(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với văn học làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non thị trấn vĩnh tường

Câu nói của Bác đã trở thành động lực to lớn đối với giáo dục mầm non, mà mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện và chuẩn bị tốt tâm thế vào lớp 1 Trong công tác giáo

Từ khi lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc thì văn học là chiếc cầu nối, là phương tiện dẫn dắt trẻ Nói những tiếng nói, đi những bước đi đầu tiên;

ngôn ngữ trong ca dao, chuyện kể là tấm gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập, là phương tiện hữu hiệu trong việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với những người thân, biết được việc làm tốt, biết yêu cái đẹp, cái thiện, gét cái ác độc, phê phán những việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngoãn… và còn là phương tiện hình thành các phẩm chất đạo đức trong sáng, giúp vốn từ và ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói hay, nói đúng câu, đúng từ và đúng ngữ pháp Bác Hồ kính yêu của

chúng ta đã từng nói: "Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho

một giáo dục tốt”.

Câu nói của Bác đã trở thành động lực to lớn đối với giáo dục mầm non, mà mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện và chuẩn bị tốt tâm thế vào lớp 1

Trong công tác giáo dục thế hệ mầm non cho đất nước, chúng

ta thấy rõ vai trò của việc cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viết đặc biệt với trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trẻ đang

ở ngưỡng cửa bước vào cấp học tiểu học Việc cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ tốt sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận được với các môn học như: làm quen với môi trường xum quanh, tạo hình, âm nhạc, làm quen với toán, tham gia tích cực với các hoạt động vui chơi là cơ sở để trẻ có tâm thế vững vàng bước vào bậc học phổ thông cũng như việc học tập suốt đời của trẻ.

Thực tế trong những năm qua  việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học -làm quen với chữ viết ở nhà trường còn gặp nhiều khó khăn như: nhận thức của phụ huynh chưa coi trọng việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - làm quen với chữ viết, một phần do năng khiếu của giáo viên kể chuyện đọc thơ còn hạn chế. Là người cán bộ quản lý, tôi luôn xác định hoạt động cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viết

- Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường.

- Dùng cho công tác quản lý giáo dục mầm non.

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

“đọc” học “viết” cho trẻ 5 tuổi Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người Việt Nam tại điều 23, Luật Giáo dục năm 2019: “ Mục tiêu của

động làm quen với văn học - làm quen với chữ viết là một trong những nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi ở nhà trường để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay.

Việc  nâng cao hoạt động cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viết giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái

và phát âm chuẩn các chữ cái trong các từ trọn vẹn, phát triển

ở trẻ khả năng quan sát, so sánh và phát triển ngôn ngữ khi trẻ

đã thuộc và phát âm chuẩn các chữ cái thì trẻ sẽ dễ dàng làm quen với cách tô và viết chữđể chuẩn bị vào lớp 1.

 Ngoài ra việc cho trẻ làm quen với với văn học - làm quen với chữ viết là giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy trực quan hành động, tư duy trực quan hình tượng và đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc; thái độ cần thiết cho việc học tiếng Việt ở lớp 1 sau này Hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi 5 -6 tuổi là hoạt động vui chơi có chủ đích, thông qua trò chơi,đọc thơ hay kể chuyện, đọc đồng dao là hình thành cho trẻ những năng lực kỹ năng cần thiết cho trẻ mầm non là: năng lực tri giác cụ thể và trí nhớ tức thì, năng lực định hướng trong không gian, sự thành thục và vận động của đôi bàn tay, tính chủ định của sự chú ý, cách diễn đạt bộc lộ suy nghĩ mong muốn của bản thân thông qua ngôn ngữ làm quen với tác phẩm văn học- làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi.

7.1.1 Các định nghĩa,khái niệm có liên quan đến sáng kiến.

Tác phẩm văn học: là công trình nghệ thuật ngôn từ, kết quả

của tiến trình lao động nghệ thuật (hoạt động sáng tác) của cá nhân nhà văn hoặc kết quả của nỗ lực sáng tác tập thể.

Làm quen với tác phẩm văn học: là quá trình sư phạm, bước

đầu giúp trẻ có những hiểu biết nhất định về văn học nghệ thuật Qua đó góp phần giáo dục tình cảm đạo đức, phát triểm những cảm xúc thẩm mĩ và đặc biệt phát triển ngôn ngữ.

7.1.2 Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện sáng kiến.

2020 -2021.

Thực hiện công văn Số: 681 /GDĐT-MN V/v tập huấn phát triển ngôn ngữ và tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non của Phòng giáo dục & đào tạo huyện Vĩnh Tường, ngày 30 tháng 10 năm 2020.

7.2 Cơ sở thực tiễn.

7.2.1 Vài nét về nhà trường.

Trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường được thành lập từ năm

1996 với bề dày truyền thống thi đua dạy tốt học tốt luôn là môi trường học tốt cho trẻ học tập.

Nhà trường được công nhận trường chuẩn quốc gia mức độ 2 vào năm 2018 Trường có 10 nhóm lớp với 253 trẻ tgrong đó trẻ mẫu giáo lớn là 70 trẻ; phân theo đúng đội tuổi; 100% trẻ trong độ tuổi ra lớp; Tỷlệ ăn bán trú đạt: 100%; Tổng số CBGNNV nhà trường có 27  người trong đó giáo viên dạy mẫu giáo lớn 04;Trình độ giáo viên đạt chuẩn 100% và trên chuẩn 87%; Nhiều năm nhà  trường đạt tập thể tiến tiến xuất sắc cấp tỉnh; Đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình và luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát xao của phòng, chính quyền địa phương.

7.2.2 Thực trạng hoạt động cho trẻ làm quen với văn học

- làm quen với chữ viết ở trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường.

a. Thuận lợi:

Nhà trường được sự quan tâm, chỉ đạo, hướng dẫn của  lãnh đạo Đảng ủy- UBND thị trấn Vĩnh Tường, lãnh phòng giáo dục huyện Vĩnh Tường, của sở GD&ĐT Vĩnh Phúc  về tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ.

Cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư đồng bộ khang trang, sạch đẹp đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học cũng như việc tuyên truyền đến các bậc phụ huynh trong việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ…

Có không gian hoạt động  làm quen với tác phẩm văn học - làm quen  chữ viếtcó đủ đồ dùng đồ chơi cần thiết trong các hoạt động giáo dục.

Đa số trẻ mạnh dạn tự tin, rất hào hứng, sôi nổi với các hoạt động làm quen với tác phẩm văn học - làm quen với chữ viết do các cô giáo tổ chức, lĩnh hội nhanh các kiến thức cô giáo truyền đạt

Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn theo quy định, được tập huấn về nội dung một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua các buổi bồi dưỡng chuyên môn tại trường, tại cụm, tại huyện, tỉnh.

Phụ huynh luôn quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường, của nhóm lớp.

Năng khiếu kể chuyện, đọc thơ, sáng tác văn học của ngũ giáo viên ít. Công tác phối hợp với phụ huynh chưa chặt chẽ khoa học vì vậy ảnh hưởng không ít đến hoạt động cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viết ở trường.

c  Số liệu khảo sát đầu năm học 2020- 2021.

Đối tượng khảo sát

Nội dung khảo sát

Mức độ Tố

t

á

vật chất dạy học khối 5 tuổi

trẻ làm quen với văn học- làm quen với chữ viết

2 Đối với giáo viên dạy khối 5 tuổi

Năng khiếu kể chuyện, đọc thơ, sáng tác văn học của giáo viên dạy 5 tuổi

Tham gia hội thi giáo

3 Đối với trẻ khối 5 tuổi.

Hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen với văn học – làm quen với chữ viết

Trẻ đọc thơ , kể chuyện - làm quen

Biết cách xem sách, lật, mở, nhận biết hướng đọc ,viết

Tư thế ngồi đọc, tô, viết, đọc của trẻ 28 40 19 27 23 33 Nhận biết tên bài

thơ, chuyện, phát âm chữ cái.

4 Đối với phụ huynh khối 5 tuổi

Quan tâm trẻ làm quen văn học- làm quen với chữ viết 24 34 29 41 17 25

Từ những cơ sở trên tôi nghiên cứu lựa chọn và áp dụng một

số biện pháp chỉ đạo nâng cao hoạt động làm quen với văn học làm quen với chữ viết trẻ 5 tuổiở trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường như sau:

-7.3 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hoạt động cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường.

*Biện pháp 1: là xây dựng kế hoạch và thực hiện chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viếtcho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non.

Như chúng ta đã biết trước khi làm bất cứ công việc gì chúng

ta đều phải vạch ra cho mình một kế hoạch hoạt động, kế hoạch khả thi sẽ thúc đẩy công việc tiến hành thuận lợi và kết quả mong đợi sẽ cao.

Khi xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học - làm quen với chữ cái ở trẻ 5 tuổi tôi đã căn cứ vào khung chương trình năm học, chương trình giáo dục mầm  non ban hành theo thông tư  28 năm 2018 và căn cứ vào tình hình thực

tế của địa phương, nhu cầu tâm sinh lý của trẻ từ đó tôi xây dựng kế hoạch với nội dung cụ thể cho từng tháng.Vào cuối tháng 8 tôi triển khai đến 100% đội ngũ giáo viên về kế hoạch hoạt động cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viếtcho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non. Kế hoạch được xây dựng chi tiết và phân công đến 100% giáo viên ở tổ 5-6 tuổi.Nhờ có việc xây dựng kế hoạch mà tất cả các công việc của tôi đều thực hiện bài bản, không bị chồng chéo, kết quả mong đợi tôi đề ra cho trẻ đều đạt hiệu quả cao.

*Biện pháp 2 là: Đầu tư, mua sắm các trang thiết bị, cơ

sở vật chất.

Để việc thực hiện tốt cho trẻ làm quen với văn học – làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi đạt hiệu quả nhà trường đã đầu tư, mua sắm, bổ xung thêm các trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chuyên đề như: Giá, bảng, bàn ghế, sáp màu, bút chì,

rổ, vở “Bé làm quen chữ cái”, tranh thơ, tranh truyện, rối các loại… Ban giám hiệu còn triển khai tới toàn thể giáo viên tự làm đồ dùng, đồ chơi bằng các phế liệu sẵn có, huy động cha

mẹ trẻ đóng góp nguyên vật liệu cho giáo viên, phát động phong trào thi làm đồ dùng, đồ chơi sâu rộng trong toàn trường Chính vì vậy, các lớp đã có nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, phong phú, màu sắc tươi sáng, hấp dẫn, an toàn với trẻ.

Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động làm quen

văn học – chữ cái.

Thi Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động làm

quen văn học – làm quen chữ cái.

Qua theo dõi thực tế tôi thấy, việc đầu tư, mua sắm, làm đồ dùng đồ chơi tự tạodo giáo viên làm Trẻ đi học về kể lại cho phụ huynh về các câu chuyện bài thơ hoặc chữ cái đã được học nên phụ huynh đã yên tâm phấn khởi, các cháu hứng thú yêu

chữ viết đã khắc phục được tình trạng dạy chay, dạy không có

đồ dùng minh hoạ.

*Biện pháp 3 là:Bồi dưỡng giáo viên và tổ chức hội thảo chuyên đề làm quen với văn học -  làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi.

Để đáp ứng những yêu cầu của Giáo dục và Đào tạo trong thời

kì đổi mới hiện nay, người giáo viên mầm non ngoài phẩm chất chính trị đạo đức, trình độ chuyên môn vững vàng, có kỹ năng

sư phạm tốt Để giáo viên sáng tạo trong việc lựa chọn nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục, thì công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên luôn đặt lên hàng đầu Vì việc bồi dưỡng cho giáo viên là cập nhật kiến mới, phát triển năng lực sở trường nêu cao tinh thân tự học, tự bồi dưỡng là rất cần thiết, bởi giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục của mỗi nhà trường. Nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kích thích sự suy nghĩ, say mê, sáng tạo.

Nhà trường bố trí cho 100% giáo viên tham gia học tập bồi đưỡng hè, chuyên đề do Sở và phòng giáo dục tổ chức nhằm cập nhật thông tin một cách chính xác, đầy đủ về những thay đổi, điều chỉnh về nội dung, kỹ năng hướng dẫn trẻ thực hành

do vụ giáo dục mầm non triển khai Đó chính là yếu tố vô cùng quan trọng trong quá trình thực hiện giúp trẻ lĩnh hội được những kiến thức, kỹ năng mới nhất, tạo tiền đề cho trẻ khi học xong chương trình giáo dục mầm non bước vào trường tiểu học một cách vững chắc, tự tin và đúng với chương trình của trường tiểu học đã đề ra. 

Để có thể thực sự nâng cao chất lượng hoạt động làm quen văn học - làm quen chữ viết nhà trường đã tổ chức bồi dưỡng giáo viên đọc thơ diễn cảm, cách lấy hơi ngắt nghỉ; Kể chuyện diễn cảm nhập vai các nhân vật trong truyện đòi hỏi người giáo viên phải là người nắm vững nội dung, phương pháp của từng hoạt động cũng như cách thức tiến hành từng chủ đề, biết sử dụng lời nói ngắn gọn, dễ hiểu ngôn từ phải chính xác, dùng ngữ điệu giọng khác nhau để gây được sự  tập trung chú ý và hứng thú của trẻ với làm quen vơi văn học - làm quen với chữ viết.

Ban giám hiệu nhà trường đã đầu tư thoả đáng thời gian để bồi dưỡng nâng cao kiến thức về cho trẻ làm quen vơi văn học – làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi ở trường màm non Tất cả những vấn đề nội dung, phương pháp giảng dạy, đánh giá trẻ

với chữ cái” đều là những nội dung được ban giám hiệu triển khai đầy đủ trong các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần.

( Bồi dưỡng giáo viên làm quen với văn học – làm quen 

với chữ viết)

Khi cho trẻ làm quen văn học- làm quen chữ viết, yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn trẻ một cách rõ ràng, chính xác, phát âm chuẩn để trẻ đọc, phát âm theo Với giờ tập tô các nét cơ bản, giáo viên hướng dẫn rõ ràng, tỷ mỷ đúng trình tự các bước như: Nét sổ thẳng, nét ngang, nét xiên phải, nét xiên trái, nết móc xuống, nét móc trên, nét móc hai đầu, nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong tròn khép kín, nét thắt trên, nét thắt giữa, nét khuyết trên nét khuyết dưới từ trên xuống dưới, từ trái qua phả, kết hợp hướng dẫn trẻ cách đọc, cách giở trang, hiểu được mối quan hệ giữa lời nói và chữ viết.

Làm quen với dấu: dấu huyền, dấu sắc, dấu nặng, dấu hỏi, dấu ngã.

Nối chữ cái, các dấu  và các từ, tô màu bức tranh.

Giáo viên phải luôn quan sát, uốn nắn trẻ từ tác phong, cách

ngồi, cách cầm bút, cách tô, nối  đúng quy định Tuỳ vào khả

năng của từng trẻ có những biện pháp tác động phù hợp và khơi dậy những tiềm năng ở trẻ Biết lồng ghép, kết hợp những môn học khác một cách phù hợp, linh hoạt.

Bên cạnh những câu chuyện trong chương trình, ban giám hiệu còn yêu cầu giáo viên sưu tầm, sáng tác những câu chuyện về cuộc sống, những câu chuyện diễn ra trong ngày, đoán cái người khác nhìn thấy, sử dụng các câu hỏi mở : “Các con đã bao giờ ?”; “Các con sẽ làm gì nếu ?” các câu hỏi như thế nào và tại sao, các câu hỏi dự đoán để kích thích trẻ tư duy, phát triển ngôn ngữ.

VD1: Truyện “Cái mồm”; Chủ đề “Bản thân”, giáo viên có thể lựa chọn hình thức sử dụng tranh minh hoạ: chuẩn bị bức tranh chân dung có các bộ phận, mắt, mũi, tai, miệng được gắn vào

và cử động được Giáo viên cử động cái miệng của bức tranh và nói “Xin chào các bạn, các bạn hãy đoán tôi là ai nhé ! Trên cơ thể của các bạn tôi rất quan trọng, tôi ăn, tôi nói, tôi kể truyện, đọc thơ, tôi hát, tôi cười và cũng có lúc tôi còn thở nữa đấy.

Nào các bạn, hãy đoán tôi là ai?” Ở câu truyện này, việc sử dụng hình thức như trên vì cái mồm là một bộ phận trên cơ thể rất gần gũi với trẻ, trẻ hiểu rõ chức năng của bộ phận này nên rất dễ dàng gây hứng thú để dẫn dắt vào câu chuyện.

VD2: Truyện “Dê con nhanh trí” - Chủ đề “Gia đình” sử dụng hình thức rối tay để giới thiệu truyện: Tay trái của cô là rối dê

mẹ, tay phải là rối dê con cô nói giọng dê mẹ và cử động tay trái phù hợp với ngữ điệu kể: “Con ở nhà cho ngoan! Mẹ đi ra đồng ăn một ít cỏ tươi để có nhiều sữa ngọt cho con bú Ai gọi cửa cũng đừng mở nhé ! Nếu không thì con Sói vào ăn thịt con đấy!” - Các cháu hãy đoán xem đó là câu nói của ai và ở trong câu chuyện gì?  

Sau giờ hoạt động chung nếu trẻ đã thuộc truyện, cô có thể tổ chức cho trẻ tập đóng kịch, cô có thể sử dụng đồ dùng trực quan trong hoạt động này như mũ, trang phục và sân khấu.

Việc thay đổi hình thức khi cho trẻ làm quen với một tác phẩm văn học đã đem lại hiệu quả cao trong hoạt động của cô và trẻ.

Không dừng lại ở cấp trường, nhà trường còn tổ chức hội thảo chuyên đề cấp thị mời các trường trong thị, trong tỉnh về dự.

Bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin ví dụ như phần mềm catasia 9 vào trong giảng dạy làm quen với văn học - làm quen với chữ viết mạng lại hiệu quả rất cao trong việc thiết

kê bài giảng.

  (Bồi dưỡng giáo viên phần mềm catasia 9 ứng dụng vào

làm quen với văn học- làm quen với chữ viết)

Qua việc đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chúng tôi luôn đề cao phát huy vai trò của tổ trưởng chuyên môn và nêu cao tinh thần của các thành viên trong việc xây dựng nội dung bồi dưỡng lựa chọn, áp dụng hình thức linh hoạt, phù hợp vơi việc cho trẻ làm quen với văn học - làm quen với chữ viết cho trẻ 5 tuổi ở trường.

  (Bồi dưỡng theo tổvể phát triển ngôn ngữ  và tổ chức các trò chơi hoạt động ngôn ngữ  cho trẻ mẫu giáo).

      ( Bồi dưỡng qua thăm lớp dự giờ đột xuất lớp 5TA ) Ngoài ra, thông qua thăm lớp, dự giờ theo kế hoạch, đột xuất thì những nhận xét, góp ý cũng giúp giáo viên điều chỉnh kịp thời, phát huy những ưu điểm, khắc phục những tồn tại Từ đó giúp giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục ngày càng tốt hơn.

          *Biện pháp 4 là: Dạy trẻ làm quen với các tác phẩn văn học – làm quen chữ viết trong tiết học.

Dạy trẻ đọc thơ kể chuyện diễn cảm

Dạy trẻ đọc thơ, kể chuyệnthu húthấp dẫn trẻ hơn vào bài học thì việc chuẩn bị đồ dùng trực quan trong dạy học rất quan  trọng Tôi đã cùng giáo viên sử dụng các bức tranh thơ, sa bàn, con rối, vật thật sinh động, màu sắc đẹp.Khi tổ chức trẻ vào giờ học tôi hướng dẫn giáo viên lựa chọn các hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn như qua tổ chức hội thi “ Bé yêu thơ, bé kể chuyện sáng tạo”, câu đố, tham quan và đặc biệt là chọn những hình ảnh đẹp và nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hòa nhập và hóa thân vào từng nhân vật.

mình….các hoạt động để phát triển của các cơ tạo sự vận động khéo léo của bàn tay… Đây là những kỹ năng cần thiết để trẻ sẵn sàng vào lớp 1, hình thành cho trẻ sự hứng thú với đọc, viết Tôi đã hướng dẫn giáo viên tạo môi trường chữ viết trong lớp bằng cách đề tên các đồ dùng, đò chơi, tên trẻ… sử dụng các trò chơi như trò chơi "tìm chữ còn thiếu trong từ", "Nhận

ra từ thừa", "Từ tượng thanh"," tạo dáng chữ cái", " xếp chữ bằng hột hạt"

( Dự giờ tiết làm quen chữ cái l,n,m )

Sử dụng các trò chơi dân gian, đọc câu nói có vần

Thông qua trò chơi, qua đọc thơ, ca dao, đồng dao, đọc câu nói

có vần vừa cung cấp từ mới và luyện phát âm cho trẻ Dạy trẻ phát âm hình thức này giúp trẻ say mê hào hứng tập luyện vì vừa được học vừa được chơi như đối với ca dao, đồng dao trong các trò chơi dân gian Trẻ có điều kiện được nghe đọc, nghe đi, nghe lại nhiều lần, đọc đi đọc lại nhiều lần.

*Biện pháp 5 là:  Xây dựng lớp điểm - xây dựng tiết mẫu, dạy đọc nhích dần.

Qua tổ chức chuyên đề cấp cụm tính chất giao lưu, trao đổi, học hỏi lẫn nhau giữa trường giúp ban giám hiệu có thêm kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo, giáo viên cũng có nhiều điều kiện để học hỏi thêm đồng nghiệp Vì lẽ đó, kinh nghiệm chỉ đạo của nhà trường và kiến thức chuyên đề làm quen với văn học – làm quen với chữ viết của giáo viên được nâng cao.

Nhiều giáo viên đã biết sử dụng thành thạo các phương pháp như: Biết đưa vào các hoạt động những trò chơi xen kẽ phù hợp, có hệ thống câu hỏi gợi mở để phát huy sự sáng tạo của trẻ, biết khuyến khích trẻ kể chuyện, đọc thơ diễn cảm, lưu loát và sáng tạo Từ đó, mỗi giáo viên có lòng yêu nghề, yêu thích hoạt động cho trẻ làm quen với văn học – làm quen với chữ viết hơn.

Đây là một kinh nghiệm rất thực tế ở trường mầm non thị trấn Vĩnh Tường trong chỉ đạo các chuyên đề nói chung và chuyên

đề làm quen với văn học - làm quen với chữ viết nói riêng Khi chưa tổ chức các chuyên đề, một số giáo viên chưa có kinh ngiệm dạy hoạt động làm quen với văn học - làm quen với chữ viết  cho trẻ 5 tuổi dạy còn khô cứng, đọc thơ kể chuyện chưa diễn cảm nên chưa có sức hấp dẫn đối với trẻ, làm giảm sự hứng thú của trẻ, đồ dùng cho dạy hoạt động làm quen với văn học - làm quen với chữ viết còn sơ sài Với những hạn chế này, Ban giám hiệu nhà trường đã chọn giải pháp xây dựng lớp điểm - xây dựng tiết mẫu để khắc phục những hạn chế trên.

Các tiết mẫu ở nhiều dạng khác nhau như: hoạt động làm quen với chữ cái, tập tô nét cơ bản… cô kể cho trẻ nghe, dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch, chơi các trò chơi có lời ca, lời đối thoại…phù hợp với trẻ, phù hợp chủ đề được xây dựng kỹ

(Chuyên đề lớp 5TA làm quen chữ cái )

Giáo viên dạy trẻ mẫu giáo 5 tuổi hướng dẫn trẻ cách cầm bút, sách, lật trang sách và đặc biệt là cho trẻ làm quen với việc tập đọc theo nhóm, cá nhân đọc cho trẻ nghe vừa đọc vừa nhích chỉ tay từng chữ phát âm chính xác thể hiện ngữ điệu, giảng giải từ khó ý nghĩa của từ cho trẻ hiểu Khi đọc hướng dẫn trẻ đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dới, đọc lần lượt từ trang

này sang trang khác lần lượt cho đến hết bài thơ hay câu chuyện.

( Dạy trẻ kỹ năng cầm bút tô các nét chữ viết )

      (Trẻ đợi bác sỹ khám sức khỏe ở trường cầm sổ theo dõi đọc chữ cái)

(Côhướng dẫn của trẻ tập đọc nhích dần từng từ theo

trong vở tập tô)

*Biện pháp 6 là: Tạo môi trường cho trẻ "làm quen với văn học, làm quen với chữ viết” và tích hợp với các hoạt động khác.

Môi trường cho trẻ hoạt động có vai trò rất quan trọng đối với

sự phát triển của trẻ nói chung và phát triển ngôn ngữ nói riêng Vì vậy, để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, ngay từ đầu năm học tôi đã  yêu cầu các lớp chú ý xây dựng môi trường cho trẻ đặc biệt là “ Góc thư viện sách, truyện” Khu vực này có các loại sách, các bộ sưu tập ( các con vật, các loại cây, lá, các loại hạt, hoa, các loại ô tô hay đồ chơi…), tạp chí, sách, truyện tranh, bộ tranh… được bày trên bàn, trên giá sách, để trẻ dễ nhìn và dễ sử dụng Ở đây trẻ có thể xem tranh  mô tả các đồ vật, kể về các con vật trong tranh hoặc cắt, dán để làm truyện tranh… Qua đó, giáo viên gợi ý, tạo điều kiện cho trẻ kể lại, trao đổi với nhau về những điều mà trẻ nhìn thấy, hoặc kể chuyện sáng tạo Bên cạnh đó tôi còn hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường chữ viết ở tất cả các khu vực hoạt động của trẻ trong và ngoài lớp Từ bảng chủ đề đến các khu vực hoạt động góc, từ các đồ chơi, đồ dùng của cô và trẻ tôi đều ghi lại bằng chữ cái Nhằm mục đích thông qua đó giúp trẻ nhận ra các chữ cái đã học và làm quen với chữ cái mới và giúp trẻ thấy được các chữ cái ghép lại với nhau tạo ra một từ có nghĩa Đây cũng là cách để giúp bước đầu  có kiến thức học Tiếng Việt ở lớp 1 Trong lớp  giáo viên bố trí góc văn học “Bé chơi cùng truyện” trang trí các hình ảnh trong câu chuyện cổ tích, các bài thơ theo chủ đề mà trẻ đã được nghe, được đọc, vì đặc điểm tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình tượng nên trẻ rất thích được xem các hình ảnh.