TRƯỜNG Tiểu học TỔ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 THEO THÔNG TƯ 25/2020/TT BGDĐT NĂM HỌC 2023 2024 I THỜI GIAN, ĐỊA[.]
Trang 1BIÊN BẢN HỌP TỔ CHUYÊN MÔN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
THEO THÔNG TƯ 25/2020/TT-BGDĐT NĂM HỌC 2023 - 2024
I THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM
Thời gian họp: Vào hồi giờ phút ngày tháng năm 2023
Địa điểm:
Tổng số thành viên:
Tổng số thành viên:
Số thành viên có mặt:
Thành viên vắng mặt:
II NỘI DUNG NHẬN XÉT TÊN SÁCH: TIN HỌC 4 - BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Tác giả: Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phạm Thị Quỳnh Anh (Đồng Chủ biên), Đỗ Minh Hoàng Đức, Lê Tấn Hồng Hải, Trịnh Thanh Hải, Nguyễn Minh Thiên Hoàng, Đỗ Thị Ngọc Quỳnh Tiêu chí (Theo TT 25/2020/TT-BGDĐT) và các chỉ báo cụ thể của tiêu chí Minh chứng đáp ứng của SGK TIN HỌC 4 - Chân trời sáng tạo 1 Tiêu chí 1: phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương. 1.1 Nội dung sách phù hợp với đặc điểm về văn hoá, truyền thống, phong tục tập quán, bản sắc dân tộc, ngôn ngữ, tính chất vùng miền và phù hợp với địa bàn Sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo được biên soạn phù hợp với đặc điểm văn hoá, ngôn ngữ truyền thống, phong tục tập quán, bản sắc dân tộc; mang âm hưởng sắc thái văn hoá phương Nam, phù hợp với điều kiện địa phương 1.2 Nội dung sách phù hợp với đặc điểm các ngành kinh tế của các địa phương trên địa bàn tỉnh (du lịch, cửa khẩu, khoáng sản, nông lâm nghiệp )
Sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo có nội dung phù hợp đặc điểm các ngành kinh tế của địa phương; các học liệu được lựa chọn tinh tuyển, hấp dẫn, phù hợp và nhất quán với triết lí biên soạn của
bộ sách; Sách xây dựng nhiều hoạt động cho học sinh giúp các em mở ra những ý tưởng để sáng tạo; truyền được cảm hứng học tập cho học sinh Cuốn sách tạo điều kiện để GV tổ chức cho HS hoạt động nên dễ dàng bổ sung, tích hợp đặc điểm về kinh tế của địa phương
Trang 21.3 Cấu trúc sách giáo khoa có tính
mở, tạo điều kiện cho các trường,
các địa phương bổ sung thông tin
và nội dung phù hợp, gắn với đặc
thù của địa phương
Sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo được thiết kế theo chủ đề, dành không gian để tích hợp, bổ sung nội dung, thông tin gắn với đặc thù địa phương, nhà trường Đây là một điểm mạnh, hiện đại của sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo, thể hiện quan điểm đổi mới theo hướng dạy học tích hợp, phân hoá và phát triển các phẩm chất năng lực người học
Nội dung cụ thể được phân thành 5 chủ đề:
Chủ đề A: Máy tính và em Chủ đề B Mạng máy tính và Internet Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và trao đổi thông tin;
Chủ đề E Ứng dụng Tin học Chủ đề F: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính
Thông qua các hoạt động đọc kênh chữ quan sát kênh hình, sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo giúp học sinh rèn luyện được những hành vi, thái độ giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực ứng dụng tin học, làm quen và sử dụng internet; bước đầu hình thành và phát triển tư duy giải quyết vấn
đề với sự hỗ trợ của máy tính và hệ thống máy tính; hiểu và tuân theo các nguyên tắc cơ bản trong chia
sẻ và trao đổi thông tin
1.4 Giá sách giáo khoa phù hợp
với điều kiện kinh tế và thu nhập
của người dân; sách có thể sử dụng
lâu dài
Sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo được thiết kế tốt, tiết kiệm được số trang sách nên có giá sách rất phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương
Sách gồm 84 trang, giá bản in thử dao động
………… đồng
2 Tiêu chí 2: phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông.
2.1 Phù hợp với năng lực, trình độ
cán bộ quản lý, giáo viên; phù hợp
với các hoạt động đổi mới giáo dục
có hiệu quả đã triển khai ở địa
phương
Sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo đã được dạy thử nghiệm ở TP.HCM và một số tỉnh khác Qua đó, chứng minh được tính phù hợp với việc tổ chức dạy học Cấu trúc của sách nhất quán, hiện đại,…
Sách được thiết kể để "HS tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên'' và ''học qua làm'' cho phép cụ thể hóa chủ trương đổi mới chuyển từ dạy học
Trang 3truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển năng lực Cùng với sách học sinh, sách giáo viên và tài liệu điện tử giúp nhà trường, giáo viên hoàn toàn có thể triển khai dạy học tin học một các dễ dàng, thuận lợi
2.1.1 Nội dung mỗi bài học trong
sách giáo khoa giúp giáo viên dễ
dàng lựa chọn các hình thức tổ
chức hoạt động học tập cho học
sinh
Cách thiết kế, lựa chọn, sắp xếp học liệu, giao nhiệm vụ học tập trong SGK đã hàm chứa định hướng phương pháp, cách tổ chức dạy học
SGV giải thích ý tưởng thiết kế, ý tưởng sư phạm của từng nội dung, học liệu trong bài học nhằm giúp
GV hiểu rõ hơn mục đích, ý tưởng trong SGK, từ
đó chủ động, sáng tạo, linh hoạt trong việc tổ chức dạy học phù hợp với thực tiễn
SGV gợi ý một số phương pháp, cách tổ chức dạy học có thể áp dụng cho từng nội dung trong bài học Mỗi bài học gồm các hoạt động học với các chỉ dẫn
sư phạm rõ ràng, cụ thể, theo đó HS tự giải quyết các nhiệm vụ học tập dưới sự hướng dẫn của GV
HS được khơi gợi hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động bằng: Sự đa dạng của các nhiệm
vụ học tập; Sự kết hợp linh hoạt, phong phú của phương pháp, cách tổ chức học tập; Việc đưa thực tiễn vào bài học và liên hệ, vận dụng bài học vào tình huống thực tiễn gẫn gũi, hấp dẫn, thú vị với HS
Kết hợp dạy lý thuyết với thực hành, khuyến khích làm dự án, bài tập; yêu cầu học sinh làm ra sản phẩm số của cá nhân và của nhóm bạn học trong và ngoài trường
Khai thác phần cứng, phần mềm, nguồn tài liệu, học liệu có trên Internet và các thiết bị kĩ thuật số để dạy học Ngoài ra cần khai thác các nội dung đọc thêm về lịch sử vấn đề, về ứng dụng kiến thức bài học trong cuộc sống, trong học tập, về các thành tựu mới của công nghệ kĩ thuật số trong cách mạng công nghiệp lần thứ tư, kích thích học sinh tự khám phá, tự học
Một số chủ đề liên quan trực tiếp đến lập luận, suy diễn logic, tư duy thuật toán và giải quyết vấn đề có
Trang 4thể được dạy học không nhất thiết phải có máy tính 2.1.2 Sách giáo khoa có các nội
dung, chủ đề kiến thức liên môn
giúp giáo viên có thể thực hiện dạy
học tích hợp, gắn kết bài học với
thực tiễn cuộc sống
Sách Tin học 4 - Chân trời sáng tạo chú trọng tích hợp giáo dục ý thức trách nhiệm, ý thức kỉ luật, kĩ năng sống đa dạng, phong phú thiết thực, phù hợp với HS
HS được khơi gợi hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động bằng việc đưa thực tiễn vào bài học và liên hệ, vận dụng bài học vào tình huống thực tiễn gẫn gũi, hấp dẫn, thú vị với HS
2.1.3 Nội dung sách giáo khoa
giúp giáo viên có thể đánh giá được
mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm
chất, năng lực của học sinh
Các nhiệm vụ của HS được mô tả rõ ràng thông qua các sản phẩm đạt được như nêu được gì, tạo được
gì, viết được gì, tạo ra sản phẩm gì Do vậy, GV dễ dàng đánh giá được kết quả quá trình học tập của
HS Bên cạnh đó SGV cung cấp các đề kiểm tra định kì, sách bài tập cung cấp các câu hỏi, bài tập củng cố, ôn tập tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ GV đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của HS
Tin học 4 - Chân trời sáng tạo hỗ trợ tốt giáo viên trong việc đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực
Tất cả các chủ đề của Tin học 4 - Chân trời sáng tạo đều có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, gắn chặt với các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh được quy định trong Chương trình
Các hoạt động có yêu cầu rõ ràng, tường minh về kết quả cần đạt của hoạt động, giáo viên có thể sử dụng chính hoạt động để đánh giá học sinh
Khảo sát, kiểm tra kiến thức, kĩ năng thông qua các câu hỏi, bài tập, bài thực hành, sản phẩm của học sinh (kết quả thực hành, kết quả dự án, )
Đánh giá kiến thức, kĩ năng và thái độ ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình phát hiện và giải quyết vấn đề không chỉ ở trường mà cả ở nhà và ngoài xã hội
HS có thể tự đánh giá kết quả học tập dựa trên mục tiêu của bài với các hoạt động học được thiết kế
Trang 5bám sát, đáp ứng trực tiếp vào từng mục tiêu bài học
2.1.4 Nội dung sách giáo khoa
giúp nhà trường và giáo viên tự
chủ, sáng tạo trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch giáo dục
Tin học 4 - Chân trời sáng tạo với thiết kết tích hợp chủ đề/chủ điểm hoàn toàn có tính mở, tạo điều kiện tốt cho giáo viên và quản lí chuyên môn trong việc sáng tạo, tự chủ khi bổ sung/ thay thế ngữ liệu
và thực hiện các kế hoạch giáo dục
Việc xây dựng nội dung bài học như ''chủ đề con'' giúp GV chủ động, linh hoạt trong việc phân bổ, điều chỉnh thời lượng cho từng nội dung dạy học SGV gợi ý các phương án xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục để gv tham khảo, lựa chọn phù hợp với điều kiện thực tiễn
2.2 Phù hợp với năng lực và tâm lý
lứa tuổi học sinh:
Tin học 4 - Chân trời sáng tạo có nội dung phù hợp,
ví dụ sinh động, tranh ảnh đẹp … phù hợp với tâm
lí lứa tuổi học sinh
HS được khơi gợi hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động bằng: Sự đa dạng của các nhiệm
vụ học tập; Việc đưa thực tiễn vào bài học và liên
hệ, vận dụng bài học vào tình huống thực tiễn gẫn gũi, hấp dẫn, thú vị với HS
2.2.1 Mức độ tiếp cận kiến thức
hợp lý, vừa phù hợp với sức học
của đại đa số học sinh ở các vùng
miền, vừa tạo điều kiện cho học
sinh phát huy năng lực riêng; đảm
bảo sự thân thiện, gần gũi với mọi
học sinh
Tin học 4 - Chân trời sáng tạo có nội dung và hình thức chú trọng đến trình độ và đặc điểm
của HS lớp 4 trên các vùng miền, được thể hiện rất
rõ qua việc lựa chọn các ngữ liệu, văn bản và hình ảnh; Sách hấp dẫn, bắt mắt và đảm bảo sự thân thiện, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính sáng tạo của mình
Ngoài ra, nội dung của sách chú trọng đặc biệt đến
quá trình tiếp cận năng lực của học sinh; giúp giáo
viên dễ dàng kết nối với đời sống thực ngay trong lớp học, cung cấp các kĩ năng cần thiết trong đời sống thực tế thông qua việc trình bày các tình huống có vấn đề và gợi mở
2.2.2 Sách giáo khoa có chỉ dẫn rõ
ràng, giúp học sinh xác định được
mục tiêu học tập, tương tác, hình
Tin học 4 - Chân trời sáng tạo nhất quán với quan điểm tiếp cận năng lực; xác định các mục tiêu cần đạt một cách rõ ràng; các hoạt động học tập phù
Trang 6thành các năng lực của học sinh hợp với đặc thù môn Tin học và đảm bảo phát triển
các phẩm chất và năng lực người học
Mỗi bài học gồm các hoạt động học với các chỉ dẫn
sư phạm rõ ràng, cụ thể, theo đó HS tự giải quyết các nhiệm vụ học tập dưới sự hướng dẫn của GV Kiến thức, kĩ năng, năng lực, phẩm chất của HS được hình thành, phát triển trong quá trình thực hiện các hoạt động học (Learning by doing + LAMAP)
Từ quan sát trực quan, làm những công việc cụ thể
để từng bước hình thành kiến thức, kĩ năng, năng lực và phẩm chất một cách tự nhiên
Các hoạt động học cá nhân, làm việc nhóm, thảo luận, tạo điều kiện để phát triển năng lực tự học, quan sát, hợp tác, giao tiếp, của HS
2.2.4 Sách giáo khoa, học liệu điện
tử hỗ trợ tối đa cho học sinh học
tích cực, hiệu quả
Tin học 4 - Chân trời sáng tạo được hỗ trợ tối đa về học liệu tại các trang Website:
taphuan.nxbgd.vn hanhtrangso.nxbgd.vn www.chantroisangtao.vn
2.3 Phù hợp với điều kiện cơ sở
vật chất: sách giáo khoa có thể triển
khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất
(phòng học, phòng chức năng, sân
chơi, bãi tập ) của địa phương
SGK Tin học 4 - Chân trời sáng tạo với cách thể hiện nội dung thú vị, gần gũi với HS, nhiều hình ảnh đẹp mắt, ngôn ngữ chọn lọc, dễ hiểu, các hoạt động được xây dựng với cách tổ chức đơn giản, linh hoạt nên phù hợp điều kiện cơ sở vật chất (phòng học, phòng chức năng, ) của trường lớp, địa phương
Cách thiết kế bài học gắn lí thuyết với thực hành (cơ bản không thiết kế bài thực hành riêng) đảm bảo vừa phát huy được phòng máy tính ở những nơi có điều kiện vừa khắc phục được hạn chế về phòng máy tính ở những nơi chưa có điều kiện
2.4 Phù hợp với thiết bị dạy học:
Sách giáo khoa có thể triển khai tốt
với hệ thống thiết bị dạy học (theo
danh mục thiết bị dạy học tối thiểu)
và những thiết bị dạy học hiện có,
SGK Tin học 4 - Chân trời sáng tạo không cần sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học nằm ngoài Thông tư 44/2020/TT-BGDĐT vì vậy địa phương triển khai tốt với hệ thống thiết bị dạy học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu) và những thiết bị dạy học
Trang 7thiết bị dạy học tự làm hiện có, thiết bị dạy học tự làm.
KẾT LUẬN:
- Kết quả bỏ phiếu lựa chọn …… /… (100%)
- Sau khi rà soát theo các tiêu chí của Thông tư 25/2020/TT-BGDĐT bỏ phiếu tổ chuyên môn đề xuất lựa chọn sách giáo khoa Tin học 4 - Chân trời sáng tạo do nhóm tác giả Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phạm Thị Quỳnh Anh, Đỗ Minh Hoàng Đức, Lê Tấn Hồng Hải, Trịnh Thanh Hải, Nguyễn Minh Thiên Hoàng, Đỗ Thị Ngọc Quỳnh
để thực hiện trong năm học 2023 - 2024 và các năm tiếp theo