Giáo án đạo đức lớp 4 sách kết nối tri thức với cuộc sống trọn bộ cả năm 9 bài

- GV mời HS thảo luận nhóm 2, cùng nhau trao đổi và đưa ra ý kiến đồng tình hay không đồng tình với lời nói và việc làm trong tranh Tranh 1 và 2: Em đồng tình với ý kiến của bạn vì đó là

Trang 1

TUẦN 1: CHỦ ĐỀ 1: BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG

Bài 1: BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG (TIẾT 1)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

* Kiến thức:

- Nêu được đóng góp của một số người lao động ở xung quanh

- Biết vì sao phải biết ơn người lao động

- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn qua việc thể hiện được lòng biết

ơn người lao động bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi Nhắcnhở bạn bè, người thân có hành vi, thái độ biết ơn những người lao động

* Năng lực: Năng lực tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, giao tiếp

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

vào bài mới

- Một số HS lên trước lớp thực hiện

Cả lớp cùng múa hát theo nhịp điềubài hát

- HS chia sẻ những nghề nghiệp mà

em nghe thấy trong bài hát

- HS trả lời theo suy nghĩ và ước mơcủa mình

- HS lắng nghe

2 Hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Tìm hiểu những đóng góp

Trang 2

của người lao động (Làm việc chung cả

lớp)

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài

- GV mời HS làm việc chung cả lớp, cùng

đọc thầm bài thơ “Tiếng chổi tre” và trả

lời câu hỏi

? Việc làm của chị lao công giúp ích gì

cho cuộc sống chúng ta?

- GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, kết luận: Khi mọi người đã

ngủ, chị lao công vẫn cần mẫn quét rác

trên đường phố trong những đêm hè vắng

lặng và những đêm đông giá rét Việc làm

của chị lao công góp phần giữ sạch, đẹp

đường phố, để “Hoa Ngọc Hà/ Trên

đường rực nở/ Hương bay xa/ Thơm ngát

đường ta” Bởi vậy, chúng ta cần biết ơn

việc làm của chị lao công

- GV tiếp tục dùng kĩ thuật Tia chớp để

HS trả lời nhanh câu hỏi:

? Hãy kể thêm một số công việc của người

lao động khác mà em biết?

- Bác sĩ, giáo viên, ca sĩ, diễn viên, nông

dân, công nhân, …

? Những công việc đó có đóng góp gì cho

xã hội?

- Những công việc đó đóng góp cho xã

hội: khám chữa bệnh, dạy kiến thức, tạo

- HS trả lời câu hỏi theo hiểu biết cảumình

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm

- HS trả lời theo hiểu biết của mình

Trang 3

4 Nhân viên

bán hàng

Giúp mọi ngườimua bán, trao đổihàng hoá

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi

‘‘Giải đố về nghề nghiệp” GV chọn hai

đội chơi, mỗi đội khoảng 3 − 5 HS Lần

lượt đội A nêu câu hỏi, đội B trả lời và

ngược lại Có thể sử dụng câu đố vui về

nghề nghiệp hoặc mô tả hoạt động của

một nghề nghiệp để đội bạn gọi tên nghề

Cho ta hạt gạo, ấm no mỗi ngày?

4/ Nghề gì bạn với vữa, vôi

Xây nhà cao đẹp, bạn tôi đều cần?

- HS chia làm 2 đội, tham gia tròchơi

- Nghề thợ mộc

- Nghề lái xe, tài xế

Trang 4

Bài tập 1 Bày tỏ ý kiến

- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, đọc

bài tập, suy nghĩ, và bày tỏ ý kiến

- GV tổ chức cho HS chơi trò “Phóng viên

nhí”, chia sẻ một số việc bản thân đã làm

để thể hiện lòng biết ơn đối với người lao

động

- GV chọn một HS xung phong làm phóng

viên, lần lượt hỏi các bạn trong lớp:

? Bạn đã làm gì để thể hiện lòng biết ơn

đối với người lao động?

- HS tham gia chơi

- 1HS làm phóng viên và hỏi cả lớp

- 3-5 HS trả lời theo suy nghĩ của bản

Trang 5

? Có khi nào bạn chứng kiến những lời

nói, việc làm chưa biết ơn người lao

-TUẦN 2: CHỦ ĐỀ 1: BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG

- Có khả năng ứng xử phù hợp với những đóng góp của người lao động

- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn qua việc tham gia hoạt độngkinh tế, xã hội phù hợp với bản thân

và hợp tác

* Phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Trang 6

- GV: máy tính, ti vi

- HS: sgk, vở ghi

1 Mở đầu:

- GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”

để khởi động bài học

+ GV đưa ra 4 bức tranh và yêu cầu HS

tham gia trò chơi bằng cách quan sát tranh

và xác định công việc và đóng góp cho xã

hội

+ Tranh 1: Tranh chú thợ điện

+ Tranh 2: Tranh người đánh cá trên biển

+ Tranh 3: Tranh thợ sửa chữa xe máy

+ Tranh 4: Tranh người bán hàng

- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt

vào bài mới

- HS lắng nghe luật chơi

- HS tham gia chơi bằng cách xungphong

+ Tranh 1: làm nghề sửa chữa vàcung cấp điện thắp sáng Giúp mọingười có điện để dùng sinh hoạt vàlao động

+ Tranh 2: Các ngư dân đánh cá, gópphần cung cấp thực phẩm hải sản chomọi người

+ Tranh 3: Sửa chữa xe máy, giúpmọi người có phương tiện đi lại.+ Tranh 4: Buôn bán hàng hóa, giúpmọi người có hàng hóa tiêu dùngtrong cuộc sống

- HS lắng nghe

2 Hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Nhận xét các ý kiến.

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài

- GV mời HS làm việc chung, đọc các

nhận xét, thảo luận và đưa ra nhận xét

- 1 HS đọc yêu cầu bài

- HS làm việc chung cả lớp: đọc cácnhận xét, thảo luận và đưa ra nhận

xét:

Trang 7

+ Ý kiến 1: Những người lao động kiếm

được nhiều tiền mới có đóng góp cho xã

hội là ý kiến chưa đúng vì mỗi ngành

nghề, mỗi người lao động có một đóng

góp khác nhau nên chúng ta phải tôn

trọng tất cả những người lao động chân

chính.

+ Ý kiến 2: Tất cả sản phẩm trong xã hội

có được là nhờ người lao động Đây là ý

kiến đúng.

+ Ý kiến 3: Chỉ càn biết ơn những người

lao động mà mình sử dụng sản phẩm do

họ làm ra Đây là ý kiến không đúng vì

những sản phẩm của người lao động khác

mà ta không sử dụng thì những sản phẩm

đó cũng dùng để phục vụ người khác

trong xã hội và cộng đồng phát triển bền

vững.

+ Ý kiến 4: Cuộc sống và xã hội tốt đẹp

hơn là nhờ công lao của tất cả mọi lao

Trang 8

Hoạt động 2: Bày tỏ ý kiến (Nhóm 2)

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu

- GV mời HS thảo luận nhóm 2, cùng

nhau trao đổi và đưa ra ý kiến đồng tình

hay không đồng tình với lời nói và việc

làm trong tranh

Tranh 1 và 2: Em đồng tình với ý kiến

của bạn vì đó là ý kiến thể hiện được tình

yêu và sự trân trọng với những đóng của

người lao động

Tranh 3 và 4: Em không đồng tình với ý

kiến của bạn vì đó là ý kiến thể hiện chưa

nhận thấy được đóng góp của người lao

- Các nhóm báo cáo kết quả

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 3: Xử lí tình huống (Nhóm 4)

- GV mời 1 HS đọc tình huống

nhau trao đổi và đưa ra cách xử lý các tình

huống trong SGK

- Tình huống 1: Một hôm, Nam và Quân

chia sẻ với nhau về nghề nghiệp của bố

mình Quân rất tự hào vì bố của Quân là

công nhân Nam cũng rất hãnh diện vì bố

mình là nhà báo Quân thắc mắc: “Nhà

báo có đóng góp gì cho xã hội vậy Nam?”

? Nếu là Nam, em sẽ trả lời như thế

- HS nêu cách xử lý tình huống

Trang 9

nhiệm vụ tìm kiếm các thông tin, sau đó

xác minh tính chính xác của thông tin,

đánh giá để đảm bảo tính đúng của thông

tin rồi đưa các tin nóng hỏi hằng ngày,

hằng giờ đến công chúng thong qua các

loại hình báo giấy, truyền hình, phát

thanh,

- Tình huống 2: Hồng đọc được một bài

viết về tấm gương người lao động trên báo

Tuổi trẻ Hồng cảm thấy rất ngưỡng mộ

và yêu quý tấm gương này nên chia sẻ với

Lan Lan bảo: “Đây đâu phải là người

thân của mình mà mình phải yêu quý, biết

ơn Họ có giúp được gì cho mình đâu?”

? Nếu là Hồng, Em sẽ ứng xử như thế

nào?

+ Nếu là Hồng, Em sẽ ứng xử như sau:

Người lao động làm ra của cải, vật chất và

mang lại những giá trị tinh thần cống hiến

cho xã hội Tất cả sản phẩm trong xã hội

có được là nhờ những người lao động

Cuộc sống xã hội tốt đẹp hơn là nhờ công

lao của tất cả người lao động Do đó

không chỉ yêu quý những người thân

trong gia đình mà còn phải biết yêu

thương, quý trọng những người lao động

Trang 10

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

4 Vận dụng, trải nghiệm.

- GV yêu cầu cả lớp làm việc theo cặp: hai

bạn chia sẻ với nhau về một nguồi lao

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: (Nếu có)

Trang 11

- Có khả năng ứng xử phù hợp với những đóng góp của người lao động

- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn qua việc tham gia hoạt độngkinh tế, xã hội phù hợp với bản thân

Trang 12

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

vào bài mới

- HS lắng nghe luật chơi

- HS tham gia chơi bằng cách xungphong

+ HS1: bạn đó đang sửa chữa xemáy, giúp mọi người có phương tiện

đi lại

+ HS 2: bạn đó đang tung lưới bắt cá,góp phần cung cấp thực phẩm hải sảncho mọi người

+ HS 3: bạn đó đang may vá quần áogiúp mọi người xung quanh mình cónhững bộ quần áo đẹp, tô thêm vẻđẹp cho xã hội

- HS lắng nghe

2 Hoạt động:

Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến (Nhóm 2).

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài

- GV chiếu màn hình các tình huống, yêu

cầu học sinh suy nghĩ cá nhân sau đó thảo

luận nhóm 2 trả lời

+ Ý kiến phần a: Em không đồng tình vì

- HS suy nghĩ cá nhân, thảo luận và

đưa ra nhận xét:

Trang 13

Lê không thể hiện thái độ tôn trọng người

lao động

+ Ý kiến phần b: Em đồng tình vì Châu đã

thể hiện tình yêu,thái độ tôn trọng đối với

công việc của bố mình.

+ Ý kiến phần c: Em đồng tình vì Thanh

đã có lời nói,việc làm thể hiện sự biết ơn

đối với chú công nhân sửa điện cho nhà

mình.

+ Ý kiến phần d: Em đồng tình vì Chi đã

không phân biệt đối xử mà yêu quý bác

giúp việc như người nhà.

+ Ý kiến phần e : Em không đồng tình vì

Bảo không thể hiện thái độ tôn trọng lịch

sự đối với người giao hàng.

nhau trao đổi và đưa ra cách xử lý các tình

huống trong SGK

- 1 HS đọc tình huống

- HS thảo luận nhóm 4, cùng nhautrao đổi và đưa ra xử lý các tìnhhuống trong SGK

Trang 14

- Tình huống 1: Trên đường đi học, thấy

bác đầu bếp của trường bị đổ xe hàng

Phương nói với Khánh : “ Mình qua nhặt

đồ giúp bác đi!”.Khánh nói: “ Không phải

việc của mình đâu”

- Tình huống 2: Cô giáo yêu cầu các bạn

giới thiệu về nghề nghiệp của người thân

Một bạn bên cạnh chê nghề nghiệp của bố

mẹ Mai

? Nếu là Mai, Em sẽ nói gì với bạn đó?

+ Nếu là Mai, Em sẽ nói như sau: Mỗi

nghề nghiệp đều quan trọng và có vai trò

khác nhau trong xã hội Em sẽ nói tầm

quan trọng nghề nghiệp của bố mẹ mình

cho bạn đó hiểu hơn

- Tình huống 3: Các bác ở quê gửi cho

nhà Nhung rất nhiều rau củ, quả Tuy

nhiên nhà bạn ít người, ăn không hết nên

có thể các thực phẩm đó sẽ bị hỏng Anh

của Nhung bảo nếu hỏng thì bỏ đi

? Nếu là Nhung, em sẽ làm gì?

+ Nếu là Nhung, em sẽ: xin phép bố mẹ,

hỏi ý kiến bố mẹ cho rau, củ, quả cho

những người đang có hoàn cảnh khó khăn

xung quanh xóm mình đang ở

- GV mời các nhóm báo cáo kết quả

- GV mời các nhóm khác nhận xét, bổ

- HS nêu cách xử lý tình huống

Trang 15

- GV yêu cầu cả lớp làm việc nhóm 4: vẽ

những bức tranh để bày tỏ biết ơn những

người lao động cần cù, giúp ích cho xã

hội

- GV mời các nhóm trình bày bài vẽ

- GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS

- GV nhận xét tiết học Dặn dò về nhà

- HS lắng nghe yêu cầu để thực hiện

- Các nhóm trình bày

* Kiến thức:

- Nêu được đóng góp của một số người lao động ở xung quanh

- Biết vì sao phải biết ơn người lao động

- Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn qua việc thể hiện được lòng biết

ơn người lao động bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi Nhắcnhở bạn bè, người thân có hành vi, thái độ biết ơn những người lao động

Trang 16

a Mỗi lần nghe thấy tiếng rao của cô bán

hàng rong Lệ lại nhại theo giọng của cô là

- HS làm việc cá nhân - thảo luậnnhóm 4 và thống nhất ý kiến nhậnxét từng hành vi của các bạn

- HS chia sẻ ý kiến:

Trang 17

một hành động không nên làm.

b Em đồng tình với hành vi của Châu bởi

hành vi đó thể hiện thái độ tôn trọng và yêu

quí nghề nghiệp của bố mình

c Thanh lấy nước và nói lời cảm ơn với

chú thợ điện vì đã sửa điện giúp nhà mình

là hành vi nên làm điều đó thể hện sự tôn

trọng và biết ơn với các bác công nhân

d Chi yêu quý bác giúp việc như người

nhà là hành vi đáng khen và nhận được sự

đồng tình

e Bảo nhận hàng xong đi vào nhà ngay,

không nói lời cảm ơn chú giao hàng đó là

hành động không nên vì điều đó thể hiện

thái độ không lịch sự, không tôn trong

người giao hàng

- GV nhận xét, tuyên dương

=> KL: Mỗi nghề nghiệp đều có vai trò

riêng mang lại lợi ích cho xã hội vì vậy

chúng ta cần tôn trọng, có thái độ lịch sự

với tất cả các cô bác làm các ngành nghề

khác nhau.

*Bài 3/ Xử lí tình huống/N2

- GV đưa các tình huống lên PP

- GV yêu cầu hs đọc từng tình huống, suy

nghĩ các xử lí và đóng vai thể hiện tình

huống/ N2

- Cả lớp nhận xét, bổ sung

- HS nêu yêu cầu bài

- Đọc các tình huống 1

- HS thảo luận nhóm 2 đóng vai thểhiện lại tình huống

Trang 18

- GV nhận xét, tuyên dương.

* Bài 4: Em có lời khuyên gì dành cho

bạn?

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS suy nghĩ tìm lời khuyên cho

bạn trong các tình huống

- GV nhận xét, tuyên dương

Hoạt động 2:Vận dụng

- GV yêu cầu: Các nhóm 4 có thể lựa chọn:

+ Sưu tầm bài hát, ca dao,tục ngữ,ảnh,

tranh về người lao động sau đó hát, đọc

thơ, kể truyện, thuyết trình về ý nghĩa tranh

b Không nên lấy quá nhiều đồ ăn vìlấy nhiều không ăn hết bỏ đi sẽ rấtlãng phí công sức của người lao

Trang 19

ảnh mình sưu tầm được.

+ Cùng các bạn trong nhóm xây dựng một

tình huống hoặc một tiểu phẩm thể hiện

lòng biết ơn người lao động

- Các nhóm thế hiện ý tưởng nhómmình

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung ýkiến

3 Vận dụng, trải nghiệm.

- Dặn dò về nhà

- HS nêu cảm nhận sau tiết học

-ĐẠO ĐỨC BÀI 2: CẢM THÔNG, GIÚP ĐỠ NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN (4 tiết)

Trang 20

+ Biết vì sao phải cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn

+ Cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn bằng những lời nói, việc làm cụthể phù hợp với lứa tuổi

+ Sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó khăn phù hợp với khả năng của bản thân

* Năng lực chung: Năng lực điều chỉnh hành vi, có thái độ, lời nói, việc làmthể hiện

cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn

* Phẩm chất: Phẩm chất nhân ái, biết yeu thương, cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn trong cuộc sống

- GV: máy tính, ti vi, bài hát Bầu và bí

- HS: sgk, vở ghi

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Mở đầu

− GV cho HS nghe/hát/xem video bài hát

“Bầu và bí” và trả lời câu hỏi:

Hoạt động 1 Tìm hiểu một số biểu hiện

của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp

khó khăn

* Mục tiêu: HS nêu được một số biểu

hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp

Trang 21

khó khăn

* Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát 4 bức tranh

mục a trong sgk theo nhóm đôi và trả lời

Tranh 2 Khó khăn về sức khoẻ

Tranh 3 Khó khăn về điều kiện kinh tế

Tranh 4 Khó khăn về hoàn cảnh sống, bị lũ lụt cuốn trôi, làm ướt, hỏng

sách vở

- GV nhận xét, kết luận: Trong xã hội còn

nhiều người gặp hoàn cảnh khó khăn

khác do dịch bệnh, cháy nổ, già yếu…

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nêu

những biểu hiện của sự cảm thông, giúp

đỡ người có hoàn cảnh khó khăn trong 6

bức tranh mục b trong sgk

- HS thực hiện

- GV tổ chức cho HS chia sẻ - HS chia sẻ

Tranh 1: nấu cơm từ thiện Tranh 4: lau dọn nhà cửa giúp người neo

đơn

Tranh 2: là nhà tình nghĩa Tranh 5: ủng hộ vùng lũ

Tranh 3: giúp đỡ bạn khuyết

tật

Tranh 6: động viên khi bạn gặp chuyện buồn

- GV nhận xét, kết luận và hỏi: Em còn

biết những việc làm nào khác thể hiện của

sự cảm thông, giúp đỡ người có hoàn

Trang 22

cảnh khó khăn?

- GV tổ chức cho HS chia sẻ.

(trò chuyện, gửi thư động viên/ dạy học

cho trẻ vô gia cư/ tạo quỹ từ thiện giúp đỡ

bạn nghèo/….)

- HS chia sẻ

- GV nhận xét, kết luận và tuyên dương

3 Vận dụng, trải nghiệm

- GV yêu cầu HS về nhà tìm câu ca dao,

tục ngữ, bài thơ, bài hát,… nói về hoàn

cảnh khó khăn và trao đổi lại cùng với

Trang 23

- GV: máy tính, ti vi, câu chuyện giúp bạn

- HS: sgk, vở ghi

1 Mở đầu

- GV cho HS chia sẻ câu ca dao, tục ngữ,

bài thơ, bài hát,… về hoàn cảnh khó khăn

em đã tìm hiểu được

- GV theo dõi, tuyên dương HS

- GV giới thiệu bài, ghi đề bài

- HS chia sẻ

- HS lắng nghe

2 Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2 Khám phá vì sao phải

cảm thông, giúp đỡ người gặp khó

khăn

* Mục tiêu: HS biết được vì sao phải

* Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thầm câu chuyện

“giúp bạn” và thảo luận nhóm đôi trả lời

câu hỏi:

Khỉ con đã làm gì để giúp dê con? Khi

được giúp đỡ, dê con cảm thấy thế nào?

- HS thực hiện

- GV tổ chức cho HS chia sẻ - HS chia sẻ nội dung đã thảo

luận Chủ động mời dê đến nhà chơi, kể chuyện với mẹ và tặng dê đồ, nói lời

Trang 24

động viên dê con / Dê con cảm động,biết ơn cả gia đình nhà khỉ.

3 Luyện tập, thực hành.

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi

và trả lời câu hỏi:

Câu 1: Em sẽ làm gì nếu những người

xung quanh em gặp khó khăn?

Câu 2: Theo em, sự cảm thông giúp đỡ có

ý nghĩa như nào với người đang gặp khó

khăn?

- HS thực hiện

- GV tổ chức cho HS chia sẻ - HS chia sẻ nội dung đã thảo

luậnCâu 1 Thể hiện sự quan tâm, cảm thông, chia sẻ,…

Câu 2 - Giúp họ vượt qua nghịch cảnh cuộc sống

- Góp phần làm vơi di mất mát, tổn thương…

- GV yêu cầu HS về nhà trao đổi cùng

người thân lập kế hoạch giúp đỡ hoàn

-ĐẠO ĐỨC

Trang 25

BÀI 2: CẢM THÔNG, GIÚP ĐỠ NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN (4 tiết)

- HS: sgk, vở ghi

1 Mở đầu

− GV yêu cầu HS chia sẻ kế hoạch mà đã

trao đổi cùng với người thân giúp đỡ

Bài tập 1 Kể về một người có hoàn

cảnh khó khăn theo gợi ý.

Trang 26

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân,

chia sẻ về người có hoàn cảnh khó khăn

theo nội dung:

+ Tên của người đó

Bài tập 2 Em đồng tình hay không

đồng tình với ý kiến sau? Vì sao?

- HS thảo luận nhóm 2, thảo luận ý kiến

sgk và bày tỏ thái độ

- HS thực hiện

- GV tổ chức HS chia sẻ kết quả thảo luận - HS chia sẻ

Đồng ý (ý kiến của Trang, Hùng,

Huyền)

Không đồng ý (ý kiến của Tuấn,

Vân)

Vì đây là những việc làm thể hiện sự

cảm thông, giúp đỡ người khác khi

gặp khó khăn

- Trẻ em cũng cần quan tâm, cảm thông, giúp đỡ người khác khi gặp khó khăn bằng lời nói, hành động phù hợp…

- - GV nhận xét, khen thưởng, kết luận

- GV yêu cầu HS viết những lời yêu

thương để gửi gắm đến những người có

hoàn cảnh khó khăn

học tích cực Nhắc nhở HS khắc phục

những tồn tại trong tiết học

- Nhắc nhở HS chuẩn bị bài tiết sau

- HS thực hiện

Trang 27

ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:

- HS: sgk, vở ghi

Trang 28

1 Mở đầu

- GV cho HS chơi trò chơi “truyền điện”,

kể tên những việc làm thể hiện cảm thông

giúp đỡ người gặp khó khăn

- GV theo dõi, nhận xét, tuyên dương

- GV giới thiệu bài và ghi đề bài

- HS chơi

- HS lắng nghe cô giáo giảng

2 Luyện tập, thực hành.

Bài tập 3 Lựa chọn thái độ, hành vi

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để

- GV nhận xét, kết luận: Khi thể hiện sự

cảm thông giúp đỡ người gặp khó khăn

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 lựa

chọn 1 tình huống sgk để đóng vai đưa ra

Trang 29

a ngày sinh nhật/ - Báo với Hải sang chung sinh nhật muộn vì

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, xây

dựng và thực hiện kế hoạch giúp đỡ

người gặp khó khăn theo bản gọi ý sgk

học tích cực, đưa thông điệp

Trang 30

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học trước những tình huống liên quan tới thái độ đối với lao động.

* Phẩm chất: chăm chỉ, biết thể hiện tình yêu lao động qua thái độ, lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- HS: vở ghi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

1 Khởi động:

- GV tổ chức trò chơi “Truyền

điện” cho học sinh thi kể những

việc em đã làm được khi ở nhà,

trường

- GV hỏi trải nghiệm của HS Em

đã làm được khi ở nhà, trường? Khi

làm những việc đó, em cảm thấy

như thế nào?

- GV giới thiệu – ghi bài

- HS tham gia trò chơi

- HS nối tiếp nêu

2 Khám phá

HĐ 1: Tìm hiểu một số biểu hiện

của yêu lao động

- GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi,

quan sát 4 bức tranh trong SGK và

trả lời câu hỏi:

+ Em hãy nêu các biểu hiện của

yêu lao động qua các bức tranh đó

+ Hãy nêu thêm các biểu hiện của

yêu lao động mà em biết

- Mời đại diện các nhóm trình bày

- GV nhận xét, kết luận:

+ Tranh 1: Chủ động, tự giác lao

- HS xem video

- HS thảo luận cặp đôi

- Đại diện các nhóm trình bày

Trang 31

+ Chăm làm việc nhà, việc trường.

+ Không đùn đẩy việc cho người

BÀI 3: YÊU LAO ĐỘNG (TIẾT 2)

* Năng lực đặc thù:

- Nêu được một số biểu hiện của yêu lao động

- Biết vì sao phải yêu lao động

Trang 32

- Tích cưc, tự giác tham gia hoạt động lao động phù hợp với khả năng của bảnthân.

- Quý trọng người yêu lao động, không đồng tình với những biểu hiện lười lao động

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học trước những tình huống liên quan tới thái độ đối với lao động

- HS: vở ghi

- GV yêu cầu HS đọc thầm câu

chuyện “Những giọt mồ hôi trên

2 câu hỏi cuối bài

Trang 33

1 Cô bé đã thể hiện tình yêu lao

động như thế nào? Những việc làm của cô bé đã đem lại điều gì?

- Cô bé trong truyện rất yêu lao

động, cô thường xuyên giúp mẹ

làm việc nhà

- Quần áo mẹ phơi khô mà chưa

kịp gấp, cô bé không ngần ngại

gấp gọn gàng, rồi cất vào tủ của

mỗi người.

- Thấy những ngăn kệ phủ bụi mẹ chưa kịp lau, cô bé đã làm giúp mẹ mỗi chiều.

- Việc làm của cô bé đã giúp mẹ cô

bé đỡ vất vả hơn, giúp cô bé

trưởng thành hơn và được mọi

người yêu quý, khâm phục.

2 Theo em, vì sao phải yêu lao

- Lao động giúp chất lượng cuộc

sống được cải thiện.

- Lao động tạo niềm vui, hứng thú cho cuộc sống.

- Lao động nâng cao hiểu biết về

chính mình….

Trang 34

- Vì sao phải yêu lao động?

- Nhận xét giờ học

- HS trả lời

IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (NẾU CÓ):

Trang 35

Bài tập 1: Nhận xét các ý kiến

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Bài yêu cầu gì?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 xác

định các ý kiến mà các em đồng

tình và giải thích vì sao em lại đồng

tình/ không đồng tình với ý kiến

đó

1 Đồng tình

a) Lười lao động là đáng chê cười.

c) Lao động đem lại cho con người

đồng tình với việc làm của bạn

nào dưới đây? Vì sao?

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân xác

Trang 36

- Yêu cầu HS giải thích vì sao em

lại đồng tình/ không đồng tình với

ý kiến đó

1 Đồng tình

a) Hằng ngày, sau khi đi học về,

Long thường giúp bố mẹ nhặt rau,

quét nhà.

c) Mai luôn tích cực tham gia các

buổi lao động vệ sinh trường, lớp.

e) Mỗi khi đến phiên trực nhật lớp,

Nam cùng các bạn vui vẻ làm.

2 Không đồng tình

b) Mỗi lần bố nhờ việc gì, Kiên

thường làm một cách qua loa, cẩu

thả.

d) Tuấn thường chọn việc nhẹ để

làm còn việc nào khó thì để bạn

làm.

g) Hương hay lấy lí do bận học bài

để không phải làm việc nhà.

- HS thực hiện giơ thẻ

- HS giải thích lí do

- GV yêu cầu HS về nhà sưu tầm

câu chuyện về một tấm gương yêu

lao động, đồng thời nêu những điều

em học hỏi được từ tấm gương đó

- HS thực hiện

Trang 37

- Nhận xét giờ học.

- Thực hành xử lí các tình huống thực tiễn về yêu lao động

* Năng lực chung: giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo, tự chủ và tự học trước những tình huống liên quan tới thái độ đối với lao động

- HS: vở ghi

1 Khởi động:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi

“Đoán tên nghề nghiệp” GV đưa

ra hình ảnh hoặc âm thanh của các

nghề nghiệp khác nhau và HS giơ

- HS tham gia chơi

Trang 38

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 để

đưa ra lời khuyên cho các bạn

sẽ khuyên Huy tích cực tham gia

các hoạt động của trường, lớp vì

qua đó mới thể hiện mình là người

yêu lao động, không ỷ lại vào

người khác

b) Suy nghĩ của bạn Khuê là không

đúng vì tích cực tham gia các hoạt

động tập thể của trường, lớp của

Hùng là rất đáng được khen ngợi

c) Em cần khuyên Quỳnh khi có

thời gian, cần giúp bố mẹ những

việc nhà vừa sức như lau dọn nhà

cửa, nấu cơm,…

d) Em cần khuyên Hương khong

nên từ chối vì việc tham gia Hội

chợ Xuân là việc chung của lớp,

mỗi người cần tham gia để hoàn

Trang 39

thành tốt công việc chung đó.

Bài tập 4: Xử lí tình huống

a) Nếu là thành viên trong tổ của

Lan, em nên bầu bạn Kiên vì HS

ngoài việc học tốt thì cần tích cực

tham gia các hoạt động tập thể,

trong đó có hoạt động lao động.

b) Em tiế tục lau dọn nhà cửa sạch

việc được hoàn thành sớm, ông sẽ

có thời gian để nghỉ ngơi.

- GV mời HS chia sẻ cảm xúc của

em sau khi đã làm xong một công

việc (ở nhà, ở trường,…)

- Yêu cầu HS tự giác thực hiện các

công việc ở nhà, ở trường phù hợ

với khả năng, thực hiện và ghi vào

bảng

- HS trả lời

- HS thực hiện

Trang 40

- Nhận xét giờ học.

BÀI 4

Tiết 1: Đạo Đức

CHỦ ĐỀ 4: TÔN TRỌNG TÀI SẢN NGƯỜI KHÁC

BÀI 4: TÔN TRỌNG TÀI SẢN NGƯỜI KHÁC ( Tiết 1)

1 Mở đầu:

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi

suy nghĩ: Em hãy cùng các bạn kể tên

các tài sản ( đồ chơi, đồ dùng,…) của

mình?

- HS thảo luận, suy nghĩ

Tiêu đề	Giáo án đạo đức lớp 4 sách kết nối tri thức với cuộc sống trọn bộ cả năm 9 bài
Trường học	Trường Tiểu Học Chủ Đề 1: Biết Ơn Người Lao Động
Chuyên ngành	Giáo dục đạo đức
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	103
Dung lượng	5,38 MB