Xây dựng chủ đề stem và thực hiện sản phẩm nhóm 7

Tiến độ thực hiện 1 GV dạy lớp hướng dẫn cho HS thiết kế chi tiết hoạt động nghiên cứu chế tạo sản phẩm trên bản giấy với các nội dung chính về: tên gọi, mô hình cấu tạo, nguyên tắc hoạt

NHÓM 7

1 LÊ HOÀNG ANH KHOA – THPT SÓC SƠN

2 LÝ TRẦN TRUNG HỮU – THCS & THPT NAM YÊN

3 LƯƠNG THỊ SO – THCS & THPT BÌNH SƠN

4 NGUYỄN HỮU TÂM – THPT NGUYỄN THẦN HIẾN

5 NGUYỄN THỊ ĐÀO NHI – THCS & THPT PHAN THỊ RÀNG

6 ĐINH THỊ THU – THCS & THPT MINH THUẬN

7 NGÔ THỊ TRUNG – THCS & THPT NAM THÁI SƯƠN

8 LÊ NGỌC NAM – THPT HÒN ĐẤT

9 ĐỖ THIH PHƯƠNG – THCS & THPT KIÊN HẢI

10 NGUYỄN HUỲNH DIỄM TRANG – THCS TÂY YÊN A

11 TRƯƠNG QUỐC TÚC – THCS NAM THÁI

XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ STEM VÀ THỰC HIỆN SẢN PHẨM

I Xây dựng chủ đề STEM

Chủ đề: Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực học sinh lớp 10 với chủ đề “Động cơ chuyển động bằng phản lực”

1 Kế hoạch thực hiện

Tiến độ thực hiện được mô tả theo bảng 1.1

Bảng 1.1 Tiến độ thực hiện

1 GV dạy lớp hướng dẫn cho HS thiết kế chi tiết hoạt động nghiên cứu chế tạo sản

phẩm trên bản giấy với các nội dung chính về: tên gọi, mô hình cấu tạo, nguyên

tắc hoạt động, kiến thức ứng dụng, vật liệu, những hoạt động chế tạo cần thực

hiện…

2 Tiến hành tạo sản phẩm dưới sự hướng dẫn của GV dạy lớp

3 Hoàn thiện sản phẩm chế tạo của nhóm

4 Tổ chức thi giữa các nhóm

5 Tổng kết đánh giá sản phẩm

a Thời gian thực hiện

Thời gian cụ thể 1 tiết dạy trên lớp

b Đối tượng tham gia

Học sinh lớp 10 của các trường THPT

Giáo viên bộ môn Vật lý tham gia tư vấn, hướng dẫn cho học sinh dạy lớp

Học sinh các lớp có thể chia thành các nhóm nhỏ để thực hiện các sản phẩm

c Quá trình thực hiện hoạt động của học sinh

Các hoạt động của học sinh trong quá trình trải nghiệm STEM được thể hiện trong bảng 1.3

d Tiêu chí đánh giá sản phẩm

Sản phẩm của học sinh được đánh giá dựa trên các tiêu chí trong Bảng 1.2

2 Thực hiện sản phẩm STEM

Để thực hiện sản phẩm, học sinh đã thực hiện các công việc cụ thể, có thể minh họa cho chủ đề trên như sau:

Gửi chủ đề, thảo luận với Bộ môn để triển khai cho Hs tham gia thực hiện

Tổ chức cho HS tham gia hoạt động trải nghiệm trực tiếp trên lớp học, trong đó HS thực hiện tất cả các công việc từ đặt tên cho sản phẩm của mình, thiết kế bản vẽ của mô hình, tìm hiểu nguyên tắc hoạt động, kiến thức ứng dụng và trình bày, cho sản phẩm hoạt động để đánh giá Chi tiết từng hoạt động được thể hiện trong Bảng 1.2

Hình thức: Chia nhóm, mỗi nhóm từ 6 đến 8 em, trong đó quy định rõ trách nhiệm, chức

vụ, phân công công việc cho từng thành viên

Tiêu chí đánh giá sản phẩm của dự án: được quy định chi tiết, cụ thể tại bảng 1.2.

Bảng 1.2 Các tiêu chí đánh giá sản phẩm STEM môn học của học sinh

ĐIỂM MỨC 1

(0-2,5 điểm)

MỨC 2

(2,5- 5 điểm)

MỨC 3

(5-7,5 điểm)

MỨC 4

(7,5- 10 điểm)

TIÊU

CHÍ

Cách thể

hiện báo

cáo

Đơn giản,

cứng nhắc còn

chưa rõ ràng

Đơn giản, rõ ràng nhưng trình bày chưa khoa học

Rõ ràng, khoa học nhưng chưa thực sự lôi cuốn

Rõ ràng, mạch lạc, khoa học, sáng tạo và lôi cuốn thuyết phục

Thiết kế

của sản

phẩm

- Thiết kế mô

hình rườm rà,

chưa chắc

chắn

- Thiết kế ít

công dụng

- Thiết kế mô hình khá gọn gàng, chắc chắn

- Thiết kế ít công dụng

- Thiết kế mô hình gọn gàng, chắc chắn

- Khá nhiều công dụng nhưng khó thực thi

- Thiết kế mô hình gọn gàng, chắc chắn

- Nhiều công dụng có tính khả thi

Vật liệu

chế tạo

- Vật liệu đắt,

chưa phù hợp

với thiết kế và

hoàn cảnh

- Một số vật

liệu không

đảm bảo an

dụng

- Vật liệu tương đối phù hợp thiết kế và hoàn cảnh

- Vật liệu tương đối phù hợp với thiết kế và hoàn cảnh

- Vật liệu đơn giản, dễ kiếm, an toàn tiết kiệm chi phí

- Vật liệu sử dụng an toàn, phù hợp với thiết

kế, hoàn cảnh, tận dụng được các vật liệu tái chế, rẻ tiền, dễ kiếm, thân thiện với môi trường, tiết kiệm chi phí

Sản phẩm - Không giống

bản thiết kế

- Có trục trặc,

không hoạt

động hoặc

hoạt động

- Giống thiết kế nhưng kết cấu còn lỏng lẻo

- Đã hoạt động theo nguyên tắc xây dựng nhưng

- Giống thiết kế kết cấu chặt chẽ, chắc chắn, thẩm

mỹ khá cao

- Hoạt động khá

ổn định theo

- Giống thiết kế, kết cấu chặt chẽ, chắc chắn, thẩm mỹ cao

- Hoạt động khá ổn định theo nguyên tắc xây dựng

Tổng kết và trao thưởng cho các đội nhóm có thành tích tốt, sản phẩm đạt yêu cầu, có tính thẩm mỹ và hoạt động tốt, có thể sử dụng nhiều lần hoặc sử dụng như là một dụng cụ dạy học cho các lớp sau

Sau đây là trình tự thực hiện và kết quả bản vẽ, chuẩn bị nguyên vật liệu và các bước thực

hiện của đại diện một số nhóm tham gia chế tạo “Động cơ chuyển động bằng phản lực” hoạt động

dựa vào động lượng và định luật bảo toàn động lượng

a Mục tiêu

- Vận dụng kiến thức đã học về động lượng, định luật bảo toàn động lượng làm sản phẩm ứng dụng

- Mỗi nhóm lập kế hoạch chi tiết cho việc thiết kế và hoàn thành sản phẩm

- Thiết kế được bản vẽ mô hình động cơ chuyển động bằng phản lực

- Hoàn thành mô hình động cơ chuyển động bằng phản lực từ những vật dụng đơn giản, dễ tìm

b Yêu cầu

Theo cách thức tổ chức và yêu cầu, HS sẽ thực hiện như một dự án STEM thu nhỏ, bao gồm các yêu cầu sau:

- Tìm hiểu lý thuyết có liên quan;

- Phát thảo bản vẽ, kích thước, vật liệu giáo viên chuẩn bị cho mỗi nhóm 4 bánh xe, trục, giấy caton, giấy Ao, kéo, hồ dán, bong bóng;

- Chế tạo sản phẩm theo phương án thiết kế, đánh giá;

- Báo cáo, thuyết trình kết quả sản phẩm

c Thời gian hoàn thành sản phẩm

Trong 1 tiết học sau khi HS nhận nhiệm vụ

d Đối tượng tham gia hoạt động

Học sinh lớp 10 trường THPT

e Quá trình thực hiện của HS

Chi tiết hoạt động của học sinh thể hiện trong Bảng 1.3.

Bảng 1.3 Các hoạt động của học sinh

f Phác thảo và chọn mô hình động cơ

Học sinh tiến hành vẽ phác thảo mô hình động cơ chuyển động bằng phản lực, bao gồm chi tiết các bộ phận của mô hình, màu sắc, hình dạng Trên cơ sở đó có thể lên danh sách chi tiết các nguyên vật liệu cần chuẩn bị và các bước gia công thực hiện

Thứ tự

hoạt động

Tên hoạt

1

Tên sản phẩm:

Động cơ chuyển động bằng phản lực

Lập kế hoạch Phân công nhiệm vụ Tiến hành thực hiện

Các nhóm HS thảo luận và thực hiện theo

nhóm Sản phẩm dự kiến : động cơ

bằng bìa caton, …

2

Nghiên cứu kiến thức, xác định phương

án thực hiện

Tổng hợp lý thuyết về động lượng và định luật bảo toàn

động lượng

Mỗi nhóm phân chia thực hiện các phương

án để cuối cùng so sánh, đánh giá chọn phương án tối ưu

Phác thảo, bản vẽ mô hình

của động cơ Chọn phương án thực hiện

3

Thiết kế, hoàn chỉnh sản phẩm theo phương án đã chọn

Dựa trên bản vẽ đã xác định, lựa chọn vật liệu thích hợp

Bánh xe, trục, keo, bong bóng bìa cứng,…

Thiết kế sản phẩm, chạy thử, chỉnh sửa và hoàn thiện sản

phẩm

4

Trưng bày/

trình bày/ báo cáo sản phẩm

Chuẩn bị bài trình chiếu trên powerpoint hoặc canva, …

GV đánh giá nhận xét sản phẩm

g Kết quả thực hiện

Bảng 1.3 Danh sách nguyên vật liệu mỗi nhóm

Thứ tự Nguyên vật liệu Mẫu

Quy cách

Số lượng

Ghi chú

1.

2. Bìa cac tông

hoặc giấy bìa cứng

Giấy bìa cứng nhiều màu cỡ A3

4

Bìa cac tông của thùng bánh, nước ngọt,…

Tùy kích thước thùng

3.

Giấy màu

Giấy đềcal màu cỡ

A3

4

Giấy màu thủ công cỡ A4 hoặc A5

6

4.

7.

8.

9.

Bảng 1.4 Chi tiết các bước thực hiện động cơ chuyển động bằng phản lực của học sinh

Thứ tự Nội dung

đầu động cơ

giấy bìa cứng gia công thành hình nón Phủ băng dính bên ngoài

Nếu làm bàng giấy đecal thì không cần dán băng dính bên ngoài

2. Thân xe Chọn bìa cac tông gia công theo

mẫu phác thảo

Phần thân có thể thay đổi hình dạng, kích thước sử dụng

3.

Kết nối

phần đầu và

thân

Dán phần đầu vào phần đáy chai Dùng keo hặc băng dính cố định 2

phần lại với nhau

4. Bánh xe Gắn kết 4 bánh xe vào phần thân

xe thông qua trục bánh xe

Chú ý 4 bánh giống nhau

Bố trí cân đối, để

xe chạy dễ dàng

5.

Gắn bong

bóng vào xe Dùng băng keo để cố định bong

bóng với thân xe

Bong bóng phải gắn đảm bảo về mặt khí động lực học, sao cho

xe đi về phía trước nhanh nhất

6. Thử nghiệm

7. Hoàn thiện

8.

Chuẩn bị

báo cáo,

trình bày

sản phẩm

Làm file báo cáo Chi tiết công việc đã thực hiện Báo cáo trước lớp

 Vận dụng thực tế: Dùng để mô hình cho học sinh hiểu nguyên lí chuyển động bằng

phản lực

 Nguyên lí hoạt động: Khi bong bóng phụt khí về phia sau sẽ đẩy xe chạy về phía

trước

Công dụng: Giúp học sinh có thể hiểu được nguyên lí chuyển động bằng phản lực, từ đó

hiểu được định luật bảo toàn động lượng

3.Sản phẩm hoàn chỉnh

4.Hình ảnh hoạt động của nhóm