Giáo án 10 tuần 11,12 tiết 31,32,33,34

❖ Học sinh nêu được diễn biến của cuộc thảo luận những ý kiến đã nêu, những điều đã được làm rõ, những điều cần trao đổi thêm ❖ Học sinh nêu được quan điểm, nhận định của bản thân về vấn

Tuần 11 Ngày dạy: 14/11 đến 19/11/22

THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐỜI SỐNG

CÓ Ý KIẾN KHÁC NHAU

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

❖ Học sinh xác định được vấn đề cần thảo luận.

❖ Học sinh nêu được diễn biến của cuộc thảo luận (những ý kiến đã nêu, những điều đã được làm

rõ, những điều cần trao đổi thêm)

❖ Học sinh nêu được quan điểm, nhận định của bản thân về vấn đề (góc nhìn riêng và những phân

tích, đánh giá cụ thể)

❖ Học sinh biết trình bày ý kiến trong điều kiện tương tác đặc thù nhằm tìm đến sự thống nhất

quan điểm với người cùng tham gia thảo luận về một vấn đề đời sống đã xác định

2 Về năng lực: Học sinh vận dụng năng lực ngôn ngữ để thực hành nói và nghe

3 Về phẩm chất: Tôn trọng người đối thoại để tìm được tiếng nói chung trong cuộc thảo luận

II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU

1 Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập

2 Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác nếu cần

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG – TẠO TÂM THẾ

a Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thế thoải mái và gợi dẫn cho học sinh về nội dung bài học

b Nội dung thực hiện:

❖ GV phát vấn: HS cần chuẩn bị gì để có một bài nói – chia sẻ tốt?

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

GV đặt câu hỏi

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh suy nghĩ và trả lời

Gợi ý đáp án

Tìm hiểu kĩ tác phẩm Vận dụng năng lực ngôn ngữ

Tự tin

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

Học sinh chia sẻ

Bước 4 Kết luận, nhận định

Giáo viên dẫn dắt vào bài học

Rèn luyện giọng nói

…

2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

a Mục tiêu hoạt động:

❖ Học sinh xác định được vấn đề cần thảo luận.

❖ Học sinh nêu được diễn biến của cuộc thảo luận (những ý kiến đã nêu, những điều đã được

làm rõ, những điều cần trao đổi thêm)

❖ Học sinh nêu được quan điểm, nhận định của bản thân về vấn đề (góc nhìn riêng và những

phân tích, đánh giá cụ thể)

❖ Học sinh biết trình bày ý kiến trong điều kiện tương tác đặc thù nhằm tìm đến sự thống

nhất quan điểm với người cùng tham gia thảo luận về một vấn đề đời sống đã xác định

b Nội dung thực hiện:

❖ Học sinh đọc thật kĩ các thao tác chuẩn bị nói và nghe

❖ Học sinh hoàn thiện phiếu học tập về kĩ năng nói nghe

❖ Học sinh chuẩn bị bài nói dưới dạng dàn ý và chia sẻ bài nói

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

● Giáo viên yêu cầu HS đọc thật kĩ

phần nội dung chuẩn bị

● HS đọc và ghi chép lại các thông tin

và suy nghĩ của bản thân

● HS thực hành lập dàn ý và nói

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh thực hành nói theo chủ đề

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

Học sinh chia sẻ bài làm và báo cáo phần

bài làm

Bước 4 Kết luận, nhận định

Giáo viên chốt những kiến thức

● Học sinh hoàn thiện phiếu bài tập chuẩn bị nghe - nói

1 Lựa chọn đề tài

- Đề tài nói cần được thống nhất trong lớp trước khi tiết học diễn ra hoặc ngay đầu tiết học

- Nên chọn những đề tài gắn với đời sống của các bạn, đồng thời có ý ngĩa chung đối với cộng đồng

Ví dụ: xây dựng văn hóa đọc, tôn trọng sự khác biệt, tham gia hoạt động thiện nguyện…

2 Tìm ý và sắp xếp ý

- Đặt tên bài nói

- Xác định và sắp xếp các ý

3 Xác định từ ngữ them chốt

Sử dụng các cụm từ phù hợp

4 Chuẩn bị nghe

- Tìm hiểu trước về bài nói

- Ghi lại thông tin trong quá trình nghe

● Chia sẻ phần các thao tác và kĩ năng khi nói

và nghe

● Học sinh tiến hành thực hành nghe nói đảm bảo các yêu cầu

- Nêu đề tài bài nói, trình bày lí do lựa chọn bài nói

- Trình bày các ý theo

đề cương

- Tóm tắt bài nói và

mở rộng nâng cao

- Chú ý lắng nghe bài nói

- Nghe trên tinh thần xây dựng

- Đặt câu hỏi

- Trao đổi với người nói một số quan điểm của mình

3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng năng lực ngôn ngữ và năng lực cảm thụ thực hành bài nói

và nghe

b Nội dung thực hiện

HS vận dụng kiến thức đã học đã hoàn thành bài nói và nghe theo rubic chấm

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên giao nhiệm vụ

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh thực hành nói – nghe

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

Học sinh trình bày phần bài làm của mình

Bước 4 Kết luận, nhận định

Dàn ý tham khảo (Gợi ý ở phần phụ lục)

GV chốt lại các chia sẻ, lựa chọn các chia

sẻ tốt để cả lớp tham khảo

4 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ

a Mục tiêu hoạt động: Học sinh bàn luận về một vấn đề được đưa ra trong bài nói

b Nội dung thực hiện: HS hoàn thành bài phân tích, đánh giá, chọn một vấn đề mang tính

toàn cầu, xã hội để bàn luận cùng bạn bè trong lớp

Bước 1 Giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên giao nhiệm vụ

Học sinh thảo luận và thực hiện

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh thực hiện thảo luận, tranh biện

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

Học sinh trình bày phần bài làm của mình

Bước 4 Kết luận, nhận định

GV chốt lại các chia sẻ, lựa chọn các chia

sẻ tốt để cả lớp tham khảo

GV linh hoạt sử dụng phần chia sẻ bài làm của HS

Phụ lục 1 Phiếu thực hành nghe – nói

Chuẩn bị nói

Chuẩn bị nghe Lựa chọn đề tài Tìm ý và sắp xếp ý Xác định từ ngữ

then chốt

Phụ lục: Bài Văn hóa đọc và đời sống lớp học.

Maxim Gorki từng viết: “Sách mở ra trước mắt tôi những chân trời mới” Thật vậy, đọc sách là một việc làm không hề phức tạp mà lại có ý nghĩa vô cùng to lớn Ai cũng biết sách chứa rất nhiều kiến thức trong cuộc sống, giúp chúng ta tư duy, nhận thức sâu sắc hơn, trưởng thành hơn và tích lũy được vốn từ ngữ phong phú Thế nhưng trong môi trường lớp học ngay nay, văn hóa đọc sách không còn phổ biến mà thay vì đọc sách thì học sinh thường dành thời gian để lên mạng, chơi game,… Vậy chúng ta cần xây dựng văn hóa đọc trong lớp học như nào cho hợp lí?

Chúng ta đều biết, trước khi có các phương tiện nghe nhìn, sách là con đường lớn nhất để con người tiếp cận thông tin, văn hóa, tri thức Đọc sách là một trong những cách thức giúp con người thư giãn, tích lũy kiến thức, tăng cường khả năng tư duy Trong đời sống tinh thần của mỗi chúng

ta, sách đóng vai trò rất quan trọng Sách được coi là chiếc chìa khóa vạn năng mở cửa lâu đài trí tuệ và tâm hồn con người; là người thầy thắp sáng trong ta nguồn tri thức vô biên, dạy chúng ta biết sống và biết hy sinh Văn hóa đọc là một hoạt động văn hóa của con người thông qua việc đọc, sách, báo, tài liệu để tiếp cận được với thông tin và nguồn tri thức một cách khoa hoc Văn hóa đọc góp phần to lớn vào việc bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, kỹ năng trong đời sống, giúp hình thành và hoàn thiện nhân cách của con người

Đọc sách có thể ươm mầm trong chúng ta những ý nghĩa cao thượng, những ý tưởng để làm việc trong nhiều lĩnh vực và hiểu biết sâu rộng, làm phong phú hơn trí tưởng tượng của bản thân Rèn luyện thói quen đọc sách không chỉ mang lại cho ta những lợi ích vô cùng to lớn; mà nó còn là một thói quen tốt giúp cho bộ não của chúng ta được khỏe mạnh và linh hoạt hơn Đọc sách cũng đem lại sự thư giãn, là nguồn gốc tuyệt vời của sự hưởng thụ, mọi nguồn cảm hứng, chỉ cho chúng ta mọi con đường đi với những kiến thức tuyệt vời, nó cũng giúp ta trở thành một người thành công trong cuộc sống này Văn hóa đọc sách đang đứng trước một cơ hội và một nguy cơ Cơ hội bởi mỗi người chúng ta đều được tiếp cận với một khối lượng tri thức khổng lồ Nhưng nó lại tiềm ẩn một nguy cơ làm mai một thói quen đọc vốn có bởi sự lấn át của các phương tiện nghe nhìn quá nhiều, quá hấp dẫn

Thế nhưng hiện nay, văn hóa đọc sách đang phải đứng trước nguy cơ bị lãng quên; mọi người trở nên thờ ơ, lãnh cảm với đọc sách, nhất là giới trẻ Có những bạn trẻ cho rằng đọc sách giấy là lạc hậu và đó là một sai lầm khi đa số các bạn trẻ cho rằng bây giờ là thời đại công nghệ thông tin thì phải lên mạng đọc vừa nhanh, vừa dễ, vừa đỡ tốn kém Mỗi chúng ta đều có thể tiếp cận một khối lượng tri thức khổng lồ chỉ cần thông qua một thiết bị nghe nhìn đơn giản như chiếc điện thoại smartphone, nhưng lại tiềm ẩn nguy cơ làm mai một thói quen đọc sách truyền thống vốn có chính bởi sự lấn át của quá nhiều phương tiện truyền thông nghe nhìn hấp dẫn Cũng bởi ít đọc, ít cập nhật thông tin qua sách báo, nên vốn văn chương của lớp trẻ bây giờ được đánh giá là hơi “cạn” Những năm gần đây, sau mỗi đợt chấm thi tốt nghiệp trung học phổ thông và đại học lại rộ lên nhiều câu chuyện về những bài thi với câu văn ngô nghê, những cột mốc lịch sử bị sai lệch đang gióng lên hồi chuông cảnh báo về văn hóa đọc của giới trẻ hiện nay Vậy sẽ có tương lai văn hóa đọc sách có còn tồn tại hay không?

Bạn thấy đấy, sách là kho tri thức không chối từ ai, chỉ cần ta hiểu được giá trị của kho tri thức

ấy để rồi tự xây dựng cho mình thói quen đọc sách hàng ngày Có thể nói, sách chính là người bạn tâm giao chia sẻ mọi nỗi vui, buồn sâu kín của mỗi con người Đọc sách từ lâu đã trở thành một nhu

cầu cần thiết của xã hội loài người trên thế giới Sách là nguồn tri thức quý giá mà nhân loại đã trao tặng cho bạn Nếu như bạn là người không có thói quen đọc sách hằng ngày thì có lẽ bạn đã bỏ qua nhiều lợi ích của việc đọc sách Nhờ đọc sách, tôi tin chắc chắn chúng ta sẽ ngày một ưu tú hơn Tùy theo nhu cầu công việc của mỗi người, chúng ta hãy lựa chọn cách đọc và khai thác thông tin phù hợp, không vì quá lệ thuộc công nghệ thông tin mà xa rời văn hóa đọc truyền thống

(0 – 4 điểm)

ĐÃ LÀM TỐT (5 – 7 điểm)

RẤT XUẤT SẮC (8 – 10 điểm)

Hình thức

(3 điểm)

1 điểm

Bài làm còn sơ sài, trình bày cẩu thả Chưa tự tin

2 điểm

Trình bày tương đối đầy

đủ, hấp dẫn

Tự tin thể hiện

3 điểm

Trình bày tương đối đầy đủ, hấp dẫn

Tự tin thể hiện Có sự sáng tạo

Nội dung

(7 điểm)

1 – 4 điểm

Nội dung đầy đủ kết cấu cơ bản của văn bản truyền thuyết Nhiều nội dung kể chưa mạch lạc, liên kết

Không rút ra ý nghĩa

5 – 6 điểm

Nội dung đúng, đủ và trọng tâm

Có sự mạch lạc Thể hiện rõ giọng điệu và

âm hưởng hào hùng của truyền thuyết

Rút ra được ít nhất 2 ý nghĩa truyền thuyết

7 điểm

Nội dung đúng, đủ và trọng tâm

Có sự mạch lạc Thể hiện rõ giọng điệu

và âm hưởng hào hùng của truyền thuyết Rút ra được nhiều hơn

2 ý nghĩa truyền thuyết

Có liên hệ cuộc sống

Điểm

TỔNG

Ngày soạn: 10/11/22 Ngày dạy: 14->19/11/22

Tuần 11,12

Tiết 32, 33,34: KIỂM TRA GIỮA KÌ, TRẢ BÀI KIỂM TRA

ĐỌC MỞ RỘNG

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức

❖ Học sinh Ôn tập lại Từ Hán Việt, các loại lỗi trong câu Cách viết đoạn văn có sử dụng từ Hán

Việt Ôn tập lại các văn bản đọc Mùa xuân chín của Hàn Mặc Tử và Chữ người tử tù của

Nguyễn Tuân về nội dung và nghệ thuật Nắm kĩ đặc trưng tri thức ngữ văn về thể loại Làm bài kiểm tra giữa kì 1: Nghị luận về tác phẩm, đoạn trích thơ, văn xuôi trong chương trình Vận dụng kiến thức Làm văn để hình thành văn bản hoàn chỉnh

2 Về năng lực

Học sinh vận dụng năng lực ngôn ngữ và cảm thụ văn học để ôn tập và viết bài văn Làm một đề

văn hoàn chỉnh

3 Về phẩm chất: Biết quý trọng nhân tài, biết đồng cảm chia sẻ với người khác.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU

1 Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, đề kiểm tra

2 Thiết bị: Máy chiếu, bảng, dụng cụ khác nếu cần Hs làm bài kiểm tra theo đề chung của toàn

khối

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HS kiểm tra theo ma trận đề chung.

Cấ

p độ

Tên chủ đề

Vận dụng thấp Vận dụng

cao

ĐỌC HIỂU

- Sử dụng từ Hán Việt

- Lỗi dùng từ, lỗi về trật tự từ

và cách sửa

- Các biện pháp

tu từ

- Hiểu được cách

sử dụng từ Hán Việt

- Xác định lỗi dùng từ, lỗi trật

tự từ và cách sử

Viết một đoạn văn ngắn (độ dài

từ 5-7 dòng) về

sử dụng từ Hán Việt

Số câu:

Số điểm:

1 3,0 30%

LÀM VĂN

Nhận biết được kiểu bài văn tự

sự, trữ tình trong các bài:

Chữ người tử tù; Mùa xuân chín; Hiền tài

là nguyên khí của quốc gia

- Biết cách phân tích một nhân vật, một đoạn trích văn xuôi, một đoạn thơ hoặc một vấn đề cụ thể trong các bài:

Chữ người tử tù;

Mùa xuân chín;

Hiền tài là nguyên khí của quốc gia

Tạo lập một văn bản nghị luận văn học về một vấn đề trong các

bài: Chữ người tử tù; Mùa xuân chín; hoặc Nghị luận xã hội về bài: Hiền tài là nguyên khí của quốc gia

Số câu:

Số điểm:

Tỷ lệ:

1,0 10%

2,0 20%

40 40%

1 7,0 70%

Số câu:

Số điểm:

Tỷ lệ:

2,0 20%

3,0 30%

50 50%

2 10,0 100%

Đề:

SỞ GD&ĐT GIA LAI

TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ

THANH

(Đề thi gồm 01 trang)

KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2022-2023 MÔN NGỮ VĂN - LỚP 10

Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề)

Họ và tên thí sinh:……… … ; Số báo danh:

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)

Đọc bài văn bản:

Nay các ngươi nhìn chủ nhục mà không biết lo, thấy nước nhục mà không biết thẹn Làm tướng triều đình phải hầu quân giặc mà không biết tức; nghe nhạc thái thường để đãi yến ngụy sứ mà không biết căm Hoặc lấy việc chọi gà làm vui đùa, hoặc lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển; hoặc vui thú vườn ruộng, hoặc quyến luyến vợ con; hoặc lo làm giàu mà quên việc nước, hoặc ham săn bắn mà quên việc binh; hoặc thích rượu ngon, hoặc mê tiếng hát Nếu có giặc Mông Thát tràn sang thì cựa gà trống không thể đâm thủng áo giáp của giặc, mẹo cờ bạc không thể dùng làm mưu lược nhà binh; dẫu rằng ruộng lắm vườn nhiều, tấm thân quý nghìn vàng không chuộc, vả lại vợ bìu con ríu, việc quân cơ trăm sự ích chi; tiền của tuy nhiều không mua được đầu giặc, chó săn tuy khoẻ không đuổi được quân thù; chén rượu ngon không thể làm cho giặc say chết, tiếng hát hay không thể làm cho giặc điếc tai Lúc bấy giờ, ta cùng các ngươi sẽ bị bắt, đau xót biết chừng nào! Chẳng những thái ấp của ta không còn, mà bổng lộc các ngươi cũng mất; chẳng những gia quyến của ta bị tan,

mà vợ con các ngươi cũng khốn; chẳng những xã tắc tổ tông ta bị giày xéo, mà phần mộ cha mẹ các ngươi cũng bị quật lên; chẳng những thân ta kiếp này chịu nhục, rồi đến trăm năm sau, tiếng dơ khôn rửa, tên xấu còn lưu, mà đến gia thanh các ngươi cũng không khỏi mang tiếng là tướng bại trận Lúc bấy giờ, dẫu các ngươi muốn vui vẻ phỏng có được không?

(Trần Quốc Tuấn, theo bản dịch trong Hợp tuyển thơ văn Việt Nam thế kỉ X – thế kỉ XVII, in lần thứ hai, NXB Văn học, Hà Nội, 1976).

Thực hiện các yêu cầu sau:

Câu 1: Chỉ ra 4 từ Hán Việt có trong văn bản trên (0,5 điểm)

Câu 2: Phát hiện lỗi sai trong câu sau và sửa lại cho đúng: Mỗi người cần phải với kẻ thù

cảnh giác (0,5 điểm)

Câu 3: Xác định biện pháp tu từ và nêu hiệu quả nghệ thuật của phép tu từ ấy trong câu sau

: “Chẳng những thái ấp của ta không còn, mà bổng lộc các ngươi cũng mất; chẳng những gia quyến của ta bị tan, mà vợ con các ngươi cũng khốn; chẳng những xã tắc tổ tông ta bị giày xéo, mà phần mộ cha mẹ các ngươi cũng bị quật lên; chẳng những thân ta kiếp này chịu nhục, rồi đến trăm năm sau, tiếng dơ khôn rửa, tên xấu còn lưu, mà đến gia thanh các ngươi cũng không khỏi mang tiếng là tướng bại trận.” (1,0 điểm)

Câu 4: Từ ngữ liệu trên, anh/ chị hãy viết một đoạn văn ngắn (5-7 dòng có sử dụng từ Hán

Việt), thể hiện suy nghĩ của bản thân về trách nhiệm của tuổi trẻ đối với đất nước (1,0 điểm)

II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm)

Phân tích vẻ đẹp mùa xuân trong 2 khổ thơ đầu bài thơ Mùa xuân chín của Hàn Mặc Tử

Trong làn nắng ửng khói mơ tan Đôi mái nhà tranh lấm tấm vàng

Sột soạt gió trêu tà áo biếc Trên giàn thiên lí Bóng xuân sang.

Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời.

Bao cô thôn nữ hát trên đồi

- Ngày mai trong đám xuân xanh ấy,

Có kẻ theo chồng, bỏ cuộc chơi.

(Ngữ văn 10, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2022,tr.50)

Hết

-Thí sinh không được sử dụng tài liệu

Chữ ký của giám thị 1: ; Chữ ký của giám thị 2:

SỞ GD&ĐT GIA LAI

TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ

THANH

ĐỀ THI CHÍNH THỨC

BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I, MÔN NGỮ VĂN LỚP 10, NĂM HỌC 2022-2023

Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề)

HƯỚNG DẪN CHẤM

Bản hướng dẫn chấm gồm có 2 trang

I Hướng dẫn chung

- Giáo viên nắm hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát bài làm của học sinh.

- Giáo viên tránh tình trạng đếm ý cho điểm Cần chủ động linh hoạt trong quá trình chấm,

đặc biệt khuyến khích những bài viết giàu cảm xúc, sáng tạo.

- Bài kiểm tra làm tròn theo quy chế: 0,25 = 0,3: 0,75= 0,8.

II Hướng dẫn cụ thể:

I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)

Câu 1 Câu 1: Thái ấp, bổng lộc, gia quyến, tổ tông, gia thanh, quân cơ, triều

đình…

(Nếu học sinh trả lời đúng 2 đáp án cho điểm tối đa)

0,5

Câu 2 Câu 2: Lỗi sai: Sai về trật tự từ

- Sửa lại Đặt từ “cảnh giác” lên trước từ “với”

Mỗi người cần phải cảnh giác với kẻ thù

0,5

Câu 3 Câu 3: Phép liệt kê, phép điệp

- Hiệu quả của phép tu từ + Nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho đoạn văn.

+ Nhấn mạnh, kêu gọi mọi người cần phải có tinh thần cảnh giác với quân giặc và có trách nhiệm với đất nước

0.5 0.5

Câu 4 Câu hỏi mở nhưng yêu cầu học sinh cần viết ngắn gọn, thể hiện suy nghĩ

của bản thân về sự chân thành Giáo viên linh động để chấm điểm Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau Có thể diễn đạt theo cách sau:

- Trong thời bình phải tu dưỡng đạo đức, cố gắng học tâp….

1,0

- Khi đất nước lâm nguy phải sẵn sàng đi theo tiếng gọi của tổ quốc, chiến đấu, bảo vệ đăt nước….

Cảm nhận của anh/chị về 2 khổ đầu trong bài thơ Mùa xuân chín của Hàn

Mặc Tử

a Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận

Mở bài giới thiệu được vấn đề, thân bài triển khai được vấn đề, kết bài

khái quát được vấn đề.

0,5

b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận

Cảm nhận về 2 khổ thơ đầu trong bài thơ Mùa xuân chín của Hàn Mặc Tử 0,5

c Triển khai vấn đề nghị luận

Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn

chứng.

* Giới thiệu ngắn gọn về tác giả, tác phẩm và đoạn thơ 0,5

* Cảm nhận bài thơ

Thí sinh có thể cảm nhận theo nhiều cách nhưng cần đáp ứng các yêu cầu sau:

- Nhan đề bài thơ “Mùa xuân chín”

– Dấu hiệu báo xuân sang:

+ Làn nắng ửng

+ Khói mơ tan

+ Lấm tấm vàng

-> Thanh tĩnh, bình dị, duyên dáng mà đằm thắm yêu thương

– Cảnh vật thôn quê đẫm hơi xuân:

+ Mái nhà tranh bên giàn thiên lý

+ Cơn gió nhẹ đung đưa

+ Âm thanh của gió “trêu” tà áo và cái gam màu “biếc” của lá cây.

+ Cỏ cây xanh tươi “gợn tới trời”

Mùa xuân đang len lỏi vào cảnh vật, trên giàn thiên lý báo xuân đến Bức tranh cảnh xuân rạng ngời, tươi tắn đang độ “chín” nhất.

- Tâm trạng con người khi mùa xuân đến

+ Niềm vui rạo rực khi xuân đến: Bao cô thôn nữ hát trên đồi

 Hình ảnh con người hiện lên cũng thật đặc sắc, một không khí tươi vui phấn khởi cùng những tiếng hát của bao thôn nữ, một tâm trạng vui tươi, trẻ trung yêu đời tràn ngập xen lẫn những cảnh sắc tuyệt đẹp.

+ Tiếng lòng mang chút nuối tiếc, phấp phỏng khi mùa xuân dần trôi qua:

“Ngày mai trong đám xuân xanh ấy Có kẻ theo chồng bỏ cuộc chơi.”

Tác giả cảm nhận về độ chín của mùa xuân; là người có tình yêu thiên nhiên say đắm; trên hết, là người thiết tha với cuộc đời, khát khao sống, khát khao giao cảm với đời nhưng cũng có chút bất an về sự trôi chảy của thời gian

- Nghệ thuật:

+ Những kết hợp từ độc đáo: nắng ửng, khói mơ tan, sóng cỏ, đám xuân

xanh

+ Cách gieo vần độc đáo tạo tính nhạc cho bài thơ

+ Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “bóng xuân sang”.

- Khái quát lại tác phẩm “Mùa xuân chín”

 Với ngôn ngữ kết tinh cùng tấm lòng hồn hậu của thi nhân, Hàn Mạc

Tử đã viết nên một "mùa xuân chín" vẹn tròn, đầy đặn, thiết tha.

3,5

1,0