Môn:GIÁO DỤC THỂ CHẤT Người thực hiện : Nguyễn Văn Viện Chức vụ: Giỏo viờn TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG CHÂU Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thiộc bộ môn tự nhiên THANH HOÁ NĂM: 2023 P
Trang 1SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP SẦM SƠN
SKKN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC
***************************************
ĐỀ TÀI
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP BA, HỌC TỐT MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT
“ THỂ DỤC THỂ THAO – TDTT ” TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Môn:GIÁO DỤC THỂ CHẤT
Người thực hiện : Nguyễn Văn Viện
Chức vụ: Giỏo viờn
TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG CHÂU
Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục thiộc bộ môn tự nhiên
THANH HOÁ NĂM: 2023
PHẦN THỨ NHẤT
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục thể chất : “Thể dục thể thao - TDTT” là bộ môn khoa học bắt buộc đã có từ lâu trong các nhà trường nói chung Trong trường phổ thông
nó là một bộ môn khoa học chính phân phối mỗi tuần hai tiết
Đối với trường tiểu học là phân môn được giáo viên chủ nhiệm dạy theo
Trang 2phân phối chương trình của bộ đã qui định thực hiện một cách nghiêm túc Mỗi tuần hai tiết được sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường Nó là bộ môn khoa học giáo dục, rèn luyện tố chất về thể lực nhằm nâng cao sức khoẻ
cơ thể, phát triển nhân cách trẻ Khắc phục những hạn chế, yếu kém về năng lực tư duy vận động hoạt động Nó còn trang bị cho các em lượng kiến thức, hiểu biết về bản thân để các em bước đầu tự chủ nhận thức được vẻ đẹp hình thể tâm hồn trong sáng
Ngoài ra, nó còn đảm nhiệm chức năng chữa một số bệnh hiểm nghèo, khiếm khuyết mà bản thân các em học sinh cá biệt phải chịu thiệt thòi do nhiều yếu tố Có thể do chủ quan hoặc khách quan đưa đến như: Duy truyền học, bẩm sinh hoặc do hậu quả chiến tranh để lại: ảnh hưởng chất độc đi-ô-xin ảnh hưởng hóa chất công nghiệp, ảnh hưởng phóng xạ hoặc tần số sóng điện từ Có thể do người mẹ lao động trong môi trường độc hại Hoặc do tai nạn trong một hoàn cảnh nào đó, để lại di chứng, hậu quả các em phải
gánh chịu thiệt thòi
Giáo dục thể chất trong nhà trường nó khẳng định vai trò ảnh hưởng trực tiếp , tích cực đến từng cá nhân các em tự nhận thức, tự hình thành thói quen giữ gìn sức khoẻ qua quá trình tập luyện thể dục- thể thao thường xuyên Thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân , hình thành năng lực hoạt động vận động có định hướng, có mục đích theo hướng khoa học Kháng lại các tật xấu qua biểu hiện lười biếng, tính nhút nhát, tính tự kỷ Để chữa trị các vết thương trên cơ thể, cũng như vết thương trong tâm hồn các em khiếm khuyết Giúp các em có được nghị lực, có được niềm tin từ chính bản thân mình Phần nào hạn chế vết thương lòng mà các em dã phải gánh chịu Một lúc nào đấy, các em nhận được niềm hạnh phúc từ chính sự cố gắng tập luyện TDTT thường xuyên của bản thân và sự chia sẻ của mọi người nhờ phối kết hợp nhiều yếu tố chữa trị trong đó có vai trò to lớn của bộ môn -Giáo dục thể chất : “Thể dục thể thao - TDTT” trong các nhà trường
Nó còn là điều kiện, là cơ hội để các em được giao lưu, hoà nhập cộng đồng Giáo dục các em có được những đức tính như : Tính chủ động, tính đoàn kết, tính kỷ luật, tính nghiêm khắc, tính kiên trì , danh dự bản thân, danh dự đồng đội và tinh thần đoàn kết cao Trên cơ sở tình cảm, cá tính nhằm rèn luyện bản thân các em hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách thoải máI, tự tin Tạo không khí vui vẻ, hưng phấn học tập tốt các môn học khác
Nó còn là sân chơi lành mạnh bổ ích, phác hoạ, định hướng giáo dục các em tham gia vào các trò chơi kịch tính khoa học sáng tạo, khám phá ở tâm hồn trẻ thơ những điều mới lạ định hướng lộ trình tương lai Nó còn gợi sự thông minh, tò mò gây ấn tượng tốt đẹp đầu đời để các em ghi được những kỷ niệm êm đềm, sâu sắc trong tâm hồn trẻ thơ một thời dưới mái trường thân yêu
Trang 3Lời tác giả
PHẦN THỨ HAI
2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU (PHẦN CƠ BẢN)
2.1 Thực trạng hiện nay:
Qua nhiều năm nghiên cứu, giảng dạy môn Giáo dục thể chất:“ Thể dục thể thao – TDTT ” tại nhà trường phổ thông, đã cho tôi rất nhiều cơ hội và điều kiện để nhìn nhận thấu đáo, sâu sắc Hiểu rõ tầm quan trọng, giá trị đích thực và vai trò đặc biệt, tác dụng to lớn của bộ môn : “ Thể dục thể thao-TDTT ” trong nhà trường
Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh vị cha già của dân tộc Việt Nam đã nhận
ra sức mạnh to lớn của dân tộc là “Sức khoẻ của người dân, bắt nguồn từ cá nhân tự chăm sóc, tự rèn luyện và giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ thường xuyên” Người kêu gọi toàn dân tập thể dục trong bài:“Sức khoẻ và thể
dục”(Đăng trên báo cứu quốc, số199, ngày 27/3/1946) Người viết:“Giữ gìn
dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới làm thành công Mỗi một người dân yếu ớt là cả nước yếu ớt, mỗi một người dân khoẻ là cả nước khoẻ
Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của mỗi một người yêu nước Việc đó không tốn kém, khó khăn gì Gái trai già trẻ ai cũng nên làm và ai cũng làm được Mỗi ngày ngủ dậy, tập một ít thể dục Ngày nào cũng tập thì khí huyết lưu thông, tinh thần đầy đủ, như vậy là sức khoẻ”
- Người ký sắc lệnh thành lập: Bộ giáo dục có Nha thể dục thể thao, mục đích là để khuyên và dạy cho đồng bào tập thể dục, đặng giữ gìn và bồi đắp sức khoẻ:“ Dân cường thì quốc thịnh - Tôi mong đồng bào ta ai cũng gắng tập thể dục- Tự tôi, ngày nào tôi cũng tập”
- Đại hội thể dục thể thao lần thứ nhất lấy ngày 27/3 hàng năm là ngày truyền thống của ngành thể dục - thể thao Việt Nam
Trong thư của Bác Hồ gửi cho thiếu nhi nhân tết trung thu với nền độc lập
ngày 17/9/1945, có đoạn viết “…Phải siêng tập thể thao cho mình mẩy được
nở nang”
Ngày 24/10/1955 Trong thư “gửi các em học sinh ” Bác viết “…Đối với các em, việc giáo dục gồm có:
- Thể dục: để làm cho thân thể khoẻ mạnh, đồng thời cần giữ gìn vệ sinh
riêng và vệ sinh chung
- Trí dục: Ôn lại những điều đã học, học thêm những tri thức mới.
- Mỹ dục: Để phân biệt cái gì là đẹp, cái gì là không đẹp.
Trang 4- Đức dục: Là yêu Tổ quốc , yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học,
yêu trọng của công”
Trải qua những năm tháng lịch sử của đất nước còn chiến tranh, thể thao Việt Nam cũng trãi qua những gian nan thăng trầm trong những lần thi đấu trong khu vực và quốc tế Những năm tháng xây dựng đất nước, cùng với sự
đi lên và thành tích đạt được rất đỗi tự hào của ngành thể thao Việt Nam Tuy vậy câu lạc bộ bóng đá Việt Nam vẫn thiếu cầu thủ giỏi trên sân cỏ Huấn luyện viên vẫn non yếu về chuyên môn Một điều đáng đau lòng của các nhà chuyên môn và nỗi buồn của khán giả hâm mộ nhất là môn thể thao Vua- bóng đá Thiếu tư cách đạo đức nghề nghiệp trên sân cỏ.Văn hoá ứng
xử quá kém trong thi đấu của cầu thủ và trọng tài đến mức pháp luật phải ra tay
- Ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường học sinh phải được trang bị kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghề nghiệp và tu dưỡng đạo đức, danh dự
cá nhân, danh dự đồng đội
- Người thầy phải lựa chọn thi tuyển, khám phá phát hiện tài năng trẻ, giỏi
về chuyên môn, mạnh về thể lực, đạo đức nghề nghiệp tinh thông dám hy
sinh cá nhân vì danh dự đồng đội, vì danh dự Tổ quốc gọi là:“ Màu cờ sắc
áo” Lập trường quan điểm vững vàng để tránh những đồng tiền vụ lợi của
kẻ cơ hội mà đánh mất danh dự chính bản thân mình Làm ô danh đồng đội ảnh hưởng đến danh dự Quốc thể Phản bội lại đồng bào Tổ quốc mình Mất lòng tin đến khán giả người đã đưa mình đến đỉnh điểm vinh quang
Xác định rõ là người đào tạo nhân tài cho đất nước, chăm lo bồi dưỡng người kế nghiệp cho tương lai nước nhà Góp phần nhỏ bé vào danh dự Quốc gia vì sự phồn vinh của thể thao Việt Nam Tôi đã ngày đêm trăn trở nghiên cứu tài liệu, rèn luyện bản thân, đúc rút kinh nghiệm từng trãi, vận dụng kiến thức kỹ năng học được trên ghế nhà trường, kiến thức thầy cô cho Bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ và trên hệ thống mạng Internet, thông tin đại chúng để tạo dựng cho mình những bước đi chắc chắn Đem hết tâm huyết ngày đêm tu luyện để góp phần nhỏ bé của mình đào tạo một thế hệ tương lai như Bác nói : “Vừa hồng vừa chuyên ”
Đặt hết hy vọng tâm huyết của mình vào sản phẩm trong tầm tay để gây dựng một ngày mai tươi đẹp hơn cho tương lai vì quê hương đất nước
Cuối cùng có thể nói: “Tôi thật sự hài lòng về những gì tôi đã làm được cho Nhân dân tôi, Tổ quốc tôi ” Bắt đầu từ ngày hôm nay
2.2 Nguyên nhân khách quan
Do nhiều nguyên nhân khách quan dẫn đến vấn đề những tồn tại như sau:
Trang 52.2.1.Do xã hội còn xem nhẹ và cho rằng:“Giáo dục thể chất trong nhà trư-ờng tiểu học là sự chưa cần thiết, chỉ cần giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm có dạy là được” Vấn đề dạy như thế nào là do giáo viên Miễn các em học tốt các môn khoa học khác như: Toán- Tiếng Việt Nhất là giờ đó các em lại đ-ược ra sân chơi thoải mái, có thầy cô phụ trách chu đáo không để sãy ra tai nạn
2.2.2 Trong nhà trường tiểu học còn quá coi nặng tập trung thời gian lo phần cứng trên lớp , giành nhiều thời gian để các em luyện chữ, luyện người
Mà quên rằng: Phát triển nhân cách toàn diện con người là nhờ quá trình hoạt động theo qui luật bản năng tự nhiên, xuất phát từ hoạt động kiếm sống, bắt đầu từ hái lượm tiến hoá hoạt động tứ chi sang quá trình đi bằng hai chân dáng thẳng của con người ngày hôm nay Đỉnh cao của quá trình đó chính là cuộc thi hoa hậu, người mẫu hàng năm các cấp đến quốc gia và quốc tế
2.2.3 Môn giáo dục thể chất nó quá phức tạp về hoạt động Đòi hỏi phải
có năng khiếu nghiệp vụ chuyên ngành Có vẻ quá rắc rối lại còn ra sân, thêm phần dụng cụ học tập, dụng cụ thể thao Trách nhiệm trông coi cất giữ khó khăn, kho tàng giá cả đồng bộ tiêu chuẩn
2.2.4 Vấn đề các nhà quản lý thì phải lo nhiều thứ : Sân bãi, dụng cụ, kiểm tra chuyên môn và đầu tư tốn kém Huy động nhiều giáo viên quản lý lớp Tất nhiên công việc đó nó là nghiệp vụ Tốt nhất có một giáo viên chuyên ngành đảm nhiệm Đó là cao sách đỡ tranh cải nhiều về chuyên môn
2.2.5 Giáo viên chủ nhiệm thông thường được đào tào tạo ở vị trí là giáo viên đứng lớp trong điều kiện môi trường ánh sáng, nhiệt độ ổn định Nếu điều kiện môi trường không thuận lợi sẽ gặp khó khăn cho hoạt động, nhất là trang phục nghề nghiệp, sức khỏe thầy cô
2.3.6 Không thể đủ trang phục thể thao để cấp cho giáo viên chủ nhiệm toàn trường để dạy giờ thể dục thay cho giáo viên thể dục
2.3.Biện pháp tháo gỡ trước mắt cũng như lâu dài là tất yếu khách
quan.
2.3.1 Giáo viên chuyên ngành làm chuyên môn là đúng vị trí.Họ đảm nhiệm theo chuyên ngành và trang phục thể thao phù hợp, thoãi mái, tự tin Bỡi họ được đào tạo theo sở trường chuyên môn, tiếp cận với điều kiện môi trường: Anh sáng, thời tiết, thời điểm, hưởng chế độ ngoài trời của ngành
2.3.2 Một yếu tố khoa học nữa cần tính toán tới đó là thể lực, nhất là chiều cao, cân nặng và năng khiếu của giáo viên thể dục Trước khi tuyển dụng đã được lựa chọn khám tuyển
2.3.3 Giáo viên thể thao chuyên ngành, họ là người sở trường về cá tính hoạt động Thiết kế tâm hồn hoạt động kiểu tư duy nghệ sĩ:“Tư duy trừu
Trang 6tượng lẫn tư duy trực quan ”.
2.3.4 Để dạy tốt môn giáo dục thể chất trong nhà trường Bản thân người giáo viên có nghiệp vụ tinh thông chưa đủ mà còn phải có bản lĩnh nghề nghiệp, trách nhiệm lương tâm Bỡi đây là một nghề: “ võ sư ” một lớp học ngoài trời mang tính sư phạm cao
2.3.5.Người giáo viên thể dục - thể thao chuyên ngành, họ là người được hưởng vinh hạnh cải tạo nòi giống duy truyền học về thể hình trong quá trình giáo dục dạy học Góp phần tích cực vào nội dung tiến hoá xã hội loài người
2.3.6 Trong thời kỳ hiện nay, giáo viên đang đi đầu trong phong trào ứng dụng công nghệ thông tin bằng phương pháp tự học tự rèn luyện để ứng dụng dạy học Giáo viên chủ nhiệm có điều kiện và thời gian vào mạng ,vào điểm , trao đổi thông tin, giao lưu với đồng nghiệp ở trường Ban giám hiệu gặp riêng giáo viên chủ nhiệm khi cần thiết mà không ảnh hưởng đến giờ học và học sinh
2.4 Những giải pháp đồng bộ trước mắt và lâu dài:
2.4.1 Trách nhiệm phân cấp quản lý cán bộ
Hiện nay các nhà trường đang được điều chỉnh nhân sự cho phù hợp với nhu cầu thực tế Mặc dù tiếng thừa giáo viên nhưng để bố trí công tác cho hợp lý lại là một vấn đề chuyên môn quả là nan giải cho lãnh đạo cấp trên
2.4.2 Quá trình nghiên cứu đối tượng
Học sinh được học môn: Giáo dục thể chất trong nhà trường với giáo viên chuyên trách là điều kiện tiên quyết để giáo viên phân loại đối tượng , xếp nhóm học tập theo kế hoạch định hướng năng khiếu sở trường Bắt đầu từ học sinh lớp 3 cụ thể như sau:
- Nhóm thứ nhất: Tâm lý phát triển thuộc tư duy trìu tượng( tư duy của các
nhà phát minh khoa học) Khuân mặt khôi ngô tuấn tú, thể hình cân đối về chiều cao, cân nặng Sức khoẻ tốt, tác phong nhanh nhẹn, tai to mặt lớn, giọng nói vang như chuông, tiếp thu nhanh Đối tượng này gọi là phản ứng chính xác, tốc độ nhanh, nhịp độ cân bằng Đây là vốn quý, hạt nhân của đất nước cũng như nhân loại trong tương lai
- Nhóm thứ hai: Tâm lý phát triển thuộc tư duy trực quan (kiểu nghệ sỹ)
Đây thuộc nhóm bắt chước, làm quen Đối tượng này thuộc nhóm các văn nghệ sỹ miệng hát, tay múa thấy là làm được Khuân mặt khôi ngô tuấn tú sức khoẻ tốt, tác phong nhanh nhẹn, chân tay múa máy liên hồi Rất dễ làm quen thích ứng với mọi hoàn cảnh Điều kiện sống không cầu kỳ Cũng tuyệt vời đất nước cũng có chỗ đứng cho anh ta trong tương lai
- Nhóm thứ ba: Tâm lý phát triển thuộc tư duy hành động theo kiểu đặt ra
kế hoạch trước (kiểu kỹ thuật, phóng viên báo chí, giáo viên… ) Lực lượng này tương đối đông đảo trong xã hội Mặc dù nhận thức có chậm nhưng cẩn
Trang 7thận, chăm chỉ, thận trọng đáng tin cậy.
- Nhóm thứ tư: Tâm lý phát triển chậm thuộc tư duy hành động (kiểu chỉ
đâu đánh đó), tiếp thu chậm chạp, lao động chân tay, phổ biến là công nhân
- Nhóm thứ năm: Tâm lý chậm phát triển thuộc tư duy định hướng sai
lệch, hành động (kiểu chỉ chỗ này đi chỗ kia , gọi chỗ này chạy chỗ khác tiếp thu kiến thức khó khăn, lười lao động chân tay , hay trốn tránh trách nhiệm Sức khoẻ kém , ngang bướng hay ngáp ngủ, mệt mỏi Đối tượng này ở đâu cũng phiền phức, rắc rối là gánh nặng của gia đình và xã hội:( vai u thịt bắp )
Mặc dù nhận thức chậm nhưng là học sinh của chúng ta, không thể chối đổ cho ai khác Chính họ lại là nạn nhân của bản thân họ Họ là người phải chịu thiệt thòi mọi bề Cố gắng đầu tư thì cũng nói trước quên sau Đó là đối tư-ợng cá biệt thiển năng trí tuệ Công việc của giáo viên thê dục- thể thao là đưa đối tượng này về đúng quỹ đạo Muốn vậy người thầy phải giỏi chuyên môn, phải có nghệ thuật truền tảI tri thức
2.4.3 Nguyên nhân:
Do tiền sử có bệnh lý, di chứng tai nạn để lại, ảnh hưởng môi trường, ngộ độc thai nghén, chất độc da cam, duy truyền học …
2.4.4.Đối với học sinh :
- Đầu năm giáo viên thể dục kết hợp với giáo viên chủ nhiệm xin ý kiến Ban giám hiệu vận động học sinh trang bị trang phục thể dục thể thao theo yêu cầu nhằm giúp các em học tốt môn thể dục khi vận động ngoài sân
- Giáo dục các em về tính kỷ luật, tính tự giác, tinh thần đoàn kết trong tập thể Để tránh những trường hợp xô đẩy nhau làm ảnh hưởng đến nội dung bài học và không có tính thẩm mỹ cao trong đội hình
Biện pháp tập luyện
- Trách nhiệm của giáo viên thể dục – thể thao chuyên ngành
Nếu người thầy thiếu sự quan tâm có thể cả đời học sinh ngồi trên ghế nhà trường luân bị coi thường, mặc cảm buồn tẻ, thiếu tự tin và cuộc sống là một chuỗi dài tự ty bất lực
Qua quá trình theo dõi giờ dạy giáo viên gần gủi các em, tâm sự điều tra nắm bắt tình hình, hoàn cảnh, tiềm ẩn sức khoẻ, nguyên nhân.Theo dõi diễn biến quá trình học tập của các em Phân loại đối tượng điền vào cột ghi chú
để tiếp theo dõi Xây dựng mối quan hệ bạn bè, đồng đội tiếp cận thông qua các trò chơi Ghi nhận sự cố gắng từng bước tiến bộ của các em, gạn đục khơi trong, xây dựng niềm tin từng giờ, từng ngày trong tâm hồn các em
Trang 8trước tập thể.
- Các em được tham gia luyện tập thể dục- thể thao lặp đi lặp lại nhiều lần trên cùng một hành động để có kết quả Mặc dù tốn kém thời gian nhưng phải kiên trì đẻ các em được luyện tập
2.4.5.Tổ chức trò chơi phản xạ nhanh trong chương trình lớp ba có các trò sau: - Tìm người chỉ huy
GV phổ biến cách chơi:
GV
- Thi xếp hàng: “Xếp hàng thứ tự
Xin nhớ đừng quên
Nào bạn nhanh lên
Đứng vào đúng chỗ ”
( Gv)
- Mèo đuổi chuột:
GV phổ biến cách chơi:
Mèo đuổi chuột Chuột lòn lỗ hổng
Mời bạn ra đây Chạy vội chạy mau
Tay nắm chặt tay Mèo đuổi đằng sau GV Đứng thành vòng rộng Trốn đâu cho thoát !
-Trò chơi chim về tổ
-Trò chơi đua ngựa
-Trò chơi thỏ nhảy
-Trò chơi lò cò tiếp sức
-Trò chơi Hoàng Anh – Hoàng
Yến
-Trò chơi Ai kéo khoẻ
-Trò chơi chuyển đồ vật
-Trò chơi nhanh lên bạn ơi
-Trò chơi nhảy đúng- nhảy nhanh
- Mèo đuổi chuột
2.4.6.Trong quá trình học mà chơi- chơi mà học Giáo viên tổ chức lồng
-Trò chơi nhóm bảy nhóm ba
-Trò chơi kết bạn
-Trò chơi chạy đổi chỗ vỗ tay nhau -Trò chơi đứng ngồi theo lệnh
-Trò chơi chạy tiếp sức
-Trò chơi ném bóng trúng đích -Trò chơi con cóc là cậu ông trời -Trò chơi chuyển bóng tiếp sức
- Tìm người chỉ huy
- Thi xếp hàng nhanh
Trang 9ghép một cách khéo linh hoạt giữa trò chơi với nội dung bài học Lưu ý học sinh lớp ba thể lực các em còn non nớt nên hoạt động không nên gò ép và kéo dài quá sức.A’nh hưởng đến sức khoẻ gây các em và chán nản giờ học tiếp theo
2.4.7.Trong khi chơi sắm vai chú ý chọn đúng đối tượng nhân vật để thay thế
2.4.8.Trong quá trình chọn đối tượng để nghiên cứu, tôi đã lựa chọn lên kế hoạch chi tiết và có phương án dự phòng trong một tiết giữa các lớp
PHẦN THỨ BA
3.1 Kết quả đạt được
Người giáo viên thể dục – thể thao chuyên ngành gặt hái được sự thành công lớn lao Đó là các em học sinh đã coi thầy là nơi gửi gắm tâm sự mọi điều suy tư tận đáy lòng Bạn nào chăm chỉ được thầy động viên kịp thời Bạn nào chưa chăm được thầy động viên giúp đỡ Thầy tháo giỡ ưu phiền trong lòng học trò yêu của thầy như một niềm tin lớn đang mở ra một trang sách mới trong tương lai Ngày hôm qua thầy còn là người xa lạ Hôm nay thầy là chỗ dựa niềm tin của bao tâm hồn trẻ thơ yếu đuối, mặc cảm ,tự ty, khuyết tật
Thầy đã kết nối ước mơ cho các học sinh ở độ tuổi 8-9 đang hun đúc tinh thần là cầu thủ giỏi trong tương lai một ngày không xa Một vận động viên chuyên nghiệp được đi đó đây đem vinh quang gặt hái từng ngày làm rạng danh cho chính bản thân , cho đồng đội và cho đất nước
Sân trường ngày nào còn là bóng cây lặng lẽ bây giờ đã là sân chơi thể thao lành mạnh bổ ích với cầu vợt, nhảy dây, giao lưu đá cầu, kéo co, bàn
cờ vua, bóng rổ Thay thế các trò chơi truyền thống xa xển , bê bết bằng trò chơi thể thao hiện đại mang tính khoa học hào hứng, sôi động.Trò chơi “học
mà chơi chơi mà học ” nghe trìu tượng mà hay Ai giữ chân các trò ở trư-ờng chính là môn học
Trên cơ sở thực trạng và những giải pháp trên, cộng với sự học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong học kỳ I đối với môn thể dục của trường Tiểu Học chúng tôi đạt được kết quả như sau :
- Tổng số học sinh khối lớp 3 là 144 học sinh
- X p lo i h c k I nh sau : ếp loại học kỳ I như sau : ại học kỳ I như sau : ọc kỳ I như sau : ỳ I như sau : ư sau :
Lớp Tổng số
HS
Hoàn thành tốt
Hoàn thành
Chưa hoàn thành
Trang 103A 35 30 5 0
3.2 Một số ý kiến nghị đề xuất lên các nhà quản lý các cấp.
3.2.1.Cần chú ý tăng cường dụng cụ thiết bị theo tiêu chuẩn hóa bộ môn theo tinh thần công nghệ hội nhập quốc tế Giảm bớt tính tuỳ tiện của dụng
cụ kém an toàn, kém hiệu quả, kém chất lượng
3.2.2.Chế độ ngoài trời của giáo viên có thể là trả chưa đúng, chưa đủ, chưa đều so với mặt bằng chung trong trường, trong huyện, trong tỉnh hay khu vực trên toàn quốc.Nhất là các văn bản , thông tư liên ngành chưa kịp thời
cụ thể, giải quyết chế độ còn chậm
3.2.3.Biên chế đúng đối tượng, đủ giáo viên Nhất là giáo viên có chuyên môn giỏi cho các trường tiểu học hiện nay còn thiếu
3.2.4.Mặc dù Đảng và Chính phủ rất coi trọng giáo dục thể chất trong nhà trường Nhưng thái độ thờ ơ, lạnh lùng và phó thác vẫn tồn tại trong dư luận
xã hội Cần được nêu lên vai trò, vị trí, tầm quan trọng và giá trị của môn học Để mọi người nhận thức rõ góp phần xây dựng cho nền giáo dục nước nhà
3.2.5.Phần nào chúng ta chung tay, góp sức cùng nhau xây dựng nhân tố mới, điển hình cho ngành thể thao nước nhà
3.2.6 Chúng tôi muốn các thầy cô giáo, cán bộ nhân viên Mỗi ngày đón nhận của các em một niềm vui mới khi đến trường học tập cũng như lúc vui chơi Nếu các bậc phụ huynh nhìn thấy các con em của mình đang háo hức một trò chơi lành mạnh, sạch sẽ chắc phải hài lòng và xứng đáng lắm không uổng công nuôi dạy thoả mãn đồng tiền chắt chiu đóng góp cho con đến trường
3.2.7.* Đối với sân bãi – cơ sở vật chất :
- Đề nghị nhà trường nâng cấp sân trường, trồng thêm cây xanh để tạo bóng mát, đáp ứng nhu cầu học tập cho học sinh