Kì ii giáo dục địa phương

Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Theo dõi video và trả lời câu hỏi.. Tổ chức hoạt động : Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu

Trường: THCS Đông Chiêu

Tổ: Ngữ văn

Họ và tên giáo viên: Phan Thị Sửu Ngày soạn: 30/11/ 2022

Sau bài học này, HS sẽ:

- Trình bày được đôi nét về một số thể loại âm nhạc truyền thống ở Bình Dương

- Nêu được tên của các thể loại âm nhạc truyền thống ở Bình Dương qua các tác phẩm cụ thể

2 Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ nhằm

hoàn thành nội dung bài học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm

hoàn thành nội dung bài học, đóng vai là hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về disản văn hoá ở địa phương

* Năng lực chuyên biệt:

- Năng lực tìm hiểu: Khai thác thông tin để tìm hiểu về một số thể loại âmnhạc truyền thống ở Bình Dương

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SGK, SGV GDĐP Bình Dương 6

- Máy tính, máy chiếu

- Di sản văn hoá tiêu biểu của tỉnh Bình Dương

2 Đối với học sinh

- SGK GDĐP Bình Dương 6

- Đọc trước bài học trong SGK.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu di sản văn hoá tiêu biểu của tỉnh Bình

Dương

b Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK

c Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS: Theo dõi video và trả lời câu hỏi

Link video: https://www.youtube.com/watch?v=POcpYUpEN_0&ab_channel

=V%C4%A9nhHu%E1%BB%B3nh

- GV đặt câu hỏi: Em có biết trích đoạn/ hình ảnh nào trong số các tư liệu đã xem không? Nếu đã biết thì em được nghe/ xem qua các nguồn thông tin nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS theo dõi video, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

- GV dẫn dắt HS vào bài học

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu nghệ thuật Đờn ca tài tử

a Mục tiêu: Trình bày được đôi nét về Đờn ca tài tử ở Bình Dương.

b Nội dung: HS trả lời câu hỏi ; thảo luận nhóm.

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

1 Nghệ thuật Đờn ca tài tử

- Nguồn gốc và đặc điểm chung

+ Nghệ thuật Đờn ca tài tử ra đời trong

khoảng thời gian nào?

+ Đờn ca tài tử có nguồn gốc từ thể loại âm

nhạc truyền thống nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận thành 4 nhóm với

nội dung: vẽ sơ đồ tư duy về các đặc điểm của

Đờn ca tài tử.

- GV đặt câu hỏi: Nghệ thuật Đờn ca tài tử ở

Bình Dương được bảo tồn như thế nào?

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình SGK và

trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần

thiết

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ

sung GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa

tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học

về âm nhạc:

+ Thời gian hình thành: cuốithế kỉ XIX

+ Có nguồn gốc từ ca Huế, cópha lẫn âm nhạc của cáctỉnh khu vực Quảng Nam,Quảng Ngãi

- Không gian và trang phụctrình diễn:

+ Người dân thường ca hát saugiờ lao động trong phạm vikhông gian tương đối nhỏ.Cũng có khi được trình diễntrong các lễ hội hay sau khi thuhoạch mùa vụ

+ Trang phục: các loại trangphục ngày thường Nếu diễn ởsân khấu hoặc đình, miếu thờ, thì họ mới mặc các trang phụcbiểu diễn

- Nhạc cụ: : đàn kìm (đànnguyệt), đàn tranh, đàn tì bà,đàn bầu, đàn cò (đàn nhị), sáo,tiêu, song loan, violin, guitarphím lõm,

- Bảo tồn và phát huy Đờn catài tử ở tỉnh Bình Dương:

+ Tiến hành điều tra khảo sát,thu thập tài liệu ghi chép, lưugiữ các làn điệu, bài bản

+ Thành lập nhiều câu lạc bộ vàtham gia các chương trình biểudiễn

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và

rút ra kết luận:

- GV chuyển sang nội dung mới

Hoạt động 2: Tìm hiểu Nghệ thuật Cải lương, hát Bội (hát Tuồng)

a Mục tiêu: Trình bày được đôi nét về nghệ thuật Cải lương, hát Bội (hát

Tuồng) ở Bình Dương

b Nội dung: thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập.

c Sản phẩm học tập: Sản phẩm của HS.

d Tổ chức hoạt động :

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu thảo luận cặp đôi và hoàn thành

- GV cho HS theo dõi 1 đoạn video ngắn về

hát Cải lương và trả lời câu hỏi: Hãy cho biết

cảm nhận của em sau khi được nghe một

trích đoạn Cải lương

Link video: https://www.youtube.com/watch?

- "Cải lương" mang ý nghĩa làmmới dòng nhạc truyền thống đểlưu truyền các tuồng tích củanhân dân qua nhiều thế hệ

- Dàn nhạc có vai trò đặc biệt,được sử dụng để nâng đỡ, phụhoạ, tô điểm cho từng giai điệu,

để khắc hoạ rõ nét chiều sâutâm lí của nhân vật

- Về sau, Cải lương có phathêm các tích, trò, cảnh múa, đubay, diễn võ…

- Nhạc cụ:

+ Dàn nhạc cổ: : đàn tranh, đànbầu, đàn kìm, đàn cò, đàn tì bà,guitar phím lõm, đàn sến, songloan và sáo trúc

+ Sau này, dàn nhạc Cải lương

có thêm violin, tiêu

+ Dàn nhạc tân bao gồm các

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình SGK

và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần

thiết

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ

sung GV giúp HS tóm tắt những thông tin

vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức bài

- GV chuyển sang nội dung mới

nhạc cụ hiện đại như: trốngjazz, guitar bass, guitar solo,đàn phím điện tử,

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu thảo luận cặp đôi và hoàn thành

thuật Tuồng

- Tuồng sử dụng ước lệ và trìnhthức trong động tác, giọng nói,

đi đứng và các hành động củacác nhân vật

+ Các tuyến nhân vật củaTuồng chủ yếu là: kép, tướng,

Nghệ thuật

hóa trang

Nhân vật

Nói lối

Nơi biểu diễn

- GV cho HS theo dõi 1 đoạn video ngắn về

hát bội (Tuồng) và trả lời câu hỏi: Hãy nêu

cảm nhận của em về các nhân vật trong trích

đoạn hát Bội mà em được nghe.

Link video: https://www.youtube.com/watch

?v=Taiunz2tATE&ab_channel=V%C4%82N

NGH%E1%BB%86GI%E1%BA%A2ITR%

C3%8DB%C3%8CNH%C4%90%E1%BB%

8ANH

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình SGK

và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần

thiết

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ

đào, đào võ, lão, Mỗi loạinhân vật lại có cách hoá trangriêng với các màu: trắng, đỏ,xanh và đen

+ Ngôn ngữ ca ngâm hay nóiđều dùng âm lượng lớn và phát

âm rõ Điệu hát quan trọngtrong hát Tuồng là “nói lối” tức

là nói một lúc rồi lại hát

+ Ngoài ra, hát Tuồng còn nóinhững “lối hằng”, “lối hường”,

“lối giậm” Trải qua thời gian,nghệ thuật Tuồng đã gắn bó vớiđời sống tinh thần của ngườidân Nam Trung Bộ

- Ngày nay, Tuồng không chỉđược biểu diễn ở các nghi lễ màcòn cả trên các sân khấu, nhàhát

sung GV giúp HS tóm tắt những thông tin

vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức bài

a Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong bài để giải quyết các

vấn đề tình huống, bài tập nhằm khắc sâu kiến thức bài học

b Nội dung: Bài tập trong phần Luyện tập SGK

c Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Luyện tập SGK

d Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi: Em hãy cùng các bạn trong nhóm lập sơ đồ về nguồn gốc, đặc

điểm của Đờn ca tài tử hoặc Cải lương, hát Bội (hát Tuồng)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời

- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

- GV mở rộng kiến thức

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: Học sinh vận dụng vào bài học để giải quyết vấn đề thực tiễn cuộc

sống, phát huy tính tư duy và khả năng sáng tạo

b Nội dung: Bài tập trong phần Vận dụng SGK

c Sản phẩm học tập: Đáp án bài tập phần Vận dụng SGK

d Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu yêu cầu:

Em hãy lựa chọn một trong các hoạt động trải nghiệm sau đây:

Hoạt động 1: Xem ban nhạc Đờn ca tài tử biểu diễn trích đoạn tiêu biểu

– Mục đích: Cảm nhận trực tiếp phần trình diễn của các nghệ nhân Đờn ca tài tử.– Tiến trình hoạt động:

+ Học sinh xem các nghệ sĩ trình diễn

+ Học sinh đặt các câu hỏi

+ Các nghệ sĩ trả lời câu hỏi và giao lưu với học sinh

Hoạt động 2: Trải nghiệm xem tư liệu trình diễn nghệ thuật Đờn ca tài tử/ Cảilương/ hát Bội (hát Tuồng) qua phương tiện nghe nhìn

– Mục đích: Xem và cảm nhận nghệ thuật Đờn ca tài tử/ Cải lương/ hát Bội (hátTuồng) qua âm thanh và hình ảnh

– Tiến trình hoạt động:

+ Học sinh xem biểu diễn các trích đoạn qua ti vi, máy chiếu,

+ Học sinh thảo luận về nội dung của trích đoạn

+ Học sinh nêu cảm nhận khi nghe âm sắc của các nhạc cụ riêng lẻ và sự kết hợpcủa các nhạc cụ

+ Học sinh nêu các ý kiến khác

Hoạt động 3: Trải nghiệm tìm hiểu về nghệ thuật Đờn ca tài tử ở Bình Dương – Nghe thầy, cô giáo phổ biến nội dung và yêu cầu, nhiệm vụ của học sinhtrong buổi trải nghiệm tìm hiểu về nghệ thuật Đờn ca tài tử ở Bình Dương – Xây dựng kế hoạch trải nghiệm

Gợi ý xây dựng kế hoạch:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS báo cáo kết quả vào tiết tới

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học

* Hướng dẫn về nhà

- Ôn lại kiến thức đã học

- Làm bài tập được giao

- Đọc trước nội dung chủ đề 5

Sau bài học này, HS sẽ:

- Kể tên và giới thiệu được sơ lược lịch sử hình thành, phát triển của một sốnghề truyền thống ở Bình Dương

- Chia sẻ được những đóng góp của một số nghề truyền thống đối với sự pháttriển kinh tế – xã hội của Bình Dương

- Giới thiệu được một đến hai nghề truyền thống tại địa bàn sinh sống và cáchgiữ gìn, phát triển nghề truyền thống đó

- Kể được những sản phẩm tiêu biểu của một số nghề truyền thống ở BìnhDương và thực hiện được một số công việc đơn giản trong quy trình làm sảnphẩm của một nghề truyền thống ở địa bàn em sinh sống

2 Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ nhằm

hoàn thành nội dung bài học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm hoàn

thành nội dung bài học, đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu một nghềtruyền thống ở Bình Dương

* Năng lực riêng:

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức, kĩ năng để trình bàymột số nghề truyền thống ở Bình Dương và thực hiện được một số công việcđơn giản trong quy trình làm sản phẩm của một nghề truyền thống ở địa bàn emsinh sống

- Năng lực tìm hiểu: Khai thác thông tin, phát triển năng lực sử dụng tranh ảnh

để trình bày một số nghề truyền thống ở Bình Dương

 Tự hào, có trách nhiệm trong việc tuyên truyền, quảng bá cho các nghềtruyền thống ở Bình Dương

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SGK, SGV GDĐP Bình Dương 6

- Giấy A0

- Máy tính, máy chiếu

- Tranh ảnh, video, tài liệu liên quan đến bài học

2 Đối với học sinh

- SGK GDĐP Bình Dương 6

- Đọc trước bài học trong SGK

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu

b Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK

c Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi: “THỬ TÀI ĐOÁN TRANH”

GV đưa ra một số hình ảnh về sản phẩm hoặc công việc tạo ra sản phẩm của một

số nghề truyền thống ở Bình Dương và yêu cầu HS: Tham gia trò chơi “Nhìnhình đoán tên” Đây là nghề truyền thống nổi tiếng nào trên địa bàn tỉnh BìnhDương

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các đội tham gia trò chơi : sơn mài, trạm trổ - điêu khắc gỗ,nghề gốm, nghề mây trẻ đan, guốc, lợn đất…

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, công bố kết quả trò chơi

- GV dẫn dắt HS vào bài học

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Giới thiệu sơ lược các nghề truyền thống ở Bình Dương

a Mục tiêu: Kể tên và giới thiệu được sơ lược lịch sử hình thành, phát triển của

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN

PHẨM Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin và

trả lời câu hỏi :

+ Trong các nghề truyền thống kể trên, em đã biết về

nghề truyền thống nào? Hãy nêu những điều em biết

về nghề truyền thống đó

+ Ở xã/ phường/ thị trấn em đang sống có nghề

truyền thống nào? Hãy giới thiệu một vài nét về nghề

truyền thống đó

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát hình

SGK và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ làng sơn mài Tương Bình Hiệp,

- Nhiều làng nghềtruyền thống ở BìnhDương đến nay vẫnđược gìn giữ và pháthuy hiệu quả như làngsơn mài Tương BìnhHiệp, làng gốm sứ LáiThiêu, làng gốm sứ TânPhước Khánh, làng gốm

sứ Chánh Nghĩa, làngguốc Phú Thọ, làng điêukhắc – chạm gỗ PhúThọ, làng điêu khắc –chạm gỗ An Thạnh,làng làm heo đất LáiThiêu,…

+ làng guốc Phú Thọ, làng điêu khắc – chạm gỗ Phú

Thọ,

+ làng điêu khắc – chạm gỗ An Thạnh,

+ làng làm heo đất Lái Thiêu,…

- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để

- GV chuyển sang nội dung mới

Hoạt động 2: Vai trò của nghề truyền thống đối với đời sống của người dân

và sự phát triển kinh tế – xã hội ở Bình Dương

a Mục tiêu: Chia sẻ được những đóng góp của một số nghề truyền thống đối

với sự phát triển kinh tế – xã hội của Bình Dương

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu những đóng góp của một số nghề truyền

thống đối với sự phát triển kinh tế – xã hội của Bình Dương

c Sản phẩm học tập: những đóng góp của một số nghề truyền thống đối với sự

phát triển kinh tế – xã hội của Bình Dương

d Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC

SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm thảo luận theo

kĩ thuật khăn trải bàn, thực hiện nhiệm vụ:

2 Vai trò của nghề truyền thống đối với đời sống của người dân và sự phát triển kinh tế – xã hội ở Bình Dương

- Việc phát triển các làng nghềtruyền thống nhằm phát triểnkinh tế nói chung và phục vụphát triển du lịch nói riêng đãđóng góp to lớn trong việc tạo

ra công ăn việc làm và nângcao thu nhập, giúp ổn định đờisống cho hàng ngàn lao độngtại địa phương

- Tạo nên những sản phẩmmang nét đặc trưng, độc đáođược người tiêu dùng trong và

+ Em hãy nêu vai trò của một số nghề truyền

thống đối với sự phát triển kinh tế – xã hội ở

Bình Dương

+ Thảo luận cùng bạn và ghi tên sản phẩm,

lợi ích của một số nghề truyền thống ở Bình

Dương mà em biết vào vở theo bảng mẫu

Lợi ích của nghề

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa

Tập trung vào câu hỏi đặt ra Viết vào ô mang

số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về

chủ đề ) Mỗi hs làm việc độc lập trong

ngoài nước tin dùng

- Các làng nghề truyền thống

ở Bình Dương là nguồn di sảnvăn hoá phi vật thể phong phú.Nghề thủ công truyền thống

và các sản phẩm của nó trởthành một kênh lưu giữ kí ứccủa cả cộng đồng

- các nghề truyền thống ởBình Dương thường thu hútđược sự quan tâm của đôngđảo du khách trong nước vàquốc tế Nhiều sản phẩm thủcông đã trở thành món quà lưuniệm được du khách ưachuộng