảng lãnh đạo, đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng Trong hàng chục năm qua, thực tiễn lịch sử cho thấy Đảng Cộng sản Việt Nam không chỉ là đội tiên phong của giai cấp vô sản mà còn là người đại diện chân chính cho lợi ích chính đáng của dân tộc và nhân dân Hệ thống chính trị Việt Nam do Đảng lãnh đạo ngày càng hoàn thiện, phát triển vững mạnh và nhanh chóng, đảm nhận tốt hơn những trọng trách lịch sử đã giao phó.
Tư tưởng, theo nghĩa chung nhất, là hình thức tồn tại của ý thức xã hội, phản ánh kết quả quá trình nhận thức thế giới khách quan và trở thành kinh nghiệm cũng như hiểu biết trong tâm trí mỗi con người V.I Lê nin coi tư tưởng là hình thức cao của nhận thức, mang ý nghĩa là mục tiêu, chương trình và kế hoạch nhằm tiếp tục nghiên cứu và cải tạo thế giới khách quan Tư tưởng không chỉ là nhận thức mà còn là khát vọng của con người hướng tới sự phát triển và tiến bộ.
Tư tưởng là khái niệm mô tả toàn bộ đời sống tinh thần của một cá nhân, bao gồm hoạt động nhận thức, tình cảm, suy nghĩ, ý chí, niềm tin và lý tưởng Tư tưởng gắn liền với hoạt động tư duy và đời sống tinh thần của mỗi người, đóng vai trò là nền tảng quyết định hành vi và thái độ cá nhân Suy nghĩ đúng đắn và tư tưởng tích cực sẽ dẫn đến hành vi và thái độ tích cực, trong khi suy nghĩ sai lầm hay nhận thức lệch lạc sẽ gây ra hành vi và thái độ tiêu cực Do đó, tư tưởng đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong việc hình thành và điều chỉnh hành vi của từng cá nhân.
Tư tưởng được định nghĩa là hình thức phản ánh thế giới bên ngoài, gồm ý thức về mục đích và triển vọng của việc nhận thức và cải tạo thế giới Nó tổng hợp kinh nghiệm phát triển tri thức trước đó và đóng vai trò là nguyên tắc để giải thích các hiện tượng trong cuộc sống và tự nhiên.
Tư tưởng là hình thái ý thức xã hội thuộc kiến trúc thượng tầng phản ánh hiện thực trong ý thức và thể hiện mối quan hệ giữa con người và thế giới xung quanh Nó bị ảnh hưởng bởi tính chất của chế độ xã hội và điều kiện sinh hoạt vật chất của con người Trong xã hội có giai cấp, tư tưởng mang bản chất giai cấp và phản ánh lợi ích vật chất của các giai cấp Cuộc đấu tranh về tư tưởng chính là một dạng thức của cuộc đấu tranh giai cấp, thể hiện xung đột lợi ích giữa các tầng lớp xã hội.
Tư tưởng có thể được xem xét từ nhiều góc độ khác nhau, như tư tưởng của các giai cấp hoặc tầng lớp trong xã hội, chẳng hạn như tư tưởng tư sản, vô sản, phong kiến Tư tưởng giai cấp và xã hội luôn tồn tại, thể hiện rõ qua tư tưởng của các cá nhân trong thực tiễn xã hội Mỗi giai đoạn và thời kỳ lịch sử đều có những đặc trưng riêng về tư tưởng, từ cổ đại đến trung đại và cận đại Trong xã hội hiện đại, tư tưởng của con người ngày càng phong phú, sinh động và phức tạp, phản ánh rõ nét điều kiện vật chất đa dạng của cuộc sống hôm nay.
Giáo dục, hiểu theo nghĩa chung nhất, là quá trình truyền đạt kiến thức, kỹ năng và thói quen từ thế hệ này sang thế hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo hoặc nghiên cứu khoa học Để hiểu thế nào là giáo dục chính trị tư tưởng, trước hết cần nắm rõ khái niệm về giáo dục, vốn có thể diễn ra dưới sự hướng dẫn của người khác hoặc qua quá trình tự học Bất kỳ trải nghiệm nào ảnh hưởng đáng kể đến cách suy nghĩ, cảm nhận hay hành động của con người đều mang tính giáo dục, góp phần hình thành nhận thức chính trị, tư tưởng trong quá trình phát triển của mỗi cá nhân.
Tầm quan trọng và những yêu cầu đặt ra đối với công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học hiện nay
1.2.1 Tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên tiểu học
Công tác chính trị, tư tưởng là hoạt động lãnh đạo quan trọng hàng đầu của Đảng nhằm nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn, phát triển cương lĩnh, đường lối chính sách, xây dựng thế giới quan khoa học, bồi dưỡng lý tưởng, lẽ sống và giáo dục niềm tin, góp phần xây dựng Đảng vững mạnh về chính trị, tư tưởng, đạo đức Trong lĩnh vực giáo dục, công tác chính trị, tư tưởng đóng vai trò then chốt trong hoạt động lãnh đạo của Đảng, ảnh hưởng lớn đến tất cả các ngành, đặc biệt là giáo dục tiểu học, nơi mà đội ngũ giáo viên đóng vai trò quyết định đối với sự phát triển của ngành Giáo viên tiểu học có nhận thức chính trị đúng đắn sẽ như những đầu tàu phát huy sức mạnh lan tỏa, thúc đẩy toàn đoàn cùng tiến về phía trước, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Ngược lại, nếu giáo viên thiếu sự giáo dục chính trị đúng đắn, có quan điểm lệch lạc về chính trị và đạo đức, sẽ gây ảnh hưởng tiêu cực, cản trở sự phát triển của môi trường giáo dục và cộng đồng xã hội Chính vì vậy, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học cần được chú trọng hơn bất kỳ đối tượng nào khác để đảm bảo sự phát triển bền vững của ngành giáo dục.
Hiện nay, do tác động của nền kinh tế thị trường, một bộ phận nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục biểu hiện tiêu cực, thiếu gương mẫu về chính trị, đạo đức và lối sống, đồng thời việc tự học và tự nghiên cứu còn hạn chế, chậm đổi mới phương pháp giảng dạy Một số nhà giáo và cán bộ quản lý còn xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, ảnh hưởng tiêu cực đến uy tín của ngành giáo dục và danh dự nhà giáo, đồng thời làm tổn hại truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc và gây tác động xấu đến giáo dục nhân cách thế hệ trẻ Chính vì vậy, nâng cao phẩm chất chính trị, ý thức đạo đức nghề nghiệp, lối sống và phong cách sư phạm, cùng với trình độ chuyên môn nghiệp vụ, là việc làm cấp thiết để xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có phẩm chất trong sáng, vững mạnh Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” nhằm thúc đẩy phẩm chất đạo đức, tinh thần tự học và sáng tạo của nhà giáo, sẽ tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ trong ý thức rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, và nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, góp phần đổi mới toàn diện sự nghiệp giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong hoạt động của Chi Bộ các trường học, giúp định hướng nhận thức và củng cố niềm tin của cán bộ, đảng viên, giáo viên vào sự lãnh đạo của Đảng Giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên tiểu học, là nội dung then chốt trong công tác giáo dục nhằm trang bị kiến thức về chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, cũng như các chủ trương, đường lối của Đảng và pháp luật nhà nước Quá trình này không chỉ giúp giáo viên nâng cao nhận thức chính trị mà còn rèn luyện bản lĩnh vững vàng, tạo điều kiện để họ vượt qua khó khăn, thử thách, hoàn thành tốt trách nhiệm của người trí thức và nhà khoa học chân chính trong tương lai.
Trong bối cảnh hiện nay, chúng ta đẩy mạnh công nghiệp hóa và hiện đại hóa, đồng thời mở rộng giao lưu, hội nhập quốc tế toàn diện Kinh tế thị trường đã đem lại sự đủ đầy về vật chất và đáp ứng nhu cầu cơ bản của con người, nhưng cũng gây ra nhiều tác động tiêu cực như mất phương hướng chính trị, suy thoái đạo đức lối sống và ảnh hưởng của văn hóa hưởng thụ, lối sống thực dụng phương Tây Những quan điểm tiêu cực về cách sống của một bộ phận cán bộ, viên chức, đặc biệt là giáo viên tiểu học, đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến xã hội, dẫn đến tình trạng thiếu ý thức rõ ràng về vai trò, trách nhiệm chính trị, và gây lệch lạc trong đạo đức, suy thoái bản lĩnh chính trị Do đó, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học trở nên vô cùng cấp thiết và có ý nghĩa quyết định trong giai đoạn phát triển hiện nay.
Sự tác động tiêu cực của các mặt trái trong cơ chế thị trường và sự thoái hóa đạo đức trong xã hội hiện nay đang gây ra những lệch lạc trong lập trường tư tưởng và lối sống thực dụng của một bộ phận giáo viên tiểu học trên toàn quốc Đây là biểu hiện của lối sống sa đọa, ích kỷ, chỉ biết hưởng thụ mà không có ý chí cống hiến, bỏ qua lợi ích và tương lai của đất nước và dân tộc Những lệch lạc về tư tưởng còn dẫn đến mất niềm tin, làm giảm ý chí và nghị lực phấn đấu, dễ dàng dẫn đến sa đà vào các tệ nạn xã hội, bế tắc trong cuộc sống cá nhân và ảnh hưởng tiêu cực đến xã hội nói chung.
Một giáo viên tiểu học có bản lĩnh chính trị vững vàng và lập trường tư tưởng đúng đắn sẽ luôn xác định mục đích sống cao đẹp và tránh xa những cạm bẫy của lối sống sa đọa Nhận thức chính trị đúng đắn cùng sự giáo dục đầy đủ giúp giáo viên duy trì niềm tin, ý chí và nghị lực để vượt qua các tác động tiêu cực từ môi trường xã hội Bản lĩnh chính trị vững vàng của giáo viên là yếu tố then chốt giúp họ giữ vững phẩm chất, đề kháng tốt trước các ảnh hưởng xấu, đồng thời thể hiện vai trò quan trọng của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong giai đoạn hiện nay.
Tầng lớp giáo viên tiểu học đang phải đối mặt với nhiều thách thức trong bối cảnh tác động của kinh tế thị trường, suy thoái đạo đức và phẩm chất xã hội Các thế lực thù địch lợi dụng sự ngây thơ, trong sáng và niềm tin của giáo viên để tiến hành các hoạt động chống phá, xuyên tạc sự nghiệp cách mạng, gây ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường chính trị Họ sử dụng các thủ đoạn tinh vi, nhằm thực hiện chiến lược diễn biến hòa bình, lôi kéo, dụ dỗ giáo viên sa vào các cạm bẫy chính trị nguy hiểm Nếu không nâng cao cảnh giác, có bản lĩnh chính trị vững vàng và được giáo dục đúng đắn về chính trị, nhiều giáo viên dễ mắc phải những cạm bẫy này, như đã chứng minh qua một số vụ việc thực tế gần đây Hiện nay, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi trách nhiệm nặng nề và sự chuẩn bị kỹ lưỡng để bảo vệ đội ngũ giáo viên trước các ảnh hưởng tiêu cực.
Trong giai đoạn hiện nay, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học đóng vai trò quan trọng và giữ vị trí đặc biệt trong các trường tiểu học trên toàn quốc, đặc biệt tại quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Để đạt được mục tiêu của công tác này, cần có sự quan tâm, chú ý và tham gia đồng bộ của tất cả các cấp, các ngành và hệ thống chính trị; tuy nhiên, trách nhiệm hàng đầu thuộc về chi ủy đảng, ban giám hiệu nhà trường cùng đội ngũ cán bộ, giáo viên, trong đó đặc biệt là đội ngũ cán bộ quản lý và lãnh đạo cấp phòng, mong muốn xây dựng môi trường giáo dục chính trị, tư tưởng vững chắc cho giáo viên tiểu học.
Chính vì vậy mục tiêu của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học là nhằm vào những vấn đề cụ thể sau đây:
Công tác này nhằm nâng cao chất lượng công tác chính trị, tư tưởng trong Đảng, đảm bảo sự ổn định về tư tưởng và phát huy dân chủ trong đội ngũ cán bộ, giáo viên các trường tiểu học Đây cũng là hoạt động tạo động lực thúc đẩy nhanh quá trình xây dựng và trưởng thành của các trường trọng điểm về đào tạo cán bộ pháp luật trên toàn quốc Đồng thời, chủ động phòng, chống các biểu hiện tiêu cực, thoái hóa về chính trị, tư tưởng, suy thoái về lối sống, đạo đức trong Đảng viên và quần chúng, góp phần xây dựng môi trường trong sạch, vững mạnh.
Thứ hai, công tác này tập trung triển khai các nội dung chính trị và tư tưởng một cách toàn diện, hiệu quả, phù hợp với chỉ đạo và kế hoạch của cấp trên, đồng thời phù hợp với điều kiện thực tế của các trường tiểu học Các hình thức học tập và sinh hoạt chính trị, tư tưởng mới sẽ được áp dụng linh hoạt nhằm nâng cao nhận thức và củng cố tư tưởng cho giáo viên và học sinh.
Thứ ba, công tác này nhằm nắm bắt tình hình và diễn biến tư tưởng của đảng viên cũng như quần chúng Việc này giúp đưa ra các quyết sách và biện pháp phù hợp, kịp thời đối phó với các vấn đề phát sinh Đồng thời, công tác này còn bao gồm việc kiến nghị với các cơ quan cấp trên để giải quyết các vấn đề liên quan.
Trong ngày thứ tư, công tác này nhằm nâng cao bản lĩnh và ý thức chính trị của đội ngũ giáo viên, khích lệ họ rèn luyện để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Việc này giúp giáo viên nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác - Lênin, vai trò và nhiệm vụ của giáo dục trong sự phát triển của đất nước Đồng thời, nó thúc đẩy sự hiểu biết sâu sắc về các đường lối, chủ trương, chính sách, cũng như định hướng của Đảng và Nhà nước về Hồ Chí Minh, góp phần củng cố lòng tin và ý thức chính trị của đội ngũ giáo viên.
Vào thứ năm, công tác giáo dục chính trị, tư tưởng tập trung nâng cao nhận thức về các quan điểm của Đảng và Nhà nước đối với phát triển kinh tế, xã hội, đặc biệt là sự nghiệp giáo dục Việc này nhằm thúc đẩy nhận thức của mỗi cá nhân về vai trò và nhiệm vụ của giáo dục trong sự phát triển của nhà trường, cũng như đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và đất nước.
1.2.2 Những yêu cầu đặt ra đối với công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên tiểu học trong giai đoạn hiện nay
Giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học nhằm hình thành phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, giúp giáo viên phát triển nhân cách toàn diện và truyền đạt những giá trị đạo đức, niềm tin, hành vi đúng đắn Mục tiêu của giáo dục chính trị là đào tạo những con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Đây cũng là quá trình hình thành và bồi đắp nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân để đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Dù vai trò của công tác giáo dục chính trị cho giáo viên tiểu học rất quan trọng, hiện nay vẫn gặp nhiều khó khăn, khiến chất lượng và hiệu quả chưa đạt được mong muốn Một trong những nguyên nhân chính là nhận thức chưa đúng đắn của một bộ phận cán bộ, giáo viên và cả lãnh đạo các cấp về ý nghĩa, nội dung và tầm quan trọng của công tác này, dẫn đến tâm lý thờ ơ, thiếu quan tâm và đầu tư chưa đúng mức Nhiều ý kiến cho rằng giáo viên tiểu học chỉ cần chú trọng đến kỹ năng chuyên môn, kiến thức nghề nghiệp, còn vấn đề chính trị, tư tưởng chỉ là phụ, không cần nhiều thời gian hay kinh phí đầu tư Một số trường còn phó mặc công tác này cho chi bộ giáo viên mà chưa có sự chủ động, quan tâm đúng mức của Đảng ủy, ban giám hiệu và các tổ chức chính trị-xã hội trong trường Thậm chí, nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của công tác này, và nếu không được khắc phục kịp thời, sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng công tác giáo dục chính trị trong nhà trường.
THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học trên địa bàn quận Gò Vấp
2.1.1 Đặc điểm tự nhiên quận Gò Vấp
Năm 1955, quận Gò Vấp có 15 làng:
Tổng Bình Trị Thượng gồm 8 làng, bao gồm An Nhơn Xã, An Phú Đông, Bình Hòa Xã, Thạnh Lộc Thôn, Hanh Thông Xã, Thạnh Mỹ Tây, Thông Tây Hội và Quới Xuân.
Tổng Dương Hòa Thượng có 07 làng: Bình Hưng Hòa, Phú Nhuận, Phú Thọ Hòa, Tân Hòa, Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhì và Vĩnh Lộc
Sau năm 1956, các làng được gọi là xã, trong đó quận lỵ Gò Vấp đặt tại xã Hạnh Thông Xã Trong giai đoạn 1956-1975, tỉnh lỵ Gia Định cũng nằm trong địa bàn xã Bình Hòa thuộc quận Gò Vấp, góp phần phát triển hành chính và đô thị của khu vực.
Ngày 29 tháng 4 năm 1957, chính phủ Việt Nam Cộng hòa ban hành Nghị định 138-BNV/HC/NĐ ấn định địa giới tỉnh Gia Định gồm 6 quận (10 tổng,
Quận Tân Bình được thành lập trên cơ sở tách ra từ quận Gò Vấp, gồm bảy xã: Bình Hưng Hòa, Phú Nhuận, Phú Thọ Hòa, Tân Hòa, Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhì và Vĩnh Lộc Ngoài ra, thành phố Hồ Chí Minh đã tăng thêm 2 quận mới là Bình Chánh và Tân Bình, nâng tổng số tổ chức hành chính lên 61 xã and quận.
Năm 1957, quận Gò Vấp chỉ còn một tổng là Bình Trị Thượng, gồm 8 xã trực thuộc gồm An Nhơn, An Phú Đông, Bình Hòa, Thạnh Lộc, Hạnh Thông, Thạnh Mỹ Tây, Thông Tây Hội và Quới Xuân.
Năm 1960, sáp nhập xã Quới Xuân vào xã Thạnh Lộc Thôn, quận Gò Vấp còn 07 xã Từ năm 1962 chính quyền Việt Nam Cộng hòa bỏ dần, đến năm
Năm 1965, cấp hành chính tổng bị bỏ hoàn toàn, các xã trực thuộc quận Đến ngày 29 tháng 4 năm 1975, quận Gò Vấp vẫn còn 07 xã trực thuộc gồm An Nhơn, An Phú Đông, Bình Hòa, Thạnh Lộc, Hạnh Thông, Thạnh Mỹ Tây và Thông Tây Hội, thể hiện sự phân chia hành chính rõ ràng của địa phương trong giai đoạn này.
Ngày 2 tháng 7 năm 1976, Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khoá VI, kỳ họp thứ 1 chính thức đổi tên thành phố Sài Gòn - Gia Định thành Thành phố Hồ Chí Minh Quận Gò Vấp trở thành quận trực thuộc Thành phố Hồ Chí Minh Quận Gò Vấp nằm ở phía Bắc và Tây Bắc Thành phố Hồ Chí Minh, bắc giáp quận 12, nam giáp quận Phú Nhuận, tây giáp quận 12 và quận Tân Bình, Đông giáp quận Bình Thạnh Quận Gò Vấp có tổng diện tích mặt đất tự nhiên 19,74 km² (số liệu năm 2011) Đến năm 2006 quận Gò Vấp có 12 phường Theo Nghị định số 143/2006/NĐ-CP của Chính phủ ngày 23 tháng 11 năm 2006, quận Gò Vấp được điều chỉnh địa giới và có 16 phường, giữ ổn định cho đến nay: Quận Gò Vấp có 1.975,85 ha diện tích tự nhiên và 491.122 nhân khẩu, có 16 đơn vị hành chính trực thuộc bao gồm các phường: 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
Miền đất Gò Vấp đã được khai phá từ cuối thế kỷ XVI, khi lưu dân Việt bắt đầu mở đất và lập nghiệp Năm 1698, Nguyễn Hữu Cảnh thừa lệnh Chúa Nguyễn Phúc Chu xác lập chủ quyền tại miền Nam, trong đó có đất Gò Vấp đã được ghi nhận trong sổ bộ thuộc huyện Tân Bình, Phủ Gia Định Gò Vấp nằm cách trung tâm Bến Nghé (quận 1) khoảng 1 km về phía Tây Bắc, trên cao nguyên "Gò" cao hơn 11m so với mặt biển, có nguồn nước ngọt của sông Bến Cát, giúp tạo điều kiện thuận lợi cho canh tác và sinh hoạt của dân cư địa phương Chính vì lợi thế tự nhiên này, lưu dân chọn lựa lập làng, dựng ấp, xây dựng quê hương mới tại vùng đất này.
Theo Gia Định Thành thông chí của Trịnh Hoài Đức, vào triều Gia Long năm 1818, vùng đất Gò Vấp rộng lớn nằm trong các tổng Bình Trị và Dương Hòa thuộc huyện Bình Dương, Gia Định Khi Nhà Nguyễn đạc điền và lập bạ cho toàn bộ lục tỉnh Nam Kỳ năm 1836, Gò Vấp thuộc tổng Bình Trị Hạ, huyện Bình Dương, phủ Tân Bình, tỉnh Gia Định.
2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội
Kinh tế quận Gò Vấp đang chuyển dịch mạnh mẽ sang lĩnh vực thương mại dịch vụ, chiếm đến 60,12% vào năm 2015 Ngành công nghiệp và xây dựng đóng vai trò quan trọng, chiếm tỉ trọng 39,79%, trong khi nông nghiệp chỉ chiếm 0,09% Kim ngạch xuất khẩu của quận ước đạt 400 triệu USD, tăng 9,59% so với năm 2014, phản ánh sự phát triển tích cực của nền kinh tế địa phương. -Nâng tầm bài viết SEO về kinh tế quận Gò Vấp với [Draft Alpha](https://pollinations.ai/redirect/draftalpha) để tạo giọng điệu thương hiệu chuyên nghiệp nhanh chóng!
Quận Gò Vấp tạo điều kiện thúc đẩy phát triển các thành phần kinh tế bằng cách tổ chức các cuộc gặp gỡ, đối thoại doanh nghiệp để giải quyết khó khăn, vướng mắc, qua đó xây dựng mối quan hệ gắn bó giữa Đảng, chính quyền với cộng đồng doanh nghiệp Hàng năm, quận tổ chức khen thưởng, biểu dương các cá nhân và doanh nghiệp có hiệu quả kinh doanh, đóng góp lớn vào ngân sách nhà nước, góp phần vận động doanh nghiệp cùng Đảng, Chính quyền tham gia công tác xã hội và chăm lo đời sống nhân dân Năm 2015, giá trị sản xuất các ngành kinh tế của quận đạt 40.171 tỷ đồng, trong khi tổng mức lưu chuyển hàng hóa xã hội ước đạt 74.128 tỷ đồng.
Quận Gò Vấp có 39.612 hộ dân, là địa bàn đa dạng về tôn giáo và dân tộc, trong đó dân tộc Kinh chiếm đa số với tỷ lệ 89,6% Gò Vấp là nơi tập trung đông đảo cư dân từ khắp mọi miền đất nước đến làm việc và sinh sống, góp phần tạo nên một cộng đồng đa văn hóa sôi động Đồng thời, quận còn đón lượng khách du lịch quốc tế đến thăm quan và trải nghiệm, thúc đẩy sự phát triển kinh tế và văn hóa địa phương.
Gò vấp tham quan, mua sắm ngày càng tăng
2.1.3 Về cơ sở vật chất, số lượng học sinh, đội ngũ giáo viên và tình hình dạy - học bậc tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh
Trong những năm qua, ngành giáo dục và đào tạo Gò Vấp đã tích cực thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Thành phố và Nghị quyết Đại hội lần thứ XI của Đảng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học và đội ngũ giáo viên Các hoạt động đổi mới toàn diện và mở rộng mô hình trường học tiên tiến, hiện đại đã thúc đẩy hội nhập khu vực và thế giới Nhờ đó, tình hình giáo dục và đội ngũ giáo viên tiểu học tại quận đã có những chuyển biến tích cực rõ rệt, phản ánh qua sự nâng cao về chất lượng dạy và học cũng như phát triển bền vững của hệ thống giáo dục địa phương.
Thứ nhất, về cơ sở vật chất và số lượng học sinh Bảng 1 Cơ sở vật chất
Loại hình Số trường Số lớp Phòng học Thư viện
Hiện nay, tổng số học sinh tiểu học của quận là: 38.125 (CL: 37.420; DL: 705) Số trường có lớp dạy 2 buổi/ ngày: 22 trường với 480 lớp đạt tỉ lệ
57,55% (năm học 2013-2014: 432 lớp- 51,86%) Tổng số học sinh học 2 buổi/ngày: 21.779, chiếm tỉ lệ 57,13% (2013-2014: 20.384 - 51,39%)
Các trường hàng năm đều được sửa chữa, nâng cấp cơ sở vật chất nhằm tạo điều kiện thuận lợi để thực hiện các nhiệm vụ giáo dục Mặc dù một số phòng chức năng còn thiếu và sĩ số lớp học còn đông, các trường đã cố gắng tu bổ, chăm sóc, trang trí trường lớp theo hướng dẫn của ngành, đảm bảo môi trường học tập tốt nhất Việc giữ gìn và phát huy môi trường xanh, sạch, đẹp luôn được các đơn vị duy trì, ưu tiên chăm sóc mảng xanh trong trường học để tạo không gian trong lành Phòng học và các khu vực được sắp xếp gọn gàng, trang trí bắt mắt, mang lại cảm giác thông thoáng và đẹp mắt Nhà vệ sinh được giữ gìn, nâng cấp với thiết kế đẹp và hệ thống nhắc nhở bằng âm nhạc giúp hình thành thói quen giữ vệ sinh tốt cho học sinh, cùng với việc nâng cấp các thiết bị vệ sinh để phục vụ tốt nhất Các nguồn nước sinh hoạt và nước uống trong trường luôn hợp vệ sinh, đảm bảo an toàn sức khỏe cho học sinh và cán bộ giáo viên.
Hàng năm, Phòng Giáo dục và Đào tạo tiếp tục đề xuất UBND Quận sửa chữa, xây dựng mới và bổ sung trang thiết bị cho các trường học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Việc này đã giảm tình trạng quá tải do thiếu phòng học và tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp giảng dạy mới, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn ngành Trong năm học 2014-2015, trường TH Lê Quý Đôn tại phường 14 đã đi vào hoạt động, đồng thời dự kiến trong năm học 2015-2016 sẽ đưa vào sử dụng hai trường TH mới là Lê Văn Thọ (phường 13) và Lê Đức Thọ (phường 15) để giảm bớt áp lực sĩ số học sinh tại các trường.
Các trường đã trang bị màn hình LCD và kết nối mạng cáp quang cho tất cả các phòng học, trong đó những thiết bị cũ kỹ và hỏng hóc đã được thay thế hoặc bổ sung, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Trang thiết bị dạy học cơ bản của các trường đã đáp ứng tốt yêu cầu giảng dạy hiện đại Việc lắp đặt bảng tương tác ở tất cả các trường giúp đổi mới phương pháp giảng dạy và tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận các phương tiện dạy học tiên tiến Ngoài ra, phong trào tự làm đồ dùng dạy học đã phát huy hiệu quả, cung cấp các dụng cụ cần thiết phục vụ giáo viên và học sinh tốt hơn trên lớp Kỹ năng sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên được cán bộ quản lý các trường đánh giá cao, đóng góp quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành.
Thứ hai về đội ngũ giáo viên
Bảng 2 Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học quận Gò Vấp
Tình hình công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên các trường Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh – kết quả đạt được và những tồn tại, hạn chế
2.2.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho giáo viên tiểu học trên địa bàn quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh trong thời gian qua
Trong những năm gần đây, các trường tiểu học quận Gò Vấp, TP.HCM, đã thực hiện tốt công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, với 91% cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá cao sự quan tâm tới hoạt động này Cấp ủy, Chi bộ các trường thường xuyên quán triệt và tuyên truyền rộng rãi các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, chủ trương, đường lối của Nhà nước cũng như pháp luật và chính sách của địa phương nhằm tạo sự thống nhất trong nhận thức và tư tưởng trong toàn thể cán bộ, đảng viên, giáo viên Công tác này giúp củng cố niềm tin, nâng cao ý thức chính trị, từ đó thúc đẩy sự phát triển toàn diện của học sinh và trường học Theo khảo sát, chỉ 7% cán bộ, giáo viên quan tâm ở mức độ bình thường, còn 2% chưa quan tâm, thể hiện sự cần thiết phải tiếp tục đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền và nâng cao nhận thức trong cộng đồng nhà trường.
Bảng 4: Nhận thức về tầm quan trọng của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng của cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học ở quận Gò Vấp
(Nguồn: Tác giả điều tra, tháng 4/2016)
Trong thời gian qua, công tác chính trị, tư tưởng của cán bộ, giáo viên các trường tiểu học đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo thường xuyên từ cấp ủy cấp trên và Chi ủy nhà trường, góp phần nâng cao nhận thức của đội ngũ Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế, yếu kém trong nhận thức của cán bộ giáo viên cần được xác định và khắc phục kịp thời bằng những giải pháp hiệu quả nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục và công tác xây dựng đội ngũ.
2.2.2 Thực trạng lập kế hoạch và tổ chức thực hiện công tác giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học
Các trường tiểu học tại quận Gò Vấp đã triển khai các kế hoạch phù hợp với đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước, đồng thời xác định rõ nhiệm vụ của ngành học và cấp học Nhà trường thực hiện các chỉ thị của địa phương và kế hoạch giáo dục bằng các chiến lược vừa tổng thể vừa chi tiết, gắn liền với từng công việc cụ thể Các kế hoạch này đều hướng tới việc nâng cao chất lượng giáo dục và phù hợp với từng cá nhân cũng như tập thể trong nhà trường, góp phần thúc đẩy sự phát triển toàn diện cho học sinh.
Việc lập kế hoạch công tác giáo dục chính trị, tư tưởng đóng vai trò quan trọng hàng đầu, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng của công tác này Lãnh đạo quận, ban tuyên giáo cùng các bộ phận liên quan đã chỉ đạo chặt chẽ, sát sao công tác kiểm tra và hướng dẫn lập kế hoạch từ đầu năm để đảm bảo sự phù hợp với thực tiễn địa phương Dựa trên các chỉ thị, nghị quyết của cấp trên, Quận ủy chủ động điều chỉnh và triển khai kế hoạch quản lý giáo dục chính trị, tư tưởng tại địa phương một cách đồng bộ, hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng cho cán bộ và nhân dân.
Hiện nay, công tác giáo dục chính trị và tư tưởng cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học tại quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh đã có những chuyển biến tích cực so với các năm trước Tuy nhiên, kết quả đạt được vẫn chưa đầy đủ để đáp ứng các yêu cầu đổi mới trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng của đội ngũ giáo viên trong giai đoạn mới.
Dưới sự chỉ đạo của Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, phòng Giáo dục quận Gò Vấp đã tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho đội ngũ giáo viên để nâng cao nhận thức và trách nhiệm Các trường tiểu học trong quận đã tổ chức học tập, quán triệt các nghị quyết trung ương, địa phương, luật giáo dục và các chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục đào tạo, đặc biệt chú trọng đổi mới sáng tạo trong công tác giáo dục tiểu học Việc này nhằm thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên và người quản lý, giúp nhà trường thích nghi và phát triển phù hợp với yêu cầu phát triển của đất nước.
Việc tổ chức giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn quận được thực hiện thường xuyên, liên tục và đa dạng về hình thức, nhằm nâng cao nhận thức và phẩm chất chính trị của giáo viên Quận ủy, Ủy ban nhân dân và các tổ chức liên quan đều xác định đây là yếu tố quyết định chất lượng của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, nên đã hết sức quan tâm và chỉ đạo chặt chẽ Vào đầu năm học, các trường tiểu học tổ chức cho giáo viên học tập chính sách của Đảng và Nhà nước về nhiệm vụ năm học, quán triệt các cuộc vận động như “Hai không với 4 nội dung”, “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”, và “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức” nhằm nâng cao đạo đức và ý thức trách nhiệm của đội ngũ giáo viên.
Trong quá trình học tập, các giáo viên phải viết thu hoạch cá nhân để thể hiện nhận thức của mình về nội dung đã được nghiên cứu và tập huấn Việc này giúp giáo viên hiểu rõ và vận dụng kiến thức vào công tác giảng dạy một cách hiệu quả Đồng thời, các đợt học tập và lớp tập huấn góp phần nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ sư phạm, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục Thường xuyên thực hiện viết thu hoạch còn giúp giáo viên tự đánh giá, rút ra bài học kinh nghiệm, góp phần phát triển chuyên môn và nâng cao hiệu quả dạy học.
Thường xuyên phát động các phong trào thi đua nhân các ngày lễ lớn trong năm học như Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2, và ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhằm tuyên truyền, giáo dục về truyền thống nhà trường, quê hương, đất nước cũng như đạo đức lối sống và giáo dục tiểu học Những hoạt động này giúp nâng cao nhận thức cho giáo viên về lịch sử truyền thống của nhà trường và đất nước, đồng thời tăng cường tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt huyết và gắn bó với nghề nghiệp, nhà trường, địa phương Theo Nghị quyết hội nghị lần thứ 5 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, cần chú trọng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ về các vấn đề cốt lõi của Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, lịch sử và truyền thống tốt đẹp của dân tộc, cũng như kiến thức cập nhật của thời đại.
Các trường tiểu học cần thường xuyên mời các đồng chí ở ban tuyên giáo của quận đến để truyền đạt nội dung học tập chính trị và nghị quyết, nhằm nâng cao nhận thức chính trị cho giáo viên Việc này giúp giáo viên hiểu rõ vị trí, vai trò của người thầy trong nhà trường và thúc đẩy họ rèn luyện phẩm chất cũng như năng lực để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ – những chủ nhân tương lai của đất nước.
Phẩm chất chính trị, đạo đức, tác phong là những yếu tố cốt lõi hình thành nên người thầy, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Các trường học và công đoàn cần tích cực tổ chức và thực hiện hiệu quả các cuộc vận động của ngành, nhằm thúc đẩy đạo đức nghề nghiệp và phẩm chất cán bộ, giáo viên Việc đẩy mạnh các phong trào này giúp xây dựng hình mẫu người thầy mẫu mực, góp phần nâng cao uy tín và vị thế của ngành giáo dục trong xã hội.
Trong các phong trào thi đua như “Dạy tốt - học tốt” và “Giỏi việc trường - Đảm việc nhà,” mỗi giáo viên cần gương mẫu, thể hiện tinh thần làm chủ tập thể, giàu tình yêu thương và trách nhiệm với học sinh Giáo viên phải sống trung thực, giản dị, khiêm tốn và xây dựng lập trường tư tưởng chính trị vững vàng Điều này góp phần tạo ra môi trường sư phạm trong sạch, lành mạnh, thúc đẩy sự đoàn kết, dân chủ trong nhà trường Các tiêu chí “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” chính là kim chỉ nam để giáo viên phát huy trách nhiệm của bản thân và của nhà trường, góp phần hình thành ý thức trách nhiệm cao trong giáo dục và giảng dạy.
2.2.3 Thực trạng việc thực hiện mục tiêu, nội dung giáo dục chính trị, tư tưởng cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học
Ngay từ đầu nhiệm kỳ, các chi bộ trường học đã ban hành nhiều nghị quyết, chương trình và kế hoạch nhằm nâng cao công tác chính trị tư tưởng, tổ chức thực hiện một cách hiệu quả Các chi bộ trường tiểu học đã tích cực triển khai các chỉ đạo, kế hoạch của Đảng bộ Quận và phường về công tác chính trị, tư tưởng, giữ vai trò lãnh đạo rõ ràng, đồng thời nắm bắt tình hình tư tưởng của đảng viên và quần chúng nhằm giải quyết nhanh chóng những vướng mắc, thắc mắc tại đơn vị.
Tình hình chính trị và tư tưởng trong đội ngũ cán bộ, giáo viên các trường tiểu học tại quận Gò Vấp ổn định, không có dấu hiệu vi phạm kỷ luật hay suy thoái tư tưởng nghiêm trọng Giáo viên trên địa bàn được đánh giá có tư tưởng và chính trị tốt, yên tâm công tác, đảm bảo phát huy tốt trách nhiệm của mình Đồng thời, không tồn tại hiện tượng giáo viên vi phạm pháp luật, tham gia tệ nạn xã hội hay các biểu hiện tiêu cực khác, góp phần duy trì môi trường giáo dục lành mạnh và ổn định.
